Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias de la Educacin

Etnoeducacin

Vicerrectora Acadmica y de
Programa: Licenciatura en

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje colaborativo basado en estudio de casos, la
cual se desarrolla a partir de un conjunto de experiencias o situaciones-problema de la vida real, con la finalidad de reflexionar sobre el
curso de accin elegido y proponer acciones alternativas (Villavicencio, 2013).
Actividad de reconocimiento
Nmero de semanas: 2
Fecha: 24/08/2016
Momento de evaluacin:
06/09/2016
Inicial
Actividad individual
Tarea de reconocimiento

1) Estudio analtico del documento Los cuatro pilares de la

educacin.

Entorno: Aprendizaje
colaborativo
Prueba Objetiva Abierta (POA)

2) Elaboracin de mapa
mental.

25 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad I: El aprendizaje humano: Educabilidad y enseabilidad. Proceso de aprendizaje. Factores
intervinientes. Condiciones para el aprendizaje. Procesos cognitivos asociados. Desarrollo cognitivo. Trastornos del aprendizaje.
Entorno: Aprendizaje
Fecha: 07/09/2016
Momento de evaluacin:
Nmero de semanas: 4
colaborativo
03/10/2016
Intermedia
Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: 1- El caso de Luciana
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
1) Adopcin de un rol.

2) Estudio del caso de Luciana

- Lectura analtica del caso.
- Identificacin de elementos
centrales del caso.
- Anlisis argumentativo de las
hiptesis.

Cumple oportuna y
eficazmente con el rol
adoptado y participa en la
elaboracin del documento
final (10 puntos).
Propone al grupo su opinin
sobre los elementos centrales
(5 puntos).
Presenta la conceptualizacin
que sustenta al menos una de
las hiptesis (15 puntos).

1) Asignacin de roles y
elaboracin del cronograma
interno de trabajo.

2) Resolucin del estudio de caso

- Identificacin de personajes,
problema, contexto e
hiptesis.
- Anlisis y argumentacin
terica de cada hiptesis.

Se identifican los elementos

centrales del caso (10 puntos).
Se argumenta con suficiencia
y pertinencia cada hiptesis
(30 puntos).
Frente a cada hiptesis se

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Programa: Licenciatura en
Etnoeducacin
Propuesta de una decisin a
- Propone una decisin a seguir
- Planteamiento de una solucin
plantea una posible decisin a
seguir.

(10 puntos).

o decisin a tomar por parte

de la institucin.

seguir (20 puntos).

La estructura del documento,
la redaccin, la ortografa y las
referencias corresponden a un
trabajo acadmico (10
puntos).

Temticas a desarrollar: Unidad II: Enfoques tericos: Concepto y funciones de la teora. Enfoques conductistas. Enfoques constructivistas.
Enfoques cognitivistas
Entorno: Aprendizaje
Momento de evaluacin:
Nmero de semanas: 4
Fecha: 04/10/2016 31/10/2016
colaborativo
Intermedia
Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: 2- El caso de capacitacin docente auto-dirigida, grupo Alfa
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
1) Adopcin de un rol.
- Cumple oportuna y
1) Asignacin de roles y
eficazmente con el rol
elaboracin del cronograma
adoptado (5 puntos).
interno de trabajo
- Participa en la elaboracin del
documento final (5 puntos).
2) Estudio del caso de
- Socializa los elementos
2) Argumentacin precisa y
- Se determina la teora de
Capacitacin docente autocentrales del caso (4 puntos).
coherente sobre la teora de
aprendizaje que sustenta la
Propone
argumentativamente
dirigida, grupo Alfa.
aprendizaje que sustenta la
planificacin de la
la teora de aprendizaje que
planificacin de la
capacitacin docente,
enmarca la planificacin de la
capacitacin docente.
conceptualizando
- Estudio de los documentos de
capacitacin docente (8
3) Definicin concisa y clara de
argumentativamente la
la unidad II.
puntos).
las escenas que ejemplifican 3
decisin (15 puntos).
- Lectura analtica del caso.
- Aporta dos caractersticas de
caractersticas de la teora de
- Se presenta el cuadro analtico
- Analiza la planificacin de la
la teora de aprendizaje
aprendizaje representada en
que propone la Hoja de ruta de
capacitacin docente.
ejemplificada en cada video (8
cada video.
estudios de caso para
- Observa los videos propuestos.
puntos).
4) Elaboracin del cuadro
ejemplificar tres
- Aporta ideas que den
comparativo sobre las tres
caractersticas de las teoras
respuesta a las preguntas o
teoras del aprendizaje,
de aprendizaje (25 puntos).
tems del cuadro comparativo;
respondiendo para cada una
- Se expone el cuadro
mnimo tres ideas por cada
las preguntas sealadas en el
comparativo sobre las tres
teora (10 puntos).
caso.
teoras del aprendizaje,
5) Redaccin y revisin del
respondiendo los tems

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Programa: Licenciatura en
Etnoeducacin
documento final a la luz de
sealados en la Hoja de ruta
esta gua de actividades y la
respectiva rbrica de
evaluacin.

Fecha: 04/10/2016 04/11/2016

Actividad: Prueba Objetiva Cerrada

de estudios de caso (30

puntos).
El documento entregado no
contiene errores de redaccin
ni ortografa y presenta con
normas APA las citas y
referencias bibliogrficas (10
puntos).

Actividad Prctica Unidad II

Momento de evaluacin: Intermedio
Entorno: Aprendizaje prctico
Tema: Concepto y funciones de las teoras.

Temticas a desarrollar: Unidad III: Aprendizaje y enseanza: Formas de aprender. Estilos de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. La
enseanza en el proceso de aprendizaje.
Entorno: Aprendizaje
Momento de evaluacin:
colaborativo
Nmero de semanas: 4
Fecha: 01/11/2016 29/11/2016
Intermedia
Seguimiento y evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: 3 - El caso de capacitacin docente auto-dirigida, grupo Beta
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
1) Adopcin de un rol.
- Cumple oportuna y
1) Asignacin de roles y
eficazmente con el rol
elaboracin del cronograma
adoptado (5 puntos).
interno de trabajo.
- Participa en la elaboracin del
documento final (5 puntos).
2) Estudio del caso de
2) Definicin de la situacin y los
- Socializa los elementos
- Se identifican los elementos
Capacitacin docente autocentrales del caso (4 puntos).
elementos de anlisis del caso
centrales del caso.
- Disea 3 diapositivas
- Se presenta el material
dirigida, grupo Beta.
de estudio.
3) Elaboracin del material
didcticas sobre los modelos
didctico sobre los 4 modelos

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Escuela: Ciencias de la Educacin
Programa: Licenciatura en
Etnoeducacin de aprendizaje (9 puntos).
didctico sobre 4 modelos de
de estilos de aprendizaje (35
-

Estudio de los documentos de

la unidad III.
Lectura analtica del caso.
Identifica los conceptos
centrales de los modelos sobre
estilos de aprendizaje.
Propone y argumenta
estrategias de aprendizaje
para diferentes estilos de
aprendizaje.

Participa en la planificacin de
la capacitacin sobre estilos
de aprendizaje (9 puntos).
Aporta ideas para explicar la
estrategia de capacitacin
diseada (8 puntos).

estilos del aprendizaje

4) Planificacin de la sesin de
capacitacin sobre estilos de
aprendizaje
5) Argumentacin explicativa
sobre las estrategias de
aprendizaje empleadas y las
actividades propuestas en la
planificacin de la
capacitacin, en relacin con
los diversos estilos de
aprendizaje del Kolb.
6) Redaccin y revisin del
documento final a la luz de
esta gua y la rbrica de
evaluacin.

puntos).
Se expone la planificacin de
la capacitacin sobre estilos
de aprendizaje (25 puntos).
En funcin de los estilos de
aprendizaje del Kolb, se
explica la eleccin de la(s)
estrategia(s) de aprendizaje y
las actividades propuestas en
la planificacin de la
capacitacin (15 puntos).
El documento entregado no
contiene errores de redaccin
ni ortografa y presenta con
normas APA las citas y
referencias bibliogrficas (10
puntos).

Temticas a desarrollar: Contenidos de las unidades I, II y III.

Entorno: Aprendizaje
colaborativo
Seguimiento y evaluacin
Prueba Objetiva Cerrada (POC): Cuestionario de 25 preguntas con respuesta de opcin mltiple

Nmero de das: 2

Fecha: 10/12/2016 11/12/2016

Momento de evaluacin: Final

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Alistamiento del equipo: Durante la

primera semana de cada momento
colaborativo de la estrategia, los integrantes
del grupo deben realizar:
- Lectura de gua y rbrica para clarificar
las actividades individuales y grupales, el
proceso a seguir en su elaboracin y los
criterios de cumplimiento.

