Curso Técnico em Acordeon

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE EDUCAO
SUBSECRETARIA DE EDUCAO BSICA
COORDENAO REGIONAL DE ENSINO DO PLANO PILOTO/CRUZEIRO
COORDENAO DE EDUCAO PROFISSIONAL
CENTRO DE EDUCAO PROFISSIONAL ESCOLA DE MSICA DE BRASLIA
PLANO DE CURSO
TCNICO EM
ACORDEON
Braslia, novembro de 2013

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO
SUBSECRETRIA DE EDUCAO BSICA
COORDENAO REGIONAL DE ENSINO DO PLANO

PILOTO/CRUZEIRO
CENTRO DE EDUCAO PROFISSIONAL

ESCOLA DE MSICA DE BRASLIA

APRESENTAO
O Centro de Educao Profissional Escola de Msica de Braslia, CEP-EMB, uma escola
tcnica pertencente Rede Pblica de Ensino, sendo mantida pela Secretaria de Educao
do Distrito Federal, SEDF.
H cerca de cinquenta anos, a SEDF promoveu a criao da Escola de Msica de Braslia,
reunindo msicos de diversas especialidades.
Sua sede definitiva foi inaugurada no ano de 1974, localizando-se na SGA/Sul (L2) Quadra
602 Projeo D parte A em Braslia, DF, CEP: 70.200-620 (Contatos: secretaria: (61) 39017688; direo: 3901-6760; www.emb.se.df.gov.br).
Desde 23 de agosto de 2012, est diretamente subordinada Coordenao Regional de
Ensino do Plano Piloto e Cruzeiro, CRE/PPC, de acordo com o DECRETO n 33.869, de 22
de agosto de 2012 (DODF n 170 de 23 de agosto de 2012). Entretanto, devido sua
natureza de escola que oferece cursos na rea da Educao Profissional Tcnica de Nvel
Mdio, tambm est ligada CEPROF, Coordenao de Educao Profissional da SEDF.
O CEP-EMB destina-se oferta de cursos de msica na rea de Educao Profissional
relacionados s etapas da Educao Tcnica de Nvel Mdio: cursos de Formao Inicial,
cursos de Formao Continuada, cursos Tcnicos de Nvel Mdio e cursos de
Especializao Tcnica de Nvel Mdio.
O CEP-EMB oferece cursos nas reas da msica erudita e popular (instrumental ou vocal),
a crianas, jovens e adultos de todas as faixas scio-econmico-culturais, oriundos das
mais diversas regies do Distrito Federal e entorno. O CEP-EMB atende a todos, desde
pessoas que visam a sua futura insero no mundo do trabalho, at msicos j
experimentados que esto em busca do aprimoramento em sua formao.

SUMRIO
1. IDENTIFICAO DO CURSO....................................................................................5
2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS.................................................................................5
3. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO.......................................................................7
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DE CURSO.......................................8
5. ORGANIZAO CURRICULAR................................................................................9
5.1.
Itinerrio Formativo.........................................................................................9
5.2.
Bibliografia Bsica e Complementar.........................................................11
5.3.
Orientaes Metodolgicas..........................................................................11
6. CRITRIOS
DE
APROVEITAMENTO
DE
CONHECIMENTOS
EXPERINCIAS ANTERIORES..............................................................................13
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO..........................................14
8. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS...........................................16
9. PERFIL DO CORPO DOCENTE..............................................................................17
10. CERTIFICADO E DIPLOMA A SEREM EMITIDOS............................................17

