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ELAS ESCALANTE FARFN

SELECCIN Y CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: se sugiere:
Lista de cotejos
Escala de estimacin : numrica, verbal, grfica
Registro anecdtico
EJEMPLOS:
1. LISTA DE COTEJOS
2. ESCALAS DE ESTIMACIN:
a). Escala de estimacin numrica:
Valoracin: 4 = Siempre, 3= Con mucha frecuencia, 2= A veces y 1= Nunca
Escala
4

Comportamiento a observar
1. Es capaz de emitir juicios propios en oposicin a otras ya expuestos
2. Plantea peguntas coherentes de los temas abordados en la sesin

..

b). Escala verbal:

Escala
Comportamiento a observar

Siemp
re

Con mucha
frecuencia

A
veces

c) Grfica:
Pobre

Bien

Calificacin = N de puntos obtenidos x 20/ Puntaje total

Excelente

Nunc
a

2
ELAS ESCALANTE FARFN

3. ESCALA DE ESTIMACIN PARA LA AUTOEVALUACIN

Estudiante:
rea:
Indicador (es):
INSTRUCCIN : debes indicar tu opinin, siendo lo ms sincero y objetivo
posible
ESCALA
ITEMS
1

Me he implicado en el cumplimiento de las tareas.

Me he ajustado al calendario establecido

He tenido presente el objetivo de las tareas

He asistido a las sesiones y reuniones convocadas

He sido puntual ( en asistencia y/o entrega de tareas)

He sido organizado en ejecucin del trabajo

He sido cuidadoso en ejecucin de trabajo

He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago y las asumo

He considerado los pros y los contras de mis acciones

1
0

He procurado que mis trabajos tuvieran la mayor calidad posible

11 He administrado tiempo y recursos para realizar las tareas

1
2

He delegado la responsabilidad cuando era conveniente

grupo)

( en las tareas en

1
3

He planificado mi tiempo para el estudio y realizacin de las tareas

1
4

Conozco los contenidos del rea

1
5

Conozco el sistema de evaluacin del rea

1
6

He solicitado una tutora cuando me ha surgido la necesidad

3
ELAS ESCALANTE FARFN

1
7

He colaborado con mis compaeros cuando lo han solicitado

1
8

He ledo el material, artculos, libros documentacin recomendada

1
9

He buscado y consultado material adicional

ESCALA DE VALORACION
Siempre: 4
Casi siempre: 3
A veces : 2
Nunca: 1
Evaluado por:

CALIFICACION
CUANTITATIVA

CALIFICACION CUALITATIVA

Firma :

Sobresaliente: 18 - 20
Bueno:
14 - 17
Suficiente:
11-12-13
Insuficiente: 10 a menos
Fecha:

4. ESCALA DE ESTIMACIN PARA LA COEVALUACIN DE LAS

ACTIVIDADES REALIZADAS EN GRUPO.
Estudiante:
rea:
Indicador(es):
INSTRUCIONES: Debes rellenar una columna por cada integrante del grupo de trabajo.
ESTUDIANTES
ITEMS
1

Se implica y compromete en el cumplimiento de sus tareas

Es organizado y cuidadoso con la buena ejecucin del trabajo

Asume siempre las consecuencias de lo que se hace, sean buenas o

malas.

Colabora con las otras personas para la obtencin de resultados.

Tiene control sobre el trabajo a realizar y provisin de orientacin a otras

personas

Se responsabiliza del trabajo de otros y la distribucin de recursos

E-1

E-2

E-3

E-4.

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ELAS ESCALANTE FARFN

Calificacin Obtenida
ESCALA DE VALORACION

CALIFICACIN
CUALITATIVA

SOBRE SALIENTE:18-20

Siempre
Casi siempre : 3
A veces: 2
Nunca : 1

BUENO : 14 - 17
SUFICIENTE; 11- 13
INSUFICIENTE: 0 - 10

Evaluado por:

Firma :

Fecha:

5. REGISTRO ANECDTICO:
Estudiante :
Lugar:
Descripcin de lo observado

Fecha:
Hora:
Comentario

Observador(a):
II.

INTRUMENTOS ORIENTADOS A LA AUTOREGULACIN:

Portafolio de aprendizaje o (PA)
Diario de clase
Rbrica de evaluacin
Contrato didctico
Plan de desarrollo

A. PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE (PA): es un instrumento de aprendizaje y evaluacin

elaborado por el estudiante donde incorpora evidencias significativas de produccin que
representan logros conseguidos en el proceso de enseanza y aprendizaje y relatan de
manera reflexiva el progreso y dificultades. El portafolio es ms que una coleccin de
experiencias de aprendizaje ya que brinda la oportunidad de crecer y mejorar desde una
perspectiva personal y acadmica.
Propsitos:
Orientar a los estudiantes en sus actividades acadmicas y que puedan identificar sus
propios progresos, lo que sabe del rea y valora su evolucin de su aprendizaje.

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ELAS ESCALANTE FARFN

Estimula a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados
Destacar la importancia del desarrollo individual
Integrar los conocimientos previos en la situacin de aprendizaje
Desarrollar capacidades de pensamiento crtico, reflexivo, resolutivo, toma de
decisiones, capacidad para localizar informacin
Caractersticas:
Es un documento personal
Acumula documentacin
Potencia la organizacin del conocimiento en forma integral
Documenta un proceso
Documento de reflexin
Permite demostrar los propios mritos
Instrumento de investigacin

Estructura:
Presentacin
ndice o esquema del contenido
Presentacin de evidencias en base a los criterios establecidos con sus respectivas
reflexiones
Conclusiones
1. LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO DE
APRENDIZAJE
ITEMS

SI

Los contenidos principales trabajados en cada una de las

aparecen de forma clara? (Es completo?, Exhaustivo?).

reas

Ha sistematizado los diversos contenidos de cada una de las reas

mediante tcnicas de aprendizaje como: resmenes, organizadores de
conocimiento, esquemas.
Se muestra la relacin entre los diversos contenidos trabajados en
cada una de las reas? Est bien construida la relacin? Hay
elaboraciones interrelacionadas?)
Incluye textos elaborados por el mismo? Es original? Creativo?
Incluye documentos elaborados por sus compaeros?
Las reflexiones elaboradas
interrogantes meta cognitivas?

por

el

estudiante

responden

Se incorporan las recomendaciones sealadas despus de cada

sesin de retroalimentacin?

