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I. Categorias Da pedagogia
A pedagogia como cincia e tcnica de educar o Homem, desenvolve
com base nas suas categorias. As suas manifestaes constituem
conceitos precisos de acordo com as conformidades da sua natureza.
Os seus conceitos e a sua natureza justificam como a cincia e suas
formas de operacionalizao.
1.

Pedagogia o campo de conhecimento que se ocupa do

estudo cientfico da educao.
Deste modo podemos destacar as seguintes categorias:
1-Educao
2-Auto-Educao
3-Instruo
4-Auto-Instruo
5-Ensino
Educao
A Educao tem como funo de determinar se o indivduo esta mais
apto por natureza de modo a prepara-lo para esses servios.
Ela existe desde que existiu o primeiro Homem. Ningum escapa a
educao, na rua, em casa, na igreja ou na escola, de um modo ou de
muitos, todos ns, nos envolvemos com ela, para saber, para fazer,
para ser ou conviver. A escola no o nico lugar em que ela
acontece e nem o professor profissional no o nico praticante.
Conceito de Educao
O termo educao tem sua origem do latim educare que significa
alimentar, criar.
Este verbo expressa, portanto, a ideia de que a educao algo
externo, concedida a algum.

A
educao,
pela
sua
caracterstica
fundamental,

o
desenvolvimento/formao de comportamento, atitude e convices;
isto , a formao de traos/sinais da personalidade.
1.

A educao um processo que visa o desenvolvimento nos

Homens nos aspectos morais intelectual, fsico e a sua insero na
sociedade.
Existe trs (3) tipos de educao a saber:

1.

Formal

2.

No formal

3.

Informal
Educao
formal
estruturada,
organizada,
planeada
intencionalmente, e sistemtica. Ocorre no espao da escola que, nas
palavras de Gohn (2006:29) so instituies regulamentadas por lei,
certificadoras, organizadas segundo directrizes nacionais.
Educao no formal programas educacionais que no conduzem
a obteno de grau acadmico ou ocupacionais, certificados. Seria a
realidade em instituies educativas fora dos marcos institucionais,
mas com certo grau de sistematizao e estruturao. Realiza-se fora
do sistema escolar formal, embora por vezes em estilo escolar.
Educao informal corresponde a aces e influencia exercidas
pelo meio, pelo ambiente sociocultural que se desenvolvem, pelo
meio das relaes dos indivduos e grupos com seu ambiente social,
humano, ecolgico e fsico. fornecida por grupos sociais atravs de
experiencias no intencionalmente organizadas.
A educao informal pode definir-se como tudo que aprendemos mais
ou menos espontaneamente a partir do meio em que vivemos, dos
livros que lemos, da televiso que vemos, da multiplicidade de
experiencias que vivemos quotidianamente.
Educao

1.1 Quanto ao sentido

A Educao no sentido lato refere-se a influencia educativa, de
todo o regime social, incluindo a do meio ambiente. Queremos falar
dos Pais, familiares, vizinhana, estruturas sociais do local de
residncia.
Em sentido lato ou Amplo, educao sinnimo de socializao
(processo pelo qual o indivduo integrado na sociedade).
Socializao significa aprendizagem ou educao, que comea na
primeira infncia e termina com a morte da pessoa.
Segundo HAYDT (2000:11), a educao do ponto de vista social a
aco que as geraes adultas exercem sobre as geraes jovens,
orientando sua conduta por meio da transmisso de conjunto de
normas, valores, crenas, usos e costumes aceites pelo grupo social.
A Educao no sentido restrito ou Pedaggico trata se da
educao que compreende o trabalho educativo, planificado e dirigido
para a formao de certas qualidades. aquela em que actuam
elementos pedaggicos para a formao e desenvolvimento da
personalidade. Realiza-se nas instituies como Creches, Jardins
Infantis e escola.

Em sentido restrito ou pedaggico, a educao compreende todos

aqueles processos, institucionalizados, que visam ensinar aos jovens
determinados conhecimentos e padres de comportamento, a fim de
garantir a continuidade de Cultura na sociedade.
O carcter institucional da educao se manifesta na sua forma mais
concreta que a escola.
Auto-Educao
uma tarefa que impe o desenvolvimento intelectual que lhe
permite usar a razo e o descentimento para distinguir o certo do
erro.
No existe educao sem auto-educao.
Muitas pessoas ficam reclamando da vida, desesperadas, dizendo que
so ignorante, que no entendem nada, isto , consequncia da falta
de educao. No estamos falando da educao sistemtica,
profissional, mas de uma qualidade de educao mais normal, vital,
que funciona 24 horas. A maioria dos Lderes que deixaram uma
realizao histrica mais importante no estudaram.
A pessoa mais valiosa pouco estudou nas escolas do sistema,
exemplo Jesus Cristo, ento o estudo no esta relacionado apenas
com o interesse profissional, externa. A super valorizao da
educao formal, independente um erro grave. A educao interna,
a auto-educao so as principais.
No existe educao sem auto educao, sem a educao de si
prprio. A qualidade de educao que ns precisamos esta baseada
no dilogo nos relacionamentos, na experiencia. Ela efectiva,
prtica e fcil. A auto-educao no possui mensalidade.
A auto-educao viver, sonhar, dialogar e relaciona-se, ele muito
econmico.
A Auto-Educao o trabalho individual consciente a sua formao
em si. Formam-se qualidades, traos individuais e formas de
comportamento seleccionados individualmente.
Exemplo: Um aluno quando tem de fazer um seminrio independente
para no dia seguinte, d o seu mximo nos estudantes porque tem
que de mostrar as suas qualidades, tem que estar consciente porque