1. IDENTIFICAO DO CURSO
Oferecido pelo CEP/EMB comunidade do Distrito Federal e entorno, o Curso de
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Acordeon vinculado Coordenao de
Msica Popular e est previsto no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, do MEC, no Eixo
Tecnolgico: Produo Cultural e Design (Tcnico em Instrumento Musical), Ed 2012.
2. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
Buscando atender s demandas do mundo do trabalho por msicos profissionais, este
documento apresenta os parmetros norteadores do curso Tcnico em Instrumento
Musical do CEP/Escola de Msica de Braslia, objetivando a melhoria na qualidade da
educao profissional enquanto um dos polos indispensveis ao xito do trabalho
profissional.
Considerando o trabalho como atividade inerente pessoa humana, o curso Tcnico em
Instrumento Musical do CEP/EMB, visa tambm, no s oferecer conhecimento voltado
para o mundo profissional, mas permitir ao estudante ser sujeito capaz de autonomia,
criatividade, exerccio crtico, reflexivo e tico de sua aprendizagem, contextualizando os
saberes tericos e as experincias que geram habilidades ao saber fazer.
Os Cursos Tcnicos propostos pelo CEP-EMB so pensados como aes pedaggicas
sistematizadas, de carter terico-prtico, com critrios operacionais e avaliativos
definidos, considerando os seguintes princpios pedaggicos: o papel do trabalho como
atividade vital e norteadora da atividade pedaggica, a necessidade de introduzir novas
tecnologias e novas abordagens metodolgicas para uma formao profissional mais
atualizada e completa, a busca constante pela aprendizagem significativa relacionando
novos conhecimentos aos conhecimentos prvios, o respeito s identidades e culturas
diversas, a construo coletiva do conhecimento, a interdisciplinaridade com constante
dilogo entre os componentes curriculares, e a avaliao do processo ensino e
aprendizagem formativa, processual, contnua, cumulativa, abrangente, diagnstica e
interdisciplinar, servindo como orientao do planejamento pedaggico.
O Curso Tcnico em Instrumento Musical Acordeon, em consonncia com a Lei n 3.857,
de 22 de Dezembro de 1960 que dispe sobre a regulamentao do exerccio da profisso
de msico, busca capacitar instrumentistas para as demandas do mbito musical
comercial, bem como para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade criativa na
performance instrumental.

O Acordeon um dos mais populares e tpicos instrumentos em diversas culturas e, em

particular, no Brasil. utilizado em todas as regies brasileiras, de acordo com as
respectivas particularidades estilsticas. Dentre as quais, merecem destaque alguns ritmos
genuinamente brasileiros como o baio, o xote, a guarnia, o chorinho, a quadrilha, entre
outros. Instrumento preferido das mulheres nas dcadas de 30 a 50, o Acordeon logo se
tornou tambm um instrumento de uso dos homens, assumindo o papel de solista e
acompanhante nas mos de grandes msicos como Sivuca, Luis Gonzaga, Dominguinhos,
Borgueti, Oswaldinho, Caulinha, Toninho Ferraguti, Adelson Viana, Marcos Farias, entre
tantos outros.
So objetivos gerais do CEP-EMB na formao de estudantes nos Cursos da Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio:
Formar estudantes atuantes, capacitando profissionais qualificados para expandir o
trabalho musical em suas vrias vertentes, pautando-se, por um lado, nas demandas do
trabalho do msico e, por outro, na formao de valores que contribuam para uma
sociedade mais justa;
Formar cidados msicos, isto , profissionais conscientes de sua responsabilidade
enquanto artistas, capazes de exercer sua profisso no mundo do trabalho e com
condies para dar prosseguimento a seus estudos em nvel de graduao;
Abordar o ensino profissional e humanista, mantendo o foco no estudante e na prtica
musical, integrando disciplinas, valorizando, em todos os momentos do curso, a
qualidade musical do material ensinado e estimulando a criatividade e o empenho nos
estudos com vistas plena satisfao no fazer musical;
Preparar os estudantes para serem agentes da difuso da arte musical e para atuarem
com valores ticos e morais pertinentes nas suas relaes interpessoais;
Capacitar os estudantes para atividades ligadas produo cultural e organizao de
eventos;
Prover formao aos estudantes do CEP-EMB dentro de padres de excelncia
profissional, oferecendo-lhes oportunidades de participao em grupos de formaes
diversas (bandas, coros, duos, trios, orquestras, etc.) e em festivais (locais, nacionais e
internacionais);
Formar pessoas com conhecimentos consistentes de modo que saibam onde buscar os
recursos terico-prticos necessrios ao seu aperfeioamento e aprimoramento nas
tcnicas do universo da msica.
So objetivos especficos do Curso Tcnico em Instrumento Acordeon do CEP-EMB:
Viabilizar a expresso musical de cada estudante por meio do Acordeon, incluindo
domnios tcnicos instrumentais bem como da linguagem musical, priorizando a
criatividade e a interpretao;
6

