Ensayo

Es importante la inclusin de las TIC

en el currculo escolar?

Nombre : Francisco Snchez Gallardo

Carrera : Pedagoga en Filosofa
Facultad : Educacin
Universidad : Universidad de Concepcin
Profesor : Ociel Lpez Jara

Introduccin

El presente ensayo trata sobre el rol de las TIC en la formacin de la sociedad

del conocimiento en el siglo XXI. Estas tecnologas han dinamizado al
aprendizaje moderno, permitiendo que las personas puedan interactuar y
nutrirse de la informacin que disponen estas plataformas, pero son
susceptibles de mal uso si no son controlados fuera de la funcin
encomendada. Las TIC tambin son valoradas por su rol como dinamizador de
economas, sobre todo las emergentes, que tienen una oportunidad inmensa
de mejorar la calidad de vida en sus naciones.
Al ser un ensayo, tambin se incluye la opinin del autor, quien manifiesta
cmo usara las TIC cuando ejerza como profesor.
Es de esperar que el ensayo pueda servir de motivacin u otro fin enriquecedor
a quien se disponga a leerlo.

Es importante la inclusin de las TIC en

el currculo escolar?

La pregunta es directa, por lo tanto mi respuesta no debe ser vacilante: S. Las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin son una herramienta
fundamental en el aprendizaje moderno y es nuestro deber como futuros
docentes el poder aprovechar sus bondades al mximo, siempre pensando en
el bien de nuestros alumnos.
Segn Marqus Graells (2012), hay 3 grandes motivos para usar TIC en la
educacin, las cuales son: alfabetizacin digital de los alumnos, productividad e
innovacin en las prcticas docentes.
Por su parte, para Heineke y Blasi (2001) las TIC deberan brindar a los
estudiantes la posibilidad de aprender del mismo modo o o de otra forma que
se adapte a su estilo de aprendizaje individual, acceder a planes de estudio
personalizados, hacer presentaciones en un proyector, permitir acceso
inalmbrico a redes y garantizar la continuidad del acceso de los recursos en
red fuera de la institucin .
Los TIC pueden verse casi como una extensin de nuestros rganos,
operando sobre todo en la realidad virtual y se nos presentan como imgenes
virtuales , las cuales nos sirven para aclarar nuestra cosmovisin as como
mejorar la habilidad de manejar el espacio y tiempo. Debe alcanzarse una
armona entre cuerpo humano,sentidos y TIC para que su relacin sea
provechosa.
En la actual era digital, los alumnos, llamados Net Generation por Tapsscot
(1998) se caracterizan, entre otras cosas, por superar a sus maestros en
dominio de tecnologas y acceso a la informacin, adems de vivir un
paradigma de la interactividad (Sninder, 2004).
Las TIC son necesarias y deben fomentarse, pero siempre deben ser vistas
como complemento didctico, ya que jams sern equiparables a la enseanza

maestro - estudiante, entonces su uso debe ser moderado y no centrarse en

exclusiva. Herramientas populares en la computadora para el aprendizaje son
Word, Powerpoint o Excel.
Las TIC son susceptibles de tener mal uso, destacando en ello los juegos de
computadora, la prdida de habilidades sociales, problemas de salud y acceso
ilimitado a la informacin lo cual provoca una invasin de estmulos en el
estudiante, entonces es vital que aprenda a discriminar lo til de lo innecesario.
Para ello, el docente debe guiar al alumnado a usar responsable y
acotadamente las TIC, evitando su obsesin.
El mundo avanza vertiginoso, por lo que como profesores del maana
debemos estar a la vanguardia y buscar siempre la mejor forma de entregar
conocimientos a nuestros alumnos; los tiempos de la tiza y plumn pasan a
mejor vida ante el avance irreversible de la modernidad, cambiando
drsticamente el cmo ensea el maestro.
En Chile han habido fuertes acercamientos para implantar definitivamente la
tecnologa en la educacin. La entidad gubernamental que lidera este cambio
educacional, MINEDUC, ya ha marcado lineamientos claros en competencias y
estndares TIC en la profesin docente, destacando en las primeras las
dimensiones Pedaggica, Instrumental, Gestin, Social, tica y Legal y
Desarrollo y Responsabilidad Profesional.Los estndares, por su lado, las
competencias orientan sobre cmo cumplir las competencias y as sean vlidas
en nuestro particular sistema educacional (Competencias y Estndares TIC
para la profesin docente, MINEDUC, 2011). Es destacable que ya el ministerio
est trabajando ingente en esta rea, porque las TIC sern imperativas en la
mayora de las asignaturas escolares y no se puede improvisar sobre ello,
aunque tenemos programas gubernamentales de larga data que han intentado
acercar la computacin y afines al estudiantado, como la misma Red Enlaces,
pionera all en los 90 ha permitido a generaciones de pupilos tener contacto
con la internet boyante y sus mltiples y tiles beneficios, aunque con dispar
resultados, ya que al menos en mi experiencia personal, a fines de los 90 y
principios de los 2 mil acceder a computadores y navegar en la escuela segua
siendo inalcanzable. Conforme pasaron los aos y apoyados en la inversin

gubernamental, se permiti que usar una de estas mquinas ya fuera posible.

