INTRODUO

Nos dias atuais, inquestionvel o poder de fascinao que as lutas provocam nos
alunos, seja em desenhos animados, em filmes ou em academias, no difcil encontrar
crianas brincando de luta nos intervalos das aulas, colecionando figurinhas dos heris
que lutam em seus desenhos animados, os adolescentes compram revistas que se
referem ao tema, livros de tcnicas de luta e matriculam-se em academias para realizar a
prtica da luta (FERREIRA, 2009).
Segundo Darido e Rangel (2005), as lutas sempre estiveram presentes na histria
da humanidade e foram identificadas por atitudes ligadas s tcnicas de ataque e defesa,
com objetivo de autoproteo ou militar, sendo atrelados ao seu contexto, valores ora
oriundos de religies (budismo, taosmo, xintosmo etc.), ora do movimento esportivo e
olmpico.
As lutas representam uma das manifestaes do movimento humano mais
expressivo, trabalhando o corpo e a mente de forma indissociveis, sempre ligadas a
uma filosofia de vida, privilegiando o respeito ao outro e o auto aperfeioamento, tendo
a autodefesa como meta ( LANANOVA, 2007; apud REGO et all, 2011).
Sendo a definio proposta nos PCNs - Educao

Fsica:

As lutas so disputas em que os oponentes devem ser

subjugados,
com
tcnicas e estratgias de desequilbrio, contuso, imobilizao ou excluso de
um determinado espao na combinao de aes de ataque e defesa.
Caracterizam-se por uma regulamentao especfica a fim de punir atitudes
de violncia e deslealdade. Podem ser citados exemplos de luta: as
brincadeiras de cabo de guerra e brao de ferro, at as prticas mais
complexas da capoeira, do jud e do carat (BRASIL, 1998).

No entanto, segundo Nascimento e Almeida (2007), a presena das lutas nas

escolas pequena, e, quando existe, ministrada por terceiros e desvinculada da
disciplina de Educao Fsica, em atividades extracurriculares ou por meio de grupos de
treinamento. Levantado argumentos de que h falta de espao, falta de material, falta de
roupa adequada e, sobretudo, pela associao as violncias (DARIDO; RANGEL,
2005).
Segundo Lananova (2007, apud REGO et all, 2011), os professores que so
dotados de requisitos bsicos (pedaggicos, cientficos, ticos), tornam-se os principais
responsveis pela formao do aluno no que diz respeito ao contexto escolar, sendo
assim, poderia com algum esforo e pesquisa, incluir em seu planejamento pedaggico,

contedos de grande valor para a construo de indivduos autnomos e preparados para

o novo mundo.
Este ensino na unidade escolar no exige que o professor seja um treinador,
lutador e/ou artista marcial que pretenda formar atletas, mas necessita que o professor
mediador seja um profissional capaz de proporcionar aos educandos apreciaes do eixo
lutas como manifestaes da cultura corporal do movimento (SO; BETTI, 2008).
As lutas quando trabalhadas de forma coerente e responsvel evidenciam seus
benefcios e caractersticas no decorrer das atividades proporcionadas, assim cabendo ao
professor de Educao Fsica trabalhar os aspectos da autonomia, criticidade,
emancipao e a construo de conhecimentos significativos, assim construindo de
forma pedaggica um conjunto de conhecimentos tematizados (NASCIMENTO e
ALMEIDA, 2007).
PROBLEMA
Este estudo tem como problema: compreender como os professores de educao
fsica esto utilizando o contedo de lutas nas escolas de Manaus?
OBJETIVOS
Objetivo geral:
- Analisar o ensino das lutas nas escolas pblicas e privadas da cidade de Manaus am.
Objetivos especficos:
- Verificar se o contedo lutas trabalhado nas escolas da rede publica e privada do
municpio de Manaus.
- Pesquisar o ponto de vista dos professores de Educao Fsica quais saberes docentes
so necessrios para o ensino de lutas na escola.
- Verificar como os professores ministram as aulas de lutas na educao fsica.
METODOLOGIA
O presente estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa do tipo qualitativa do tipo
descritiva e aplicada, por necessitar da investigao do contedo de lutas nas escolas e
por este motivo utilizando-se trs tipos de pesquisas para melhor compreenso do
estudo.

Segundo Gerhardt e Silveira (2009) A pesquisa qualitativa preocupa-se, com

aspectos da realidade que no podem ser quantificados, centrando-se na compreenso e
explicao da dinmica das relaes sociais.
Um estudo de pesquisa descritiva tem como caractersticas observar, registrar,
analisar, descrever e correlacionar fatos ou fenmenos sem manipul-los, procurando
descobrir com preciso a frequncia que um fenmeno ocorre e sua relao com outros
fatores (MATTOS, JNIOR, BLECHER, 2008).
O mtodo de pesquisa aplicada essencial para a compreenso dos estudo com
aplicao de questionrio pois tem como objetivo investigar, comprovar ou rejeitar
hipteses sugeridas pelos modelos tericos (RODRIGUES, 2007).
O grupo de estudo ser composto por 20 professores de educao fsica, nas
escolas da rede pblica e privada da cidade de Manaus-AM.

REFERNCIAS
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Educao Fsica/ Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/SEF, 1998.

DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. Educao fsica na escola: Implicaes para a

prtica pedaggica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
FERREIRA, H.S. A utilizao das lutas como contedo das aulas de Educao
Fsica. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ano 13 - N 130 Maro de 2009.
GERHARDT T.E; SILVEIRA, D. T. Mtodos de pesquisa. Rio Grande do Sul: editora
UFGRS, 2009.
MARCONI M.A, LAKATOS E. M. Fundamentos de metodologia cientfica, 5 ed. So
Paulo: Atlas, 2003.
NASCIMENTO, P. R. B., ALMEIDA, L. A tematizao das lutas na Educao Fsica
Escolar: restries e possibilidades. REVISTA MOVIMENTO, Porto Alegre, v. 13, n.
03,

p.

91

110,

set/dez

2007.

Disponvel

em:

http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/download/3567/1968. Acesso em: 21 de setembro

de 2015.
REGO, J. P., FREITAS, L. K., MAIA, M. M. Lutas na Educao Fsica escolar: fato
ou boato? <http://www.efdeportes.com/> EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos
Aires, Ano 15, N 153, fevereiro de 2011.
SO, M. R., BETTI, M. Saber ou fazer? O ensino de lutas na educao fsica escolar.
p. 1 14. Disponvel em: http://www.ufscar.br/~defmh/spqmh/pdf/2009/so_betti.pdf.
Acesso em: 22 de setembro de 2015.