Viabilizar experincias que contribuam para a autonomia do estudante como msico e

sujeito de sua prpria musicalidade;
Oferecer condies acadmicas que possibilitem a continuidade dos estudos musicais
dos estudantes, seja no prprio CEP-EMB, quanto em outras instituies;
Promover o domnio de conhecimentos de modo interdisciplinar, integrando teoria
prtica, mediante itinerrios formativos previamente conhecidos pelos estudantes;
Desenvolver no estudante a compreenso do mundo do trabalho nas perspectivas:
adaptativa e pr-ativa para insero no mundo do trabalho existente, bem como para a
realizao de iniciativas na criao de novas possibilidades de trabalho;
Capacitar o instrumentista para atuar profissionalmente em diferentes estilos e com
quaisquer objetivos, como acompanhadores ou solistas de msica instrumental e/ou
cantada, em apresentaes ao vivo (concertos, recitais, shows, solenidades, cultos
religiosos, festividades, entretenimento, teatro, bal, programas de rdio e televiso,
entre outros) ou em gravaes (CDs, DVDs, audiovisuais, eventos multimdia,
publicidade, entre outros).
3. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO

O curso Tcnico em Instrumento Musical do CEP/Escola de Msica de Braslia pressupe
candidatos com conhecimentos musicais, correspondentes aos contedos dos cursos de
Formao Inicial Bsico Instrumental, que comprovem, no ato da matrcula, estar
cursando ou ter concludo o Ensino Mdio.
O ingresso aos cursos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, realizado to
somente atravs de teste, proposto por meio de Edital de Seleo Pblica, publicado em
DODF.
O Teste, cujo carter eliminatrio, classificatrio e de nivelamento (avaliao do nvel de
conhecimento especfico do estudante para sua inscrio na turma/nvel correspondente),
constitudo de Prova Prtica (no instrumento pleiteado), Prova Terica (aplicao de
teste escrito abordando conhecimentos referentes ao curso pleiteado) e Entrevista
(levantamento de informaes acerca do processo de formao e experincia musical do
candidato, bem como sobre suas expectativas com relao ao curso pleiteado).

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DE CURSO

O egresso do curso Tcnico em Instrumento Musical dever atuar de forma criativa,
crtica, diligente, e ser capaz de: desenvolver com segurana suas atribuies profissionais,
rever conceitos e prticas para lidar em contextos caracterizados por mudanas,
competitividade e demanda constante de aperfeioamento. O estudante dever estar apto,
tica e profissionalmente para atender as demandas e as exigncias do mundo do trabalho
em msica, bem como ter a atitude empreendedora na criao de projetos propiciando
novas possibilidades de trabalho.
Neste sentido, o egresso do Curso Tcnico em Instrumento Musical Acordeon do CEPEMB dever ter proficincia tcnica no instrumento e ser capaz de:
Executar o Acordeon em diferentes gneros e estilos com domnio tcnico,
conhecimento da linguagem musical, senso de execuo e interpretao musicais;
Articular conhecimentos crticos e estticos tendo em vista a formao e renovao de
repertrio;
Executar leitura primeira vista, transcrio meldica e harmnica, improvisao e
arranjos elementares;
Articular criticamente conhecimentos de teoria, harmonia, leitura primeira vista,
percepo, arranjo, improvisao, histria da Msica Popular e do instrumento e seus
estilos, contextualizando-os e integrando-os com criatividade e autonomia sua
performance musical;
Atuar em grupo, como acompanhador ou solista, em apresentaes ao vivo e gravaes
com diferentes formaes musicais e de diferentes gneros e estilos, em pequenos ou
grandes grupos de msica instrumental e/ou vocal, com ou sem a presena do regente
e/ou diretor musical, em concertos, recitais, shows, eventos, programas de rdio e
televiso, gravaes para CDs, DVDs, audiovisuais, festividades, solenidades, cultos
religiosos, eventos multimdia, entre outros;
Prosseguir, de maneira autnoma, em seus estudos musicais;
Empregar critrios tcnicos, de autocontrole e ergonmicos envolvidos na performance
do Acordeon;
Prestar exames de habilidade especfica em cursos de graduao em msica;
Empregar os fundamentos da informtica aplicada msica;
Atuar, em sua vida profissional, segundo a legislao trabalhista vigente;
Compreender os programas de fomento cultura e as leis de incentivo, bem como
possuir noes sobre elaborao de projetos artsticos.

5. ORGANIZAO CURRICULAR
5.1. Itinerrio Formativo
O curso Tcnico em Instrumento Musical segue as orientaes do Catlogo Nacional dos
Cursos Tcnicos, Ed. 2012 do MEC, no Eixo Tecnolgico Produo Cultural e Design, com
carga horria mnima de 800h, distribuda em trs Mdulos.
Cada Mdulo do Itinerrio Formativo possui dois semestres consecutivos que agregam
componentes curriculares em Eixos Temticos, com o objetivo de subsidiar a formao e a
capacitao do egresso do curso Tcnico na rea de Msica.
O objetivo especfico de cada eixo est voltado para pontos essenciais na formao do
profissional em msica. O Eixo Instrumento e Estilos tem por objetivo desenvolver
habilidades prticas voltadas para execuo do instrumento; o Eixo Teoria Aplicada visa
a aquisio de conceitos terico-prticos da linguagem musical e de ferramentas utilizadas
no repertrio especfico do instrumento; o Eixo Performance tem por objetivo o estudo
dos componentes psicolgicos, tcnicos, criativos e prticos envolvidos na performance
instrumental solo e em grupo; e o Eixo de Atividades Complementares visa
complementar, reforar e aprimorar conhecimentos adquiridos nos demais eixos.

O ITINERRIO FORMATIVO DO CURSO TCNICO EM ACORDEON est constitudo

conforme quadro abaixo:
EIXOS TEMTICOS
Instrumento e Estilos
(IE-T: Instrumento
Especfico-Tcnico; TAI:
Tcnica Aplicada ao
Instrumento)
Teoria Aplicada
(PTTS: Percepo/
Teoria/Transcrio/
Solfejo; HFT: Harmonia
das Funes Tonais;
HMP: Histria da Msica
Popular)
Performance
(PC-T: Prtica de
Conjunto; PerfM:
Performance Musical;
PC-OrqSan: Prtica de
Conjunto - Orquestra
Sanfnica)
MDULO I
MDULO II
MDULO III
1 Sem.
2 Sem.
1 Sem.
2 Sem.
1 Sem.
2 Sem.
IE-T1
2h/a
IE-T2
2h/a
IE-T3
2h/a
IE-T4
2h/a
IE-T5
2h/a
IE-T6
2h/a
TAI1
1h/a
TAI2
1h/a
TAI3
1h/a
TAI4
1h/a
PTTS1
2h/a
PTTS2
2h/a
HFT1
2h/a
HFT2
2h/a
PC-T
2h/a
PerfM
2h/a
PerfM
2h/a
PerfM
2h/a
PerfM
2h/a
HMP
2h/a
PC-T
2h/a
PC-OrqSan PC-OrqSan PC-OrqSan

2h/a
2h/a
2h/a
Atividades
Complementares
(Info: Informtica; Msg:
Musicografia; EEL: tica,
Empreendedorismo e
Legislao)
Info
2h/a
Msg
2h/a
Carga Horria Semanal
11h/a
9h/a
7h/a
9h/a
8h/a
6h/a
Carga Horria Semestral
220h/a
180h/a
140h/a
180h/a
160h/a
120h/a
Carga Horria dos

Mdulos
Carga Horria Total
400h/a
EEL
2h/a
320h/a
280h/a
1000 h/a
10

5.2. Bibliografia Bsica e Complementar

ANZAGHI, Luigi. Metodo Completo para Acorden. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.,
1942.
ANZAGHI, Luigi. Metodo Completo para Acorden. Buenos Aires: Ricordi Americana S.A.,
1942.
BACH, J.S. Suites Francesi, Suites Inglesi e Partite Trascrizione di L.O.Anzaghi per
Fisarmonica. Milano: Ricordi, 1966.
DAHL, Gary. Chord Melody Method for Accordion. Pacific, Missouri: Mel Bay, 2005.
DAHL, Gary. Mel Bays Master Accordion Scale Book with Jazz Scale Studies. Pacific,
Missouri: Mel Bay, 2004.
DIGIUSEPPE, David. (Author). The Mighty Accordion The Complete Guide to Mastering Left
Hand Bass/Chord Patterns. Pacific, Missouri: Mel Bay, 2009.
MASCARENHAS, Mrio. Mtodo de Acordeon, 50 ed. So Paulo: Ricordi, 1978.
O Melhor do Choro Brasileiro Vol. I e II. So Paulo: Irmos Vitale, 1997.
TERRA, Alencar. A tcnica da velocidade. So Paulo: Irmos Vitale, 1956.
TERRA, Alencar. Mtodo para Acordeon 3 volumes. So Paulo: Irmos Vitale, 1945.
TWEED, Karen; MALLINSON, Dave. The piano accordion Absolute beginners. Cleckheaton,
Inglaterra: Dave Mallinson Publications, 2011.
5.3. Orientaes Metodolgicas

