Professional Documents
Culture Documents
PRCTICA 1
Materia: Lgica
Competencia (s) Genrica (s): 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Competencia Disciplinaria: 1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva
Evidencia(s): Resumen del video y Ejercicios resueltos correctamente.
Nombre de la Prctica: Invitacin a la Lgica
Propsito: Que el alumno reflexione sobre la importancia de la lgica en su vida diaria
Instrucciones para el alumno: Sigue las instrucciones que se te presentan a continuacin
MATERIALES Y EQUIPO
Computadora Personal
Internet
Hojas en Blanco
Pgina 1! de 10
!
Lpiz o Bolgrafo
Libreta
Calificacin
Grupo:
Materia: Lgica
Evidencia(s): Resumen del video y Ejercicios resueltos correctamente.
CUMPLE
CARACTERSTICAS
SI
1.
OBSERVACIONES
NO
El resumen tiene:
1.
2.
3.
4.
Observaciones
Pgina 2! de 10
!
Un da en la vida de Juliana
Son las 6 de la maana, suena el despertador, Juliana lo apaga y vuelve a cerrar los ojos, media hora despus despierta nuevamente y
advierte que es tarde:
Juliana: No puede ser, ya es tardsimo! Si no me apuro no alcanzar el autobs para llegar a la escuela a tiempo.
Juliana rpidamente se viste, se lava los dientes, guarda en su mochila los libros y cuadernos que encuentra a la mano. A punto de salir
mira por la ventana y toma su paraguas.
Juliana: Est nublado... seguro llover hoy.
Juliana echa un rpido vistazo a su bolsa y grita:
Juliana: Mam dnde estn mis llaves?
Mam: No s... Dnde las dejaste?
Juliana: Pues las dej aqu en la mesa y no estn.
Mam: Si t no sabes dnde estn, menos yo...
Juliana: Seguro t las tomaste por equivocacin mam, acurdate por favor, ya se me hizo tarde!
Mam: Te digo que yo no tom nada! grita
Juliana: Pero aqu slo vivimos t y yo, si yo no las tom... entonces slo queda que t las hayas tomado no? A menos que aqu vivan
fantasmas... Ya me voy, ya es tardsimo, espero ests por la tarde cuando llegue para que me abras la puerta!
Juliana corre lo ms rpido que puede, sin embargo, con enojo advierte que el autobs escolar se ha ido, pues tiene que esperar media
hora para abordar el siguiente. Pasado ese tiempo, el autobs llega y ella lo aborda.
En el autobs el conductor lleva encendido el noticiero, en l escucha que hoy en da los jvenes mexicanos tienen pocas expectativas
de encontrar un trabajo bien remunerado. Juliana suspira con un aire de desaliento y descontento al tiempo que mira por la ventana y
piensa: "Y entonces... para qu estudiar tanto si no conseguir un trabajo bien pagado?"
Juliana llega a su destino, sabe que ya no alcanz a llegar a la primera clase y despus tiene una hora libre, as que piensa si ir a la
biblioteca o ir a buscar a sus amigos al jardn, finalmente decide ir a la biblioteca, pero en el camino se encuentra a Alejandro, uno de
sus amigos:
Alejandro: Hola Juliana y ahora por qu tan tarde.
Juliana: Me qued dormida Y qu tal la clase de lgica?
Alejandro: Pues la profesora nos habl de la importancia de la lgica para nuestra vida diaria.
Juliana: Y a poco s sirve para algo?
Alejandro: Pues s, aunque a decir verdad yo no lo saba, pero la profesora nos habl y, yo dira que tambin nos mostr, cmo
nosotros diariamente utilizamos la lgica en nuestra vida, claro que sin saberlo...
Juliana: A poco? Por ejemplo?
Alejandro: Pues mira ... djame pensar... ah, ya s! Veo que traes tu paraguas, por qu lo traes?
Pgina 3! de 10
!
Juliana: Porque vi por la ventana y observ que estaba nublado, as que supuse que lo deba traer porque seguramente iba a llover...
Alejandro: Me acabas de dar el ejemplo perfecto. De acuerdo con lo que explic la maestra, nosotros construimos diariamente
argumentos para tomar decisiones, para defender nuestras ideas, para criticar o refutar las de otros...
Juliana: Argumentos? Y eso qu es?
Alejandro: Un argumento es un tipo de pensamiento en el cual defendemos una idea o conclusin y ofrecemos razones para apoyarla,
estas razones son conocidas tcnicamente como premisas.
Juliana: Pues no entiendo qu tiene qu ver eso del argumento con mi sombrilla...
Alejandro: Es muy sencillo... t concluiste que llovera sobre la base de que viste que el cielo estaba nublado, es decir, pensaste: Si
est nublado entonces va a llover, hoy est nublado (porque lo viste al asomarte a tu ventana) y de ah concluiste que iba a llover y
tomaste la decisin de traer tu paraguas. Es ms, quiz no lo pensaste explcitamente, pero tambin el hecho de decidir traer un
paraguas supone otro argumento, por ejemplo: "Si no llevo mi paraguas me mojar, no quiero mojarme, por lo tanto llevar mi
paraguas".
Juliana: Oye, pues segn veo, s me perd demasiado de la clase y adems suena interesante. Ahora escuchndote me doy cuenta que
desde que me despert he estado elaborando argumentos...
Alejandro: S? Como cules?
Juliana: Pues... Por ejemplo le dije a m mam que ella haba tomado mis llaves porque slo vivimos ella y yo en la casa. As que, si yo
no haba tomado las llaves, forzosamente ella debi tomarlas, eso es lo que sera un argumento no es as?
Alejandro: De hecho s, pues hay una conclusin y razones que ofreces para apoyarla o defenderla... aunque habra que ver si es un
buen argumento.
Juliana: Claro que lo es...a menos que creas que existen fantasmas y ellos se llevaron mis llaves...
Alejandro: Mmmmmmm Y tu gato? Si no mal recuerdo tienes un gato no?
Juliana: S, pero eso qu...
Alejandro: Pues cabra la posibilidad de que l hubiera tomado tus llaves para jugar, no? Es decir, si efectivamente slo vivieran t y
tu mam en casa y si es que t ests segura que no las guardaste, es muy posible que fuera cierto eso de que tu mam habra tomado
las llaves, pero si pensamos que hay un tercer factor que no habamos contemplado, entonces ya resulta un poco dudosa o por lo
menos cuestionable tu conclusin no crees?
Juliana: S...tienes razn, ahora que lo pienso al gato le encanta jugar con cosas pequeas...quiz l las tom...
Alejandro: Ya hasta elaboraste otro argumento!
Juliana: Cul?
Alejandro: El gato juega con cosas pequeas, mis llaves son pequeas, as que concluyes que el gato pudo haber tomado las llaves.
Juliana: Oye, pues s es verdad eso de que usamos la lgica en nuestra vida cotidiana y de qu ms hablaron en la clase? Ya hasta me
interes...
Alejandro: Pues la profesora tambin nos habl de que la lgica es til para lograr la coherencia entre nuestras ideas.
Juliana: Coherencia? Y eso qu es?
Pgina 4! de 10
!
Pgina 5! de 10
!
Pgina 6! de 10
!
EJERCICIO 4: Del siguiente listado selecciona las situaciones para las que es til la lgica en la vida cotidiana:
Pgina 7! de 10
!
Pgina 8! de 10
!
b) Probablemente la causa de la muerte de las parturientas en la primera divisin es la posicin en que estn
acostadas (de espaldas).
c) Probablemente la causa de la muerte de las parturientas es una epidemia.
Algunas de estas hiptesis fueron refutadas a partir de advertir que lo que se afirmaba en ellas no corresponda
con lo observado en la realidad, por ejemplo: en la segunda divisin las mujeres moran menos a pesar de que
haba un nmero superior de mujeres que en la primera divisin, de ah Semmelweis concluy que el
hacinamiento no poda ser la causa de la muerte de las parturientas de la primera divisin, pues si as fuera,
moriran ms mujeres en la segunda divisin donde haba hacinamiento, es decir, un nmero mayor de mujeres.
La segunda hiptesis la refut Semmelweis observando que, al solicitar a las mujeres de la primera divisin que
se acostaran de lado como lo hacan las mujeres de la segunda divisin que moran menos, las mujeres de la
primera divisin seguan muriendo, de ah infiri que la posicin en que se acostaban las parturientas de esta
ltima divisin no era la causa de su muerte.
La tercera hiptesis la refut razonando que, si la epidemia fuera la causa de la muerte de las parturientas de la
primera divisin, no slo las atacara a ellas, sino tambin a las de la segunda divisin y an ms a toda la
poblacin de Viena, pero esto ltimo no ocurra, por lo cual concluy que esta hiptesis tambin era falsa.
Finalmente lleg a la respuesta o hiptesis ms plausible al observar que un colega suyo, Kolletschka, recibi
una herida en el dedo con el escalpelo de un estudiante (instrumento con el que este ltimo haba realizado una
autopsia y que tena materia cadavrica), muriendo despus de una agona durante la cual mostr los mismos
sntomas de las parturientas que moran en la primera divisin por fiebre puerperal, as Semmelweis concluy
que la causa de muerte de las parturientas de la primera divisin por fiebre puerperal era por el contacto con
materia cadavrica o infecciosa.
Como puedes observar, con base en el relato anterior, Semmelweis elabor argumentos que le permitieron
evaluar sus hiptesis, con lo cual refut la mayora de ellas y logr encontrar la respuesta ms plausible al
problema que se le presentaba.
Pgina 9! de 10
!
EJERCICIO 5: El estudio de Semmelweis es un caso de investigacin cientfica cuyo problema a resolver fue: Por qu los
casos de muerte por fiebre puerperal de las parturientas eran ms altos en la Primera Divisin que en la Segunda? Elige y
ordena las acciones que realiz Semmelweis cuando determin cul era la causa de muerte de las parturientas de la Primera
Divisin.
EJERCICIO 6. De acuerdo con el caso de Semmelweis, acomoda en los espacios correspondientes la hiptesis, la refutacin
que comprob su falsedad y la conclusin a la que el cientfico lleg.
Pgina !10 de 10
!