JUSTIIA JUVENIL

Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Capitolul I

Program de prevenire
a devianei /delincvenei juvenile
FIE DE INTERVENIE

23

Ghid de utilizare
Acest capitol red modelul unui program de prevenire a devianei /delincvenei juvenile
cu o durat de 14 ore. Materialul informativ este structurat n apte fie de intervenie, fiecare
propunnd o tem subsidiar justiiei juvenile. Temele au fost alese pe baza unei evaluri iniiale
a nevoilor informaionale i a domeniilor de interes ale elevilor de liceu din ase licee ardene.
Spernd c temele alese ei, pe baza evalurii iniiale realizate n Arad, reflect i rspund
nevoilor de cunoatere ale elevilor de liceu din orice parte a rii, autorii acestui manual propun
urmtoarele fie de intervenie:
F1 : Cunoaterea interpersonal. Cadrul normativ. Reguli i autoriti.
Comportament pro-social / anti-social
F2: Grupul de prieteni. Influene pozitive / Influene negative ale grupului
asupra individului. Rezistena la presiunea grupului
F3 : coala si rolul ei. Relaia profesor-elev. Fapte ilicite svrite n
coli
F4 : Familia i rolul ei. Relaia printe-copil. Poziia n familie. Situaii
problem n familie. Cine poate interveni
F5 :Consumul de alcool i droguri. Ctiguri i pierderi. Consecine
fiziologice, psiho-sociale i penale. Prevenirea consumului i traficului de
droguri
F6 : Violena. Pierderea / pstrarea controlului. Infraciuni svrite cu
violen. Consecinele violenei
F7 : Justiia Juvenil. Instituii punitive i instituii protective. Ce
nseamn s-i petreci adolescena n penitenciar
Fiecare fi de intervenie se aplic n cadrul unei sesiuni de lucru cu durata de 2 ore.
Cele apte sesiuni sunt centrate pe obiective specifice i propun metode i tehnici interactive
(exerciii, studii de caz, brainstorming, joc de rol, expuneri, dezbateri, vizionri video, etc.)
menite s transforme procesul de nvare ntr-o activitate eficient care i conserv coninutul
didactic, chiar dac ofertarea informaiilor se face ntr-o manier ludic.
Pentru a stimula creativitatea, spiritul de echip i pentru a asigura dinamismul
interveniilor care capteaz atenia i ntrein motivaia de participare la un astfel de program,
sugerm celor care vor utiliza manualul n calitate de traineri s se constituie ei nii n echipe
de intervenie. Astfel, mbinarea mai multor competene i experiene profesionale ( psiholog,
jurist, consilier de probaiune, ofier de penitenciar, ofier de poliie, medic, etc.) nu poate dect
s creasc ansele de a menine treaz atenia i disponibilitatea de participare a elevilor de liceu
pe toat durata programului.
Fiele de lucru ce nsoesc cele apte fie de intervenie reprezint suportul material pe
care autorii acestui manual l-au considerat util dar nu exhaustiv n cadrul sesiunilor propuse.
Astfel, aceste fie pot fi utilizate aa cum sunt ele prezentate n manual, pot fi adaptate la grupul
int i contextul de aplicare, dup cum pot servi i ca pretext de exersare a creativitii
trainerilor i participanilor, n dorina lor de elaborare de noi fie de lucru.
Fiele de intervenie vor fi utilizate de ctre traineri, iar Fiele de lucru, de ctre
participani. Pentru o mai bun nelegere a acestora i a modului lor de utilizare, capitolul IV al
acestui manual Jurnalul unei coli de var prezint descrieri i imagini din cadrul
Programului de aplicare experimental la Arad a prezentului manual de educaie
extracurricular.

Succes!
25

FIA DE INTERVENIE NR. 1

TEMA : CUNOATEREA INTERPERSONAL
CADRUL NORMATIV. REGULI I AUTORITI
COMPORTAMENT PROSOCIAL / ANTISOCIAL

OBIECTIVE :
1.Prezentarea echipei de intervenie
2.Prezentarea scopului i obiectivelor interveniei
3.Construirea ncrederii participanilor pentru intervenie
4.Facilitarea raporturilor de comunicare interpersonal
5.Deprinderea unor tehnici de comunicare interpersonal
6.Stabilirea regulilor grupului
7.Contientizarea de ctre elevi a importanei cadrului
normativ ( reguli i autoriti) i a comportamentelor ce
decurg din respectarea sau nerespectarea acestuia
METODE I TEHNICI:

SUGESTII
PENTRU
COMPONENA
ECHIPEI:

Psiholog
Jurist
Pedagog
ofier de poliie

FIE DE LUCRU:

# Exerciiul POVESTEA NUMELUI

# Exerciiul EU SUNT CELLALT
# Regulile TOP FIVE
# Exerciiul INSULA NAUFRAGIAILOR
# Exerciiul ZONA LIBER DE ADULI
# Dezbatere REGULI I AUTORITI
CADRUL NORMATIV
COMPORTAMENT PROSOCIAL
COMPORTAMENT ANTISOCIAL

TOP FIVE
DE CE LEGI?
DE CE ADULI?

27

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Materiale
necesare

Exerciiul Povestea numelui

- Ecusoane
cerei cursanilor s-i spun pe rnd Povestea Numelui, cu referire la:
improvizate
- originea numelui su (de unde provine numele su)
- cine i-a dat numele respectiv
- Markere
- ce nseamn pentru el numele su
- influena pe care numele su o are asupra anturajului ori asupra
comportamentului su
- n ce msur i place numele su i n ce mprejurri i-a dorit alt
nume
- n ce msur l caracterizeaz numele su
Pentru o bun comunicare de grup i pentru a-i ncuraja pe participani,
trainerul poate s nceap cu Povestea propriului su nume.

Exerciiul Eu sunt cellalt

mprii grupul n perechi, n care unul va fi X, cellalt va fi Y

rugai-l pe X s-i pun ntrebri lui Y, cu precdere despre:
- ceea ce i place
- ceea ce l definete
- ceva ce grupul nu tie despre el
dup 3 minute, rugai-l pe Y s afle aceleai lucruri despre X
cerei fiecrui participant s se prezinte grupului ca i cum ar fi cellalt (fiecare X devine Y
i fiecare Y devine X)
Materiale
Regulile TOP FIVE
necesare
cerei fiecrui participant s aleag 5 reguli din cele date n F1 sau /i s - Fia de lucru
TOP FIVE
adauge propriile sale reguli
centralizai regulile grupului
- Flipchart
notai pe flipchart cele 5 reguli care predomin
cerei participanilor s semneze n jurul regulilor din TOP FIVE;
- Markere
inclusiv trainerul trebuie s semneze
Materiale
necesare

Exerciiul Insula Naufragiailor

mprii grupul n 2 echipe, acest exerciiu fiind destinat unei jumti a

grupului
dai echipei urmtorul scenariu : Ai naufragiat pe o insul pustie,
necunoscut nici mcar de geografi. Nu avei nici o speran c vei putea
prsi insula curnd. Din fericire, insula dispune de suficiente resurse de
hran, ns iarna se apropie i trebuie s v pregtii. Pentru a putea
convieui trebuie s stabilii o serie de reguli. La ce reguli de convieuire
v-ai gndi i care ar fi prioritare?
Distribuii echipei o coal de flipchart i cerei-le s se gndeasc la:
- cele mai importante 5 reguli pentru a supravieui
- cine/ce va garanta respectarea acestor reguli/legi i cum
- ce msuri va lua grupul n cazul nclcrii fiecrei legi?
- cum l-ar putea ajuta grupul pe cel care a nclcat legea s nu o
fac din nou

Fia de lucru
DE CE
LEGI

instrumente
de scris

29

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Materiale
necesare
- Fia de lucru
acest exerciiu este destinat celeilalte jumti a grupului
dai echipei urmtorul scenariu: Imaginai-v c ntr-o diminea v DE CE ADULI?
trezii i descoperii c au disprut toi adulii de pe planet. n oraul
vostru au mai rmas doar copii i tineri. La radio auzii c acelai lucru - instrumente de
s-a ntmplat peste tot n lume. Trebuie s creai legi sau reguli care s scris
v ajute s v descurcai i s trii mpreun
Distribuii echipei o coal de flipchart i cerei-i s se gndeasc la:
- cele mai importante 5 reguli pentru a supravieui n absena
adulilor
- cine/ce va garanta respectarea acestor reguli/legi i cum
- cum resimii diferenele ntre o lume din care fac parte adulii i
o lume din care au disprut adulii

Exerciiul Zon Liber de Aduli

DEZBATERE

de ce sunt importante legile, normele, regulile? ce s-ar ntmpla dac n-ar exista?
care este rolul autoritilor (reprezentate prin aduli); ce s-ar ntmpla dac n-ar exista?
conceptele de protecie, siguran, ordine
ce este comportamentul prosocial / antisocial?
ce este un cadru normativ scris sau nescris (exemplificri: Codul Penal, Codul de Procedur
Penal, Codul bunelor maniere, Codul familiei, etc.)
31

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru TOP FIVE

Este foarte important ca grupul din care faci parte s ajung la un acord n privina unor reguli
pe care s le respecte de-a lungul acestei intervenii.
Citete lista de mai jos i bifeaz 5 reguli pe care le consideri importante. n spaiile libere poi
s adaugi i alte reguli pe care tu le consideri importante.
1. Fiecare membru al grupului va manifesta respect fa de toi ceilali membri.
2. Nici un membru al grupului nu va rni sentimentele altora.
3. Fiecare membru al grupului trebuie s ia parte la discuii.
4. Fiecare membru al grupului l va asculta pe cellalt atunci cnd vorbete.
5. Fiecare membru al grupului va trebui s spun ceea ce gndete.
6. Nici un membru al grupului nu va lua n derdere i nu va ironiza prerile sau tririle
celorlali.
7. Membrii grupului vor pstra confidenialitatea dezvluirilor pe care ali membri ai
grupului doresc s le fac despre ei nii.
8.

9.

10.

11.

12.
33

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru DE CE LEGI?

LEGILE DIN INSULA NAUFRAGIAILOR
Legea 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SANCIUNI PENTRU NCLCAREA REGULILOR

Legea 1
Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2
Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3
Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4
Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5
Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CUM AR PUTEA FI AJUTAI CEI CARE AU NCLCAT LEGEA
S NU O FAC DIN NOU?

35

Fia de lucru DE CE ADULI?

LEGILE DIN ZONA LIBER DE ADULI
Legea 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CE E RU NTR-O LUME CU ADULI

CE AR FI RU NTR-O LUME FR
ADULI

37

FIA DE INTERVENIE NR. 2

TEMA : GRUPUL DE PRIETENI
INFLUENA GRUPULUI ASUPRA INDIVIDULUI
REZISTENA LA PRESIUNEA GRUPULUI
OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU
COMPONENA
1.Contientizarea de ctre participani a influenelor ECHIPEI:
pozitive i negative pe care grupul le poate avea asupra
individului (imagine de sine, comportament, mecanism Psiholog
decizional, centre de influen, atracii i respingeri Sociolog
interpersonale)
Pedagog
2.Operaionalizarea conceptelor grup de apartenen /
ofier de poliie
grup de referin
3.Abilitarea participanilor s ia decizii i s le ...

argumenteze
4.Achiziia i exersarea unor metode de rezisten la

presiunea grupului
5.Contientizarea de ctre participani a riscului
svririi de fapte ilicite n grup

METODE I TEHNICI:

FIE DE LUCRU:

# Exerciiul DILEME MORALE

# Exerciiul REZISTENA LA PRESIUNEA
GRUPULUI

DILEME
MORALE

# Exerciiul FEREASTRA LUI JO HARI

SCULEUL CU
SCENARII

# Dezbatere INFLUENA GRUPULUI

# Expunere INFLUENA NEGATIV A GRUPULUI

SUBCULTURILE DELINCVENTE
BANDELE ORGANIZATE

39

Fia de lucru DILEME MORALE

1. A fura dintr-o main este mai grav dect a fura o main.

2. Cineva care svrete o fapt ilicit la 10 ani trebuie s primeasc aceeai pedeaps cu
cineva care svrete aceeai fapt ilicit la 18 ani.
3. Singurul mod de a-i opri pe oameni s ncalce legea este pedeapsa cu nchisoarea.
4. Poi s furi o main asigurat pentru c victima va fi despgubit oricum de Casa de
Asigurri.
5. Poi s faci ceva ilegal ct vreme nu rneti i nu prejudiciezi pe cineva anume.
6. Toate drogurile sunt periculoase.
7. Pedeapsa cu moartea trebuie reinstituit pentru anumite tipuri de infraciuni.
8. Dac tii c cineva a comis o infraciune vei spune imediat poliiei.
9. E greit s cumperi ceva despre care tii c a fost furat.
10. Dac un vnztor i-a dat rest mai muli bani dect trebuie, te vei ntoarce
s-i napoiezi.
11. Oamenii nu se nasc ri, ei devin ri datorit felului n care au fost educai
cnd erau copii.
12. Dac gseti un portofel cu bani, e mai bine s-i pstrezi tu dect s-l pui la dispoziia
poliiei sau a colii, pentru c oricum cineva i-l va nsui pe nedrept.
41

Materiale
necesare

Exerciiul Dileme morale

Aezai participanii ntr-un cerc larg

Aezai dou scaune n mijlocul cercului; pe un scaun punei un carton
pe care scrie DA, iar pe cellalt scaun un carton pe care scrie NU
Citii pe rnd cele 12 afirmaii din Fia de lucru DILEME MORALE
Cerei participanilor s-i exprime acordul sau dezacordul, aezndu-se
n ir indian n dreptul scaului cu DA sau NU, dup fiecare afirmaie;
participanii nesiguri de rspunsul lor pot rmne pe loc
Centralizai pe flipchart acordurile, dezacordurile i dificultile
decizionale pentru fiecare afirmaie
ntrebai din cnd n cnd cte un participant:
- de ce a luat o anumit decizie
- ci dintre prietenii lui ar face la fel
- ct de hotrt este s-i pstreze decizia luat
- ct de greu este s decizi ntr-o privin sau alta
ntrebai din cnd n cnd cine dorete s-i schimbe decizia dup ce a
auzit deciziile i argumentele celorlali

Exerciiul Rezistena la presiunea grupului

mprii grupul n echipe de cte patru participani

Cerei fiecrui grup s extrag cte un cartona din SCULEUL CU
SCENARII
Lasai-i pe cei patru s-i intre n rol
- Trei dintre ei sunt rugai s joace rolul grupului de influen
(X) care va trebui s exercite o presiune asupra lui Y
- Unul dintre ei (Y) va trebui s rspund DA sau NU presiunii
exercitate de grupul X i s-i argumenteze decizia
alegei cteva echipe i rugai-le s interpreteze scenariul respectiv, s spun ce au decis i de ce
deschidei o scurt discuie despre:
- ct de mare este influena prietenilor asupra propriilor decizii
- ct de greu este s spui NU atunci cnd un prieten i cere s
faci ceva ru sau ilegal, dar tentant
- ce posibiliti exist pentru a evita presiunea grupului sau
pentru a rezista la presiunea grupului
- ce consecine atrage un DA sau un NU la presiunea grupului
centralizai pe flipchart modalitile de rezisten la presiunea
grupului care se desprind din discuia cu participanii

Dou scaune

Dou cartoane
cu inscripia
DA / NU

Flipchart

Markere

Fia de lucru
DILEME
MORALE (o
list cu 12
afirmaii
despre fapte
ilicite)

Materiale
necesare
Fia de lucru
SCULEUL
CU SCENARII
(8 cartonae cu
diferite situaii
de presiune a
grupului)
coala de flipchart
cu titlul:
MODALITI
DE
REZISTEN
LA
PRESIUNEA
GRUPULUI
markere
43

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

DA?
NU?
Fia de lucru SCULEUL CU SCENARII
Decupai scenariile de mai jos i aezai cartonaele ntr-un scule din care fiecare echip s
i aleag unul.
SCENARIUL 1
Prietenii lui Y au fost terorizai ieri de elevii din clasa a XII-a i forai s le dea acestora toi
banii pe care-i aveau la ei.
X i cere lui Y, pentru c e un prieten bun i puternic, s le dea o lecie celor din clasa a XII-a i
s i recupereze banii.
SCENARIUL 2
Pe drumul de la coal spre cas, Y i ntlnete prietenii scriindu-i numele pe un autobuz.
X i ntinde markerul fluorescent lui Y i-i cere s-i adauge numele ca s fie gaca ntreag.
SCENARIUL 3
Este o sear de var ngrozitor de cald cnd Y i ntlnete prietenii n parc, conducnd pe
rnd o motocicleta furat i distrndu-se de minune.
X i d lui Y cheile i l ntreab dac are i el curajul s fie brbat.
SCENARIUL 4
ntr-o zi Y afl de la prietenii lui apropiai c cineva mprtie prin liceu amnunte picante
despre relaia lui cu o fat.
X l sftuiete pe Y sa-i dea o lecie acelui cineva dup ore, adugnd c toi prietenii vor fi
acolo s-l susin i c onoarea nu poate fi recptat altfel dect prin lupt dreapt.
SCENARIUL 5
Y le povestete prietenilor si c tie pe cineva care vinde marijuana n liceu.
X i cere lui Y s-i fac rost de o doz pentru un weekend ntre prieteni.
SCENARIUL 6
Y i prietenii lui sunt invitai ntr-o sear la o petrecere.
X i cere lui Y s intre ntr-un bar i s cumpere butur, pentru c arat mai n vrst dect toi
ceilali, dei Y nu are nca 18 ani.
SCENARIUL 7
ntr-o zi canicular Y i prietenii lui sunt foarte plictisii.
X i sugereaz lui Y s se distreze aprinznd coninutul courilor de gunoi din parc.
SCENARIUL 8
Y se afl n ora cu prietenii lui. Vrea s se ntoarc acas, dar realizeaz c nu mai are bani
pentru biletul de tramvai.
X i arat cum fac bieii detepi ca un bilet folosit s par nou i reutilizabil. X i spune lui Y
c nu merit s fie mai fraier dect alii, pentru c oricum e ora 23:00 i ansele s apar vreun
controlor de bilete sunt minime.
45

Materiale
necesare

Exerciiul Fereastra lui Jo Hari

mprii grupul n echipe de cte patru participani (X,Y,Z,T)

Distribuii fiecrui participant o coal de hrtie cu 4 coloane i
explicai-le c acesta este un exerciiu de comparare a imaginii de sine
cu imaginea pe care ceilali o au despre cineva
- n prima coloan fiecare participant va scrie atributele despre
care acesta crede c-l definesc (ex: Sunt X i sunt biat, frumos,
inteligent, mprtiat, etc.); dup ce va ndoi hrtia astfel nct
ceilali s nu vad ce a scris, hrtia va fi nmnat celui din
dreapta
- prin patru rotaii succesive la dreapta, fiecare participant va
trebui s completeze cte o coloan din hrtia primit de la cel
din stnga sa (ex: Y va completa coloana a doua cu prerile lui
despre X, X despre T, T despre Z, Z despre Y .a.m.d.)
dup completarea tuturor coloanelor, fiecare participant va trebui s
sublinieze, folosind culori diferite:
- Atributele personale (SINELE CUNOSCUT)
- Cte dintre prerile lui despre sine coincid cu prerile celorlali
despre el (SINELE DEZVLUIT)
- Cte dintre atributele sale sunt cunoscute de sine, dar nu sunt
cunoscute nc de ctre grup (SINELE ASCUNS)
- Cte dintre prerile celorlali despre sine l mir pentru c nu
le-a cunoscut nainte (SINELE ORB)
ntrebai selectiv civa participani :
- ct de important e prerea proprie i prerea celorlali despre
sine
- care e prerea care i-a plcut cel mai mult
- care e prerea care l-a intrigat sau chiar l-a ocat
- cum este influenat imaginea sa despre sine de imaginea
celorlali despre sine
- exist o legtur ntre imaginea ta despre tine i
comportamentul tu? Dar ntre imaginea celorlali despre tine i
comportamentul tu?
centralizai pe flipchart ideile participanilor despre influena pozitiv i
influena negativ pe care grupul o poate avea asupra cuiva
explicai participanilor termenii:
-Grup de apartenen
-Grup de referin

coli A4 pe care
sunt trasate 4
coloane

instrumente de
scris

seturi de 4
culori pentru
fiecare echip

dou coli de
flipchart cu
titlurile
INFLUENA
POZITIV
i
INFLUENA
NEGATIV
a grupului

markere

Expunere
Influena negativ a grupului

Subculturile delincvente
Bandele organizate
Anonimatul i curajul pe care i le confer grupul n svrirea de fapte ilicite
n aceast expunere pot fi folosite statistici i imagini oferite de poliie sau poate fi invitat
un poliist.
47

FIA DE INTERVENIE NR. 3

TEMA : COALA I ROLUL EI
RELAIA PROFESOR-ELEV
FAPTE ILICITE SVRITE N COLI
OBIECTIVE :

SUGESTII
PENTRU
1.ncurajarea elevilor s se exprime, s vorbeasc despre COMPONENA
relaia profesor-elev i elev-elev
ECHIPEI:
2.Optimizarea acestor relaii pe baza sugestiilor elevilor
3.Contientizarea de ctre elevi a situaiilor-problem din pedagog
coal (absenteismul, falsificarea de adeverine, insulta, psiholog
calomnia, agresiunile fizice i verbale, etc.)
jurist
4. Creterea nivelului de informare a elevilor cu privire la
ofier de poliie
situaiile-problem care constituie fapte ilicite i a msurilor
gardian
prin care acestea sunt sancionate
....
....
....
METODE I TEHNICI:
# Exerciiul PROFILURI
Profesor perfect / Profesor problem
Elev perfect / Elev problem
# Exerciiul RELAIA PROFESOR-ELEV
# Exerciiul ZECE MOTIVE PENTRU CARE
Profesorii trebuie s existe
Profesorii nu trebuie s existe

FIE DE
LUCRU:
CATALOG
INFRACIUNI
CUTIA CU
ANONIME

# Exerciiul CUTIA CU ANONIME

Probleme i sugestii ale elevilor
# Expunere FAPTE ILICITE SVRITE N COLI
49

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Profiluri Profesor

perfect / Profesor problem Elev
perfect / Elev problem

Imprii grupul n patru echipe de lucru i desemnai un cpitan de echip

Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i markere
Cerei fiecrei echipe s elaboreze unul dintre urmtoarele profiluri :
- Profesor perfect
- Profesor problem
- Elev perfect
- Elev problem
Explicai fiecrei echipe c profilul reprezint o list de atribute/
caracteristici pe care trebuie s le enumere pornind de la percepia lor
despre profesori i elevi reali
Dac participanii i exprim dorina de a se exprima i prin imagini
care s ntreasc atributele (caricaturi, desene, etc.), lsai-i s o fac

Exerciiul Relaia Profesor-Elev

Cerei cpitanului fiecrei echipe s desemneze un reprezentant care,

pe baza profilului elaborat n exerciiul anterior, s intre n rolul de:
- Profesor perfect
- Profesor problem
- Elev perfect
- Elev problem
Rugai-i pe reprezentani s se adreseze unul altuia dup urmtoarea
schem:
A
ctre
B
-

Materiale
necesare

instrumente de
scris
coli de flipchart
markere

Materiale
necesare
coli
ministeriale
instrumente de
scris

Profesorul perfect ctre Elevul perfect

Profesorul perfect ctre Elevul problem
Profesorul problem ctre Elevul perfect
Profesorul problem ctre Elevul problem
Elevul perfect ctre Profesorul perfect
Elevul perfect ctre Profesorul problem
Elevul problem ctre Profesorul perfect
Elevul problem ctre Profesorul problem
Elevul perfect ctre Elevul problem
Elevul problem ctre Elevul perfect

ntrebai-i pe cei care au jucat rolul A ce ateptri au avut de la B

ntrebai-i pe cei care au jucat rolul B cum s-au simit
51

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Zece motive

mprii grupul n dou echipe

Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i rugai-i s noteze :
- Echipa 1: Zece motive pentru care profesorii trebuie s existe
- Echipa 2: Zece motive pentru care profesorii nu trebuie s existe
Rugai fiecare echip s-i desemneze un reprezentant care s joace
rolul de VOCEA ECHIPEI
Solicitai celor dou echipe, prin VOCEA EI, s enune pe rnd cte un
motiv pentru care profesorii trebuie / nu trebuie s existe, pn la
epuizarea celor dou liste
Supunei la vot propunerea ca cele dou liste s fie semnate de ctre cei
care le-au elaborat i afiate timp de o sptmn pe holul colii, astfel
nct s poat fi vzut de toi elevii i profesorii
Rugai cte un participant dintre cei care au rspuns DA/NU s-i
expun motivele i tragei concluziile votului cu ajutorul participanilor

Exerciiul Cutia cu anonime

Probleme i sugestii ale elevilor

Acest exerciiu se desfoar individual

Distribuii fiecrui participant un cartona galben i unul rou
Rugai participanii s noteze:
p e cartonau l galb en : o problem, un neajuns, un
semnal de alarm legat de coala lor
p e cartonasu l rou : o propunere, o soluie, o sugestie, o
modalitate practic de mbuntire a relaiei profesor-elev,
elev-elev sau a climatului general din coala lor
Oferii-le Cutia cu Anonime n care s-i aeze cartonaele, asigurai-i
c vei dezbate coninutul cartonaelor mpreun cu profesorii lor i
ntrebai-i ce modalitate de a primi un feedback la problemele i
sugestiile lor doresc s primeasc

!!! Rezervai-v un timp n care s dezbatei coninutul cartonaelor

mpreun cu profesorii i respectai dorina participanilor n privina
feedback-ului

Materiale
necesare
coli de flipchart
instrumente de
scris

Materiale
necesare

Cartonae
galbene i roii
Instrumente de
scris
Cutia cu
Anonime
(o cutie de
carton nchis,
cu o fant
prin care se
introduc
cartonaele)

Expunere
Fapte ilicite svrite n coli

Explicai grupului c unele dintre comportamentele pe care ei le au n mod curent n coal

pot deveni fapte ilicite (falsificarea de adeverine, ncierarea, admonestarea, etc.)
Desemnai zece participani care s expun grupului cte o fil din CATALOGUL DE
INFRACIUNI care nsoete acest manual
ncurajai grupul s pun ntrebri membrilor echipei care deruleaz aceast sesiune
53

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 4

TEMA : FAMILIA CA SURS DE RESPECT I NCREDERE
RELAIA PRINTE-COPIL, POZIIA N FAMILIE
SITUAII-PROBLEM N FAMILIE. CINE POATE INTERVENI
OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU
COMPONENA
1.ncurajarea participanilor s se exprime, s ECHIPEI:
vorbeasc
despre
familie,
despre
persoane
semnificative, despre poziia pe care o au n familie i psiholog
despre semnificaia acestei poziii
jurist (judector 2.Contientizarea de ctre participani a drepturilor i
cauze civile)
obligaiilor pe care le au n cadrul familiei
3.Contientizarea de ctre participani a situaiilor- asistent social
(Autoritatea
problem ce pot surveni n familie (abandon, abuz,
Tutelar)
divor, violene fizice i verbale, moartea unui printe,
influena unor persoane strine, etc.) i a efectelor pe sociolog (Direcia
pentru Protecia
care aceste situaii le au asupra copilului
Drepturilor
4.Oferirea de informaii cu privire la instituiile sau
Copilului)
organizaiile de asisten i intervenie



METODE I TEHNICI:

FIE DE LUCRU:

# Exerciiul SCAUNUL GOL (respectul / ncrederea)

# Exerciiul CERCUL MEU
(poziia copilului n familie)
# Exerciiul CODUL FAMILIEI

SURSE A
SURSE B
CERCUL MEU

# Expunere SITUAII-PROBLEM N FAMILE

ORGANISME CARE POT INTERVENI
55

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Scaunul Gol

Rugai participanii s formeze un cerc

Aezai un scaun n mijlocul cercului
Cerei membrilor grupului s-i imagineze fiecare c pe scaunul
respectiv se afl acea persoan din familia sa care conteaz cel mai mult
pentru sine (pe care o respect i n care are ncredere)
Cerei participanilor de la stnga la dreapta s spun grupului CINE se
afl pe scaunul respectiv (mama, tata, bunica, fratele mai mare, etc.)
Cerei membrilor grupului s se adreseze pe rnd (respectnd aceeai
direcie a acelor de ceasornic) persoanei respective, spunndu-i DE CE
contez cel mai mult
Utilizai coala de flipchart cu titlul: SURSE DE RESPECT I
NCREDERE i notai sub titlu motivele invocate de participani
Facei o evaluare global cu privire la:
- personajul care apare cel mai frecvent pe scaunul gol
- motivele cele mai des invocate
- motivele cele mai interesante
mprii grupul n dou echipe i rugai-le s:
- Echipa 1: s selecteze cele mai importante trei caliti pe care un
membru al familiei ar trebui s le aib pentru a-i asigura respectul
i ncrederea copilului, utiliznd Fia de lucru SURSE A
- Echipa 2: s stabileasc cele mai importante trei caliti pe care un
copil ar trebui s le aib pentru a-i asigura respectul i ncrederea
familiei, utiliznd Fia de lucru SURSE B
Utilizai coala de flipchart cu titlul RECIPROCITATEA (A - B)
Explicai grupului ct de important este reciprocitatea ntr-o relaie
bazat pe respect i ncredere

Exerciiul Cercul meu

1.
2.
3.
4.

Distribuii fiecrui participant Fia de lucru CERCUL MEU i un

instrument de scris
Rugai-i s se poziioneze pe sine i apoi s populeze cercul respectiv
cu personajele din propria familie, n funcie de percepia sa despre ele
(popularea cercului se poate face folosind nsemne grafice sau chiar
obiecte mici cu care personajele respective pot fi identificate)
Selectai cteva cercuri relevante i rugai-i pe cei care le-au creat s
spun grupului:
De ce poziia lui este central, marginal sau exterioar cercului?
Ce nseamn s te simi n centrul ateniei? Ce nseamna s te simi
exclus?
Ce semnificaie are distana foarte mic sau foarte mare fa de cineva
din familie?
n ce msur poziia pe care el o ocup n propria lui familie i afecteaz
tririle sau comportamentul?

Materiale
necesare
- scaun gol
-

coala de
flipchart
SURSE
DE
RESPECT
I
NCREDE
RE

markere

fia de
lucru
SURSE
A

fia de
lucru
SURSE
B

coala de
flipchart
(A-B)

Materiale
necesare
-

Fia de
lucru
CERCUL
MEU

Instrument
de scris

Diferite
obiecte
mici
(brichet,
insign,
frunz,
moned)
57

Materiale
necesare

Exerciiul Codul Familiei

mprii grupul n dou echipe. Rugai-i s-i imagineze c au

crescut i au devenit ei nii prini
Distribuii fiecrei echipe coala de flipchart cu titlul ZECE
REGULI, pe baza creia s reflecteze cum le-ar plcea / cum nu
le-ar plcea s fie copiii lor
- Echipa 1: coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE
CUM TREBUIE S FIE COPIII NOTRI
- Echipa 2: coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE
CUM NU TREBUIE S FIE COPIII NOTRI
Aezai ntre cele dou echipe o piramid improvizat din patru
buci de carton triunghiulare unite n partea superioar
Rugai Echipa 1 s desemneze o MAM care s lipeasc pe una
dintre feele piramidei coala de flipchart cu cele zece reguli i
Echipa B s desemneze un TAT care s lipeasc pe cealalt fa
a piramidei coala ei de flipchart cu cele zece reguli
Solicitai-le celor doi prini s construiasc un dialog prin
alternana regulilor despre cum trebuie / cum nu trebuie s fie
copii lor
Notai pe cele dou fee libere ale piramidei cu majuscule:
CODUL FAMILIEI i sugerai participanilor s compare cte
dintre lucrurile pe care ei i le-ar dori de la copiii lor sunt n
prezent dorine sau interdicii ale prinilor lor legate de ei nii
i ct de motivate sunt acestea

coala de
flipchart ZECE
REGULI
DESPRE CUM
TREBUIE S
FIE COPIII
NOTRI

coala de
flipchart ZECE
REGULI
DESPRE CUM
NU TREBUIE
S FIE COPIII
NOTRI

piramida de
carton

markere

Expunere
Situaii-problem n familie i
organisme care pot interveni
* Aceast expunere va fi realizat de ctre 5 invitai care reprezint:
Autoritatea Tutelar
Direcia Judeean pentru Protecia Drepturilor Copilului
Inspectoratul de Poliie
Centrul Experimental de Probaiune
Organizaie neguvernamental care se ocup de drepturile copiilor
* Fiecare invitat va prezenta participanilor pe o folie de retroproiector:
Domeniul de intervenie al instituiei / organizaiei pe care o reprezint
Situaiile-problem care pot surveni n familie i pentru care minorul poate solicita
intervenia instituiei / organizaiei respective
Modalitatea n care instituia / organizaia poate soluiona problema
Modalitatea de contactare a instituiei / organizaiei (telefon, adres, persoan de
contact, orar de funcionare)
* ncurajai participanii s pun ntrebri invitailor dumneavoastr

59

Fia de lucru SURSE A

Pentru Echipa 1
Selectai din sursele de respect i ncredere enumerate pe flipchart (la care putei aduga i altele)
cele mai importante 3 CALITI pe care un membru adult al familiei trebuie s le aib pentru a
i asigura respectul i ncrederea copilului.

1.

2.

3.

61

Fia de lucru SURSE B

Pentru Echipa 2
Stabilii cele mai importante 3 CALITI pe care un copil trebuie s le aib pentru a-i asigura
respectul i ncrederea familiei sale.

1.

2.

3.

63

Fia de lucru CERCUL MEU

Cercul de mai jos reprezint familia ta.
Unde simi c te situezi n aceast familie?
Unde se afl fiecare dintre membri familiei tale fa de tine?

!!!
Poi folosi nsemne grafice (diferite simboluri) pentru fiecare personaj sau
obiecte mici cu care s-ar putea identifica personajele din familia ta (de
exemplu: o moned pentru tatl tu care aduce bani n cas, o brichet
pentru mama ta care degaj cldura de care ai nevoie, etc.)

65

FIA DE INTERVENIE NR. 5

TEMA : CONSUMUL DE ALCOOL I DROGURI
CTIGURI I PIERDERI
CONSECINE FIZIOLOGICE, PSIHO-SOCIALE, PENALE
PREVENIREA CONSUMULUI I TRAFICULUI DE DROGURI
OBIECTIVE :
1.
2.
3.
4.

SUGESTII
PENTRU
Stimularea elevilor s ia decizii pentru ei nii,
COMPONENA
ncurajarea lor s-i exprime acordul sau dezacordul n ECHIPEI:
faa provocrilor
Contientizarea de ctre elevi a efectelor nefaste pe psiholog
care consumul de alcool i droguri le poate avea
ofier de poliie
asupra propriei persoane i asupra celorlali
reprezentant al
Creterea nivelului de cunotinte al participanilor cu
unei organizaii
privire la riscul comiterii de fapte ilicite legate de
neguvernamentale
alcool i droguri
medic
Abilitarea participanilor s participe la procesul de
ofier din
prevenire a consumului i traficului de droguri
penitenciar
jurnalist

METODE I TEHNICI:

FIE DE LUCRU:

# Exerciiul JOCUL DECIZIILOR

- LEGEA I
DROGURILE

# Exerciiul CTIGURI I PIERDERI

# Expunere CONSECINELE FIZIOLOGICE,
PSIHOLOGICE I SOCIALE ALE
CONSUMULUI DE ALCOOL / DROGURI

- CONSECINE
PENALE

# Exerciiul CONSECINE PENALE

- Setul EFECTE
(plane
retroproiector)

# Exerciiul S PREVENIM MPREUN

- Pliante publicitare
67

Exerciiul Jocul deciziilor

Distribuii participanilor chestionarul LEGEA I DROGURILE i

spunei-le c prin aceste ntrebri dorii s cunoatei prerile lor despre
ce e legal i ce e ilegal n legtur cu deinerea, consumul i traficul de droguri.
Rugai-i s rspund la itemii chestionarului, dup care oferii-le
rspunsurile corecte.
Discutai rspunsurile greite i motivaia acestora, mai ales la itemii la
care un numr mare de participani au dat rspunsuri greite.
Explicai participanilor dictonul latin Necunoaterea legii nu
mpiedic s fii pedepsit pentru nerespectarea ei i reamintii-le c
acest training are rolul de a le mbogi nivelul de cunotinte i
abilitatea de a face fa unor probleme.

Materiale
necesare
Fia de lucru
LEGEA
I
DROGURILE
instrumente
de scris

Exerciiul Ctiguri i pierderi

mprii grupul n patru echipe

Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i rugai-le s listeze
- Echipa 1: Zece avantaje (ctiguri) ale consumului de droguri
- Echipa 2: Zece avantaje (ctiguri) ale consumului de alcool
- Echipa 3: Zece dezavantaje (pierderi) ale consumului de droguri
- Echipa 4: Zece dezavantaje (pierderi) ale consumului de alcool
Rugai fiecare echip s-i desemneze un reprezentant care s joace rolul:
- unui adolescent care consum droguri (din Echipa 1)
- unui adolescent care consum alcool (din Echipa 2)
- unui prieten care ncearc s-l ajute pe cel care consum alcool
(din Echipa 3)
- unui prieten care ncearc s-l ajute pe cel care consum droguri
(din Echipa 4)
Formai perechile 1-3 i 2-4 i rugai-i ca, pe baza motivelor listate de
fiecare echip, s improvizeze un scenariu pe care s-l joace n faa
grupului
Rugai grupul s observe: cine a fost mai convingtor (cel care consum sau
cel care ncearc s-l ajute?); ce prevaleaz (ctigurile sau pierderile
consumului de alcool sau droguri?)

Materiale
necesare
coli de
flipchart
markere

Expunere
Consecine fiziologice, psihologice i sociale
ale consumului de alcool i droguri

Pentru realizarea acestei expuneri, utilizai Setul de plane pentru retroproiector EFECTE
Aceast expunere poate fi realizat de un cadru medical pe care s-l invitai s fac parte din
echipa
ncurajai participanii s pun ntrebri membrilor echipei de intervenie despre efectele
consumului de alcool i droguri
69

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Materiale
necesare

Exerciiul Consecine penale

Distribuii participanilor Fia de lucru CONSECINE PENALE i

rugai-i s completeze csuele acestei fie
ntrebai participanii ce prere au despre pedepsele pe care legea le
prevede pentru traficul i consumul ilicit de droguri:
- dac li se par proporionale sau disproporionate cu fapta n
sine
- dac ar trebui s fie diferite n funcie de vrsta
consumatorului / traficantului
- ct de eficient li se pare pedeapsa nchisorii
- ce pedepse ar propune ei
Invitai un poliist i ncurajai participanii s-i pun ntrebri (consumul
i traficul de droguri n rndul tinerilor din oraul lor, infraciuni comise
de tineri aflai sub influena alcoolului sau drogurilor)

Fia de lucru
CONSECINE
PENALE
Instrumente de
scris
Legea 143/2000

Materiale
necesare

Exerciiul S prevenim mpreun!

mprii grupul n 2-4 echipe de lucru i distribuii-le markere i coli

de flipchart cu titlul STRATEGIE DE PREVENIE
Rugai-i s-i imagineze c particip la concursul CEA MAI BUN
STRATEGIE care const n a utiliza lunar suma de 1.000.000 lei timp
de 6 luni, pentru a preveni consumul i traficul de droguri n liceul lor
- Cum ar folosi aceti bani?
- Cum i-ar ajuta pe cei afectai?
- Cum pot fi prentmpinate astfel de fapte?
- Ce instituii, organizaii, agenii, persoane s-ar implica n
aceast aciune i de ce?
- Ce rezultate sper s obin?
- Cum vor transferate rezultatele pozitive spre alte coli? etc.
Invitai un reprezentant al unei organizaii neguvernamentale care are
ca obiect prevenirea i combaterea consumului de droguri i rugai-l s
premieze cea mai bun strategie, s-i invite pe participanii motivai s
se implice ca voluntari ntr-o strategie real de prevenire i combatere
Distribuii participanilor pliante publicitare care vizeaz prevenirea
consumului de droguri, obinute de la ageniile locale care desfoar
astfel de campanii de prevenire

coli de
flipchart cu
titlul
STRATEGIE
DE
PREVENIE

markere

diplom
pentru cea
mai bun
strategie

pliante
publicitare
privind
prevenirea
consumului i
traficului de
droguri
71

Fia de lucru Legea i drogurile

n care dintre urmtoarele cazuri a fost nclcat legea? Bifai DA n csua corespunztoare
pentru situaiile n care a fost nclcat legea i NU pentru situaiile n care suntei de prere c
legea nu a fost nclcat.

1. Maria cumpr o igaret cu canabis, fumeaz jumtate, dup care i-o ofer prietenei sale
Alina. Poate fi Maria condamnat pentru trafic de stupefiante?
DA
NU
2. Alex tie c Andrei, prietenul su, are nite tablete de vallium rmase de la dentist. Alex i
cere o tablet ca s-i calmeze emoiile nainte de testul auto. Andrei i-o ofer. A nclcat
vreunul dintre ei legea? Cine?
DA
NU
CINE ?
3. Vali organizeaz o petrecere de Sfntul Valentin cu prietenii si cnd prinii si sunt
plecai de acas. Paul aduce un plic de cocain. Vali, Paul i Andreea, prietena lui Vali, se
retrag ntr-o camer i prizeaz cte un pic fiecare. A nclcat vreunul dintre ei legea?
Care anume?
DA
NU
CINE ?
4. Crina descoper nite ciuperci magice n excursia pe care profesorul de biologie a
organizat-o n pdurea de la marginea oraului. Acesta le-a descris caracteristicile
ciupercilor respective la curs i le-a spus c apa n care acestea sunt fierte are efecte
asemntoare opiumului. Crina adun cteva, fr s spun nimnui c le-a descoperit, le
duce acas i pregatete un ceai din ele. A comis o fapt ilicit prin aceasta?
DA
NU
5. Mama lui Sergiu este asistent medical. Sergiu se laud n faa colegilor de clas c el
poate s le aduc ace i seringi celor care doresc s-i injecteze droguri. Dac o va face, va
nclca legea?
DA
NU
6. Anca are 15 ani i este gsit n toaleta colii fumnd marijuana. Diriginta o amenin c
va suna imediat la poliie i i spune c legea prevede exmatricularea elevilor care
consum droguri. Credei c este adevarat?
DA
NU
7. Adrian i Eliza se distreaz n parc inhalnd un amestec preparat de ei din mai multe
feluri de lipici. Un poliist i descoper n stare de euforie i i aduce la secie. Vor fi
arestai pentru consum de substane volatile?
DA
NU
73

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru Consecine penale

Substanele enumerate mai jos sunt considerate substane aflate sub control naional,
iar traficul sau consumul lor ilicit se pedepsete prin Legea nr. 143 / 2000.
Legea mparte drogurile i precursorii lor n trei mari categorii: Droguri de mare risc,
Droguri de risc i Precursori (substane frecvent utilizate n fabricarea drogurilor).
tii care din drogurile enumerate mai jos aparin fiecrei clase? Completeaz
csuele respective.
Noi i vom spune ceea ce sigur nu tii: Cum se pedepsete traficul i consumul
drogurilor din fiecare clas.
Efedrina
LSD
Cyclobarbital
Diazepam
Ergometrine
Acetone
Morfine
Amfetamine
Canabis
Opium
Ergotamine
Meprobamate
Concentrat din tulpini de mac
Thebaine
Nitrazepam
Phenobarbital
Pseudoefedrine Ethyleter
Toluene
Codeine
Vynilbital
Cocaine
Piperidine
Pentobarbital

CLASA A

TRAFIC I
CONSUM
10 -20 ANI

Droguri
de mare risc

IMPORT /
EXPORT
15-25 ANI

CLASA B

TRAFIC I
CONSUM
3-15 ANI

Droguri de risc

PRECURSORI

IMPORT /
EXPORT
10-20 ANI

TRAFIC I
CONSUM
3-10 ANI

Cultivarea, producerea, fabricarea, experimentarea, extragerea, prepararea, transformarea, oferirea, punerea n

vnzare, vnzarea, distribuirea, livrarea cu orice titlu, trimiterea, transportul, procurarea, cumprarea, deinerea
ori alte operaiuni privind circulaia drogurilor fr drept se pedepsete cu nchisoare de la 10-20 ani (Clasa A),
de la 3-15 ani (Clasa B) i de la 3-10 ani (Clasa C) i interzicerea unor drepturi.
Importul / exportul acestor produse se pedepsete cu nchisoare ntre 15-25 ani (Clasa A) i ntre 10-20 ani
(Clasa B) i interzicerea unor drepturi.
Punerea la dispoziie cu tiin, cu orice titlu, a unui local, a unei locuine sau a oricrui loc amenajat n care are
acces publicul, pentru consumul ilicit de droguri ori tolerarea consumului ilicit n asemenea locuri se pedepsete
cu nchisoare de la 3-5 ani i interzicerea unor drepturi

75

FIA DE INTERVENIE NR. 6

TEMA : PIERDEREA / PSTRAREA CONTROLULUI
INFRACIUNI SVRITE CU VIOLEN
CONSECINELE VIOLENEI

OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU
COMPONENA
ECHIPEI:

1. Recunoaterea de ctre elevi a situaiilor

generatoare de furie, violen
2. Asimilarea de informaii despre diversitatea
manifestrilor violente (verbale , nonverbale)
3. Achiziionarea de ctre participani a deprinderilor
de a face fa violenei
4. nelegerea de ctre participani a consecinelor
violenei asupra altora; recunoaterea situaiilor de
victim

psiholog
pedagog
jurist (judector cauze penale)
gardian
ofier de poliie

METODE I TEHNICI:

FIE DE LUCRU :

# Exerciiul TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

TERMOMETRUL
SENTIMENTELOR

# Exerciiul GNDURI ROII I VERZI

Situaii n faa crora mi pstrez controlul GNDURI ROII /
Situaii n faa crora mi pierd controlul
VERZI
# Studiu de caz IMPULS DE MOMENT
# Exerciiul CONSECINELE VIOLENEI
# Exerciiul STOP VIOLENEI
# Elaborare de postere i spoturi publicitare pe tema
- VIOLENA DOMESTIC
- VIOLENA STRADAL
- VIOLENA N LICEE

IMPULS DE
MOMENT
CINE ? / CUM ?
CONSECINELE
VIOLENEI

77

Exerciiul Termometrul sentimentelor

Cerei participanilor s enumere 10 situaii, aspecte care i

nfurie
Cerei-le s ierarhizeze aceste 10 situaii sub form de gradaii
pe un termometru pornind de la situaia care i nfurie cel mai
puin (punct de ngheare) i ajungnd la situaia care i nfurie
att de tare nct i poate face s devin violeni (punct de
fierbere)
Cerei fiecrui participant s comunice grupului propriul punct
de fierbere i punct de ngheare
Centralizai-le pe flipchart

Materiale
necesare
instrumente de scris

flipchart

markere

fia de lucru
TERMOMETRUL
SENTIMENTELOR

Materiale
necesare

Exerciiul Gnduri Roii i Verzi

mprii grupul n trei echipe

Cerei fiecrei echipe s formuleze trei gnduri care de obicei te
determin s urci n Termometrul Sentimentelor (Gnduri
Roii) i trei gnduri care de obicei te determin s cobori
(Gnduri Verzi)
Centralizai Gndurile Roii i Gndurile Verzi pe flipchart
Definii Gndurile Roii (care te fac s-i pierzi controlul) i
Gndurile Verzi (care te fac s-i pstrezi sau s-i recapei
controlul)
Distribuii fiecrei echipe cte o fi de lucru GR / GV i cereile s identifice Gndurile Roii i Gndurile Verzi posibile

coli ministeriale

instrumente de scris

flipchart

markere

fia de lucru
GNDURI ROII
GNDURI VERZI

79

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Materiale
necesare

Exerciiul Consecinele Violenei

mprii grupul n trei echipe

Distribuii participanilor fia de lucru IMPULS DE MOMENT
i rugai-i s o parcurg
Cerei fiecrei echipe s gndeasc cine i cum a fost afectat de
infraciunea comis cu violen, oferindu-le ca reper fia de
lucru CINE / CUM?
Cerei fiecrei echipe s elaboreze un poster care s reprezinte
persoanele afectate i efectele violenei asupra lor dup modelul
fiei de lucru CONSECINELE VIOLENEI
Asigurai-v c fiecare membru al echipei are un rol (narator,
designer, teoretician, reprezentant al echipei)
Solicitai reprezentantului fiecrei echipe s prezinte posterul n
faa grupului

fia de lucru
IMPULS DE
MOMENT

coli de hrtie

instrumente de scris

fia de lucru
CINE / CUM

fia de lucru
CONSECINELE
VIOLENEI

coli de flipchart

Materiale
necesare

Exerciiul Stop Violenei!!!

mprii grupul n trei echipe

oferii fiecrei echipe decupaje din ziare cu articole n care se vorbete
despre:
- violena domestic (echipa I)
- violena stradal (echipa II)
- violena n licee (echipa III)
distribuii cte o coal de flipchart fiecrei echipe i cerei-i:
- s adauge propriile lor exemple (din ceea ce li s-a ntmplat sau
din ceea ce au auzit) referitor la genul respectiv de violen
- s identifice i s-i imagineze ct mai multe soluii pentru a
stopa genul respectiv de violen
- s aleag cea mai interesant soluie i s elaboreze pe baza ei
un spot publicitar (ncurajai-i s-i amenajeze decorul i s
joace scenariul respectiv n faa grupului)
nregistrai video fiecare spot publicitar produs de participani i
urmrii-l mpreun.

decupaje ziar

camera video

casete video

coli flipchart

markere

elemente de
decor

81

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

PUNCT DE FIERBERE

PUNCT DE NGHEARE

83

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI

Pentru Echipa 1
Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o
situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora
ne pierdem controlul.
Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre
pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i
redobndeti controlul i care te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv.
Examineaz situaia de mai jos i completeaz lista GNDURILOR VERZI i a
GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE
Eti ameninat de un elev mai mare c va spune despre tine lucruri care nu
sunt adevrate.
GNDURI VERZI: Voi vorbi cu el. Voi ncerca s aflu de ce vrea s-o fac.
Voi vorbi cu dirigintele sau cu consilierul colar.

GNDURI ROII: S ndrzneasc s spun asta i va vedea ce-l ateapt!

Voi ti eu s-mi fac singur dreptate!

85

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI

Pentru Echipa 2
Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o
situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora
ne pierdem controlul.
Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre
pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i
redobndeti controlul i te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv.
Examineaz situaia de mai jos i completeaza lista GNDURILOR VERZI i a
GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE
Ai fost martor la o infraciune svrit cu violen. Un tnr pe care-l tii din
vedere a fost grav rnit la ieirea dintr-o discotec de doi necunoscui.
GNDURI VERZI: Am responsabilitatea de a anuna poliia.
Trebuie s chem gardianul. El va ti ce-i de fcut.
.

GNDURI ROII: Fug s-mi chem trupa din discotec s le artm noi ce
putem.
Nu m bag. Nu-i treaba mea. S se omoare dac au
chef!
.
.
.
.
.
87

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI

Pentru Echipa 3
Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o
situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora
ne pierdem controlul.
Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre
pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i
redobndeti controlul i te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv.
Examineaz situaia de mai jos i completeaz lista GNDURILOR VERZI i a
GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE
Tocmai ai auzit c un grup de elevi mai mari plnuiete s-l bat pe un
prieten de-al tu disear.
GNDURI VERZI: Trebuie s anun o for oficial (poliistul, gardianul,
dirigintele)
Voi ncerca s-i conving s renune
Voi incerca s le spun c ceea ce vor ei s fac poate
deveni o fapt penal.

GNDURI ROII: Consider c au ei motivele lor i asta n-are de-a face cu

mine.
mi voi anuna prietenul s-i pregteasc i el gaca i
voi participa la aceast ncierare. Altfel m-a dovedi la.

89

Studiu de caz
IMPULSUL DE
MOMENT

O femeie n vrst de 40-50 ani este tlhrit ntr-o sear de ctre 4 tineri care se
ntorceau de la discotec. Ancheta poliiei relev c femeia era nsrcinat, mai avea 3
copii minori n ntreinere, dou datorii bancare pe care ar fi trebuit s le achite din
salariul care-i fusese furat i c loviturile cauzate de tineri necesitau o spitalizare de 12
zile. Din declaraiile tinerilor rezult c erau elevi clasa a XI-a, c nu cunoteau
problemele victimei i c regret fapta comis. Tot ce-i amintesc din noaptea aceea este
c erau puin ameii i c aveau nevoie de nite bani ca s-i continue distracia pe
trand. Nu se ateptaser ca femeia s se mpotriveasc aa de tare i s fie nevoii s o
loveasc. Dar s-a ntmplat i acum regret. Unul dintre ei a fost prins peste o
sptmn, tocmai cnd punea n cutia potal a femeii actele descoperite n poeta
furat, convins fiind c mcar att poate s repare.

Brainstorming
Grupul va fi mprit n 2-4 echipe i fiecare dintre ele va trebui s gndeasc i s listeze:

consecinele acestei infraciuni svrite cu violen asupra:

Victimei / Agresorilor

efectele / urmrile pe care acest comportament le va avea:

n coala din care provin tinerii / n familiile tinerilor respectivi

91

Fia de lucru CINE? /CUM?

(CINE VA FI AFECTAT?)
(CUM VA FI AFECTAT?)
Cine: VICTIMA

Cine: AGRESORII

Cum?

Cum?

incapabil s uite
speriat
loviturile necesit spitalizare
depresie, stare de oc
dificulti n a face lucrurile pe care le
fcea n mod obinuit (a merge la
serviciu, a ngriji copiii)
comaruri, insomnii
incapabil s recupereze ceea ce a
pierdut
incapabil s-i achite datoriile

Cine: FAMILIA
Cum?
reprouri din partea prinilor
certuri, fiecare va da vina pe altcineva
agravarea unor probleme deja existente
din familie
familia se va simi fcut de ruine
ignorare, dispre din partea vecinilor
mprirea familiei n tabere
ignorarea copilului de ctre prini
interdicii, restricii severe

pot fi trimii n instan

li se va face cazier
pot primi o amend
pot fi trimii ntr-un centru
de reeducare
pot ajunge n nchisoare
pot fi etichetai, stigmatizai
sentimentul vinoviei, ruinii
pierderea prietenilor
vor fi nevoii s mint pentru a
i ascunde trecutul
vor avea probleme la coal

Cine: COALA (agresorul n coal)

Cum?
ceilali elevi vor avea atitudini
de respingere
reputaie proast
ntreruperea colii pe durata
procesului
ntreruperea colii pe durata
executrii pedepsei
not sczut la purtare
exmatriculare
etichetare: infractor
de fiecare dat cnd se va
svri o infraciune n coal, ei
vor fi primii bnuii
93

Fia de lucru CONSECINELE VIOLENEI

Utiliznd informaiile din Fia de lucru CINE? / CUM?, elaborai un poster n care s fie
reprezentate toate persoanele afectate de infraciunea prezentat n Studiul de caz IMPULS DE
MOMENT i completai spaiile libere cu efectele pe care credei c infraciunea le-a avut asupra
persoanelor respective.
Desemnai un reprezentant care s prezinte posterul realizat de echipa voastr n faa
grupului.

Persoana:
Efectele:
Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:

Persoana:
Efectele:

95

FIA DE INTERVENIE NR. 7

TEMA : JUSTIIA JUVENIL
INSTITUII PUNITIVE I INSTITUII PROTECTIVE
CE NSEAMN S-I PETRECI ADOLECENA
N PENITENCIAR
OBIECTIVE :
1. Creterea nivelului de informare a tinerilor cu
privire la
propriile
lor
drepturi
i
responsabiliti
2. Completarea lacunelor informative cu privire la
instituiile de justiie juvenil care gestioneaz
pedepsele i cele care ofer asisten
3. Contientizarea de ctre participani a faptului
c minorii care au svrit o fapt penal pot
ajunge n penitenciar
4. Formarea unui curent de opinie cu privire la
costurile economice i psiho-sociale ale
penitenciarului
5. Oferirea de informaii verbale i vizuale cu
privire la realitatea penitenciar

SUGESTII PENTRU
COMPONENA
ECHIPEI:
ofier din penitenciar
consilier de probaiune
reprezentant al Biroului
de Integrare European
reprezentant al unei
organizaii
neguvernamentale
jurnalist



FIE DE LUCRU:

METODE I TEHNICI:
# Exerciiul JUSTIIA JUVENIL
# Exerciiul CE NSEAMN S-I PETRECI
ADOLESCENA N PENITENCIAR
# Expunere
EXPERIENA PENITENCIARULUI

JUSTIIA
JUVENIL
E BINE DE TIUT
CE AM MAI DORI
S TIM
PENITENCIARUL
ADOLESCENI PE
CARE
MAJORATUL I-A
GSIT N
PENITENCIAR
97

Exerciiul Justiia Juvenil

Distribuii participanilor instrumente de scris i Fia de lucru

JUSTIIA JUVENIL i rugai-i s o completeze
Citii-le
rspunsurile de pe Fia de rspunsuri JUSTIIE
JUVENIL
Discutai acele rspunsuri fa de care participanii manifest
nedumerire, suspiciune, dezaprobare sau solicit explicaii
suplimentare
mprii grupul n dou echipe i distribuii fiecrei echipe:
- Fia de lucru E BINE DE TIUT
- Fia de lucru CE AM MAI DORI S TIM
Rugai-i s parcurg prima fi (care furnizeaz informaii din sfera
justiiei juvenile) i apoi rugai-i s completeze fia a doua
(informaii pe care ar dori s le primeasc despre justiia juvenil)
Invitai n aceast sesiune reprezentani ai instituiilor de justiie
juvenil care s rspund la ntrebrile puse de participani (un
poliist, un judector, un consilier de probaiune, un asistent social
de la Autoritatea Tutelar, un gardian, etc.)
ncurajai participanii s adreseze ntrebri invitailor prezeni

Distribuii participanilor Fia de lucru PENITENCIARUL i

rugai-i s i manifeste opinia cu privire la realitile penitenciare
descrise n aceast fi, apoi citii-le rspunsurile de pe Fia de
rspunsuri PENITENCIARUL
Discutai acele rspunsuri fa de care participanii manifest
nedumerire, suspiciune, dezaprobare sau solicit explicaii
suplimentare
Distribuii participanilor Fia de studiu ADOLESCENI PE
CARE MAJORATUL I-A GSIT N PENITENCIAR i rugai-i
s reflecteze asupra tririlor acelor adolesceni
Invitai n aceast sesiune un gardian care poate s le
mprteasc participanilor din experiena lui profesional i
ncurajai participanii s-i pun ntrebri
Dac un adolescent care a trit experiena penal a privrii de
libertate este dispus s vorbeasc despre aceasta, invitai-l n
aceast sesiune; Adolescenii sunt mai interesai s aud
descrierea realitii penitenciare trite pe viu de ctre cineva de
vrsta lor

Fia de
rspunsuri
JUSTIIA
JUVENIL

Instrumente de
scris

Fia de lucru
E BINE DE
TIUT

Fia de lucru
CE AM
MAI DORI
S TIM
Materiale
necesare

Exerciiul Ce nseamn s-i petreci adolescena

n penitenciar?

Materiale
necesare
Fia de lucru
JUSTIIA
JUVENIL

Fia de lucru
PENITENCIARUL

Fia de rspunsuri
PENITENCIARUL

Instrumente de scris

Fia de studiu
ADOLESCENI
PE CARE
MAJORATUL I-A
GSIT N
PENITENCIAR

Expunere video Experiena penitenciarului

Vizionare film

Utilizai pentru aceast expunere reportajul TVR 1 Culise nregistrat pe

caseta video care nsoete acest manual
99

Fia de lucru JUSTIIA JUVENIL

Rspunde la urmtoarele ntrebri pentru a evalua ct de mult tii despre
delincvena juvenil i sistemul de justiie juvenil din Romnia (drepturi i
responsabiliti ale tinerilor).

1. De la ce vrst o persoan poate fi arestat?

a). 10 ani
b). 14 ani
c). 18 ani
2. De la ce vrst o persoan poate fi trimis n penitenciar pentru svrirea unei infraciuni?
a). 14 ani
b). 18 ani
c). 21 ani
3. Care este vrsta la care un minor rspunde penal pentru faptele comise?
a). 14 ani
b). 16 ani
c). 18 ani
4. Care este vrsta pn pn la care minorii au dreptul la prezena unui printe / tutore n
timpul cercetrii i urmririi penale?
a). pn la 14 ani
b). pn la 16 ani
c). pn la 18 ani
5. Care este limita maxim pn la care un copil poate beneficia de pensie de ntreinere?
a). pn la 14 ani
b). pn la 16 ani
c). pn la terminarea cursurilor liceale
d). pn la terminarea cursurilor universitare
e). pn la 18 ani, iar n caz de continuare a studiilor, pn la finalizarea studiilor
universitare, dar nu mai trziu de 25 de ani
6. Bifeaz msurile i sanciunile despre care crezi c se pot aplica minorilor (14-18 ani)
a). amenda penal
b). mustrarea
c). internarea ntr-un institut medical-educativ
d). internarea ntr-un centru de reeducare pentru minori
e). libertatea supravegheat
f). pedeapsa cu nchisoarea
g). pedeapsa nchisorii cu suspendarea executrii pedepsei sub supraveghere
7. Ci minori (14-18 ani) au fost condamnai n medie n perioada 1995-2000?
a). 5.000
b). 10.000
c). 20.000
101

8. Ci minori (14-18 ani) au trecut n medie prin nchisorile Romniei n perioada 1995-2000?
a). 2.500
b). 4.500
c). 10.500
9. Ct cheltuiete statul romn pe lun pentru a ine pe cineva n nchisoare?
a). 500.000 lei
b). 1.500.000 lei
c). 3.000.000 lei
10. De la ce vrst i pot exercita tinerii dreptul de a conduce autovehicule pe drumurile
publice?
a). 16 ani
b). 18 ani
c). 21 ani
11. De la ce vrst devine legal consumul de droguri?
a). 16 ani
b). 18 ani
c). consumul de droguri este ilegal indiferent de vrst
12. De la ce vrst devine legal traficul de droguri?
a). 18 ani
b). 21 ani
c). traficul de droguri este ilegal indiferent de vrst
13. De la ce vrst i pot exercita tinerii dreptul la vot?
a). 18 ani
b). 20 ani
c). 21 ani
14. De la ce vrst i poate exercita un tnr dreptul de a candida pentru funcia de primar,
consilier local sau judeean?
a). 18 ani
b). 23 ani
c). 35 ani
15. Ct de util consideri informarea tinerilor cu privire la propriile lor drepturi i
responsabiliti?
a). foarte util
b). util
c). inutil
16. Cum crezi c ar trebui s se realizeze aceast informare?
a). La orele de curs
b). n afara orelor de curs
c). Prin mass media
d). Prin publicaii de specialitate
17. Crezi c aciunile de informare ar putea contribui la prevenirea delincvenei juvenile?
a). Foarte mult
b). ntr-o oarecare masur
c). Deloc

!!! Noteaz-i rspunsurile corecte pe baza informaiilor suplimentare primite de la trainer

i ncearc s ii cont de ele.
Nu uita c nimeni nu este absolvit de pedeaps pentru c nu a cunoscut legea.
103

Fia de rspunsuri JUSTIIA JUVENIL

1. b). 14 ani

Fia
de14lucru
2. a).
ani CE AM MAI DORI S TIM
3. a). 14 ani
4. c). pn la 18 ani
5. e). pn la 18 ani, iar n caz de continuare a studiilor, pn la finalizarea studiilor
universitare, dar nu mai trziu de 25 de ani
6. a). amenda penal
b). mustrarea
c). internarea ntr-un institut medical educativ
d). internarea ntr-un centru de reeducare pentru minori
e). libertatea supravegheat
f). pedeapsa cu nchisoarea
g). pedeapsa nchisorii cu suspendarea executrii pedepsei sub supraveghere
7. b). 10.000
8. b).4.500
9. c). 3.000.000 lei pe lun
10. b).18 ani
11. c).consumul de droguri este ilegal indiferent de vrst
12. c). traficul de droguri este ilegal indiferent de vrst
13. a). 18 ani
14. b). 23 ani
Centralizai rspunsurile participanilor la ntrebrile 15, 16 i 17.
Deschidei o discuie despre necesitatea cunoaterii de ctre tineri a propriilor drepturi
i responsabiliti, n funcie de rspunsurile lor la aceste ntrebri.
105

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru CE AM MAI DORI S TIM

107

JUSTIIA JUVENIL
Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru E BINE DE TIUT

De la ce vrst
rspund penal
pentru faptele mele?