A metodologia busca refletir formatos de aula e atividades pedaggicas que contemplem
tanto a teoria quanto a prtica musical contidas nos componentes curriculares dos
Itinerrios Formativos dos cursos do CEP-Escola de Msica de Braslia.
As aulas do Eixo Instrumento e Estilos acontecem em dois formatos: individual e
coletivo.
A aula individual promove atendimento personalizado ao estudante, o qual recebe um
acompanhamento dirigido ao uso do instrumento musical, buscando-se promover sua
expressividade e personalidade musicais.
As aulas instrumentais exploram o diagnstico de adequao fsica ao instrumento,
caracterstica de cada estudante, e a superao de desafios graduais, seja de carter
interpretativo ou tcnico.
11

A aula coletiva destina-se a promover o estudo dos aspectos cognitivos e motores

relacionados ao instrumento, bem como experincia de performance musical em grupos e
pode ocorrer com um ou mais professores. Neste caso, alm do professor de instrumento
respectivo do estudante, pode haver a participao do professor correpetidor, o qual
prov o suporte interpretao musical.
As aulas do Eixo Teoria Aplicada consistem na exposio de temas tericos e sua
respectiva associao com a prtica musical, explorando, para tanto, exerccios tericoprticos, de percepo aural (apreciao musical) e de execuo musical (realizao de
solfejo, ritmo, improvisao e harmonizao). Os conceitos musicais tericos so expostos
medida que conceitos aurais so vivenciados. A contextualizao da msica exposta ao
estudante por intermdio de aulas de Histria da Msica e do Instrumento, ao mesmo
tempo em que inserida nas aulas prticas. Um banco de exerccios escritos e de
percepo musical (com gabaritos) est acessvel aos estudantes, por meio do stio oficial
do CEP-EMB, com vistas ao treinamento constante.
As aulas do Eixo Performance renem estudantes do mesmo nvel ou nveis distintos, de
mesmo instrumento ou instrumentos distintos e promovem orientao que inclui
experincias conjuntas, nas quais o estudante pode exercitar a observao mtua, a crtica,
a autocrtica e a legitimao de seu espao social musical. As aulas incluem tanto o estudo
e execuo conjunta dos repertrios musicais acessveis aos respectivos nveis de
habilidade instrumental, quanto apresentaes coletivas e/ou individuais que simulam as
experincias das situaes usuais do mundo do trabalho.
As aulas do Eixo Performance acontecem em dois formatos: pequenos grupos e grandes
grupos.
Para os Pequenos Grupos, as aulas se concentram na execuo de repertrio musical e
detm-se em aspectos musicais interpretativos. As aulas podem ser trabalhadas com mais
de um professor ao mesmo tempo: o professor orientador do componente curricular e o
professor correpetidor que venha a compor o pequeno grupo. Desta categoria fazem parte
componentes curriculares tais como Msica de Cmara, Prtica de Conjunto, Correpetio
com Instrumento Acompanhador, Prtica de Repertrio com Piano, Preparao para
Recital, entre outras.
Para os Grandes Grupos, as aulas tambm se concentram na execuo de repertrio
musical e em aspectos musicais interpretativos. Os professores com formao em
Regncia Musical assumem o papel de regentes. Alm do professor regente, outros
professores atuam como orientadores nos aspectos tcnicos especficos de cada naipe.
Desta forma, possvel a atuao de vrios professores orientadores em cada grupo. As
aulas so exclusivamente prticas, sob o formato de ensaio musical, e incluem
apresentaes pblicas. Os componentes curriculares nesta categoria acontecem nas
bandas, orquestras e coros da Escola.
12