Destaca como herramienta del Mineduc el portal EducarChile, que ayuda a los
nios y adolescentes estudiantes de todo el pas con material de estudio de
alto nivel, compensatorio en un pas que se pregunta hoy en da por la calidad
de la educacin, aunque no seriamente abordado.
Como futuro profesor de Filosofa sin embargo,no vislumbro usar mucho en
mi sala de clases esta bendicin tecnolgica, ya que por su naturaleza, la
Filosofa es pensar y descubrir, ideal para ensearse desde infante a travs de
la labia y seduccin de argumentos. Aunque el poder visual de diapositivas
provoca de todas formas un inters sorprendente en las masas, por lo que,
visto as, usara Powerpoint para impartir clases de lgica, por ejemplo, para
resolver acertijos con ayuda de todos.
La formacin pedaggica y filosfica en la UdeC es competente, lo que
posibilita al alumno, quien escribe, a pensar en la internacionalizacin de su
carrera. Como somos una aldea global, debemos esforzarnos en conocer ms
all de nuestras realidades, y el autntico profesor bien podra y quisiera
ensear en algn lugar del Primer Mundo sus conocimientos. Lo mencionado
en este prrafo es para animar a conocer otras latitudes donde la situacin
estudiantil es precaria y as llevar esperanza y determinacin a travs del
aprendizaje. No es ni debe ser una empresa csmica aspirar a llevar el cambio
al mundo, y ensear con TIC en una escuela remota de Etiopa o en las
montaas de Suiza, aunque ya est dicho, el profesor de filosofa lo har ms
con el arte de la palabra (retrica). Organizaciones como la UNESCO trabajan
fuertemente para masificar las TIC en el mundo, con miras a mundializar el
conocimiento.
Precisamente esta organizacin, ya ha vislumbrado cmo las TIC pueden
ayudar a que pases emergentes puedan ser actores globales y disminuir sus
brechas sociales, y para ello los educadores deben fomentar el xito personal
sin ensanchar las diferencias entre ricos y pobres, y evitar que pocos pases y
monopolios dominen la transmisin de informacin y difusin de patrones
culturales (Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
enseanza, UNESCO,2005).

Eso s, jams debemos perder la visin de futuro en la sociedad del

conocimiento que est creciendo en el mundo, porque concentrndonos
solamente en la tecnologa corremos riesgo de olvidar y contravenir los valores
humanos y democrticos.
Debemos ensear a los alumnos a convertirse en autnticos estudiantes con
medidas

tales

como

colaboracionismo

entre

maestros,

favorecer

el

pensamiento libre de los alumnos, otorgarles herramientas de trabajo simples

pero tiles, propiciar un entorno agradable para que puedan desempearse
cmodamente, fomentar su curiosidad y creatividad de forma lcida, respeto
entre pares, crear juegos inclusivos en el estudiantado que permitan un
aprendizaje distinto, etc. Las opciones son infinitas y est en nuestras manos el
cambiar la realidad de las actuales y futuras generaciones.

Conclusin
No cabe duda que las TIC son fundamentales para el hombre moderno. Si bien
intua que lo saba, al interiorizarme en la literatura acadmica fue
impresionante notar el real alcance de estas tecnologas tanto para un
estudiante, un profesor, el apoderado o incluso un pas, que ve en la educacin
y uso de TIC la gran oportunidad de alcanzar el desarrollo mediante jvenes
que puedan dominarlas y masificar sus nobles beneficios cuando son usadas
en pos del bien comn.
El arribo de las TIC permite una mejor enseanza, la hace ms interactiva y
dinmica. Ello permite un sinfn de actividades para fomentar el pensamiento
crtico, audacia y creatividad del alumno, lo cual le sirve para ser una persona
autnoma que cuando lo desea adquiere conocimientos del mundo, tal como
alguien se alimenta para obtener nutrientes comiendo una manzana, por
ejemplo.
Es deber de los gobiernos abastecer de maquinarias y

programas

computaciones a la altura del desafo, para as tener una poblacin

educndose correctamente y sin baches y no quede atrs con respecto a sus
pares de otros pases. La comunidad debe exigir a sus autoridades la mayor
inversin en esta rea crucial, sin escatimar costos, ya que invertir en
conocimiento es invertir mejor.
Siento que, por ahora, no usar mucho las TIC cuando sea profesor algn da.
Ms all de potenciar imgenes, exposicin de textos y juegos de lgica, no
habr mayor uso, ya que la Filosofa demanda otras formas de curiosidad e
inters del alumno , en mi humilde y acotada opinin; ello no quiere decir que
ms adelante s pueda descubrir usos

a la

altura de mi disciplina, pero

supongo que por ser estudiante de primer ao an no he buscado lo suficiente,

pero estoy al tanto de la grandsima importancia de contar como aliado a las
TIC, que le ha cambiado la vida a millones de personas en el planeta y
ampliado su cosmovisin. He ah nuestro deber docente, servir de gua para
aquellos que desean ir ms all de su realidad, y quieren conquistar el mundo.
Las TIC nos facilitan bastante la tarea.

Bibliografa
1. Heineke, W.F. y Blasi, L. (eds). 2001. Methods of Evaluating Educational
Technology. Information Age Publishing, Greenwich, Connecticut.
2.

Marqus Graells, Pere (2012). Impacto de las TIC en la educacin:

funciones y limitaciones.
3.

MINEDUC, 2011: Competencias y Estndares TIC para la profesin

docente.
4. Snider, I., Ed. (2004). Alfabetismos digitales: Comunicacin,innovacin y
educacin en la era electrnica. Granada: Consorcio para la enseanza abierta
y a distancia de Andaluca.
5. Tapsscot (1998) Growing up digital: the risen if the Net generation, New
York : McGraw-Hill.
6. UNESCO,2005: Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
enseanza