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La construccin de saberes
letrados con la familia
El caso de mujeres con poca
escolaridad en ambientes rurales
Mara Leticia Galvn Silva
CREFAL, Ptzcuaro | Mxico
lgalvan@crefal.edu.mx
Introduccin
Este artculo se basa en los resultados de un proyecto que el CREFAL , en su lnea de investigacin de
Alfabetizacin y cultura escrita, auspici entre 2010
y 2011. Es un estudio de caso mltiple que busca conocer los saberes letrados y de cultura matemtica
en personas poco escolarizadas. Se realiz como
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esta mirada se identificaron algunos saberes letrados en las mujeres de El Manzanillal que les permiten resolver problemas y necesidades cotidianas. Se
muestran en el cuadro siguiente:
Satisfaccin de necesidades
Manejo y resguardo de documentos legales (actas de nacimiento, boletas de calificaciones, escrituras, recibos, etc.)
Suelen practicar a solas escritura y lectura para evitar comerse o saltarse letras, lo que les causa vergenza ante la
familia y los facilitadores.
Si bien los saberes letrados anotados arriba resuelven necesidades concretas de las personas, queremos poner en duda aqu la creencia tan extendida
acerca de que las personas que estn en proceso de
alfabetizarse, y las que ya concluyeron el nivel de alfabetizacin, incorporan de forma inmediata los saberes letrados recin adquiridos para resolver situaciones cotidianas, familiares y laborales, a travs de
registros como listas de deudas, recados, recetas de
cocina, etc. Contrario a ello, lo que observamos, tanto en El Manzanillal como en las otras comunidades
del estudio, es que la poblacin recin alfabetizada
sigue recurriendo a la memoria y a la oralidad igual
que lo haca antes, aunque paulatinamente vaya
aplicando algunas de las habilidades adquiridas en
su vida cotidiana.
La persistencia del uso de la memoria y la oralidad por encima de la escritura se debe, en primer
lugar, a la herencia familiar y comunitaria, es decir,
a que es sta la principal forma de comunicacin en
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A partir de los resultados, planteamos algunas recomendaciones a los educadores de personas adultas, principalmente a los acompaantes de mujeres
en procesos de alfabetizacin (gubernamental o
familiar):
es importante y urgente considerar los saberes
letrados que las personas tienen, cmo los usan
y qu papel juegan en su vida;
es fundamental que todo proceso de acompaamiento alfabetizador integre el fortalecimiento
de la valorizacin de la capacidad de memoria y
de transmisin oral en las personas adultas;
fortalecer la percepcin y valorizacin social
que se tiene hacia las personas adultas sin certificacin de escolaridad quienes, sin embargo,
s cuentan con saberes de la cultura escrita y
matemtica;
no dar por hecho que al trmino de un proceso
de alfabetizacin las personas integrarn a su
vida cotidiana sus aprendizajes de lengua escrita
de manera natural; ello depender de qu tanto
el proceso educativo haya incluido los saberes
letrados previos, de las necesidades cotidianas
de lectura y escritura de los participantes y de la
pertinencia de los contenidos, entre otros.
Lecturas sugeridas
Carbonell lvares, Sonia (2011), Saberes de la vida y la cultura. Su legitimacin por la escuela de jvenes y adultos, Decisio. Saberes para la Accin en Educacin de
Adultos, nm. 30, en:
h t t p : // t u m b i . c r e f a l . e d u . m x / d e c i s i o / i n d e x .
php?option=com_content&view=article&id=763&Itemid=197
Farr, M arcia (2009), Ideologas de la alfabetizacin: prcticas locales y definiciones culturales, en Lectura,
escritura y matemticas como prcticas sociales.
Dilogos con Amrica Latina, Mxico, Siglo XXI
Editores/CREFAL, pp. 99-111.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001494/149457so.pdf
Ileana Seda (editora invitada) (2011), Decisio. Saberes para
la Accin en Educacin de Adultos, nm. 30, dedicado
al tema Saberes: legitimacin y deslegitimacin, en:
h t t p : // t u m b i . c r e f a l . e d u . m x / d e c i s i o / i n d e x .
php?option=com_content&view=article&id=749&Itemid=197
K alman, Judith (2002), Saber lo que es la letra, una experiencia de lectoescritura con mujeres de Mixquic, Mxico,
Departamento de Investigaciones Educativas (DIE)
del CINVESTAV-IPN/SEP-Subsecretara de Educacin
Bsica y Normal, en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001494/149457so.pdf
Leero Otero, Luis (1989), Diversidad y cambio en las familias mexicanas, DemoS, nm. 2, UNAM, en:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/dms/article/
view/6531