As aulas do Eixo de Atividades Complementares acontecem em vrios formatos:

individuais, coletivos, workshops, palestras, concursos, oficinas, etc., proporcionando ao
estudante componentes curriculares relevantes em sua formao musical, como
musicografia digital, instrumento suplementar, entre outros.
Tendo em vista a mtua complementaridade entre teoria e prtica na atividade
profissional do msico, a abordagem interdisciplinar dos componentes curriculares
essencial durante todo o itinerrio formativo.
O curso oferece, ainda, vrias atividades e desafios aos estudantes, tais como testes,
audies, recitais didticos, palestras, workshops, concursos e outros, promovendo seu
desenvolvimento e o alcance dos objetivos especficos.
As atividades so registradas, formalmente, nos Dirios de Classe ou, informalmente, em
fichas e/ou caderno de anotaes, ou opcionalmente atravs de gravaes em vdeo e/ou
udio.
O CEP-EMB oferece ainda o Estudo Orientado - EO. Trata-se de um atendimento que
auxilia o estudante na sua aprendizagem, atuando no suprimento de contedos de sala de
aula, na ampliao de tpicos importantes para aprendizagens significativas, trazendo
esclarecimentos profissionais e aprimoramentos na organizao pessoal escolar. Com a
possibilidade de um encontro semanal, professores recebem estudantes interessados nos
temas planejados ou, ainda, estudantes encaminhados por seus professores de
instrumento ou de teoria aplicada. Os EOs podem ser individuais ou em grupo, conforme
demanda e planejamento do ncleo.
O CEP-EMB possui atendimento personalizado pelo Servio de Orientao Educacional
SOE, para estudantes com necessidades educacionais. A orientao educacional atua no
diagnstico destas necessidades e faz o encaminhamento devido. Caso seja necessrio, o
estudante encaminhado para o Ncleo de Educao Inclusiva NEI. Este Setor presta o
atendimento necessrio previsto na legislao especfica.
6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS

ANTERIORES
A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio prev a possibilidade de incorporao de
conhecimentos anteriores e/ou ministrados por outras instituies ao currculo do
estudante que demonstrar a proficincia necessria, podendo este ser renivelado ao longo
do curso.
O aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores far-se- mediante
requerimento do estudante interessado (formulrio disponvel na Secretaria Escolar)
alm da anlise de currculo/histrico escolar e/ou exame de reconhecimento de saberes,
a critrio da Superviso Pedaggica.
13

O aproveitamento pode ser total ou parcial, de acordo com anlise gerenciada pela
Superviso Pedaggica. Cabe Superviso Pedaggica e Direo, quando solicitada,
designarem professores de reas afins para anlise do caso especfico de aproveitamento
de estudos e decidir sobre sua validade.
permitido o aproveitamento de mdulos ou de disciplinas cursadas em outras
instituies, desde que:
a) as ementas apresentadas contemplem no mnimo 75% do contedo previsto nas
ementas das disciplinas correspondentes, vigentes neste CEP-EMB; e
b) o estudante j as tenha concludo com aprovao na instituio de origem.
Todo o teor da anlise e respectiva deciso ficaro arquivados na pasta do estudante.
7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

A avaliao do processo de ensino e de aprendizagem dever ser: formativa, processual,
contnua, cumulativa, abrangente, diagnstica e interdisciplinar, com prevalncia dos
aspectos qualitativos sobre os fatores quantitativos do desempenho do estudante.
A avaliao verificar o reconhecimento de saberes do estudante.
A avaliao do CEP-EMB considera todas as experincias no processo de aprendizagem do
estudante no decorrer do semestre, segundo os critrios de:
a) assiduidade, pontualidade, participao e cumprimento das tarefas nas aulas;
b) participao, frequncia e nvel de interesse em apresentaes, audies, recitais
didticos, eventos e atividades diversas (palestras, workshops e concursos);
c) desempenho na primeira e na segunda prova bimestral.
A nota da primeira avaliao bimestral considerada como indicativo de desempenho,
servindo para registrar o momento do estudante em seu percurso pedaggico, bem como
orientar as partes envolvidas: professor e estudante, no estabelecimento das estratgias
de ao pedaggica para o segundo bimestre.
A nota da segunda avaliao bimestral considera todos os critrios citados e equivale a
avaliao final do semestre, priorizando a nota do professor do componente curricular.
O estudante que no realizar a primeira e/ou segunda prova bimestral poder solicitar,
por meio de requerimento disponvel na Secretaria Escolar, a segunda chamada, no prazo
de 05 (cinco) dias teis a partir da data da prova mediante justificativa, e encaminha-lo
para deliberao superviso pedaggica.
O resultado da avaliao final significa a promoo ou no do estudante ao semestre
seguinte no itinerrio do seu curso.
14

