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17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
enunciados concretos. Para tanto, aceita trabalhos que divulguem pesquisas
em andamento e/ou concludas fundamentadas na perspectiva da Anlise de
Dialgica do Discurso (Bakhtin e o Crculo) e que trabalham os processos de
produo de sentidos e de suas determinaes histricosociais, seja no mbito
da anlise de gneros diversos, seja na anlise destes gneros em contextos de
ensinoaprendizagem de lnguas.
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SIMPSIO 5: Discurso e produo de conhecimento: em busca do ser
Coordenao: Dr Shirlei Marly Alves (UESPI) e Dr Maria Cristina Hennes Sampaio
(UFPE)
A proposta deste simpsio, no eixo temtico Anlise do Discurso, de
apresentar trabalhos que, de maneira geral, analisam discursos sobre a atividade
de pesquisa em cincias humanas, a partir de uma crtica ao discursomtodo da
cincia moderna, alicerado no pensamento terico universalmente vlido.
Nesse sentido, com base nas postulaes de filsofos, como Martin Heidegger,
Mikhail Bakhtin, Yves Schwartz e outros, o objetivo do simpsio descrever e
explicar caminhos hermeneuticos caracterizados pelas relaes dialgicas e
alteritrias, em que se considera a singularidade do ser em seus eventos de
existncia, singulares e nicos. Apresentamse tambm trabalhos de
investigao efetivados luz desses encaminhamentos. No conjunto,
perspectivase uma sntese acerca do processo de produo de conhecimento
sobre o homem em que a atividade discursiva, como forma de conhecer, torna
possvel o desvelamento e a construo conjunta dos sentidos do acontecimento
do ser.
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(UFRN)
Com mais de cinquenta anos de atividade intelectual, Antonio Candido tem
legado cultura brasileira um riqussimo patrimnio da crtica literria no
Ocidente, numa profuso de estudos mantidos sob o equilbrio da coerncia e da
clareza pedaggica de proposies, que se estendem imanentemente aos
desdobramentos do ensino de literatura em todos os nveis. Alheio a modismos
tericos e a afetaes de radicalismo exclusivista, sempre combateu
benevolamente, com a abertura pedaggica de seu mtodo integrativo, a
pretenso dos comportamentos dernier cri na caa tola de prestgio que infesta a
degradao pomposa dos ambientes universitrios. Estudioso refinado das
questes nacionais, sua longa trajetria passa pelo jovem crtico das notas de
rodap em resenhas profticas atravs da imprensa, pelo didatismo lmpido do
mestre cujo ensino do ensino encantou e bem formou numerosos discpulos,
pelo cientista social que no fugiu ao trabalho de campo para a elaborao de
aspectos reveladores da cultura popular, e, oferecendo nossa fortuna crtica
um dos mais significativos diagnsticos do trajeto histricocultural do pas, pela
Formao da literatura brasileira Momentos decisivos. A obra fundamental, que
interroga o hmus de pobreza expressiva de um povo colonizado, entre o
Arcadismo e o Romantismo, tendo como ponto de fuga a resoluo a que
chegaria Machado de Assis, alicerou leituras como as de Roberto Schwarz, cujos
desdobramentos tericos baseados na relao apreendida do mestre entre
forma literria e processo social, produziram a localizao consistente da obra
machadiana, atravs de articulao cerrada e dialtica entre o enfoque esttico
e o contexto histrico. No bastasse a suficincia dessas contribuies, a obra
didtica de Antonio Candido estabeleceu parmetros fundamentais ao ensino da
literatura, por exemplo, nos ensaios Dialtica da malandragem e De cortio a
cortio, definitivas para um aprendizado articulado da literatura brasileira. Da o
reconhecimento, seja de seus pares, como Alfredo Bosi em Literatura e
resistncia, ao ver em sua obra a perspectiva ampliada, respeitosa dos direitos
da memria, da imaginao e da reflexo crtica, seja do discpulo refinado e
independente, como Roberto Schwarz, que, em Sequncias brasileiras, por
exemplo, encontra no MestreAu AC, alm das mltiplas atividades unificadas
pela coerncia do professor, e contra a pecha simplista e equivocada de
sociologismo atribuda pela inocncia pretensiosa ao seu trabalho de ensino de
literatura, o mais estrutural entre os crticos brasileiros, isto , aquele que
ensina que a historicidade est entranhada nas estruturas textuais. Nesse
sentido, o simpsio Leituras de Antonio Candido prope uma modesta amostra
desse patrimnio atravs do enfoque de seus ensaios sobre literatura, acolhendo
tambm, de modo mais abrangente, estudos que tenham ainda que lateralmente
algum aproveitamento crtico de aspectos de sua obra, dentro da importncia
que apresentam para um ensino consistente da literatura brasileira.