NO

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ELAS ESCALANTE FARFN

Se evidencia tener conciencia de los aprendizajes realizados, de las

competencias logradas y de las interrogantes que se han generado?
Se ejerce el sentido crtico respecto a los contenidos y actividades
desarrolladas en las sesiones de aprendizaje?
Se presentan conclusiones y propuestas alternativas de mejora para
el aprendizaje?
Evidencia una actitud favorable hacia el uso del portafolio?
El trabajo se ha entregado en el plazo acordado.
El trabajo se presenta con claridad, correccin y cuidado expositivo.
El trabajo considera la estructura indicada
Comentarios, sugerencias y otras aportaciones a destacar
2. DIARIO DE APRENDIZAJE
rea :
Nombres y apellidos del estudiante:
Trimestre acadmico:

Fecha:

1. CONTENIDO BSICO DE LA SESIN

...
2. IDEAS PRINCIPALES QUE DEBO RECORDAR
-

...

3. ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO DE LA SESIN

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ELAS ESCALANTE FARFN

4. HOY HE APRENDIDO QUE

-

...

5. NO ME HA QUEDADO CLARO (DUDAS PARA PLANTEAR EN LA SESION

SIGUIENTE O EN TUTORA)
-
- ..
6. LO QUE HEMOS TRATADO GUARDA RELACIN CON
-

...

7. LO QUE MS ME HA GUSTADO HA SIDO

-

...

8. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO

-

...

9. OTRAS OBSERVACIONES (Comentarios):

3. RBRICA DE EVALUACIN:
Indicadores:

Redacta un informe sobre calentamiento de la tierra teniendo en cuenta la estructura

recomendada
Demuestra su capacidad de anlisis, sntesis y creatividad en la redaccin del informe
Usa reglas ortogrficas y sintcticas en el informe escrito
Selecciona diversidad de fuentes o referencias de informacin

Aspectos
A
Excelente ( 4 puntos)
Evaluar

Estructura

El informe incluye; cartula

introduccin, desarrollo del
tema,
conclusiones,
y

TABLA DE DESCRIPTORES
Bueno (3 pts.)

Regular (2pt)

Deficiente(
1)

El informe incluye: cartula

introduccin, desarrollo del
tema, y bibliografa, pero no

Ha obviado algunos
de los aspectos
requerido
en
la

La
presentacin
es

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ELAS ESCALANTE FARFN

del informe

Redaccin
del informe

Fuentes de
referencias
de
informacin

Reglas
ortogrficas
y
sintcticas

EVALUADOR:

bibliografa, en la extensin
de 2 pginas. Etc.
Se describen todos los
contenidos con secuencia
lgica y claridad de ideas.
Considera los contenidos
definidos en clase

se respeta la extensin del

trabajo
Se describen todos los
contenidos con secuencia
lgica y claridad de ideas, no
consideras
contenidos
definidos en clase

presentacin
del
informe
Algunas ideas no se
encuentran
relacionadas entre s

desordenada

La
informacin
est
claramente relacionada con el
tema principal y proporciona
varias ideas secundarias y
pone
ejemplos
bien
contextualizados

La
informacin
est
medianamente relacionada
con el tema, proporciona
pocas ideas secundarios con
ejemplos contextualizados

La informacin tiene
poco que ver con el
tema. Los ejemplos
no
estn
contextualizados

La
informacin
no tiene que
ver con el
tema , sin
ejemplos

Las ideas son presentadas de

manera creativa, reflejando
autenticidad del trabajo.

Las ideas son presentadas de

manera creativa, lo que
presenta autenticidad en
algunas partes del trabajo

La produccin
ideas es mnima

de

Las ideas no
muestran
creatividad, el
trabajo
es
copia de texto

Expresa la secuencia del

tema y redacta por lo menos
3 conclusiones relacionada a
cada uno de los contenidos
desarrolladas en el informe
Selecciona la bibliografa a
consultar y utiliza 3 fuentes
diversas entre textos, links,
trabajos de investigacin,
videos, peridicos, revistas,
otros.
En la redaccin del trabajo
sigue reglas ortogrficas y
sintcticas
para
la
puntuacin,
tildes,
y
separacin de prrafos,
notndose
la
ideas
claramente

Expresa lo esencial del tema

y redacta por lo menos 3
conclusiones generales

Se extiende mucho en
el tema y redacta solo
una conclusin

El informe es
muy general,
no
incluye
conclusiones.

Selecciona la bibliografa
adecuada slo 2 fuentes de
consulta y algunos medios de
informacin

Solo algunas fuentes

son adecuadas

Seleccin de
la bibliografa
es limitada

En la redaccin del trabajo

sigue reglas ortogrficas y
sintcticas
para
la
puntuacin,
tildes,
y
separacin de prrafos

Sigue solo algunas

reglas ortogrficas y
sintcticas en la
redaccin

La redaccin
es confusa,
omite muchas
reglas
ortogrficas y
sintcticas

FIRMA

FECHA:

No
hay
secuencia
lgica,
ni
claridad
de
ideas. En todo
el documento