Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

Cynthia Paola Garavito Villasana

Integrantes

Planeacin y gestin educativa

Asignatura

Reporte: La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado de la

literatura.
Tema a tratar

Fernando Calvillo Apolinar

Maestro

Len; Gto. Viernes 28 de Octubre de 2016

Fecha de entrega

La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado de la

literatura.
Introduccin.
La gestin escolar es un trmino que ha surgido actualmente que incluye a
la administracin pero que adems lleva a cabo otras funciones que pueden
resultar complejas. En este trabajo se analiza los conceptos de gestin escolar y
se menciona la diferencia con respecto a la literatura de las escuelas de calidad.

Anteriormente se utilizaba el trmino administracin educativa pero hoy

surge un nuevo concepto que abarca ms, es el de la gestin de los procesos de
educacin.
A nivel macro se comprende como gestin educativa, mientras que la gestin a
nivel de las instituciones se percibe como gestin escolar.
En las tendencias internacionales en gestin en cuestin con el desarrollo de
sistemas de evaluacin y rendicin de cuentas, dirigido a la escuela y a la
sociedad busca que las agencias privadas les brinden cuentas de los rendimientos
escolares y al mismo tiempo diferenciar con el apoyo comunitario.
Cassasus (1999) apunta, existe una gran tensin no resuelta, es decir una
importante contradiccin: La implicacin de esto es que en la estrategia de
descentralizacin hacia la escuela para mejorar la calidad de la educacin, los
elementos centrales del diseo del currculo, su contenido y su mtodo, estn
centralizados (Cassasus, 1999: 91) (Rodrguez)
Los diseadores de los proyectos de gestin dicen que los profesores deben
ocuparse de aquello que es probable atender dentro de la institucin educativa.
La literatura habla sobre escuelas efectivas y menciona la importancia de una
buena gestin para el xito. Para esto se requiere un clima organizacional en el
liderazgo, en la utilizacin de los recursos humanos y de tiempo, en la

planificacin de tarea y distribucin del trabajo, en la administracin y rendimiento

de cuentas y en la calidad de los procesos de educacin.
La administracin educativa es afectada por la descentralizacin y modelos de
calidad, se debe introducir iniciativas emergentes que busca a calidad de los
sistemas.
A los maestros y directivos les deja la responsabilidad de progresar la escuela
pblica, mejorando los procesos escolares y calidad de la enseanza, as como en
los logros de los alumnos.
Esto

ha

afectado

la

estructura

funcionamiento

de

los

sistemas,

descentralizndose escuelas y el curriculum, esto hace que la misma escuela

cambie por dentro.
La gestin incluye a la administracin e integra una multidimensionalidad e
integralidad de la coordinacin y conduccin de los procesos educativos y
escolares, por lo tanto no se pueden adoptar tecnologas gobierno que la
administren sin diferenciarlas de otras organizaciones.

La confusin conceptual.
La gestin trae consigo una serie de indefiniciones y problemas, pero que
se deben abordar para aclarar e intentar definirlas, as es un estado del arte de la
gestin tanto educativa, escolar o pedaggica, que debe de cumplir con un
requisito el del ordenamiento conceptual, para despus clasificar las diferentes
definiciones estableciendo tendencias en el campo, finalmente se podra esperar
una dimensionalizacin de la disciplina para precisar acotaciones entre uno y otro
aspecto del tipo de gestin referida.

La tendencia a no definir el campo y a reconocer su complejidad.

La gestin escolar no es sinnimo de administracin escolar, aunque la

incluye; la organizacin escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la
gestin (Schmelkes, 2000: 126). (Rodrguez)
Ezpeleta dice que la gestin es una totalidad compleja, una realidad compleja
que corresponde al xito o fracaso de las escuelas.
La gestin escolar es un concepto integrador y multidimensional, que cuando es
utilizado es los centros escolares, contrae una serie de realidades, que deben de
ser enfrentadas al nivel del aula, al de los actores escolares, en las relaciones que
se deben entablar en el contexto comunitario y en los sistemas educacionales.

Las primeras aproximaciones a la gestin educativa, escolar y pedaggica: su

deslinde de los planteamientos de la administracin educativa.
La adopcin generalizada de los principios y prcticas de las escuelas
clsicas y psicosociolgica de la administracin en la gestin educativa, parte de
la falsa suposicin de que dichos principios y prcticas son automticamente
aplicables a la conduccin de cualquier institucin, independientemente de su
naturaleza, sus objetivos y su entorno social y cultural (Sander, 1996: 17).
(Rodrguez)
Ezpeleta, (1992) se refiere al concepto de gestin pedaggica sealando que la
trama organizativa de la escuela, es un componente esencial de la gestin
pedaggica y que esta ltima tiene un importante articulador entre las metas y
lineamientos propuestos por el sistema y las concreciones de la actividad escolar
(Ezpeleta y Furln, 1992: 102). (Rodrguez)
La gestin se manifiesta como alternativa de la organizacin para aplicarse en las
escuelas. Donde la accin colectiva de los actores es importante en la
administracin local y en la realizacin de proyectos para mejorar la calidad del
servicio educativo.

Este concepto, es certero, en la dimensin prctica de la gestin escolar que est

siendo

desarrollada

en

las

escuelas

como

instrumento,

como

opcin

organizacional que da respuesta a travs de proyectos al orden de las polticas

centradas en mejorar la escuela, m a travs de la administracin local.

La gestin escolar y su base de poltica.

La gestin se considera como una alternativa organizativa para la mejora de

las escuelas, que tiene origen de las polticas para la educacin bsica.
Para mejorar la calidad de la educacin pblica, es indispensable que las escuelas
tengan un marco de gestin y autonoma, adems de la participacin de la
comunidad, apoyo institucional y regulacin normativa. Es necesario organizar las
estructuras y los procesos de la gestin dentro y fuera de las escuelas.
Esta poltica es una manifestacin descentralizadora que pretende dar autonoma
a las escuelas a travs de la gestin. Donde se integre un programa innovador
que incluye a los profesores.

Los conceptos actuales de gestin escolar.

Martnez et al (1995), considera a la gestin escolar como la orientacin
que se brinda a los procesos ulicos, a la serie de relaciones intra y
extraescolares, es decir con la comunidad y se caracteriza como una accin
permanente de racionalizacin, aplicacin de recursos... para el logro de los
objetivos educacionales. (Rodrguez)
Para Topete, (2001) la gestin escolar es Un proceso muy complejo que involucra
diversos saberes, capacidades y competencias dentro de un cdigo tico que
establezcan la conduccin acertada de la organizacin hacia el logro de su misin
(Topete, 2001: 1) (Rodrguez)

La gestin escolar es aquello que emerge de la relacin entre sujetos y escuela y

que define a los siguientes a los siguientes componentes: participacin
comprometida y responsable, liderazgo compartido, comunicacin organizacional,
espacio colegiado e identidad con el proyecto escolar que asimismo define a la
escuela.
Para Namo de Mello (1998) y Guadamuz (1998), la gestin escolar se constituye
por todas aquellas acciones en un entorno muldimensional cuyo centro es la
escuela y que tienden a convertir a esta en una organizacin que satisfaga las
necesidades de aprendizaje de sus usuarios directos. (Rodrguez)
La gestin escolar identifica tres tendencias: La de fuertes influencias
administrativas y con acentos en lo organizacional , la que hace nfasis en la
trama de los procesos, la cotidianeidad, los sujetos y la cultura de lo escolar y
finalmente la tendencia que sublimiza el fin ltimo de la gestin escolar: la
generacin de aprendizajes en la escuela.

El lado oscuro de la gestin escolar; la parte de las polticas de calidad y de

exclusin para la escuela bsica: El Programa Escuelas de Calidad.
Glazman exige la calidad en la educacin donde se evala y se rinde
cuentas que se relaciona con los financiamientos para premiar y castigar, en ese
momento se convierten en armas de exclusin.
Surge el programa Escuelas de Calidad, que busca dar respuesta en las reglas
de operacin e indicadores de gestin as como a ciertas premisas investigativas y
del orden de la literatura de las escuelas eficaces.
El problema y principal riesgo de la poltica de estmulos a las escuelas de calidad
efectivas y que responden al proyecto de gestin escolar es que reproduce la
inequidad en la cual estn inmersas muchas de las escuelas de educacin bsica.
El modelo de escuelas de calidad es ahora la frmula de la exclusin, con ello se
reproduce exactamente lo que sucede en el nivel de las Instituciones de

Educacin Superior en donde la Evaluacin se utiliza en el mismo sentido ligada a

los financiamientos.
Los modelos de gestin de escuelas pblicas tienen como objetivo el xito sin
considerar la heterogeneidad de los centros escolares, pero se requiere
democratizar el xito, considerando la diversidad de puntos de partida y la
heterogeneidad de las escuelas.

Las alternativas de la escuela pblica dentro de las polticas actuales de la gestin

escolar.
La autonoma de la escuelas est lejos de alcanzarse y con resabios de
centralizacin. Lo que se pretende es generar un despliegue de procesos que
academizan a la escuela privilegiando los asuntos pedaggicos por sobre lo
administrativo.
Por lo cual requiere que se modifiquen las prcticas que se dan al interior de la
escuela construido desde la cultura y la filosofa escolar, la idea general o proyecto
del tipo de escuela que queremos para nuestros alumnos.
Requerimos democratizar la enseanza en cuanto desatamos la energa creadora
de nuestros estudiantes, que la gestin de lo micro al nivel del aula, propicie de
forma integral el surgimiento de escenarios de aprendizaje, al tiempo que la
gestin al nivel de la escuela democratice la vida escolar, donde el director opine y
decida en los asuntos pedaggicos, as como los profesores opinen y decidan
sobre los asuntos de la escuela.
La calidad educativa puede ser obtenida por todos aquellos quienes son
beneficiarios de la misma donde la gestin se convierte en el medio para que los
actores aseguren la calidad educativa con el fin de realizar un pacto social que
comprometa a las parte y que se defina en documentos, acuerdos o proyectos
cual, cmo y cundo ser la participacin de quienes han hecho como su causa el
cambio y la mejora de la escuela pblica.

Conclusin.
La gestin escolar anteriormente era vista con el trmino de administracin,
actualmente la gestin incluye a la administracin pero envuelve ms
caractersticas como la organizacin de los recursos humanos, la autonoma de
las escuelas entre otras cosas. En lo personal la gestin es un trmino un tanto
complicado ya que involucra muchas cosas ya que busca que la escuela logre el
nivel mximo o el xito, pero para esto los alumnos deben lograr el aprendizaje y
esto requiere que el docente est capacitado y pueda tomar decisiones, as como
el director.
Bibliografa.
Rodrguez, M. N. (s.f.). La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica
del estado de la literatura.