Cronograma de trabajo colaborativo

Ejemplo
Actividad
Lectura de
materiales
didcticos y de

Fecha
Da y mes

Responsables

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo

Dinamizador del proceso: propone un

cronograma de actividades y controla su
cumplimiento. Se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo y que
los aportes individuales sean pertinentes;
propicia la construccin de consensos y que se

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Etnoeducacin
Adopcin de roles (segn
se especifican
textos (*)
en las siguientes columnas de este
cuadro)
Propuesta de cronograma (de acuerdo
con el nmero de actividades y el proceso
lgico para su realizacin), proponer un
cronograma de cada momento del
trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso,
estableciendo tareas, fechas de entrega y
responsables (ver el siguiente ejemplo).
Aceptacin de cronograma

Desarrollo del proceso:

- Elaboracin y socializacin de aportes
individuales (estudio independiente).
- Dilogo en torno al anlisis de los aportes
individuales y la construccin de
productos grupales (aprendizaje
colaborativo).
Seguimiento del proceso: El dinamizador
del grupo estar atento al desarrollo del
proceso y del cumplimiento de los roles y las
responsabilidades, a fin de proponer ajustes
en caso necesario.

Socializacin de
aportes
individuales
Dilogo grupal
sobre aportes
individuales
Elaboracin de
sntesis grupal
Montaje de
documentos
grupales
Revisin de
borradores
Ajustes al
documento final
Entrega del
documento final

Da y mes

Da y mes

Vicerrectora Acadmica y de
Programa: Licenciatura en
mantenga el inters por la actividad.
Utilero:
Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Da y mes

Veedor de autenticidad: revisa que los aportes

de los integrantes sean elaboraciones
conceptuales propias (no copias textuales) y que
las citas y referencias bibliogrficas estn
completas y adecuadas a las normas APA.

Da y mes

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables

Da y mes

Da y mes
Da y mes

Relatores 1 y 2:
responsables de recopilar y
sistematizar los productos colectivos acordados,
para ponerlos a consideracin del grupo.

Los dems integrantes deben revisar los

productos recopilados y organizados por los
(*) Los materiales incluyen la gua de actividades para cada
revisores, a fin de sugerir modificaciones o
momento, la rbrica de evaluacin y, si es el caso, la hoja
avalar los productos.
de ruta.
Una vez aprobados los productos por el grupo, el
Los textos corresponden a las lecturas dispuestas en el
relator 1 enva el documento final a travs del
entorno de conocimiento para cada unidad.
espacio dispuesto para ello en el entorno de
Seguimiento y Evaluacin.

Recomendaciones generales
-

Leer en forma detenida de la gua integradora de actividades y la rbrica analtica de evaluacin.

Leer cuidadosamente las indicaciones registradas en foros y seguir las instrucciones impartidas.
Revisar constantemente la agenda de curso, para verificar fechas de apertura y cierre de actividades.
Leer los contenidos bibliogrficos correspondientes con la unidad, la actividad y el producto analizado
Consultar con su tutor de grupo colaborativo o director de curso cada vez que lo requiera. Para mayor oportunidad en la
respuesta se sugiere utilizar el espacio de mensajera interna de curso.
Desarrollar las actividades solicitadas en cada uno de los momentos de acuerdo a las fechas registradas en la agenda de curso y

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el cronograma adoptado por el grupo en cada momento del trabajo colaborativo.
Realizar todas las participaciones en los espacios dispuestos en el entorno de trabajo colaborativo para cada momento de la
estrategia.
Presentar oportunamente aportes que contengan los parmetros sugeridos, evitando los aportes no solicitados o no pertinentes
con la gua.

Criterios de contenido:
El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
-

Coherencia: conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del
autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la
informacin), el sentido y la situacin comunicativa (Snchez, 2011).
Cohesin: conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto
(palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia (Cassany, 1999).
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo de
texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo
emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una
nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un
tema viejo (Phillips y Pugh, 2005).
Autenticidad: De manera particular, la originalidad acadmica exige no cometer plagio, el cual es definido por el diccionario
de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. En el siguiente enlace puede consultar la poltica de la
UNAD frente a esta mala conducta: http://66.165.175.217/ncontents/mod/lesson/view.php?id=76602&pageid=15095

Criterios para la presentacin de los trabajos

De acuerdo con la norma APA (versin 3 en espaol como traduccin de la versin 6 en ingls), se espera que los estudiantes
realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera
grupal, cumpliendo los siguientes criterios:

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Etnoeducacin
Fuente: Times New Roman
Tamao fuente: 12
Espacio entre lneas (1.5).
Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le dan soporte terico,
conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin.
Formato Word (no se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente).