1.

Introduccin
Qu es la autoestima?
Es la percepcin evaluativa de uno mismo, nadie puede dejar de pensar en s
mismo y de evaluarse. Todos desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente,
positiva o negativa, alta o baja., aunque no nos demos cuenta as que importa
desarrollarla de la manera ms realista y positiva posible que nos permita
descubrir nuestros recursos personales, para apreciarlos y utilizarlos debidamente,
as como nuestras deficiencias, para aceptarlas y superarlas en la medida de
nuestras posibilidades.
Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos ms valiosos de que
puede disponer un adolescente. Con autoestima, el adolescente aprende ms
eficazmente, desarrolla relaciones mucho ms gratificantes y sanas, est ms
capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten, para trabajar
productivamente y ser autosuficiente, el respeto y aprecio por uno mismo es un
aspecto indispensable para relacionarse con el resto de las personas. El sentirse
contento con los pensamientos, deseos y las necesidades propias traen consigo
un sentimiento de alegra y de satisfaccin particular, ya que esto permite el
reconocimiento y aprobacin de las propias cualidades y limitaciones, lo cual se
refiere al auto aceptacin.

2. Identificacin del problema

El siguiente proyecto de intervencin socioeducativa ser presentado a jvenes de
la Secundaria Tcnica

#69 Lic. Luis Donaldo Colosio, mediante la aplicar de

sesiones en el cual ayudar a conocerse a s mismo y a las dems personas del

grupo. El trabajo est encaminado al fortalecimiento de la Autoestima, por tal
motivo se proponen acciones que la favorezcan generando un desarrollo ptimo
del alumno en el mbito educativo, social y familiar.

Los alumnos oscilan con la edad de 12 a 15 aos de edad, lo cual la mayora vive
en el rea de Santa Catarina.
El proyecto ser con la aplicacin de 10 alumnos, lo cual se les detect una
situacin problemtica como:

Desintegracin grupal
Desintegracin familiar
Desinters
Problemas de conducta
Bajo aprovechamiento escolar
Falta de atencin en clase
Irresponsabilidad en trabajos escolares/hogar
Falta de comunicacin y organizacin grupal
Baja autoestima (inseguridad, miedo a participar, tmidos, se limitan a
nuevos retos, etc.)

Se considera que fortaleciendo la autoestima de los jvenes del grupo

reconocern su valor como personas a partir del aprecio propio y de los
dems, descubrir o mejorar sus cualidades, capacidades, potencialidades y
rasgos peculiares de su persona.

3. Objetivo
Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos as como
identificar nuestras caractersticas ms positivas y no avergonzarse de
nuestros aspectos ms negativos. Valorar nuestras acciones y las de los
dems de la forma ms adecuada, ayudar al proceso de auto aceptacin
mediante la comprensin que somos un todo con defectos y virtudes que nos
caracterizan y distinguen como persona.
4. Objetivos especficos

-Proporcionar informacin para que los jvenes comprendan el trmino

autoestima.
- Desarrollar una actitud de aceptacin y valoracin de s mismos/as.
- Ejercitar habilidades de autoconocimiento para mejorar la confianza y
comunicacin del grupo y de s mismos.
- Fomentar una visin real y positiva de s mismo para valorar las cualidades
positivas de s y otras personas
5. Justificacin
El proyecto de intervencin pretende contribuir en el fortalecimiento de la
autoestima de cada uno de los integrantes del grupo, en jvenes de 13 a 15 aos
de edad en escolaridad secundaria. Se identific la Autoestima como tema central
por la necesidad que demandan los jvenes de dicho grupo, pues la mayor parte
de la muestra manifiesta el desconocimiento de sus habilidades, capacidades y
destrezas, de este modo se pretende ayudar a desarrollar un sentido de auto
vala; luego de ser el nico grupo que no apoya en los eventos escolares
Se considera como el mejor momento para generar un excelente conocimiento de
cada sujeto en particular para que, cada uno examine sus cualidades y se
reconozcan como individuos nicos.
Durante el perodo escolar, los niveles de autoestima se ven afectados por la
adquisicin de habilidades y competencias, en las relaciones de amistad, en los
deportes, que se manifiestan en los xitos y los fracasos.
A travs de los talleres se lograr que los educandos tengan un fuerte sentido de
su propia vala, aprendan a quererse tal cual son, con sus defectos y virtudes,
respetndose y respetando a los dems.
Que puedan tener las herramientas necesarias para poder discernir qu est bien
y qu mal en todo lo relacionado a su persona (fsico, emocional, intelectual),
confiar en su capacidad para enfrentarse a las dificultades y enfrentar de manera

eficaz los cambios que el crecimiento y el desarrollo imponen, todo en un

desarrollo psicolgico normalizado.
6. Diseo del proyecto
Sesin #1 YO SOY...
Objetivo: Que los alumnos sean conscientes de que todos poseemos cualidades
positivas y tomar conciencia de que nuestra autovaloracin ser positiva o
negativa en funcin de con quin nos comparemos.
Materiales: Hojas de mquina y lpices.
Se reparte a cada alumno un folio, en el que pondrn en la parte superior la frase
YO SOY y escribirn de 5 a 10 cualidades que encuentren de ellos.

Sesin #2 ARBOL
Objetivo: que los alumnos reconozcan sus cualidades positivas, logros y metas
para el futuro.
Materiales: hojas de mquinas y lpices
Se indica a los alumnos que dibujen un rbol en un folio, con sus races, ramas,
hojas y frutos. En las races escribirn las cualidades positivas que cada uno cree
tener, en las ramas, las cosas positivas que hacen y en los frutos, los xitos o
triunfos. Una vez terminen, deben escribir su nombre y sus apellidos en la parte
superior del dibujo y una vez terminado el dibujo cada alumno pasar al enfrente y
explicar el rbol.
Sesin #3 MIMO
Objetivo: expresar cada una de los emociones e explicar la importancia de estas
mismas.
Materiales: hojas de mquina y lpices.

Cada uno de los participantes actuar como si fuera un mimo, es decir, se

entregara a cada uno una tarjeta con el nombre y la descripcin de una emocin.
Posteriormente tendrn que expresarla lo ms fielmente posible, sin hablar ni
escribir, tan solo utilizando la expresin de la cara y los gestos. Mientras uno/a
representa las/los dems anotan lo que creen que pona en la tarjeta. Las
instrucciones de las tarjetas sern del tipo:

te han contado un chiste y te ha hecho mucha gracia

te has cado y te has hecho dao
ests viendo una serie en la TV: que te encanta
llaman a tu puerta una noche y es muy tarde
ves un animal que te da muchsimo miedo: serpiente, araa, etc.
Estas en una fiesta con tus amigos/as
Un familiar querido se encuentra muy enfermo

SESION #4 LAS TRES URNAS

Objetivo: hacer que el alumno pueda expresar cada una de las etiquetas que
se pondrn en la urna y que se tipo un desecho que harn ellos.
Materiales: cajas, hojas de mquina y lpices.
Se colocan a la vista de todos, tres urnas con las siguientes etiquetas (cada
una): "Me gustara superar..."; "Me arrepiento de...."; "Un problema mo es...."
Se trata de terminar las frases en papeletas, escribiendo lo que cada uno
desee, sin firmarlo. Tras escribir la papeleta se depositarn en la urna
correspondiente. Cada uno, puede escribir todas las papeletas que se desee.
Una vez hayan depositado todos sus papeletas, se procede al escrutinio,
consistente en leer las papeletas de cada urna y comentarlas en grupo, entre
todos, aportando soluciones, dando consejos,......

7. Cronograma

Da 1

Da 2

Da 3
Da 4

TEMAS
DINAMICAS
Sesin 1
Qu es la autoestima?
Por qu es importante Yo soy...
un concepto positivo de

DURACION
35 minutos

nosotros mismos
Qu
son

cualidades?
Como
identificar

cualidades
Por qu es importante Sesin #3

35 minutos

expresar tus emociones? Mimo

Reconocer tus problemas Sesin# 4

35 minutos

y buscar soluciones

las Sesin #

35 minutos

El rbol
tus

Las
urnas

tres