Dac am fost prins

de poliie nclcnd
legea pentru prima
dat pot fi trimis n
instan?

Ce este Autoritatea
Tutelar i n ce situaii
m poate ajuta?

Ce este Centrul de
Probaiune i n ce
situaii m poate ajuta?

Ce este o Echip de
Intervenie n
Justiia Juvenil?

Dac am asistat la
svrirea unei
infraciuni, fr s
particip sau fr s
intervin, sunt i eu
vinovat?
Care dintre
comportamentele
noastre de liceeni
pot fi considerate
infraciuni?

Chiar de la 14 ani

DA, dac fapta constituie infraciune

(este prevzut de legea penal,
a fost svrit cu vinovie
i prezint pericol social)
Este o instituie protectiv care apr i
ocrotete drepturile minorilor.
Te poate ajuta n situaia n care ai fost
agresat fizic sau verbal de ctre prini sau de
ctre unul dintre prini
Este o instituie a justiiei care are ca scop
reintegrarea social a persoanelor care au
comis o infraciune, reducerea riscului
recidivei acestora i protecia publicului.
Evalurile pe care acest serviciu le face
ajut instana de judecat s-i aplice cea mai
potrivit sanciune
O echip multidisciplinar (format
de ex. din psiholog, jurist, pedagog, medic)
care contribuie la prevenirea
devianei / delincvenei juvenile

DA, dac nu sesizezi ulterior autoritile

judiciare despre comiterea acelei infraciuni

Iat doar cteva exemple: Furtul (chiar al

unui stilou), falsificarea (chiar a unei
adeverine medicale), consumul de droguri,
insulta, calomnia, nsuirea bunului gsit.
109

Fia de lucru PENITENCIARUL

Rspunde la urmtoarele ntrebri pentru a evalua ct de mult tii despre penitenciar i viaa
din spatele zidurilor?

1. Care e cea mai frecvent infraciune pentru care tinerii sunt nchii n penitenciar?
a). Omor
b). Furt
c). Tlhrie
d). Trafic de stupefiante
2. De cte ori li se permite deinuilor s fac du?
a). O dat pe zi
b). O dat pe sptmn
c). O dat pe lun
3. Cte ore pe zi li se permite deinuilor s priveasc la TV?
a). 1-4 ore
b). 5-9 ore
c). tot timpul
4. Ct de des li se permite deinuilor s-i schimbe hainele?
a). n fiecare zi
b). O dat pe sptmn
c). O dat pe lun
d). De dou ori pe an
5. La ce or trebuie s se trezeasc deinuii dimineaa?
a). ora 5,30
b). ora 7,30
c). cnd doresc ei
6. La ce or li se d deinuilor stingerea?
a). ora 20,30
b). ora 22,30
c). cnd doresc ei
7. Ce fel de munci pot presta deinuii n penitenciar?
a). Confecionare de haine
b). Gtit
c). Spltorie
d). Munca n cariere de piatr
e). Deinuii nu trebuie s munceasc
111

8. Ct din valoarea muncii prestate i revine deinutului?

a). 80 % revine deinutului i 20 % penitenciarului
b). 50 % revine deinutului i 50 % penitenciarului
c). 10 % revine deinutului i 90 % penitenciarului
9. Ct de des le este permis deinuilor s fie vizitai?
a). n fiecare zi
b). O dat pe sptmn
c). O dat pe lun
d). O dat la dou luni
10. Care este durata unei vizite?
a). or
b). o or
c). 3 ore
11. Le este permis infractorilor minori cu vrsta cuprins ntre 14-16 ani s stea n penitenciar
mpreun cu unul dintre prini?
a). Niciodat
b). Da, n situaii speciale
c). ntotdeauna, pentru c ei sunt o categorie vulnerabil
12. Ct dureaz procesul de colarizare n penitenciar?
a). 20-28 ore pe sptmn
b). 8-10 ore pe sptmn
c). Procesul de colarizare nu poate continua n penitenciar
13. Cte ore pe zi li se permite deinuilor s ias la plimbtor? (un spaiu mprejmuit de garduri
i pzit de gardieni)
a). o or
b). 4-5 ore
c). ct doresc ei

113

Fia de rspunsuri PENITENCIARUL

1. b). Furt
2. b). o dat pe sptmn
3. b). 5-9 ore
4. d). de dou ori pe an
5. a). ora 5,30
6. b). ora 22,30
7. a). Confecionare de haine
b). Gtit
c). Spltorie
d). Munca n cariere de piatr
8. c). 10 % revine deinutului i 90 % penitenciarului
9. b). o dat pe sptmn
10. a). or
11. a). Niciodat
12. a). 20-28 ore pe sptmn
13. a). o or

115

FLORIN

Fia de studiu
ADOLESCENI PE CARE MAJORATUL
I-A GSIT N PENITENCIAR

Sunt aici de 1 an i jumtate. M simt ca un fluture ntr-un insectarStau n celul

i privesc zidurile care m separ de lumea de afarUnii colegi de camer se dau mari i fac mito de
tineParc eti un nimeni n faa lor Nici nu exitiParc nu mai am nici o speran s m
liberezMi-au rmas foarte puine lucruri (patul meu, farfuriile mele). M gndesc cel mai des la bunica
mea care e bolnav i care m-a crescut, care este acum foarte btrn i neajutorat i care s-a
mbolnvit din cauza mea. Sora mea m-a sftuit s nu-i scriu bunicii pentru c o necjesc i mai tare. E
distrus cu totul din cauza mea. Aici nu-i poi face prieteni Azi cineva e prieten cu tine, mine e
prieten cu altul Prieteni ai doar cnd primeti pachete i atunci toi profit de tine.
ARNOLD
Sunt de aproape 7 luni n penitenciar i sunt condamnat pentru furtul unei biciclete
la 2 ani detenie. Nu am trit ceva mai groaznic. Sufr pentru c sunt desprit de prinii mei i timpul
trece foarte greu. Nu neleg, nu pot s-mi explic de ce am fcut aceast fapt. mi este foarte greu s
stau tot timpul n camer, n mizerie i fr aer. Majoritatea timpului stau la fereastr i m gndesc
acas, la mama, la prietenii mei. Consider c sunt foarte norocos pentru faptul c mama mea m caut
n fiecare sptmn i mi aduce pachet. Nu tiu cum a putea s triesc cu mncarea care se d aici.
Este foarte rea. mi pare foarte ru pentru ceea ce am fcut i cteva nopi nu am putut s dorm i am
fost nelinitit. Din acest motiv am hotrt s m autodenun. Consider c merit aceast pedeaps. Mai
am cteva luni pn la liberare, apoi m voi ntoarce acas cu socotelile ncheiate. Am pltit pentru ce
am fcut i voi avea grij s nu mai fac niciodat fapte pentru care a putea s m ntorc aici.
CRISTIAN

Faptul c sunt nchis n penitenciar nseamn cel mai dureros i cel mai josnic
lucru pe care am fost nevoit s-l ndur n viaa mea. Aici am nvat ce nseamn cu
adevrat cuvntul LIBERTATE i cum va trebui s l preuiesc de acum nainte. Aici
mi-am dat seama ce mult nseamn s nu asculi cuvntul prinilor ti atunci cnd se
strduiesc s te fac s nelegi. Pentru mine penitenciarul nseamn iadul n care am
ajuns nainte de timp i n care sunt obligat s ndur toate insultele
SEBASTIAN
de pe lume, fr s pot face nimic ca s schimb ceva.

n penitenciar sunt foarte muli biei care s-au desprit de familiile lor i aici este
foarte greu. Eu sunt aici de 2 ani i 9 luni i am vzut foarte mult perversitate i invidie i rutate i
m-am sturat de tot. Am nvat i lucruri bune, de exemplu: cum s vorbesc cu cineva mai n vrst, cum
s m comport cu o domnioar, am nvat ce e bine i ce e ru n via i s scriu i s citescDar a
fi preferat s nv toate aceste lucruri afar. Stau toat ziua n camer, atept s ies la plimbtor,
cteodat mai scriu, ies la programele de grup i de consiliere individual pe care le face Centrul de
Probaiune, cteodat mai joc fotbal, m mai uit la televizor i astfel trece zi dup zi.
IULIAN

M aflu n penitenciar de aproape 2 ani i toat aceast perioad a fost foarte

grea. E greu s supori zi de zi stressul din celul, bieii care ncearc s te
prosteasc, ideile i laudele celorlali, precum i njurturile, accentul pe
cuvinte. Faptul c ai ajuns n penitenciar le d dreptul cadrelor s-i vorbeasc
cum vor ei. Unii se comport frumos dar alii te privesc cu mult dispre. Mi-am
fcut civa prieteni n camer Dar m gndesc la prietenii mei din
libertate care acum se distreazTotui nu-i invidiez pentru c ei nu au fcut
ceea ce am fcut eu.

117