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prosdicos da lngua portuguesa, lnguas estrangeiras e interlnguas; 2 Variao e
mudana sob a perspectiva fonticofonolgica; 3 Prosdia da fala: a
interpretao fonticofonolgica das estruturas geradas por constituintes da
interface sintaxefonologia; 4 Anlise acstica da fala: estudos em cincias da
fala observandoa atravs de anlise fonticoacstica de dados; 5 Composio e
verificao de corpus lingustico que contribuam para o desenvolvimento de
modelos tericometodolgicos dentro da Sociolingustica e Sociofontica.
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pblica em ao resultante das lutas dos movimentos sociais do campo. Os
estudantes dessa Licenciatura so pessoas, em sua totalidade, oriundas de uma
educao bsica que no explorou de forma satisfatria o letramento (leitura e
escrita) em prticas escolares que os tornassem habilidosos, de imediato, para
lidar com gneros textuais acadmicos exigidos na universidade, como resumo,
resenha, snteses, fichamento, projeto de pesquisa, monografia, relatrio de
bolsista, relatrios de estgio, entre outros gneros textuais. Diante dessa
problemtica, entendese que os gneros textuais norteiam os letramentos,
conforme a configurao lingustica, a finalidade discursiva e a circulao social,
devido a sua dinamicidade. Na formao de professores de diferentes reas do
conhecimento, sabese que o trabalho com os gneros textuais envolve a
diversidade de leitura quando organiza o qu e como se l, utilizando quais
estratgias leitoras so necessrias em conformidade ao gnero textual em sua
prtica social, seja ela de informar, persuadir, argumentar, relatar, expor ou
promover a interao social (MARCUSCHI, 2007), o que implica na forma de se
explorar a linguagem oral, escrita e multissemitica da constituio do gnero
textual. Essa dinamicidade do gnero conduz aos letramentos. Este simpsio
prope discutir pesquisas que esto em andamento ou j finalizadas sobre
gneros textuais e letramentos direcionados formao de professores da
Licenciatura em Educao do Campo e Licenciaturas Interculturais, com foco no
letramento que se d por meio do trabalho dos gneros textuais considerados
acadmicos, visto que se parte da assero de que os gneros textuais citados
aqui so configuraes que podem ser exploradas para desenvolver o letramento
acadmico proficiente. Para esse contexto de discusso que to recente no
Brasil, buscamse teorias dos gneros textuais: Bakhtin (2000), Marcuschi (2007),
Bezerman (2005, 2006, 2007), Meurer et al (2005) entre outros tericos. Sobre o
Letramento: Street (2000), Soares (1998), Kleiman (1995), Sousa (2011, 2014,
2016), Moura (2015), Arajo (2016), Almeida (2015). pertinente registrar que o
grupo (Socio)Lingustica, Letramentos Mltiplos e Educao (SOLEDUC),
registrado no CNPq, vem discutindo a temtica aqui exposta, por meio de
dissertaes, teses e captulos de livros. Buscase a pesquisa qualitativa para
essa prtica discursiva. Diante desse contexto, tornase relevante integrar, neste
simpsio, pesquisas que esto sendo realizadas nessa temtica, mas que
precisam de um debate inicial e contnuo.