So instrumentos de avaliao das provas bimestrais:

a) testes escritos e/ou orais;
b) provas prticas com a presena do professor do estudante ou de bancas com um
mnimo de 02 (dois) professores integrantes sendo um o professor do estudante e os
demais professores do ncleo ou de rea afim;
c) audies pblicas com a presena do professor do estudante ou de bancas com
um mnimo de 02 (dois) professores integrantes sendo um o professor do estudante e os
demais professores do ncleo ou de rea afim.
d) ficha de avaliao contemplando os critrios acima citados.
As provas prticas ou audies pblicas, relativas primeira prova bimestral sero
aplicadas em conformidade com o instrumento de avaliao escolhido pelo professor da
disciplina.
Em se tratando da segunda prova bimestral, a deliberao feita a cada semestre por parte
dos ncleos sobre aplicao ou no das bancas, deve ser observada para todos os
estudantes do respectivo ncleo e curso.
Todo o procedimento de avaliao, incluindo o programa de contedos especficos e os
critrios estabelecidos, deve ser comunicado ao estudante e/ou responsvel no incio do
semestre.
Os resultados da avaliao sero registrados em fichas individuais do estudante e/ou
dirio de classe do professor, consignando-se em ata prpria os casos especiais e
comunicados ao estudante e/ou responsvel ao final de cada nvel e/ou semestre letivo.
Todo o procedimento de avaliao para fins de renivelamento, reconhecimento de
crditos, certificao para prosseguimento ou concluso de estudos, ser de
responsabilidade da superviso pedaggica do CEP-EMB.
Aos estudantes diagnosticados com necessidades especiais e encaminhados ao NEI atravs
do SOE, ser assegurada a adequao curricular prevista em lei e conforme a necessidade
especfica.
Os resultados da avaliao dos estudantes do CEP-EMB devero ser expressos por meio de
notas, que variam numa escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
Somente o resultado da avaliao final ser arredondado, obedecendo a intervalos de 0,5
(cinco dcimos), de acordo com o seguinte critrio:
I - nos intervalos de 0,01 a 0,24 e de 0,51 a 0,74 o arredondamento para menos;
II - nos intervalos de 0,25 a 0,49 e de 0,75 a 0,99 o arredondamento para mais.
15

O CEP-EMB est passando por adequao a novo banco de dados em fase de elaborao, o
qual ir alterar o sistema de registro de menes para a escala mencionada acima. At que
este novo sistema seja implantado, o registro de menes ser realizado conforme abaixo:
I - SS (Superior) para resultados obtidos entre 90 e 100% do aproveitamento pedaggico
no nvel frequentado;
II - MS (Mdio Superior) para resultados obtidos entre 70 e 89% do aproveitamento
pedaggico no nvel frequentado;
III - MM (Mdio) para resultados obtidos entre 50 e 69% do aproveitamento pedaggico
IV - MI (Mdio Inferior) para resultados inferiores a 49% do aproveitamento pedaggico
V - II (Inferior) para frequncia inferior a 75%;
VI - SF (Sem Frequncia) no caso de o estudante no possuir nenhuma frequncia s aulas.
8. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS

Biblioteca com acervo especfico e atualizado;
Instrumentoteca com instrumentos musicais da Msica Popular para aulas, ensaios,
estudos individuais e apresentaes;
Musicoteca com acervo de partituras musicais, entre elas de Msica Popular;
Discoteca com acervo de Msica Popular;
Laboratrio de informtica com programas especficos da pedagogia musical.
Salas de aula com espao para grupos, devidamente equipadas com cadeiras sem brao,
computador, sistema de som, quadro pautado e estantes de partitura;
Duas salas para estudos individuais e coletivos;
Auditrios para ensaios e apresentaes musicais;
Salas para as aulas tericas com espao para at 20 pessoas, equipadas com quadro
branco, carteiras, armrio, piano, televiso, data show e sistema de som;
Salas de ensaios (Prtica de Conjunto) equipadas com mesa de som, caixas amplificadas,
microfones, cabos, pedestais, pianos digitais, baterias, amplificadores, computadores
com programas especficos de msica e impressoras;
Salas para as aulas de Performance Musical e para apresentaes, equipadas com mesa
de som, caixas amplificadas, microfones, cabos, pedestais, pianos digitais, baterias,
amplificadores;
Estdio de gravao;
16

