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Polo Presencial-Promisso-SP
Daniela
Promisso/SP
2016
SUMRIO
Introduo.......................................................................................................3
1.
2.
3.
4.
A Prova Brasil........................................................................................... 4
Levantamento Socioeconmico................................................................ 8
Nvel de Proficincia ............................................................................... 10
Consideraes Finais.............................................................................. 15
Referncias................................................................................................... 16
INTRODUO
A Prova Brasil foi criada com o objetivo de avaliar a qualidade de ensino das
escolas pblicas localizadas nas regies urbanas.
Conhecida como uma avaliao voltada para as habilidades em Lngua
Portuguesa (foco em leitura) e Matemtica (foco na resoluo de problemas) avalia
estudantes do ensino fundamental do 5o e 9o ano (antiga 4a e 8a sries). As
provas por serem aplicadas no final desses ciclos (5 e 9 anos) permitem analisar
em que condies os alunos esto finalizando tais etapas de ensino.
Considerando que a Prova Brasil tem como principal meta identificar o
desempenho das escolas pblicas e suas respectivas turmas de alunos, o ideal
que todos os educadores que estejam envolvidos nessa misso dediquem-se ao
estudo da avaliao originada em 2005, constatando o qu e por qu o aluno no
aprendeu.
Nosso trabalho far uma anlise especifica da Prova Brasil de 2013 aplicada
na EMEF Xavier do Muncipio de Promisso, interior de So Paulo. Fizemos um
levantamento do perfil socioeconmico, cultural e ambiental da escola e uma
anlise comparativa relacionada a outras escolas do Muncipio e do Estado de SP.
1. A PROVA BRASIL
aplicada a cada dois anos, desde 2005. As escolas que participam da
Prova Brasil so divididas em dois grupos. No primeiro grupo (censitrio) so
avaliadas todas as escolas e recebem a aplicao da prova todos os alunos de 5
e 9 anos do Ensino Fundamental de escolas pblicas das redes municipais,
estaduais e federais de rea rural e urbana. No segundo grupo, por amostragem
(*), recebem a aplicao da prova alunos do 5 e 9 anos do Ensino Fundamental
das escolas privadas, alunos do 5 e 9 anos do Ensino Fundamental das escolas
pblicas com menos de 20 alunos e alunos do 3 ano do Ensino Mdio das escolas
pblicas.
So avaliados os desempenhos em Lngua Portuguesa: leitura e
Matemtica: resoluo
de
problemas.
So
apresentadas as mdias de
dessa
forma,
como
instrumento
que
propiciar
acompanham o dia a dia da sala de aula, da gesto das escolas e redes de ensino,
um desafio compreender os resultados das avaliaes e transpor as informaes
para o cotidiano, tomando-as como um elemento capaz de colaborar com o avano
do trabalho educativo.
As avaliaes externas podem fornecer pistas importantes para que se
reflita sobre o desenvolvimento do trabalho educativo no interior das escolas,
especialmente quando esses resultados se referem a aspectos ou componentes
que tm peso para o conjunto das atividades escolares, como o caso da leitura e
da resoluo de problemas. A avaliao um ponto de partida, de apoio, um
elemento a mais para repensar e planejar a ao pedaggica e a gesto
educacional. Os pontos de chegada so o direito de aprender e o avano da
melhoria global do ensino. Por isso, faz-se necessrio que os profissionais de
escolas e de secretarias de educao compreendam os dados e informaes
produzidos pelas avaliaes, saibam o que significam. De tal modo que, alm de
utiliz-los para a elaborao e implementao de aes, desmistifiquem a ideia de
que a avaliao externa apenas um instrumento de controle, ou ainda, que sua
funo comparar escolas ou determinar a promoo ou reteno de alunos.
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habilidades de cada srie e disciplina e que podem ser mensuradas por meio das
questes da prova.
Cabe ressaltar que a matriz no deve ser confundida com as propostas
curriculares das redes ou das escolas, pois no englobam todo o currculo escolar.
Alm disso, diferentemente das provas que o professor aplica em sala de aula, a
metodologia adotada na construo e aplicao dos testes da Prova Brasil
adequada para avaliar redes ou sistemas de ensino, e no alunos individualmente.