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tecnolgicas e digitais passou a ganhar nfase, na medida em que diferentes
grupos antes excludos agora se encontram contemplados por polticas pblicas
de educao. Assim, a construo de caminhos para a atuao profissional
constituem uma necessidade e um desafio ao qual o pensar pedaggico deve
oferecer solues. Para tanto, tecnologias digitais, prticas e concepes de
ensino esto resultando em prticas educacionais cada vez mais emancipatrias
e participativas. Ante a complexidade do fluxo de informaes e a capacidade de
influenciar hbitos promovidos pelas tecnologias, novos gneros textuais so
produzidos para atender s novas demandas. Para encurtar as fronteiras entre
escola e sociedade, os usos digitais da leitura e da escrita vm sendo a principal
ferramenta nesse processo que tanto inclusivo como capacitador. A vida digital
e os usos dos textos digitais atravessam as prticas concretas em sincronismo e
concretude e permitem, assim, a confluncia de esforos no campo da leitura e
da escrita, na medida em que a escola d contornos sociais significativos ao fazer
estudantil. Os projetos de letramento associados s tecnologias oferecem a
possibilidade de extrapolar o tempo de execuo, alm de requerer pouco ou
nenhum recurso financeiro. Os celulares assumem funes primordiais, e os
hbitos, culturas e modos de trabalho passam por meio dessa ferramenta a
serem compartilhados em tempo real. Nesse sentido, este simpsio pretende
reunir pesquisadores e professores empenhados na articulao entre tecnologias
e usos digitais nas escolas, envolvidos com prticas multiletradas, vinculados a
diferentes vertentes tericas, que tenham como objetivo compartilhar
experincias ou propor avanos tericos ou epistemolgicos para o ensino de
lnguas (materna e estrangeira).
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multiletramentos e cibercultura articulados com as reflexes e
questionamentos que possam surgir da dimenso leitura, escrita, gneros
textuais digitais e ensino de lngua, segundo sua relevncia e atualidade podero
resultar na produo de materiais didticopedaggicos e tcnicocientficos que
viro a alimentar o trabalho na EaD como espao de concretizao de interaes
e realizao lingusticas, seja por meio da observao/anlise das inmeras
plataformas de aprendizagem, seja por ferramentas virtuais e outros meios
modernos de comunicao.
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descrio lingustica nos diferentes nveis da lngua (fontica, fonologia,
morfologia, sintaxe) e nas suas interfaces ou estudos comparativos e de
perspectiva histrica. Alm disso, trabalhos que estabeleam a articulao com a
antropologia, a histria, a sade, a msica e a literatura, entre outras reas, so
fundamentais e enriquecem o registro e a documentao lingustica, os quais so
encorajados e bemvindos para o conjunto das discusses.
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Coordenao: Dr Clia Maria Medeiros Barbosa da Silva (UNIV. PORTIGUAR) e Dr
Maria Fabola Vasconcelos Lopes (UFC)
Este simpsio voltase para a temtica do ensino de lnguas e parte de uma
problemtica envolvendo questes relacionadas concepo de ensino, que se
ocupam da linguagem, da lngua, da gramtica e do texto, e sua implicao na
prtica docente com vistas a uma competncia comunicativa do aluno aprendiz.
Essa problemtica envolve as atuais polticas pblicas brasileiras para a educao,
a formao docente e os estudos sobre o ensino de lnguas, em face da
necessidade da melhoria na qualidade de ensino de lnguas em que se procura
desenvolver uma competncia comunicativa a qual envolva habilidades de ouvir,
falar, ler e escrever. Fazse importante registrar que o ensino de lnguas tem
estado, atualmente, no centro das discusses sobre a qualidade da educao em
nosso pas. Aliado a isso temos uma crescente busca pela mobilidade acadmica,
com motivaes diretamente associadas natureza universal do conhecimento
ao ensino e profuso do saber. Assim, acreditase que uma das principais aes
para a qualidade desse ensino deve estar voltada para a formao docente e a
concepo de ensino que fundamentam os procedimentos adotados. Nesse
contexto, pretendese discutir, entre outras questes, o tratamento dado s
lnguas, analisar como o professor lida com os mais diversos materiais e recursos
didticopedaggicos e verificar as relaes entre a abordagem dos documentos
que tratam sobre ensino de lnguas e prticas docentes concretas. Dessa forma,
em consonncia com as atuais tendncias dos estudos sobre a temtica, o
simpsio tem por objetivo discutir trabalhos voltados para o ensino de lnguas
conduzido numa perspectiva apoiada em concepes interacionistas,
funcionalistas e discursivas, em que se pressupem um trabalho voltado para
uma competncia comunicativa, tendo o texto como objeto de ensino.
Pressupese, ainda, como princpio norteador das discusses do simpsio, a
adoo dessas concepes, tomandose o texto como base para o trabalho com a
oralidade, a escrita, a leitura e a gramtica. Nesse sentido, esperase a
apresentao de pesquisas voltadas para o ensino de lnguas que, ao mesmo
tempo, acompanhem encaminhamentos oficiais para o ensino de lnguas, bem
como o aparato tericometodolgico dos estudos atuais nos campos da
linguagem e da educao. Alm disso, esperamse, com as discusses, estudos
sobre encaminhamentos de ensino e sequncias didticas que possam minimizar
a necessidade de intervenes na formao docente, com reflexes pertinentes
sobre o aprofundamento dos componentes curriculares relativos ao ensino de
lnguas no mbito da educao bsica e do ensino superior. Nesse ltimo,
interessanos tambm outras vises de ensino de lnguas, como aquelas que se
atrelam ao ensino de lngua com propsito especfico do tipo ESP, no
emoldurados em uma nica habilidade e dentro dessa nova perspectiva de
entendimento do ensino de lnguas. Com isso, o simpsio acolher relatos de
experincia e resultados de pesquisas j concludas ou que ainda estejam em
processo de concluso, sobre aes efetivas para a formao docente, no
sentido de que se discutam relaes funcionais entre contedos tericos e
prticos.
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Marcuschi (UFPE)
A definio acerca de quais objetos precisam ser tomados como alvo de reflexo
mais sistemtica no ensino de lngua portuguesa perpassa, inevitavelmente, por
um debate mais amplo acerca das finalidades que lhes so estabelecidas. As
recentes discusses no mbito da didtica das lnguas tm focalizado, por
exemplo, a necessidade de o aluno produzir e compreender gneros textuais
oriundos de diferentes esferas discursivas como forma de insero nas prticas
sociais; o desenvolvimento da conscincia metalingustica e a valorizao do
componente cultural da lngua como forma de construo de referncias
identitrias e de acesso aos bens simblicos de prestgio na sociedade. Assim,
considerando essas e outras finalidades possveis, a delimitao do que
realmente ser tomado como objeto de reflexo sistemtica no ensino de lngua
consiste, muitas vezes, em uma tarefa complexa para o professor, pois envolve
no s a natureza multifacetada dos fenmenos lingusticos, mas tambm
questes de ordem social, poltica e ideolgica. Em meio a essas tenses,
encontramse, ainda, as ferramentas de ensino, as quais incluem no s os
artefatos produzidos exclusivamente para a atividade de ensino (livro didtico,
obras complementares, apostilas, mdias digitais pedaggicas, etc.), como
tambm outros recursos de natureza tecnolgica, tais como projetor de
multimdia, computador, os quais servem de suporte no processo de
semiotizao do objeto de ensino durante as aulas. Nessa perspectiva, o
presente simpsio se prope a debater questes relacionadas s prticas
escolares de linguagem que contribuam para o desenvolvimento dos alunos e dos
professores. Para tal, sero aceitas pesquisas em andamento ou j concludas
que se inscrevam num movimento recente de estudos em Lingustica Aplicada
que dialoguem ou que utilizem o Interacionismo Sociodiscursivo, a Escola de
Genebra ou os Novos Estudos do Letramento como aporte tericometodolgico
para anlise das situaes didticas que tomam as prticas sociais de linguagem
como ponto de partida para o ensino de lngua materna.
gneros
ensino:
dimenses
tericas,
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elemento desencadeador das atividades de leitura, produo textual e anlise
lingustica depende no s dos conhecimentos sobre o processo de didatizao,
mas sobretudo do tipo de experincia que esse professor j teve com os gneros
em outros contextos. Por didatizao entendese o processo de transformao
de saberes acadmicocientficos pelas prticas institucionais (desde a
elaborao de documentos oficiais, de currculos e de materiais didticos, at o
desenvolvimento de atividades em sala de aula) em funo de variveis
contextuais especficas, tais como quem e com que objetivo realiza esse
processo, para que pblico; onde e quando ele ocorre; em que condies; entre
outras. Do ponto de vista metodolgico, o simpsio abrange pesquisas
qualitativas, filiadas ao campo aplicado de estudos da linguagem e ensino, nas
quais a gerao de registros tenha sido feita atravs de pesquisa colaborativa ou
pesquisa ao, e a anlise tenha privilegiado os elementos processuais da
didatizao, evidenciando o carter flexvel e dinmico das sequncias didticas.
Nesse sentido, importante que as anlises levem em considerao o fato de
que uma sequncia didtica no deve ser tratada como um manual a ser
rigorosamente seguido, mas como um instrumento que pode ser adaptado,
modificado, transformado para atender s necessidades de aprendizagem de uma
determinada turma. desejvel, portanto, que os resultados apontem para dois
tipos de implicaes: do ponto de vista estrito, as transformaes que ocorrem
em uma sequncia didtica, desde seu planejamento at a sua execuo em sala
de aula, e os possveis efeitos dessas transformaes para o processo de ensino e
aprendizagem de Lngua Portuguesa; e do ponto de vista abrangente, a
ampliao dos mundos de letramento como um caminho a ser explorado na
formao inicial e continuada de professores de Lngua Portuguesa. Neste
simpsio,
entendese
como
mundos
de
letramento
contextos
socioculturalmente situados, em que as pessoas agem de acordo com uma
conduta determinada, a qual contribui para a construo da identidade de um
grupo. Nesses contextos, as prticas de letramento remetem para o uso de
gneros textuais que se revestem de um sentido particular, visto que so
produzidos em contextos especficos.
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corporais, linguagem e discurso. Dentre os tpicos a serem discutidos pelo
grupo, destacamse: a) a categorizao como funo bsica da linguagem; b) a
significao como fenmeno lingusticocognitivo primrio e relacionado mtua
construo organismoambiente; c) as projees conceptuais como dispositivos
basilares dos processos de significao; d) o processamento e aprendizado dos
padres lingusticos como integrados a outros domnios cognitivos; e e) o papel
da figuratividade nos processos de compreenso e de construo de sentido.
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campos dominados quase que exclusivamente por homens, resultar na
descoberta, no resgate, e na valorizao de escritoras que jamais tiveram
destaque diante dos pressupostos consensuais do patriarcalismo (SCHMIDT,
1999). Em seus estudos sobre a literatura escrita por mulheres, Elaine Showalter
(1985) afirma que a partir de temas, problemas e imagens recorrentes, passados
de gerao em gerao, possvel construir um corpus de tradio literria no
romance ingls. Vale dizer que tal perspectiva de anlise contribui para
aprofundar as discusses sobre o conceito de suas identidades atravs de
processos que vo desde a assimilao dos valores e padres vigentes, passando
pelas lutas e protestos em defesa das minorias, at chegar numa fase de
autoconhecimento e busca de uma identidade prpria. Assim, a literatura de
autoria feminina traa um percurso de resistncias diante de uma sociedade
marcada pelo longo histrico colonial e dos rgidos valores patriarcais em que a
condio da mulher ficava margem das decises importantes para o prprio
destino e, principalmente, o da nao. Na luta contra a perpetuao de
ideologias hegemnicas, como a patriarcal, a literatura de autoria feminina
problematiza e reivindica o direito de usar a prpria voz, contando suas prprias
verses sobre a histria. nesse sentido que este simpsio, ligado ao grupo de
estudos Literatura e Mulher: representaes ficcionais (UFRPE/UAST), tem por
objetivo: a) discutir a crtica e a produo literria de escritoras, analisando o
discurso ficcional literrio na tentativa de observar como, sob o ponto de vista
da mulher, as relaes de raa, classe e gnero esto representadas esttica e
ideologicamente na literatura; b) analisar a imagem do outro no resgate dos
valores culturais silenciados; c) rastrear a relao entre o discurso literrio e o
discurso histrico e social. Dessa maneira, estamos abertos a receber trabalhos
sobre obras escritas por mulheres das literaturas africanas e interamericanas, nas
lnguas portuguesa e inglesa, principalmente, mas tambm de outras
nacionalidades e outros idiomas.
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17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Virtual de Psicolingustica/UFMG, LAPAL/PUCRJ, LAPEX/UFRJ, entre outros). A
partir dessa constatao, o simpsio tem como objetivo dar visibilidade ao que
tem sido feito em mbito nacional sobre o tema, da mesma forma que pretende
fomentar a discusso e o debate terico e metodolgico entre os que trabalham
nesse campo. Para isso, pretendese agrupar trabalhos que versem sobre o
processamento lingustico nos vrios nveis de descrio estrutural. Assim, sero
aceitos trabalhos que foquem o processamento de informao fontica
fonolgica, modelos de lxico mental e teorias de acesso e representao
lexical, modelos e teorias de parser que contemplem o componente sinttico da
gramtica, e o processamento de informao de cunho semntico. Buscase, com
esses trabalhos, prover evidncias empricas que sustentem hipteses
explicativas sobre fenmenos de desempenho lingustico observados em
portugus (brasileiro ou europeu) ou mesmo em outras lnguas. Especial nfase
ser dada a fenmenos que esto na interface entre os nveis morfolgico,
sinttico e semntico, como o caso do processamento anafrico correferencial
(inter
e
intrassentencial),
o
qual
est
na
interface
sintaxe
semntica/pragmtica, bem como a fenmenos ligados ao processamento
lingustico por sujeitos portadores de patologias de linguagem (como a dislexia, a
afasia e a gagueira), e fenmenos relacionados ao processamento lingustico em
bilngues. Estudos sobre aquisio de linguagem que assumam uma perspectiva
de processamento lingustico infantil e um modelo de gramtica internalizada,
buscando caracterizar habilidades precoces de processamento lexical e
sentencial, alm de objetivarem a caracterizao do desenvolvimento da
capacidade de processamento fnico e morfossinttico, tambm sero aceitos.
Os trabalhos devem se enquadrar no s no tema do processamento lingustico,
na forma como aqui descrita, mas devem tambm utilizar metodologia
experimental em algumas das vrias tcnicas offline e online existentes: leitura
automonitorada, priming, julgamento de gramaticalidade controlado, audio
automonitorada, rastreamento ocular, EEG, FMRI, etc. O referencial terico
sugerido ser o da lingstica formal, em sua vertente gerativista, bem como o
de teorias de processamento lingustico que assumam uma viso modular da
arquitetura cognitiva humana e a existncia de um componente inato para a
aquisio e desenvolvimento da linguagem, o que no impede que estudos
conduzidos sob uma tica nomodular sejam apresentados. Alm disso, espera
se a participao de pesquisadores que possam prover insights sobre o
processamento lingustico advindos de reas afins, como a Psicologia Cognitiva e
a Neurocincia da Linguagem.
