TERCER Grado - Unidad 5 - Sesin 03

DATOS INFORMATIVOS
REAS MATEMATICA
COMUNICACIN
GRADO
DOCENTE
Consuelo Ros Flores
FECHA : 03- 08 - 2015

TERCERO

SECCIN

Cmo era la poca de mis abuelos o

mis padres cuando tenan mi edad?
Se busca que los nios y nias interpreten hechos o
acontecimientos del pasado a travs de las fuentes de
informacin cercanas a ellos, como son: fotografas de
personas, objetos o hechos a travs del tiempo para que
puedan interpretar los sucesos y acontecimientos del
pasado, relacionndolos con el presente.

Antes de la sesin
Lee el fascculo III Ciclo de Personal Social, pginas 126 a 130
para que conozcas la estrategia Construye interpretaciones
histricas.
Pide con anticipacin que busquen fotografas representativas
de la historia familiar, padres, abuelos, tos, etctera. Luego
seleccinalas de acuerdo a cmo guiars la observacin.
Tambin solicita que consigan objetos o relatos de hechos
del pasado: cmo eran sus casas, vestidos, calles o barrios,
etctera.
Elabora tu lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Fotografas.
Limpiatipo.
Objetos antiguos.
Lpiz.
Anexo 1: imgenes.
Anexo 2: ficha de trabajo.
Anexo 3. lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones
histricas.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Secuencia aspectos
concretos de la historia de
la humanidad (por ejemplo,
la evolucin de la vivienda,
del vestido, de las ciudades,
del transporte, de la
tecnologa energtica).

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Conversa con los nios sobre las actividades que planificaron en esta
unidad para conocer y difundir las caractersticas naturales y culturales
de su regin.
Pdeles que resuelvan personalmente el crucihistoria para recordar lo
aprendido en la unidad anterior. (Ver Anexo 1)
Revisa las respuestas y pdeles que expliquen qu saben de cada
palabra que escribieron (huaylas, pachamanca, ceviche, marinera y
yunza).
Pregunta a los nios: an se sigue realizando lo relacionado a las
palabras de la crucihistoria?, cmo lo saben?, quin les cont?,
desean saber ms sobre ello?
Comunica el propsito de la sesin de hoy: buscar informacin a
travs de las fuentes ms cercanas, que son las fotografas y objetos,
para revelar lo que ellos nos cuentan.
Acuerda con todos, las normas de convivencia. Pregntales: qu
necesitamos para trabajar bien en clase, para que todos podamos
escucharnos y sentirnos cmodos y felices? Escucha la opinin de
todos sobre qu hacer, apunta las ideas en la pizarra y ordnalas.

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Tan importante como escribir y colocar las normas

en un lugar visible es evaluar el cumplimiento
peridicamente, porque de lo contrario genera la
sensacin de que no sirven, y esto no es educativo
ni formador.

2. DESARROLLO
Problematizacin

65

minutos

En grupo clase
Convoca a los nios y nias a sentarse en sus sillas, formando un
semicrculo.
Pide que observen las fotografas del Anexo 2

Gua la observacin y descripcin de los elementos de las imgenes con

preguntas simples y directas como por ejemplo: a quienes observan?,
qu ropa usan?, cules son sus rasgos fsicos?, qu objetos hay?,
cmo es el ambiente?, etc.
Pregunta a los nios: de qu otras fuentes podemos recoger
informacin sobre la historia de las personas?, para qu nos servir
conocer el pasado de nuestros abuelos y padres?

Anlisis de la informacin
En forma grupal
Presenta fotos o imgenes sobre el transporte de cmo era antes y
cmo es hoy para que comparen los cambios con el paso de los aos y
por qu se transformaron (Ver anexo 2).
Pide que describan lo que ven en cada imagen, para qu lo utilizaban
y si hasta ahora existen o han sido modificados, para qu sirve, etc.
Plantea ms preguntas de mayor complejidad como: observen a las
personas de la fotografa y sealen la ropa que usan, puedes preguntar
en qu se parece o en qu difiere con lo que se usa ahora?
Promueve la elaboracin de una narracin con la informacin
alcanzada en la observacin, realizada con los nios.

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Es indispensable elaborar una sntesis de lo observado hasta el momento,

con la participacin de los nios. El intercambio de ideas es muy importante,
porque desarrollarn capacidades de hacer suposiciones sobre lo que ocurre
en la imagen en el pasado, en comparacin con el presente.
Los nios pueden agregar sus propias apreciaciones y valoraciones de la
situacin observada, porque se sustentan en sus vivencias sobre hechos
similares.

En parejas
Indcales que se ubiquen en sus mesas de trabajo, para trabajar en
parejas, con el nio o la nia que est a su costado.
Explica en qu consiste la actividad que realizarn en parejas:
Primero deben observar las imgenes y comentar sobre cada una de
ellas. (Ver Anexo 2)
Luego recortan las imgenes y las ordenan en forma secuencial.
Al final, completan la ficha respondiendo las preguntas (Ver Anexo 3).
Precisa de cunto tiempo disponen para responder la ficha.
Mientras los nios realizan la actividad, obsrvalos y responde si
hay alguna duda.
Recurdales los acuerdos de convivencia para que todos se escuchen.

En grupo clase
Forman un semicrculo y voluntariamente comparten lo trabajado
en parejas; es decir, los cambios que han sucedido sobre cmo era el
transporte antes y cmo es ahora.
Recuerda: que podemos ver otros detalles como:
cmo son las calles, cmo son las personas,
cmo visten, si el trnsito es congestionado,
si los edificios son como ahora, cules son las
diferencias, etctera.

Comenta que los primeros pobladores no necesitaban medios

de transporte, porque eran nmades; su inters era conseguir
los alimentos para poder vivir (caza, luego de la pesca). Despus,
descubrieron que podan domesticar a los animales y que algunos les
servan para transportar cargas (animales que cazaban, alimentos que
cosechaban, para llevar sus productos para la feria de la comunidad).

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Toma de decisiones - Reflexin

Pregunta: existen diferencias entre la poca de tus abuelos con las de
ahora?, pide algunos ejemplos. Antes de la poca de tus abuelos con
las de muchos aos atrs, tambin habra diferencias?
Explica que as como en la poca de sus abuelos (o padres) haba esas
diferencias en vivienda, transporte y forma de vida, yendo ms al pasado
tambin podemos encontrar ms diferencias.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Rene a todos los nios en crculo para compartir todo lo que hicieron
en la sesin de hoy y que expliquen para qu lo hicieron (para revalorar
las costumbres que han heredado de los antepasados y de sus padres).
Anima a expresar sus opiniones sobre la experiencia de observar con
detalle las imgenes.
Dialoga con los nios, sealando que las imgenes guardan informacin
importante de nuestra historia y que podemos conocer a travs de
ellas.

Tarea a trabajar en casa

Diles que conversen con algn familiar sobre algn momento de
su vida en el pasado.
Tambin que les cuente lo que aprendieron en la sesin de hoy.

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Anexo 1
Tercer Grado
Crucihistoria

Mi nombre es: ____________________________________________________

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Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 03
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 03
Tercer Grado - Unidad 5 - Sesin 03

Anexo 3
Anexo
33
Tercer
AnexoGrado
AnexoGrado
2
Tercer
Tercer
Grado
Tercer Grado

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43
43

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Anexo 3
Tercer Grado

Ficha de trabajo

EL TRANSPORTE

IMAGEN 1

IMAGEN 2

Qu medio de
transporte es?

Cmo funciona?

Quin lo maneja?

Cul te gusta ms?,

por qu?

44

IMAGEN 3