Ao final Perrone conclui que os novos professores compreenderam os

fundamentos do EpC e como importante para a escola como um todo

pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de compreenso.Captulo
11Como o ensino para a compreenso pode ser ampliado nas escolas?
(Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois Hethland) Para os autores do
texto, a fala dos professores ao escutar sobre EpC que eles j trabalham
daquela maneira. Entretanto, os que usaram o marco conceitual
perceberam a transformao ocorrida em suas prticas.Segundo eles, o EpC
apia uma mudana de paradigma, desloca o foco de professores Ao final
Perrone conclui que os novos professores compreenderam os fundamentos
do EpC e como importante para a escola como um todo pensar sobre
ensino e aprendizagem em termos de compreenso.Captulo 11Como o
ensino para a compreenso pode ser ampliado nas escolas? (Martha Stone
Wiske, Eric Buchovecky e Lois Hethland) Para os autores do texto, a fala dos
professores ao escutar sobre EpC que eles j trabalham daquela maneira.
Entretanto, os que usaram o marco conceitual perceberam a transformao
ocorrida em suas prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de
paradigma, desloca o foco de professores Ao final Perrone conclui que os
novos professores compreenderam os fundamentos do EpC e como
importante para a escola como um todo pensar sobre ensino e
aprendizagem em termos de compreenso.Captulo 11Como o ensino para a
compreenso pode ser ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric
Buchovecky e Lois Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores
ao escutar sobre EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto,
os que usaram o marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em
suas prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma,
desloca o foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos
professores compreenderam os fundamentos do EpC e como importante
para a escola como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em
termos de compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso
pode ser ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e
Lois Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar
sobre EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que
usaram o marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos professores
compreenderam os fundamentos do EpC e como importante para a escola
como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de
compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso pode ser
ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois
Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre
EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o
marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos professores
compreenderam os fundamentos do EpC e como importante para a escola
como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de
compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso pode ser
ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois
Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre

EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o

marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos professores
compreenderam os fundamentos do EpC e como importante para a escola
como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de
compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso pode ser
ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois
Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre
EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o
marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos professores
compreenderam os fundamentos do EpC e como importante para a escola
como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de
compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso pode ser
ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois
Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre
EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o
marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores Ao final Perrone conclui que os novos professores
compreenderam os fundamentos do EpC e como importante para a escola
como um todo pensar sobre ensino e aprendizagem em termos de
compreenso.Captulo 11Como o ensino para a compreenso pode ser
ampliado nas escolas? (Martha Stone Wiske, Eric Buchovecky e Lois
Hethland) Para os autores do texto, a fala dos professores ao escutar sobre
EpC que eles j trabalham daquela maneira. Entretanto, os que usaram o
marco conceitual perceberam a transformao ocorrida em suas
prticas.Segundo eles, o EpC apia uma mudana de paradigma, desloca o
foco de professores