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17/06/2016 GELNEGrupodeEstudosLingusticosdoNordesteEnsinoepesquisaemlingustica,literaturaelnguasInstituiesdeensinoepesquisado
Andrade (PUCSP/UNIFAP)
Este Simpsio Temtico, embora pretenda reunir e discutir estudos que, sob
orientao terica funcionalista, abordem aspectos atinentes descrio e
anlise de propriedades sintticas do portugus em uso, recebe, tambm,
propostas sobre sintaxe que valorizem a noo estrutural no estudo da lngua.
Esta considerao justificase, principalmente, pelo fato de que acreditamos que
abordagens formalistas e funcionalistas, dadas as devidas propores, podem ser
admitidas como partes de uma busca semelhante que o de descrever a lngua
(KATO e CASTILHO, 1991), seja por um vis ligado ao sistema, seja numa
perspectiva mais preocupada com o seu uso propriamente dito. Assim, alm de
pesquisas voltadas para uma abordagem de vis funcionalista, que se possam
assentar em estudos de Neves (2006) e outros deste segmento, nos interessam,
tambm, os trabalhos voltados para o estudo da sintaxe no bojo de abordagens
formais/estruturais. Urge ressaltar que, com o decorrer anos, estudos que
observem o sistema, ainda que valorizem o uso do mesmo, so cada vez mais
escassos no cmputo dos trabalhos em eventos cientficos da rea da lingustica.
Esta constatao permitenos, neste simpsio, propor reflexes e discusses
acerca da interface forma e funo no plano sinttico por meio de trabalhos que
apresentem resultados finais ou ainda por pesquisas que estejam em andamento
e que envolvam contribuies no mbito da sintaxe. Nesse sentido, fazem parte
das prerrogativas deste simpsio, estudos que versem sobre: i) problemas
conceituais/ estruturais dos termos da orao; ii) estudos que envolvam a
sintaxe numa acepo historiogrtica; iii) estudos sobre ordenao sinttica e
funes sintagmticas de pronomes; iv) estudos sobre aspecto verbal; v)
estudos sobre tpico e foco discursivos; vi) estudos sobre prototipicidade de
estruturas sintticas; vii) estudos sobre transitividade verbal e oracional.
Outrossim, interessamonos, ainda, por estudos que indiquem contribuies
relevantes, no sentido de promover estmulo e transformao no ensino de
sintaxe no espao escolar.
SIMPSIO 42: Sintaxe em foco III edio: gramtica funcional e suas interfaces
Coordenao: Dr Maria Medianeira de Souza (UFPE) e Dr Ana Larissa Adorno
Marciotto Oliveira (UFMG)
Este simpsio temtico, conforme descrito a seguir, configurase tambm como
a III Edio do Seminrio Sintaxe em Foco, cujas primeira e segunda edies
acontecerem em 2011 e 2013, na UFPE e UFRPE/UAST/Serra Talhada,
respectivamente, com o objetivo de congregar estudos de base sinttica, com
nfase na abordagem funcionalista, em seu nascimento, e na conjuno das
abordagens formalista/funcionalista, na edio posterior. A idia e motivao
para a criao deste seminrio devemse aos alunos da disciplina Sintaxe,
semestre 2011.1, da PsGraduao em Letras/UFPE, os quais foram tambm co
responsveis pela realizao do primeiro seminrio e pela publicao de um
e.book, reunindo os trabalhos apresentados, e disponvel na pgina do referido
programa. Acolhido, como Simpsio Temtico pela XXVI Jornada do Grupo de
Estudos Lingusticos do Nordeste, o III Sintaxe em Foco enseja um dilogo entre
gramticas funcionalistas e suas interfaces, motivo pelo qual almeja reunir
trabalhos pautados pela noo de que uma lngua um potencial semitico
socialmente compartilhado, bem como pelo princpio de que as formas
lingusticas so frequentemente motivadas e condicionadas pelo uso. Diante
disso, objetivase reunir pesquisas de lngua(s) em uso, cujo foco ou ponto de
partida, seja a sintaxe, pesquisas estas inscritas no campo no mbito de
investigao de base funcional e cognitivofuncional, como por exemplo,
trabalhos relativos gramaticalizao, transitividade verbal e nominal,
estrutura temtica e informacional da orao, aos complexos oracionais e aos
planos discursivos na relao entre figura e fundo. Tambm sero bemvindos
trabalhos associando forma gramatical e extenso metafrica, bem como aqueles
ligando as Metafunes da linguagem e os sistemas lingusticos aos Contextos de
Situao e de Cultura, alm de outras propostas que apresentem reflexes de
natureza funcionalcognitiva em dados de uso, seja do portugus, seja de outro
idioma.
