LIDER ENTRE LOS MEJORES

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

I. DATOS INFORMATIVOS
I. TTULO
1.6. GRADO
I.1. UGELDE LA UNIDADSan Romn
Vivimos
nuestros
derechos
aprendiendo las matemticas.
1.7.
SECCIONES
Fernando Stahl
I.2. I.E.
1.8. HORAS

Juliaca
I.3. LUGAR
SEMANALES
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
I.4.
NIVEL
Los derechos son para todos?, qu podemos hacer para que los respeten?
1.9. DIRECTOR

Walter G. Chambi Quispe

En laEDUCATIVO
presente unidad, se desarrollarn diversas actividades donde los estudiantes, a travs de la interaccin con diferentes tipos de texto,
conocern
de su salud, a la recreacin, a vivir en un ambiente seguro, a recibir
1.10. DOCENTE
I.5. CICLOalgunos de sus derechos como: cuidado y prevencin
afecto, se propone a los estudiantes actividades relacionadas con la elaboracin de un panel con las ideas bsicas sobre sus derechos,
decorado con producciones matemticas del doble, triple, problemas multiplicativos y juegos relacionados con el uso de pictogramas y la
construccin de una ciudad ideal, donde se respeten los derechos, Utilizando diferentes cuerpos geomtricos.

III.

PRODUCTO

Exposicin sobre los derechos.

Exposicin sobre hbitos saludables.
Hojas de registro.
Modelos (sistemas seo y digestivo).
Acrstico.
Noticia.
Afiches.
Marcha por los derechos.
Panel matemtico sobre derechos y deberes de los nios, con adornos y producciones de los estudiantes en relacin con lo
aprendido sobre la nocin de multiplicacin y el conocimiento de sus derechos.
Maqueta de una ciudad ideal donde se respeten todos los derechos, considerando lugares y elementos que favorecen el
desplazamiento y la recreacin de los nios y las nias.
Portafolio con la solucin de distintos problemas relacionados con el conocimiento de los derechos de los nios y las nias, y que implican
la representacin de las Nociones doble y triple, y de la multiplicacin y sus diversos significados.

IV. APRENDIZAJES ESPERANDOS PREVISTO EN LA UNIDAD

RE
A

COMPETENCIA

CAPACIDAD
(3)Infiere el significado de los textos orales.

INDICADOR

COMUNICACIN

Comprende textos
orales
Se expresa oralmente
Comprende textos
escritos
Produce textos escritos

MATEMTICA

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

ACTUA Y PIENZA
MATEMATICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTION DE
DATOS E INCERTIDUMBRE

INDAGA MEDIANTE METODOS

CIENTIFICOS, SITUACIONES

(4)Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.
(1)Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
(2)Expresa con claridad sus ideas.
(1)Recupera informacin de diversos textos
escritos.
(3)Infiere el significado de los textos escritos.
(1)Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
(2)Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
(1)Matematiza situaciones
(2)Comunica y representa ideas matemticas
(3)Elabora y usa estrategias
(1)Matematiza situaciones
(2)Comunica y representa ideas matemticas
(3)Elabora y usa estrategias
(4)Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
(1)Matematiza situaciones
(2)Comunica y representa ideas matemticas
(4)Razona y argumenta generando ideas
matemticas
(2)Comunica y representa ideas matemticas
(4)Razona y argumenta generando ideas
matemticas

(3)Genera y registra datos e informacin.

CIENCIA Y AMBIENTE

QUE PUEDEN SER

INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
EXPLICA EL MUNDO FISICO
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS

DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLOGICOS
QUE RESUELVEN PROBLEMAS
DE SI ENTORNO

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE UNA POCISION

CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGIA EN
SOCIEDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD
SE DESEMVUELVE
ETICAMENTE

CONVIVE RESPETANDOSE ASI

MISMO Y A LOS DEMAS.

PARTICIPA EN ASUSTOS
PUBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMUN
CONSTRUYE INTERPRETA
CIONES HISTORICAS

(5)Evala y comunica

(1)Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente
(1)Plantean problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
(2)Disea alternativas de solucin al
problema.
(4)Evalua y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos del
prototipo
(2)Toma posicin crtica frente a situaciones
socio cientficas.

(2)Autorregula sus emociones y

comportamiento.
(2)Sustenta sus principios ticos.
(3)Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios decisiones y acciones.
(1)Interacta con cada persona reconociendo
que todas son sujetos de derecho y tienen
deberes.
(4)Maneja conflictos de manera constructiva
a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
(2)Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana
(4)Propone y gestiona iniciativas para lograr
el bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos
(1)Interpreta crticamente fuentes diversas.
(2)Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.

ACTUA RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE

(3)Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
(4)Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.

ACTUA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONOMICOS

(2)Toma conciencia de que es parte de un

sistema econmico.
(3)Gestiona los recursos de manera
responsable.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIN
INDICADOR
Sesin 1
Ttulo

Organizamo
s nuestro
trabajo para
alimentarnos
adecuadame
nte

Disea y ejecuta un plan

orientado
a
la
investigacin y resolucin
de problema.
(Sacar de las sesiones)

CAMPO
TEMTICO

Nmeros
racionales
(sacar de las
seciones de las
rutas)

ACTIVIDADES

El docente conjuntamente con

los
estudiantes
elabora
el
declogo del estudiante
El
docente
motiva
a
los
estudiantes mediante dinmicas
de grupo, promueve la reflexin
a travs de situaciones de
contexto
para
explorar
los
saberes previos. Luego, presenta
la situacin significativa y el
propsito que se desea lograr al
finalizar la unidad.
Los estudiantes proponen una
secuencia de actividades que
sern desarrolladas a lo largo de
la unidad en funcin a la
situacin
significativa
y
al
producto. El docente da nfasis a
la correspondencia que debe
existir entre las actividades
propuestas y las habilidades

TIEMPO
2 horas

Sesin 2

Ttulo:
Invertimos
para
alimentarn
os

Expresa la equivalencia de
los
nmeros
racionales
(fracciones,
decimales
y
porcentajes)
con
soporte
grfico y otros.

Nmeros
racionales;
fracciones
decimales

matemticas a ser desarrolladas.

Los
estudiantes
proponen
compromisos de trabajo que
consoliden
los
aprendizajes
esperados.
El docente reitera el propsito de la
unidad y explora los saberes
y
previos en funcin a la situacin
significativa.
Toma
en
consideracin los datos de la
lectura para que los estudiantes
completen
tablas
de
doble
entrada haciendo uso de las
equivalencias en fracciones y
decimales a partir del dinero
destinado para la alimentacin.
Los
estudiantes
expresan
las
equivalencias de los nmeros
decimales en fracciones; adems,
realizan aproximaciones de los
decimales.

2 horas

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE EVALUACIN

Copiar de las sesiones de las rutas

COMPETENCI
AS
Copiar de las
sesiones de
las rutas

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAPACIDA
DES

INDICADORES

MINEDU, Ministerio de Educacin del Per (2015) Lima. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu
y cmo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
1
https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines

Juliaca, marzo de 2016

_______________________________
DOCENTE