encontra se sozinho com o dever de convencer o auditrio e o

docente.
II Instruo
o processo e o resultado da apropriao pelos alunos, do sistema de
conhecimentos cientficos, Habilidades, Experiencias cognitivas, na
base das quais se formam a concepo do mundo e as qualidades
morais.
Instruo
a
transmisso
de
conhecimentos,
capacidades,
habilidades; podemos tambm defini-la como sendo o processo e o
resultado da assimilao de conhecimentos sistemticos, assim como
das aces e procedimentos inerentes a eles.
Pela Instruo formam-se tambm forcas criativas e se desenvolvem
as qualidades intelectuais constituindo o aspecto da educao que
compreende os sistemas dos valores cientficos, culturais e
acumulados pela humanidade. A Instruo no directamente um
processo educativo.
A Instruo deve ser considerada como uma das melhores formas de
aperfeioar e optimizar o processo educativo, o que diferente
(Mediao e desenvolvimento das capacidades e habilidades
cognitivas).
Ao falarmos de instruo, no processo de formao humana, estamos
nos posicionando principalmente do lado do desenvolvimento no
individuo da:
Instruo

Quer dizer, deixamos de parte o saber ser (atitudes, valores,

convices),assim como o saber estar (comportamentos e hbitos)
que so tambm importantes para se conseguir o desenvolvimento
integral do homem.
2.1 Auto-Instruo
Pressupe o trabalho individual ligado assimilao do saber no
campo de interesse pessoal.
Parte da Influencia da informao dos meios de ensino e do meio
ambiente circundante. Exemplo: A escolha individual de um dolo e a
imitao das suas caractersticas.
Concluindo podemos dizer que o desenvolvimento da pessoa depende
de processos internos e externo, dirigidos e espontneos.
Este tipo de procedimento pode ser utilizado para a crianas a ter
maior controlo sobre actividades que precisa realizar, assim como

pode fornecer a si mesmo, auto-instruo no sentido de controlar o

seu comportamento agressivo.
Exemplo: Um individuo que vai fazer exame na escola de conduo
sem ter sentado na cadeira da tal escola para ser instrudo, tendo
estudado individualmente em casa.
III. Ensino
o processo de cooperao aluno-professor, no qual se realiza a
instruo, a educao e o desenvolvimento intelectual da pessoa.
Como processo de cooperao, o processo passa a se chamar de
Ensino-Aprendizagem
Ensino o principal meio e factor da educao. Ensino o campo
principal da instruo e educao. Pode se educar em instruir, e
instruir se em educar.
Tambm podemos definir ensino como forma sistemtica de
transmisso de conhecimento utilizados pelos Homens, com objectivo
de instruir e educar; geralmente ocorre em local reconhecidos tais
como: Escola, creches.
O ensino corresponde a aces, meios e condies para a realizao
da instruo.
Existe relao de subordinao entre instruo e educao, o
processo e o resultado da instruo so orientados para o
desenvolvimento das especficas da personalidade. A instruo
mediante o ensino tem resultados formativos quando confere para o
objectivo educativo, isto quando os conhecimentos, habilidades e
capacidades propiciados pelo ensino se tornam princpios regulares
da aco humana, em convices e atitudes reais frente realidade.
H pois, uma unidade entre educao e instruo, embora sejam
processos diferentes, pede se instruir sem educar e educar sem
instruir, ps conhecer contedos de uma matria, conhecer os
princpios morais e normas de conduta, no leva necessariamente a
pratica-los, isto , a transforma-los em convices e atitudes efectivas
frente aos problemas e desafios da realidade. Ou seja, objectivo
educativo no um resultado natural e colateral do ensino, devendo
se supor parte do educador um propsito intencional e explicito de
orientar a instruo e o ensino para objectivos explicativos. Cumpre
acentuar, entretanto que o ensino o principal meio e factor da
educao ainda que no o nico e, por isso, destaca se como

campo principal da instruo e educao pois educao escolar

referimo-nos ensino.
O ensino que permite como e onde acontece educao e instruo.
IV. Concluso
Em forma de uma breve concluso no que diz respeito as categorias
pedaggicas, tivemos como pano de fundo a inseparabilidade destas
categorias pedaggicas, que uma sustenta a outra e vice-versa.
Deu para notar se, que as categorias pedaggicas tem uma ligao
com o processo Ensino-Aprendizagem porque no processo de
Ensino-Aprendizagem que encontramos os objectivos que so:
Instruo e Educao. Ento as categorias pedaggicas tm a sua
essncia no processo de Ensino-Aprendizagem.
Sendo assim as categorias tem como finalidade ajudar o Homem na
sistematizao de conhecimentos e tambm na formao de
comportamento.