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TRADICIONAL

TRANSMISIONISTA

CONDUCTUAL

ROMANTICISMO
PEDAGGICO

DESARROLLISMO

PEDAGOGA SOCIAL
O SOCIALISTA

Informacin general:
Concibe la enseanza
como un verdadero
arte y al profesor/a
como un artesano,
donde su funcin es
explicar claramente y
exponer de manera
progresiva sus
conocimientos,
enfocndose de
manera central en el
aprendizaje del
alumno; el alumno es
visto como una pgina
en blanco, un mrmol
al que hay que
modelar, un vaso vaco
o una alcanca que hay
que llenar.
Evaluacin: se realiza
generalmente al final
del periodo, para
evidenciar si el
aprendizaje se produjo
y decidir si el
estudiante es
promovido al siguiente
nivel o debe repetir el
curso. Las
evaluaciones son
sumativas y de alguna
manera, se trata de

Informacin general:
Este se busca adquirir
conocimientos, cdigos
impersonales,
destrezas y
competencias bajo la
forma de conductas
observables, es
equivalente al
desarrollo intelectual
de los nios. Se trata
de una transmisin
parcelada de saberes
tcnicos mediante un
adiestramiento
experimental.
Mtodo: consiste en
una transmisin de
saberes, mediante lo
que se denomina
tecnologa educativa,
siendo de carcter
instruccional, en donde
se utiliza el refuerzo
como herramienta para
incentivar el
aprendizaje en los
estudiantes.
Desarrollo:
acumulacin de
saberes.
Contenidos:
conocimientos

Informacin general:
El mecanismo de
aprendizaje estmulo
reforzamiento, se limita
a la prediccin y
control de la conducta
observable,
preocupndose
solamente de los
estmulos y las
respuestas a travs de
sus relaciones directas
y pasando por alto las
conexiones internas
del proceso de
aprendizaje. Es decir,
qu es lo que pasa y
qu fenmenos se
realiza en el interior del
organismo cuando
ocurre el aprendizaje,
dejando de lado los
procesos grupales tan
necesarios en el
entender,
cuestionamiento y
reflexin de la
educacin actual.
Maestro: como
mediador
Alumno: como
receptor de la
programacin

Informacin general:
Este modelo plantea el
desarrollo del nio en
el interior y este se
convierte en su eje
central.
Alumno: determina lo
que el maestro va a
hacer.
Maestro: es auxiliar.
Mtodo: No est
determinado.
Contenidos: No estn
determinados (el
estudiante los
determina).
Contenido: Segn el
tema que quiera tomar
el alumno.
Objetivo: Es el
desarrollo natural del
nio.

Informacin general:
Consiste en que el
estudiante, de manera
progresiva y
secuencial, desarrolle
su nivel intelectual de
acuerdo con sus
propios intereses y
condiciones. El papel
del profesor, dentro de
este tipo de
pensamiento
pedaggico, consiste
en establecer un
ambiente de
aprendizaje lleno de
experiencias que le
permitan al estudiante
fundamentar el
desarrollo de sus
estructuras mentales.
Maestro: crea un
ambiente estimulante,
que facilite al nio su
acceso a las
estructuras
cognoscitivas, ser un
facilitador de
experiencias.
Alumno: construir
sus propios contenidos
de aprendizaje.
METODO: Consiste en

Informacin general:
Parte de la sociedad
como factor primordial
del desarrollo del
individuo, pues le
permite desenvolverse
en un entorno
pluricultural,
desarrollando al
mximo las
capacidades del
individuo.
Objetivo: educar para
el desarrollo mximo y
multifactico de las
capacidades e
intereses del individuo;
en donde la enseanza
depende del contenido
y mtodo de la ciencia
y del nivel de
desarrollo y diferencias
individuales del
estudiante.
Mtodo: Son variables
dependiendo del nivel
de desarrollo de cada
individuo, se enfatiza
el trabajo en grupo.
Contenidos:
Cientficos, Tcnicos,
cae en lo polifactico.
Evaluacin: La

medir la cantidad de
conocimientos
asimilados por el
estudiante.
Mtodo: El
aprendizaje es el
academicista,
verbalista, que dicta
sus clases bajo un
rgimen de disciplina a
unos estudiantes
receptores.
Alumno: Su finalidad
no es solamente que el
alumno adquiera una
serie de conocimientos
(como en el modelo
centrado en el
profesor), sino tambin
que desarrolle
procedimientos
autnomos de
pensamiento. La
actividad espontnea
del alumno es, a la
vez, meta y punto de
partida de la accin
educativa.
Maestro: Su objetivo
principal es que el
alumno aprenda, y
tiene como ejes
primordiales al
profesor y los planes
de estudio. Domina la

tcnicos: cdigos
destrezas y
competencias
observables.
Maestro: es
intermediario del
alumno.
Alumno: Su finalidad
en receptivo
memorstico atento
que llega a al aula
vaco de
conocimientos que los
recibir del exterior.

Mtodo:
Reforzamiento, control
de aprendizaje,
objetivos instrucciones.
Objetivo: a travs del
mecanismo de
estmulo respuesta
reforzamiento.
Contenidos: Tcnicos
Evaluacin: equivale
a instruccin y
aprendizaje de ciertos
conocimientos y
conductas previamente
seleccionados y
organizados. La
educacin se orienta,
sobre todo, a alcanzar
mayor rentabilidad y
eficacia en el trabajo
pedaggico. Pero esto
no quiere decir que
tanto la rentabilidad
como la eficacia
tengan un carcter
totalmente positivo en
la marcha del
aprendizaje.

crear ambientes
propicios para la
realizacin de los
mtodos pero teniendo
en cuenta las
caractersticas
individuales del
estudiante.
Contenidos: Se da
una adecuacin
curricular.
Mtodo: es la creacin
de ambientes y
experiencias de
afianzamiento segn
cada etapa, el alumno
es investigador.
Objetivo: Es el acceso
de cada individuo al
nivel superior de
desarrollo intelectual,
segn las condiciones
biosociales de cada
uno.

evaluacin es
cualitativa y puede ser
individual o colectiva.
Se da preferencia a la
autoevaluacin y
coevaluacin, pues el
trabajo es
principalmente
solidario.
Alumno: el alumno
desarrolla su
personalidad y sus
capacidades cognitivas
en entorn a las
necesidades sociales
para una colectividad
en consideracin de
hacer cientfico.
Maestro: Es un
investigador y de su
prctica y el aula es su
taller

importancia del dato


sobre la del concepto,
y da poca importancia
a la actividad
participativa. Se
premia la
memorizacin y se
sanciona la
reproduccin poco
fidedigna de lo
transmitido, por ello, es
usual que la
creatividad y la
elaboracin personal
del alumno no se
desarrolle.