A Matriz de Referncia a mesma para todas as edies da Prova Brasil,
possibilitando, junto com a escala SAEB, a comparao dos resultados em
diferentes anos.
Ao todo, so elaborados 21 tipos diferentes de cadernos de prova para cada
srie/ano, sendo que cada aluno responde a apenas um caderno de prova. Desta
forma, dois alunos no respondem necessariamente s mesmas questes.
Segundo o Inep, cada caderno de prova constitudo por quatro blocos,
sendo que dois so destinados a respostas de Lngua Portuguesa e os outros dois
abordam questes de Matemtica. Os testes so de mltipla escolha, com quatro
ou cinco alternativas de resposta para cada questo, sendo que apenas uma est
correta.
Os alunos de 5 ano respondero a 22 itens de portugus e a 22 itens de
matemtica. Existem, no total, 77 itens de cada disciplina no 5 ano. O tempo total
estipulado para a realizao das provas de 2 horas e 30 minutos.
Diante destes dados, verificado o nvel de Proficincia das Disciplinas de
Lngua Portuguesa e Matemtica da Escola. Existe uma tabela com 9 itens para
cada disciplina, que vai do 1 ao 9 para Lngua Portuguesa e do 1 ao 10 para
matemtica.
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Nvel 2
Nvel 3
Nvel 4
Nvel 5
Nvel 6
Nvel 7
Nvel 8
Nvel 9
Nvel 2
11,28%
Nvel 3
17,72%
Nvel 4
25,03%
Nvel 5
17,43%
Nvel 6
13,66%
Nvel 7
4,67%
Nvel 8
1,88%
Nvel 9
0,0%
Visto que 91,53 % dos alunos realizaram a Prova, verificamos que os nveis
3, 4 e 5 tiveram uma porcentagem melhor de desenvolvimento.
Fonte:mec.gov.br
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Nvel 1
Nvel 2
Nvel 3
Nvel 4
Nvel 5
Nvel 6
Nvel 7
Nvel 8
Nvel 9
Nvel 10
Nvel 2
Nvel 3
Nvel 4
Nvel 5
Nvel 6
Nvel 7
Nvel 8
Nvel
Nvel
1,81%
3,69%
18,33%
13,94%
23,59%
22,28%
9,45%
4,60%
9
1,81%
10
0,0%
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Fonte:mec.gov.br
Fonte:mec.gov.br
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CONSIDERAES FINAIS
As avaliaes externas tm ganhado destaque no cotidiano das escolas.
Todavia preciso compreender a importncia destas e a sua relao com a
qualidade, bem como quais os sujeitos esto envolvidos neste processo.
Por muito tempo a avaliao externa foi vista como um instrumento de
controle por parte do poder pblico. Desta maneira, ela era vista como um artifcio
utilizado para a vigilncia e ou para o criar um ranking de instituies escolares.
Esse estigma fez com que a avaliao no fosse vista com bons olhos e muito
menos como um instrumento que pudesse propiciar subsdios para intervir em uma
determinada realidade.
As impresses em relao s avaliaes externas vm ganhando uma nova
roupagem, a da possibilidade de um olhar externo sobre a situao da escola.
Todavia, alguns resqucios de desconfiana e de descrdito ainda permanecem.
Esses pensamentos no sero transformados imediatamente, mas sim aos
poucos, de acordo com o que vai se conhecendo acerca das avaliaes externas e
seus reais objetivos na educao bsica.
A Prova Brasil utilizada para avaliar o sistema de ensino das escolas,
cidades e estados brasileiros. Seu resultado um dos componentes utilizados no
clculo do Ideb (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica), que, ao utilizar
outros fatores no clculo, define uma nota que pode ir de 0 at 10 para as escolas,
cidades, estados e para o Brasil.
No caso da anlise de desempenho da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Colgio Xavier em Promisso, pudemos verificar que a Educao
Brasileira ainda precisa de muitas mudanas, existem altos e baixos e, quando
comparamos uma Escola Municipal a uma Instituio Particular por exemplo,
vemos que o Ensino Pblico no Brasil precisa de muitas melhorias.
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REFERNCIAS
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cursos de Filosofia, Histria, Geografia, Servio Social, Comunicao social,
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