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Coordenao: Dr Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB) e Dr. Camilo Rosa Silva
(UFPB)
Este Simpsio pretende dar visibilidade a trabalhos que abordem questes
relacionadas gramtica do Portugus. Nele, pesquisas e reflexes que
focalizem a instabilidade do sistema lingustico, especialmente sob a perspectiva
da gramaticalizao, sero debatidas/divulgadas, partindose do pressuposto de
que, a partir dela, os componentes sintticosemntico e discursivopragmtico
que materializam a competncia comunicativa e as escolhas dos falantes podem
ser investigados e descritos. Assim os trabalhos devero refletir sobre fatores
envolvidos no estabelecimento de funes exercidas por itens ou construes
lingusticas em determinados contextos de uso. A perspectiva de anlise
contempla os estudos que se assentam nos paradigmas das chamadas Lingustica
Funcional NorteAmericana e Lingustica Funcional Centrada no Uso. Ser dada
preferncia aos estudos que apresentem resultados de pesquisas concludas ou
em andamento, obtidos atravs da anlise de dados, tanto os que investigam
corpora de lngua oral como de escrita.
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discutidas questes sociolingusticas, com o objetivo de compreender como os
fenmenos lingusticos tm sido descritos e analisados em nvel nacional na
contemporaneidade, propomos, na 26 Jornada do Grupo de Estudos Lingusticos
do Nordeste, o GELNE, um simpsio no qual sejam apresentadas e discutidas
questes referentes aos fenmenos de variao e mudana lingustica, tanto no
mbito da oralidade, quanto da escrita. Nesse momento, interessamnos, em
particular, para composio do simpsio, pesquisas que possuam como aporte
terico a Sociolingustica Laboviana, pesquisas voltadas ao Funcionalismo ou ao
Sociofuncionalismo e pesquisas que, dialogando com a variao e a mudana
lingustica, apresentem reflexes para o ensino da lngua materna. As pesquisas
apresentadas podero ter seus estudos concentrados nas reas da
fontica/fonologia, morfossintaxe e semnticopragmticodiscursiva e devero
ser orientadas e estarem ancoradas (1) na concepo de linguagem como
atividade sociocultural; (2) no reconhecimento de dinamicidade constante da
lngua (oral e escrita) e da heterogeneidade lingustica; (3) no efetivo uso da
lngua e na correlao da frequncia de uso das variveis lingusticas s variveis
extralingusticas em perspectiva diacrnica ou sincrnica.
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manifestaes da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, nas mais
diversas esferas de socializao. Posto isso, buscase, finalmente, alcanar um
dos maiores objetivos apresentados pelos PCNs: o combate ao preconceito
lingustico, julgamento subjetivo que se faz no da lngua per se, mas dos grupos
sociais em que ela se manifesta.
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