Salas para as aulas de Instrumento Harmnico Suplementar, com espao para at 5

(cinco) pessoas e teclados e violes disponveis;
Laboratrio didtico: ateli de msica (Salas de aulas com capacidade para at 12
estudantes com acervo especfico e atualizado, computador e data show );
Salas grandes para as aulas de Performance Cnica, com piso adequado para trabalho
corporal e equipamento de som.
9. PERFIL DO CORPO DOCENTE

Os professores das disciplinas do Eixo Instrumento e Estilos devem possuir formao em
Licenciatura em Educao Artstica com habilitao em Msica ou Licenciatura em Msica
ou Bacharelado em Msica com complementao pedaggica em Programa Especial de
Licenciatura (PEL) em rea afim. Devem, ainda, possuir domnio no Acordeon e
habilidades na execuo e interpretao da Msica Popular, comprovando tais habilidades
mediante prova prtica, aplicada pelo corpo docente do CEP-EMB.
Os professores das disciplinas do Eixo Teoria Aplicada e do Eixo Atividades
Complementares devem possuir formao em Licenciatura em Educao Artstica com
habilitao em Msica ou Licenciatura em Msica ou Bacharelado em Msica com
complementao pedaggica em Programa Especial de Licenciatura (PEL) em rea afim, e
experincia com aulas em grupos e domnio na docncia das disciplinas ofertadas,
comprovados mediante prova prtica, aplicada pelo corpo docente do CEP-EMB.
Os professores das demais disciplinas do Eixo Performance devem possuir formao em
Licenciatura em Educao Artstica com habilitao em Msica ou Licenciatura em Msica
ou Bacharelado em Msica com complementao pedaggica em Programa Especial de
Licenciatura (PEL) em rea afim, com prtica em aulas em grupos instrumentais de Msica
Popular, comprovando tais habilidades mediante prova prtica aplicada pelo corpo
docente do CEP-EMB.
10. CERTIFICADO E DIPLOMAS A SEREM EMITIDOS

A certificao obedecer aos critrios especficos relativos ao processo de avaliao da
aprendizagem deste Plano de Curso. Aps aprovao em cada mdulo cursado o estudante
ter direito a certificao parcial relativa ao mdulo. Ao finalizar com aprovao o ltimo
mdulo do itinerrio formativo, o estudante receber o Diploma de Concluso do Curso da
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Acordeon.
17

Curso Técnico em Acordeon

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Curso Técnico em Acordeon

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

Braslia, novembro de 2013

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

SUBSECRETRIA DE EDUCAO BSICA

COORDENAO REGIONAL DE ENSINO DO PLANO

COORDENAO DE EDUCAO PROFISSIONAL

CENTRO DE EDUCAO PROFISSIONAL

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

Bibliografia Bsica e Complementar.........................................................11

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

O Acordeon um dos mais populares e tpicos instrumentos em diversas culturas e, em

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

Viabilizar experincias que contribuam para a autonomia do estudante como msico e

3. REQUISITOS E FORMA DE ACESSO

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DE CURSO

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

O ITINERRIO FORMATIVO DO CURSO TCNICO EM ACORDEON est constitudo

PC-OrqSan PC-OrqSan PC-OrqSan

Carga Horria Semanal

Carga Horria Semestral

Carga Horria dos

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

5.2. Bibliografia Bsica e Complementar

5.3. Orientaes Metodolgicas

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

A aula coletiva destina-se a promover o estudo dos aspectos cognitivos e motores

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

As aulas do Eixo de Atividades Complementares acontecem em vrios formatos:

6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

7. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

So instrumentos de avaliao das provas bimestrais:

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

8. BIBLIOTECA, INSTALAES E EQUIPAMENTOS

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

Salas para as aulas de Instrumento Harmnico Suplementar, com espao para at 5

9. PERFIL DO CORPO DOCENTE

10. CERTIFICADO E DIPLOMAS A SEREM EMITIDOS

You might also like