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MANAUS
2015
MANAUS
2015
1.
SUMRIO
INTRODUO.........................................................................................................3
2.
PROBLEMA..............................................................................................................4
3.
OBJETIVOS..............................................................................................................4
3.1 OBJETIVO PRIMRIO..........................................................................................4
3.2 OBJETIVOS SECUNDRIOS...............................................................................4
4.
METODOLOGIA PROPOSTA.................................................................................4
5.
RISCOS......................................................................................................................5
6.
BENEFCIOS.............................................................................................................5
7.
8.
DESFECHO PRIMRIO...........................................................................................6
9.
10.
REFERENCIAL TERICO...................................................................................7
REFERNCIAS...................................................................................................11
1. INTRODUO
Nos dias atuais, inquestionvel o poder de fascinao que as lutas provocam nos
alunos, seja em desenhos animados, em filmes ou em academias, no difcil encontrar
crianas brincando de luta nos intervalos das aulas, colecionando figurinhas dos heris
que lutam em seus desenhos animados, os adolescentes compram revistas que se
referem ao tema, livros de tcnicas de luta e matriculam-se em academias para realizar a
prtica da luta (FERREIRA, 2009).
Segundo Darido e Rangel (2005), as lutas sempre estiveram presentes na histria
da humanidade e foram identificadas por atitudes ligadas s tcnicas de ataque e defesa,
com objetivo de autoproteo ou militar, sendo atrelados ao seu contexto, valores ora
oriundos de religies (budismo, taosmo, xintosmo etc.), ora do movimento esportivo e
olmpico.
As lutas representam uma das manifestaes do movimento humano mais
expressivo, trabalhando o corpo e a mente de forma indissociveis, sempre ligadas a
uma filosofia de vida, privilegiando o respeito ao outro e o auto aperfeioamento, tendo
a autodefesa como meta ( LANANOVA, 2007).
Sendo a definio proposta nos PCNs - Educao
Fsica:
2. PROBLEMA
Este estudo tem como problema: compreender como os professores de educao
fsica esto utilizando o contedo de lutas nas suas aulas?
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO PRIMRIO
- Analisar o ensino das lutas nas aulas de educao fsica nas escolas pblicas e privadas
da cidade de Manaus Am.
3.2 OBJETIVOS SECUNDRIOS
- Verificar se o contedo lutas trabalhado nas escolas da rede publica e privada do
municpio de Manaus.
- Entender o ponto de vista dos professores de Educao Fsica quais saberes docentes
so necessrios para o ensino de lutas na escola.
- Conhecer como os professores de educao fsica ministram as aulas de lutas
nasescolas.
4. METODOLOGIA PROPOSTA
O presente estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa do tipo quantitativa do
tipo descritiva e aplicada, por necessitar da investigao do contedo de lutas nas
escolas e por este motivo utilizando-se trs tipos de pesquisas para melhor compreenso
do estudo.
O processo de coleta de dados iniciar com a entrega do termo de consentimento
documento que permite pessoa solicitada participar de uma pesquisa e carta de
apresentao, as escolas da rede pblica de Manaus AM. Apsa obteno do
consentimento dos administradores e professores das instituies, ser iniciada a coleta
dos dados nas aulas de educao fsica em horrio normal da escola.
Ser aplicado um questionrio adaptado de Ferreira (2009), com perguntas
fechadas. A professores de educao fsica, de ambos os sexos, profissionais que atuam
na rede pblica e particular das escolas de Manaus, Amazonas.
O grupo de estudo ser composto por 20 professores de educao fsica, nas
escolas da rede pblica e privada da cidade de Manaus-AM.
5. RISCOS
Os professores podero se sentir constrangido com as perguntas do questionrio,
alm de no encarar com seriedade as perguntas, podendo assim, distorcer as respostas.
6. BENEFCIOS
A reflexo dos professores nos seus contedos de ensino, tornando as aulas de educao
fsica mais dinmica e participativa, sendo assim, mais eficazes aos objetivos propostos.
8. DESFECHO PRIMRIO
Este trabalho vem a contribuir com toda a comunidade, tendo em vista a filosofia
pessoal e social propagada pelo contedo de lutas. E tornar os professores cientes das
responsabilidades a que se submetem como educadores.
sentidos
do
desenvolvimento
econmico,
social
cultural
perpetua
(LANANOVA, 2006).
equilbrio
entre
tradio
modernidade,
entre
prtica
Para Cartaxo (2011), o professor deve adotar, uma pedagogia que trate a luta
como esporte, com o objetivo de melhorar o desenvolvimento psicofsico e como meio
de educao, de modo a expandir os conhecimentos adquiridos e propagar a qualidade
de vida do individuo, melhorando sua autoestima e autoconfiana (CARTAXO, 2011;
pg.109).
Aos alunos espera-se que aprendam, no apenas a apreciar uma luta, distinguindo
sua origem, histria, os golpes e a forma de pontuao, como tambm aprenda alguns
golpes, equilbrios de desequilbrios e saiba diferenciar uma luta organizada de uma
briga de rua (DARIDO; RANGEL, 2005).
Educar, utilizando a luta, esta intimamente ligado formao do professor, e isso
perfeitamente perceptvel nas atitudes e na vida social de ambos: professor e aluno
(CARTAXO, 2011, pg.165).
Ao propor que o tema lutas seja desenvolvido nas aulas de educao fsica, no
se pretende formar judocas, caratecas etc., e sim oferecer subsdios para que todos os
alunos, independentemente de suas caractersticas fsicas, tnicas, econmicas ou de
gnero, conheam os diversos aspectos relacionados a essa prtica (DARIDO,
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11. REFERNCIAS
BREDA. M. [et. Al.] Pedagogia do esporte aplicada s lutas. So Paulo, SP: Phorte,
2010.
CARTAXO, C. A. Jogos de Combate: Atividades recreativas e psicomotoras.
Petrpolis/RJ: Vozes, 2011.
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. Educao fsica na escola: Implicaes para a
prtica pedaggica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
DARIDO, S. C. [et. Al.]Educao Fsica Escolar: Compartilhando Experincias.So
Paulo: Porte, 2011.
FERREIRA, H.S. A utilizao das lutas como contedo das aulas de Educao
Fsica. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ano 13 - N 130 Maro de 2009.
GERHARDT T.E; SILVEIRA, D. T. Mtodos de pesquisa. Rio Grande do Sul: editora
UFGRS, 2009.
KUNZ, E. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju: Uniju, 1994.
LANANOVA, J. E. S. - Lutas na Educao Fsica Escolar: alternativas
pedaggicas. 2006. 70 f. Monografia (Licenciatura em Educao Fsica)
Universidade da Regio da Campanha, Alegrete, 2006.
MARCONI M.A, LAKATOS E. M. Fundamentos de metodologia cientfica, 5 ed. So
Paulo: Atlas, 2003.
12
p.
91
110,
set/dez
2007.
Disponvel
em: