Clase Desarrollada Companero

CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO
CC REGIN CAJAMARCA
CLUB DE
ANOP
CLASE DESARROLLADA DE
COMPAERO
GMMA: Isaac Torres Vilca
2009
-1GMMA: Isaac Torres Vilca

CC REGIN CAJAMARCA
HISTORIA DE LAS CLASES
1922 Son introducidas las Clases Progresivas MV: Amigo, Compaero, Camarada y Gua C
amarada. 1930 Establecidas Clases MV Preeliminares: Abejitas Laboriosas, Lucecit
as, Constructores. 1938 Publicado el Manual de Gua. 1945 Re impreso el Manual de
Gua. 1956 Agregada la Clase Progresiva Explorador. Tambin, es dividida la Clase de
Gua Mayor. Entrenamiento de Lder para Liderazgo Joven y Adolescente. Revisin del M
anual de Gua Mayor. 1958 Agregadas Clases Progresivas MV: Amigo de la Naturaleza,
Compaero de Excursionismo, Gua de Nuevas Fronteras. 1963 Revisin del Manual de Gua
Mayor. 1966 Agregada la Clase Progresiva Pionero. 1972 50 Aniversario de las Clas
es Progresivas MV: Amigo, Compaero, Gua y Gua Mayor. 1982 Clase Progresiva de Excur
sionista agregada entre las clases de Pionero y Gua.
OBJETIVOS
Dar oportunidad para que los nios aprendan que Dios ama y se preocupa por toda
as personas. Ayudarlos a conocer que Cristo es la ms grande revelacin de Dios. Hac
erlos sentir a los nios que la iglesia est interesada en ellos como individuos. Pe
rmitir un crecimiento personal y desarrollo de las relaciones interpersonales a
travs de actividades selectas. Ampliar su visin acerca de las necesidades de su co
munidad y ayudarlos a encontrar una manera de asistir estas necesidades. Ayudarl
os a desarrollar el deseo de realizar todos sus trabajos, y estimularlos en el d
eseo de seguir con todo el programa de las clases.

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PRESENTACIN
El liderazgo del Club de Conquistadores nos ha desafiado a preparar diferentes m
ateriales, con la nica finalidad, de que el Club de Conquistadores cumpla sus pro
psitos como parte del todo que es la Iglesia; es as que pongo a vuestra disposicin
el presente material, que en la realidad es la recopilacin y algunos aportes sobr
e el desarrollo de la tarjeta de la clase regular y avanzada actualizados, a fav
or de nuestros nios, adolescentes y lderes que tienen en sus manos la conduccin de
las diferentes clases. No pretendo alcanzarles un trabajo totalmente terminado,
seguramente usted puede mejorarlo y gustoso recibir vuestro aporte; por el moment
o entrego en tus manos este material, con el deseo de corroborar al desarrollo p
ersonal, en lo espiritual, fsico, mental y social de quienes lo usen. Particularm
ente agradezco a Dios porque ha permitido el crecimiento tanto del liderazgo com
o de los clubes en la regin de Cajamarca; hermanos lderes, Dios os bendiga en el t
rabajo con menores y jvenes.
GMMA Isaac Torres Vilca

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REQUISITOS DE COMPAERO
Los requisitos deben ser acompaados y evaluados por un instructor responsable. Ge
nerales 1. Tener 11 aos de edad como mnimo. 2. Ser miembro activo del Club de Conq
uistadores. 3. Aprender o recapitular el significado del Voto de los Conquistado
res e ilustrar su significado de forma creativa. 4. Leer el libro del Club del l
ibro Juvenil del ao en curso, resumirlo por lo menos en un prrafo. 5. Leer el libr
o Por la Gracia de Dios (si no fue ledo anteriormente). I. Descubrimiento espiritua
l 1. Memorizar los libros del Nuevo Testamento y dividirlos en sus cuatro reas. D
emostrar habilidad en encontrar cualquiera de estos libros.
Evangelios Histricos
Cartas y Epstolas Profticos 2. Memorizar un texto de la Biblia en cada una de las
siete categoras mencionadas a continuacin (el nmero 4 puede ser escogido por ti): G
randes pasajes 1) Salmos 119:11 - 2) Isaias 43:12 - 3) Mateo 28:19-20 4) ... Sal
vacin 1) Juan 1:1-3, 14 - 2) Lucas 19:10 - 3) Salmos 103:10-12 4) ... Doctrina 1)
Isaas 1:18 - 2) Juan 1:12-13 - 3) I Timoteo 6:6-8 4) ... Oracin 1) I Samuel 15:22
- 2) Romanos 12:1-2 - 3) I Tesalonicenses 5:15 4) ... Relaciones 1) Efesios 1:8
-10 - 2) Deuteronomio 6:5 - 3) Hechos 2:38 4) ... Comportamiento 1) Salmos 34:34 - 2) Mateo 6:6 - 3) I Pedro 1:3 4) ... Promesa/Alabanza 1) Salmos 56; 35:7 - 2
) Salmos 37:3 - 3) Isaas 35:10 4) 4) ... En consulta con el consejero, escoger un
o de los siguientes temas: a. Una parbola de Jess; b. Un milagro de Jess; c. El Ser
mn del Monte; d. Un sermn sobre la Segunda Venida de Cristo. Demostrar tu conocimi
ento sobre ellos por medio de una de las siguientes formas: a. Cambio de ideas c
on su consejero. b. Actividad que integre a todo el grupo. c. Redaccin.
3.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 4. Leer el evangelio de Mateo o Ma

rcos en cualquier traduccin y memorizar dos de los siguientes pasajes: a. Las bie
naventuranzas | Mateo 5:3-12 b. Oracin del Seor | Mateo 6:9-13 c. Regreso de Jess |
Mateo 24:4-7, 11-14 d. Comisin Evanglica | Mateo 28:18-20 II. Sirviendo a otros 1
. Planificar y dedicar por lo menos dos horas sirviendo a tu comunidad y demostr
ando compaerismo hacia alguien de manera prctica. 2. Dedicar por lo menos cinco ho
ras participando de un proyecto que beneficiar a tu comunidad o iglesia. III. Des
arrollando amistad 1. Conversar con tu consejero o unidad sobre cmo respetar a pe
rsonas de cultura, raza y sexo diferentes. IV. Salud y aptitud fsica 1. Memorizar
y explicar I Corintios 9:24-27. 2. Conversar con tu lder sobre cmo se relacionan
la aptitud fsica y los ejercicios regulares con una vida saludable. 3. Aprender s
obre los perjuicios causados a la salud por el cigarro y escribir su compromiso
de no usarlo 4. Completar la especialidad de Natacin Principiante II o Campamento
II. V. Desarrollando organizacin y liderazgo 1. Dirigir o colaborar en una medit
acin creativa para tu unidad o Club. 2. Ayudar en la planificacin de una excursin o
campamento con tu unidad o club, que incluya por lo menos una noche. VI. Estudi
o de la naturaleza 1. Participar de juegos de la naturaleza, o caminata ecolgica
en medio de la naturaleza, durante una hora. 2. Conocer los diferentes mtodos par
a purificar agua y demostrar tu habilidad en construir un refugio. En seguida co
nsiderar el significado de Jess como el agua de la vida y nuestro refugio. 3. Com
pletar una de las siguientes especialidades: a. Anfibios b. Ornitologa c. Aves do
msticas d. Ganadera e. Reptiles f. Moluscos g. rboles h. Arbustos 4. Recapitular el
estudio de la creacin y hacer un diario por siete das, registrando tus observacio
nes de lo que fue criado en cada da correspondiente. VII. Arte de acampar 1. Desc
ubrir los puntos cardinales sin ayuda de una brjula. 2. Participar en un campamen
to de fin de semana, y hacer un informe destacando lo que ms te impresion positiva
mente. 3. Aprender o recapitular los siguientes nudos: a. Ocho b. Espa
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO c. Ballestrinque doble d. Camionero 4. Completar l

a especialidad de Primeros Auxilios Nivel bsico.
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VIII. Enriqueciendo tu estilo de vida 1. Completar una especialidad en Artes y Ha
bilidades Manuales . No realizada anteriormente.
COMPAERO DE EXCURSIONISMO
1. 2. Saber la composicin, significado y uso correcto de la Bandera Nacional. Lee
r la primera visin de Elena G. de White y discutir cmo usa Dios a los profetas par
a presentar su mensaje a la iglesia (ver Primeros Escritos, pg 13 al 20) 3. Parti
cipar en una actividad misionera o comunitaria, involucrando tambin a un amigo. 4
. Conversar con tu consejero o unidad sobre cmo demostrar respeto por tus padres
o responsables y hacer una lista de lo que ellos te proporcionan. 5. Participar
en una caminata de 8 kilmetros preparando al final un informe de una pgina. 6. Esc
oger uno de los siguientes: a) Asistir a un Curso Cmo Dejar de Fumar b) Ver dos pelc
ulas sobre salud. c) Hacer un afiche sobre el perjuicio de las drogas. d) Ayudar
a preparar un material para una exposicin o desfile sobre salud. 7. Identificar
y describir 12 pjaros y 12 rboles nativos. 8. Participar en una de las siguientes
ceremonias y hacer una evaluacin demostrando cmo puede ser mejorada: a. Investidur
a b. Admisin de nuevos conquistadores c. Da mundial del conquistador. 9. Preparar
una comida sin utensilio de cocina. 10. Preparar un cuadro con por lo menos 15 n
udos diferentes. 11. Completar una especialidad (no realizada anteriormente), en
una de las siguientes reas: a. Habilidades Domsticas, b. Ciencia y Salud, c. Acti
vidades Misioneras, d. Actividades Agrcolas.
DIDCTICA DE LAS CLASES
1. Responsable de las Clases La enseanza de los requisitos y supervisar su aprend
izaje, corresponde a un Gua Mayor, o a una persona previamente capacitada y autor
izada para ello. Cmo ensearla? Cada situacin y cada clase son diferentes, por lo tan
to, creemos que se necesita cierto grado de flexibilidad de parte de los instruc
tores/consejeros para trazar un plan de enseanza que mantenga el inters y la motiv
acin en el cumplimiento de los requisitos de las Clase. Las diversas secciones de
estas Clase no necesitan ser completadas en forma consecutiva; pueden separarse
y estudiarse cuando el instructor o el estudiante crean conveniente. (Por ejemp
lo: un Conquistador no necesitan terminar todos los requisitos de
2.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA "Estudio de la Biblia" antes de em

pezar los de "Sirviendo a Otros"). Tampoco es necesario que se llene cada requis
ito en el orden en que aparecen (por ejemplo: el requisito N 4 puede llenarse ant
es del requisito N 1, etc.) A continuacin presentamos una lista de sugerencias prct
icas de como organizarse para ensear una clase: I. Revisar el plan de Clase - Sab
er cules son todos los requisitos y lo que se espera de los conquistadores. Conoc
er muy bien el material. Evaluar el nmero de miembros y las necesidades de su cla
se. Descubrir la mejor manera de manejar el grupo. Pedir los materiales con anti
cipacin - libros, materiales audiovisuales y cualquier otro equipo que necesite p
ara ensear la clase. Trazar un plan de enseanza : a. Definir el nmero de perodos de
30 minutos que necesita para cada seccin. b. Decidir el orden de como desea ensear
las diferentes secciones, recordando que se necesita tener variedad para manten
er el inters. c. Repasar los varios mtodos de enseanza sugeridos para cada requisit
o, y decidir si va a usar los que aparecen en este Manual u otro con el que este
ms familiarizado. d. Buscar fuentes adicionales de informacin para obtener mejor
ayuda y material. e. Estar al tanto del mtodo de evaluacin que ser usado cuando se
haya llenado el requisito. f. Fijar la fecha cuando se espera terminar todo el t
rabajo en preparacin para la investidura.
II. III. IV.
3.
Estrategias metodolgicas a. Use tanta variedad como sea posible en su mtodo de ens
eanza. b. Trate de involucrar la clase en tanto trabajo prctico y nuevo conocimien
to como pueda, para que el Conquistador pueda sacar de ello un beneficio mximo. c
. Aada variedad a su enseanza trayendo a especialistas en diversos asuntos que ens
een y hablen a los conquistadores. d. Procure dialogar con la clase para que pued
a evaluar su participacin en un requisito particular, y adems repasar lo que han a
prendido. e. Haga que el trabajo de la clase sea interesante y abarcante. f. Eva
le constantemente si est logrando el blanco o propsito de cada actividad con cada C
onquistador. En casos especiales, puede hacerse provisin para que algunos menores
participen en el programa de Clase (de Guas Mayores, o de la Escuela si es que h
ubiera), aparte del que patrocinan los Conquistadores. As mismo, tambin puede hace
rse provisin para que los que tengan algn impedimento fsico. Pngase en contacto con
el Departamento de Jvenes de la Asociacin/Misin de su localidad para establecer los
detalles de estas provisiones especiales.

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DESARROLLO DE LA CLASE COMPAERO
GENERALES
1. TENER 11 AOS DE EDAD COMO MNIMO. Este curso ha sido trazado para un nio de 11 aos
, y preparado de acuerdo a su capacidad fsica y mental. Comenzar este curso antes
de haber cumplido los 11 aos puede causar dificultades y hacer que el nio pierda
inters en cursos futuros en los aos ms importantes de la adolescencia. Un nio de die
z aos podr comenzar la clase slo bajo la siguiente condicin: Si cumple los 11 aos en
la primera parte del trimestre cuando comienza la clase. SER MIEMBRO ACTIVO DEL
CLUB DE CONQUISTADORES. Para ser miembro activo deber: a) Pagar fielmente las cuo
tas del Club de Conquistadores. b) Participar por lo menos en el 75 por ciento d
e las actividades del Club. c) El conquistador debe apoyar al Club de Conquistad
ores con su influencia y aceptar las responsabilidades que le sean confiadas. AP
RENDER O RECAPITULAR EL SIGNIFICADO DEL VOTO DE LOS CONQUISTADORES E ILUSTRAR SU
SIGNIFICADO DE FORMA CREATIVA. Los conquistadores pueden ilustrar las partes de
l voto por medio de dibujos, pinturas o lminas. Tambin se puede hacer de esta acti
vidad un proyecto de la clase. Que cada conquistador elija la parte que le gusta
ra ilustrar. Al final invtelos a explicar su ilustracin. Algunos pueden querer o es
cribir un poema o una msica sobre el tema. EL VOTO DEL CONQUISTADOR Por la gracia
de Dios, Ser puro, bondadoso y leal. Guardar la Ley del Conquistador Ser siervo de
Dios y amigo de todos Por la gracia de Dios", significa que dependo de l, reconoc
iendo que con su fuerza se perfecciona mi debilidad. Significa que slo dependiend
o de l puedo hacer su voluntad. Significa que solamente por medio de la gracia so
y salvo de mis pecados, a travs del poder de Jesucristo, nuestro Salvador y Reden
tor. "Ser puro", significa que llenar mi mente con todo lo que es bueno y verdader
o, y que emplear mi tiempo en actividades que me ayudarn a desarrollar un carcter f
irme y puro. "Ser bondadoso", significa que ser considerado y amable, no solamente
con mis semejantes, sino con todo lo que fue creado por Dios. "Ser leal", signif
ica que ser honesto y correcto en mis estudios, trabajo y juegos, y que siempre p
odrn contar con que har lo mejor que pueda en todo. "Guardar la Ley del Conquistado
r", significa que estudiar el significado de la Ley del Conquistador, y que me es
forzar por vivir de acuerdo con su espritu, reconociendo que la obediencia a la Le
y es esencial en cualquier organizacin. "Ser siervo de Dios", significa que me pro
pongo servir a Dios en primer, ltimo y mejor lugar en todo lo que hago o sea. "Se
r amigo de todos", significa que vivir para bendecir a otros y ser con ellos como q
uiero que sean conmigo.
2.
3.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO 4.

CC REGIN CAJAMARCA
LEER EL LIBRO DEL CLUB DEL LIBRO JUVENIL DEL AO EN CURSO, RESUMIRLO POR LO MENOS
EN UN PRRAFO. El Curso de Lectura debe estar formado por una variedad de libros q
ue brinden al conquistador un conjunto equilibrado de temas sobre la naturaleza,
biografas, aventuras e historias que inspiren. El certificado vigente se aplica
al ao dentro del cual el conquistador completa los requisitos para ser investido.
El certificado del Curso de Lectura otorgado para una clase no podr usarse para
llenar el requisito de otra clase. Cuando los conquistadores completen el curso,
el instructor enviar sus nombres al Departamento de Jvenes de la Asociacin/Misin pa
ra que se le extienda el certificado del Curso de Lectura. Despus de leer el libr
o del ao, el conquistador har un resumen o esquema de su contenido. LEER EL LIBRO P
OR LA GRACIA DE DIOS (SI NO FUE LEDO ANTERIORMENTE). Este libro fue escrito por Dw
ight A. Delafield y traducido al castellano por Roberto Gulln. Est a la venta en e
l SEHS de la Asociacin/Misin de su localidad. Puede leerse en forma individual o c
omo proyecto de toda la clase. El libro es una explicacin detallada del Voto y la
Ley de los Conquistadores. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Por l
a gracia de Dios -----------------------------------Ser Puro ------------------------------------------------Ser Bondadoso ----------------------------------------Ser Leal -------------------------------------------------Guardar la ley del Me
nor -----------------------------Ser siervo de Dios y amigo de todos---------------Observar la devocin matutina ----------------------Cumplir fielmente con la pa
rte que me corresponde Cuidar mi cuerpo --------------------------------------Te
ner una conciencia limpia --------------------------Ser corts y obediente --------------------------------Andar con reverencia en la casa de Dios -----------Con
servar una cancin en el corazn ---------------Ir donde Dios mande ---------------------------------5.
I. DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL
1. MEMORIZAR LOS LIBROS DEL NUEVO TESTAMENTO Y DIVIDIRLOS EN SUS CUATRO REAS. DEM
OSTRAR HABILIDAD EN ENCONTRAR CUALQUIERA DE ESTOS LIBROS. Tabla de Memoria Copia
r la Tabla de Memoria en un pizarrn o hacer copias de la misma para distribuir en
la clase. Despus de un intercambio de ideas, se pueden aprender los libros del N
uevo Testamento segn sus secciones. Cuatro Evangelios Mateo Marcos Lucas Juan Un
Histrico Hechos de los Apstoles
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Uno de Profeca Apocalipsis Veintiuna cartas y epstol

as Romanos 1 Tesalonicenses 1 Corintios 2 Tesalonicenses 2 Corintios 1 Timoteo Gl
atas 2 Timoteo Efesios Tito Filipenses Filemn Colosenses Hebreos
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Santiago 1 Pedro 2 Pedro 1 Juan 2 Juan 3 Juan Judas
Reportaje Periodstico Elija un autor del Nuevo Testamento a) Y escriba un reporta
je breve, o b) Grabe una especie de entrevista estilo televisin usando una grabad
ora, sobre cundo el autor se encontr con Jess o lo conoci. Identifique el libro (o l
os libros) que escribi el autor. Puntos a considerar:
Qu clase de persona era el a
utor antes de conocer a Jess. Ocupacin
Dnde lo encontr o conoci
Qu le ense
ccin
Qu fue lo que Ud. escribi y por qu, etc. Juego de la Espada Bblica Esta es una
ctividad en la que participa el grupo, para que los conquistadores practiquen cmo
encontrar en forma rpida los libros de la Biblia. Efesios 6:13-17 describe la ar
madura cristiana, en donde la Biblia es representada por la Espada del Espritu . Act
ividades 1. Seleccione los participantes. a) Dos conquistadores que sostengan un
a cuerda. b) Todos los que deseen, pueden participar. 2. Los participantes forma
rn una lnea recta detrs de la cuerda que estar estirada frente a ellos, a unos 5 cen
tmetros del piso. Deben llevar la Biblia bajo el brazo izquierdo. 3. El director
dar el mandato: "Atencin, saquen sus Espadas". Los conquistadores cruzarn rpidamente
la mano derecha para desenvainar sus espadas (Biblias cerradas) y colocarlas fr
ente a ellos un poco ms arriba de la cintura, listos a encontrar las citas que se
les pida. 4. El director anunciar las citas. Por ejemplo: "El libro de los Salmo
s" (empiece con un libro grande y bien conocido) o pida que busquen un libro de
algunas de las secciones de la Biblia. Por ejemplo: Historia, Poesa. El ejercicio
se hace ms difcil cuando se trata de los libros de los profetas menores, o cuando
se les pide que busquen un captulo o versculo especfico. 5. Ningn conquistador se m
over hasta que se oiga la orden "Busquen". La cuerda se dejar caer mientras los co
nquistadores proceden a buscar rpidamente el texto mencionado. El primero que lo
encuentre dar un paso al frente mientras que seala con la mano el lugar donde se e
ncuentra el texto.
- 10 GMMA: Isaac Torres Vilca
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 6. Despus de darse la orden, tendrn

10 segundos para encontrar el texto y dar un paso al frente (El tiempo permitido
vara de acuerdo a la experiencia que tengan los conquistadores). 7. La persona q
ue mide el tiempo avisar cuando ste se acabe diciendo en voz alta, Tiempo! Se levan
tar la cuerda inmediatamente, quizs atrapando a algunos Conquistadores. Ellos debe
rn volver a colocarse detrs de la cuerda. 8. Los nios que crucen la lnea antes que s
e acabe el tiempo sern considerados ganadores. 9. El juez del juego revisar las re
ferencias bblicas. 10. Se darn dos puntos a cada ganador, y el primero que acumule
20 puntos quedar en primer lugar. 11. El director anunciar, "Atencin, un paso haci
a atrs". Los que sostienen la cuerda la bajarn para que los nios vuelvan a su lugar
original, y luego se volver a subir. 12. El director dar la orden: "Guarden sus e
spadas". Los conquistadores rpidamente colocarn sus Biblias debajo del brazo izqui
erdo, y la mano derecha descansar a un lado. 13. Ahora estn listos para repetir el
juego empezando con la orden: "Saquen sus espadas". Personas necesarias 1. Dire
ctor - El que da las rdenes y se encarga de seleccionar los textos bblicos con ant
icipacin. 2. Dos personas que se encarguen de sostener y dejar caer la cuerda. 3.
Dos jueces. Un juez que observe cuando los jovencitos crucen la lnea, especialme
nte los que no alcancen a dar el paso completo cuando se acabe el tiempo. El seg
undo juez revisar los textos para ver si estn correctos. 4. Una persona que marque
el tiempo (contando los segundos) y anuncie cuando ste se acabe. 5. Una persona
que lleve la cuenta de cuntos puntos alcanza cada nio. Aprender los libros de la B
iblia al son de la msica Escoger un himno al que se le pueda adaptar la letra par
a nombrar los libros de la Biblia. Estante de Libros Haga bloques de cartn o de m
adera con los nombres de los libros de la Biblia escritos en el lomo. Si es posi
ble, colquelos en un estante. a) b) c) Mzclelos y pdale a los jovencitos que los co
loquen en el orden correcto. Vace los estantes y pdale a los jovencitos que coloqu
en los libros en orden. Tenga una persona que marque el tiempo mientras utiliza
cualquiera de las dos alternativas mencionadas arriba.
2.
MEMORIZAR UN TEXTO DE LA BIBLIA EN CADA UNA DE LAS SIETE CATEGORAS MENCIONADAS A
CONTINUACIN (EL NMERO 4 PUEDE SER ESCOGIDO POR TI): Grandes pasajes 1) Salmos 119:
11 - 2) Isaas 43:12 - 3) Mateo 28:19-20 4) ... Salvacin 1) Juan 1:1-3, 14 - 2) Luc
as 19:10 - 3) Salmos 103:10-12 4) ... Doctrina 1) Isaas 1:18 Oracin 1) I Samuel 15
:22
- 2) Juan 1:12-13
- 3) I Timoteo 6:6-8
4) ...
- 2) Romanos 12:1-2 - 3) I Tesalonicenses 5:15 4) ...
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Relaciones 1) Efesios 1:8-10 - 2) Deuteronomio 6:5

- 3) Hechos 2:38 Comportamiento 1) Salmos 34:3-4 - 2) Mateo 6:6 - 3) I Pedro 1:
3 Promesa/Alabanza 1) Salmos 56; 35:7 - 2) Salmos 37:3 - 3) Isaas 35:10 4) 3.
CC REGIN CAJAMARCA 4) ... 4) ... 4) ...
EN CONSULTA CON EL CONSEJERO, ESCOGER UNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS: a. Una parbola
de Jess; b. Un milagro de Jess; c. El Sermn del Monte; d. Un sermn sobre la Segunda
Venida de Cristo. Demostrar tu conocimiento sobre ellos por medio de una de las
siguientes formas: a. Cambio de ideas con su consejero. b. Actividad que integr
e a todo el grupo. c. Redaccin. Objetivo Ayudar a los Compaeros a usar los mtodos d
e enseanza creativa de Jess. Estrategias metodolgicas para desarrollar 1. Intercamb
io con el consejero: Para que a los Compaeros les sea ms fcil discutir el tema eleg
ido con usted, le sugerimos lo siguiente: a) Que cada conquistador organice su p
royecto en forma de fechas consecutivas o realice un proyecto por medio de una i
lustracin, que debe explicar verbalmente por turno. b) Hacer un diagrama que ilus
tre el sermn sobre la venida de Cristo, usando una coleccin de titulares de peridic
os atrasados. Cada titular debe estar apoyado por la parte correspondiente de S.
Mateo 24 o S. Marcos 13. 2. Actividades en grupo: a) Representacin: Puede ser qu
e los menores prefieran representar un tema elegido, preparando cada uno sus pal
abras y vestimentas. b) Forme pequeos grupos, para: 1) El Hijo Prdigo, haga un mur
al donde se represente:
La casa que abandon A dnde fue y qu hizo
En qu termin
eso al hogar. Cuando el mural est terminado, los que tomaron parte deben explicar
lo que significa cada parte. Termine con un filme sobre el tema. 2) Sermn de la
segunda venida Divida la clase en grupos y que hagan un diagrama cronolgico.
Cada
uno explicar una parte del diagrama. 3. Haga copias de las siguientes guas de dis
cusin para cada conquistador. Despus que lean y hagan su eleccin, dediquen tiempo a
intercambiar los motivos de dicha seleccin. Este es un ejercicio para clarificar
valores.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO SUCEDI EN UNA BODA

CC REGIN CAJAMARCA
Al tercer da se hicieron unas bodas en Can de Galilea; y estaba all la madre de Jess
. Y fueron tambin invitados a las bodas, Jess y sus discpulos. Y faltando el vino,
la madre de Jess le dijo: "No tienen vino." Y Jess le dijo: "Qu tienes conmigo, muje
r? An no ha venido mi hora". Su madre dijo a los que servan: "Haced todo lo que os
dijere". Y estaban all seis tinajas de piedra para agua, conforme al rito de la
purificacin de los judos, en cada una de las cuales caban dos o tres cntaros. Jess le
s dijo: "Llenad estas tinajas de agua". Y las llenaron hasta arriba. Entonces le
s dijo: "Sacad ahora, y llevadlo al maestresala". Y se lo llevaron. Cuando el ma
estresala prob el agua hecha vino, sin saber l de dnde era, aunque lo saban los sirv
ientes que haban sacado el agua, llam al esposo, y le dijo: "Todo hombre sirve pri
mero el buen vino, y cuando ya han bebido mucho, entonces el inferior; mas t has
reservado el buen vino hasta ahora". Este principio de seales hizo Jess en Can de G
alilea, y manifest su gloria; y sus discpulos creyeron en l. (Juan 2:1-11) 1. Si yo
hubiera estado en la boda cuando Jess convirti el agua en vino, me hubiera quedad
o: (Seale una) ______ Con sospechas ______ Sobresaltado ______ Escptico ______ Enc
antado ______ Asombrado ______ Intrigado ______ Confundido Mi opinin sobre el mot
ivo que tuvo Jess para convertir el agua en vino, es la siguiente: ______ Quiso l
ibrar a los concurrentes de una situacin embarazosa ______ Quiso demostrar su pod
er ______ Quiso complacer a su madre ______ Quiso hacer ms alegre la ocasin Subray
e la declaracin que representa el verdadero significado de esta historia para Ud.
______ Jess puede convertir algo corriente en algo especial ______ Cuando Jess da
instrucciones, conviene hacer lo que l dice ______ Para Jess nada es imposible El
lugar dnde necesito que se haga un milagro en mi vida es: (seale uno) ______ En m
i casa ______ En mi desarrollo personal ______ En mi futuro ______ En mi vida de
vocional ______ En mi trabajo ______ En mi escuela
2.
3.
4.
4.
LEER EL EVANGELIO DE MATEO O MARCOS EN CUALQUIER TRADUCCIN Y MEMORIZAR DOS DE LOS
SIGUIENTES PASAJES: a. Las bienaventuranzas | Mateo 5:3-12 b. Oracin del Seor | M
ateo 6:9-13 c. Regreso de Jess | Mateo 24:4-7, 11-14 d. Comisin Evanglica | Mateo 2
8:18-20
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Objetivo

CC REGIN CAJAMARCA
Animar a que aprendan y a que sean chequeados, esto debe ser hecho en clase. Lec
tura y trabajo de memoria es hecho fuera de clase. Para animar a los Compaeros a
formar el hbito de la lectura diaria de la Biblia y el memorizar para beneficio p
resente y futuro, algunos de los versculos importantes de la Biblia.
Estrategias metodolgicas de desarrollo 1. Para hacer que la lectura de Mateo y Ma
rcos tenga ms significado, deje que cada Compaero trabaje con un cdigo de colores p
ara distinguir las variedades de mtodos usados por Jess al ensear a la gente. Al le
er los evangelios, ellos pueden ir subrayando los pasajes apropiados con los col
ores que ellos han elegido. Por ejemplo: Parbolas rojo, Milagros azul, Sermones e
speciales amarillo, Promesas verde. 2. Anime a la clase a compartir con los otro
s algunas de los hallazgos importantes que hayan hecho durante su lectura. 3. La
clase le gustar dibujar su esquema de lpices de colores al margen de la Biblia pa
ra indicar los diferentes temas cubiertos, por ejemplo: panes y pescados, bote e
n la tormenta, el paraltico, sepulcro vaco, etc. 4. Deje que la clase haga un info
rme sobre su lectura de Mateo y Marcos. Ellos deben dejar en claro el da y el pas
aje que leyeron ese da, por ejemplo: 24 de mayo Mateo 19:1-30; 25 de mayo Mateo 2
0:1-34
II. SIRVIENDO A OTROS
1. PLANIFICAR Y DEDICAR POR LO MENOS DOS HORAS SIRVIENDO A TU COMUNIDAD Y DEMOST
RANDO COMPAERISMO HACIA ALGUIEN DE MANERA PRCTICA. Esta actividad debe enfocarse e
n personas necesitadas, como los que estn confinadas en casas u hospitales, invlid
os o recin llegados a la iglesia. La actividad incluye pequeos favores y actividad
es dentro de la iglesia, leerles, escribirles cartas, compartir y conversar con
un anciano o necesitados de estos favores. Adoptar abuelitos El Club tomo la lis
ta de miembros de la Iglesia locas, y los lderes seleccionaron todos los abuelito
s en ella. Escogimos los que no tenan nietos en el rea. Los abuelitos fueron divid
idos en las unidades; cada una tena dos a cuatro personas. Algunos eran parejas y
algunos solteros (casi siempre viudos/as). Los lderes llamaron los miembros y to
dos queran participar tambin. Entonces en cada reunin del club, los conquistadores
tomaban 5 minutos para llamar sus "abuelitos". Se daban cuenta como estaban, y a
lgunas veces toda la unidad estaba a la misma vez en el telfono -- A los abuelito
s les encanto esta actividad. Si el abuelito estaba enfermo se le hacia una tarj
eta. Los abuelitos comenzaron a traer regalos a "sus" conquistadores. Algunos Co
nquistadores hicieron pan y galletas para sus abuelitos. El programa fue muy exi
toso. Trabajo en la CASA
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Hay varias personas mayores que ne
cesitaban ayuda en sus jardines o cspedes. Tomamos dos o tres conquistadores y lo
s llevamos a sus casas para ayudar. Tambin los visitamos y pasamos tiempo con ell
os. Canastas de Comida En Octubre recogimos comida enlatada yendo de puerta a pu
erta en la vecindad cerca de la iglesia. Hicimos canastas de comida y las llevam
os a las familias necesitadas. Estar familiarizado con los servicios en su rea y
ayudar en por lo menos una. 2. DEDICAR POR LO MENOS CINCO HORAS PARTICIPANDO DE
UN PROYECTO QUE BENEFICIAR A TU COMUNIDAD O IGLESIA. Este proyecto es individual
o grupal fuera de clase Objetivo Ayudar a la clase Compaero a desarrollar inters e
n ayudar a otros. Mtodos para Examinar 1. Las actividades pueden incluir un proye
cto cvico que necesite, para su aprobacin, una visita del director a las autoridad
es para hacer los arreglos, ej. una campaa de limpieza, etc. 2. El consejero tamb
in podra hacer arreglos con el pastor o la junta de la iglesia para un proyecto de
la iglesia que se pueda beneficiar de estos servicios. La escuela de la iglesia
tambin se puede incluir como beneficiaria de los conquistadores. SERVICIOS CRIST
IANOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Despert
ar el inters en los programas de la comunidad para nios, jvenes y adultos (hobbies,
manualidades, caminatas, festivales culturales). Trabajando en instituciones (t
ipiando, trabajo en general, conduciendo juegos, manualidades, tocando piano, ay
udando a los nios). Conduciendo un programa trimestral (o con una frecuencia mayo
r si es necesario). Plantando flores para regalar. Dar material de lectura a ins
tituciones. Ayudando a la cosecha. Teniendo un proyecto de Campo Santo . Cooperando
en un examen de la comunidad. Apoyando a un proyecto comunitario. Trabajar con
jvenes delincuentes. Visitando a las crceles y casas de detencin, etc. Estudiando l
os problemas relacionados a la salud en la comunidad y organizando estratgicament
e para trabajar en ello. Animando a los ciudadanos a votar. Participando en la m
ejora ecolgica en la comunidad. Enviando a equipos de jvenes a iglesias pequeas que
necesitan ayuda. Distribucin de comidas y ropas. Cuidar de bebs. Ministerio del c
iudadano mayor. Trabajos de reparacin.
PROYECTOS DE IGLESIA 1. 2. Mejorar el terreno de la iglesia. Participar en comis
iones del ministerio de la iglesia.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 3. Ser un miembro activo de la Soc

iedad de Jvenes. 4. Participar en la remodelacin de la iglesia y equipar una sala.
5. Ayude al pastor a distribuir material, flores, hacer llamadas telefnicas. 6.
Hacer invitaciones a extraos. 7. Visite a personas encerradas, tenga buenas actit
udes, como leer, toque una msica. Llvelos a la tienda y compre mercadera. 8. Sea vo
luntario para ir a buscar en auto a personas encerradas u otras personas que no
pueden asistir a las reuniones. Cuide a los bebs de los paps que tienen actividade
s en la iglesia. 9. Ayude a la Secretaria de Iglesia. 10. Tome programas, servic
ios en instituciones (casas de enfermeras, crceles, etc.) 11. Escriba historias d
e los eventos de la iglesia para diarios locales o diarios de la iglesia. 12. Ma
ntenga el edificio de la iglesia limpio y atractivo. 13. Cuide de los himnarios,
Biblias y de la biblioteca de la iglesia. 14. Provea flores. 15. Plante un jardn
con verduras para dar a personas que necesitan. 16. Empiece una biblioteca de co
leccin de los tems histricos. 17. Ayude al Ministerio de los nios relator de histori
s, preparando material, material para la reuni y cuidado con los nios. 18. Mantene
r confraternidad con las personas lejos de la casa. 19. Tener fe y ayudar fervor
osamente su grupo de jvenes. 20. Ayude a mantener los vehculos de la iglesia y aqu
ellos viejos. Estrategias de evaluacin Participar en proyectos a favor de la comu
nidad o la iglesia. Que los Compaeros den un informe breve del proyecto en el cua
l participaron y describan cmo beneficia ste a la comunidad.
III. DESARROLLANDO AMISTAD
1. CONVERSAR CON TU CONSEJERO O UNIDAD SOBRE CMO RESPETAR A PERSONAS DE CULTURA,
RAZA Y SEXO DIFERENTES. 1. Qu es respetar? Respetar a alguien es tratarlo de acuer
do a su dignidad. Esta dignidad propia requiere de los dems un comportamiento ade
cuado, de modo que las faltas de respeto voluntarias son una injusticia, por inc
umplimiento de ese deber. En cambio, donde hay respeto reina un ambiente cordial
y amable, propio de la caridad. 2. Ejemplos de falta de respeto en las relacion
es sociales:
La difamacin y las burlas rebajan la dignidad de las personas, y est
e trato injusto es una falta de respeto. Los obreros y subordinados son seres hu
manos. Tratarlos como esclavos es una falta de respeto a su dignidad de personas
. En cualquier sociedad (familia, aula, empresa, ciudad...) debe haber autoridad
es que la dirijan (padres, profesores, jefes, concejales...). Esto exige a hijos
, alumnos y subordinados un trato disciplinado y obediente. Las rebeldas son falt
a de respeto hacia la sociedad. Las faltas de educacin voluntarias (desplantes, p
ortazos, etc.) suelen ser ejemplos de falta de respeto pues el trato adecuado a
esas personas deba ser otro.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO 3. Otros ejemplos de falta de respeto:

CC REGIN CAJAMARCA
La mujer es una persona humana y es injusto tratarla como un objeto sexual. Esta
injusticia es entre otras cosas una falta de respeto. El amor humano posee una
gran dignidad que exige un trato delicado. La pornografa es una falta de respeto
hacia la humanidad. Los animales y plantas estn al servicio del hombre pero posee
n de por s alguna dignidad en cuanto criaturas. El hombre puede usarlos, comerlos
y divertirse con ellos, pero dentro de cierto respeto.
4. Qu faltas de respeto son ms graves? La gravedad de una falta de respeto depende
de lo que se realice y de la dignidad que se intenta daar. Lo peor son los insult
os y burlas dirigidos a Dios. 5. Respetar equivale a desinteresarse? No, no. Un g
ran dogma del egosmo es afirmar: "yo respeto a los dems; que los dems me respeten".
Esto es un falso respeto pues normalmente equivale a decir "all ellos con sus pr
oblemas". El trato adecuado a la dignidad de los dems es interesarse por ellos, p
ues adems de respetar es preciso amar a todos, deseando activamente su bien. 6. Se
debe respetar a todos por igual? Cualquier persona posee una dignidad por el he
cho de ser persona. Y as todo hombre merece algn respeto, un trato adecuado a su d
ignidad humana. Este deber bsico incluye respetar sus bienes, su vida, su fama, s
u intimidad,... Sin embargo:
Algunas personas merecen un respeto mayor debido a
una dignidad superior. Por ejemplo, los padres, los ancianos, las autoridades, e
tc. El trato entre compaeros es diferente del trato hacia padres y profesores. Co
n stos el modo de hablar y escuchar debe ser ms respetuoso. Tambin hay personas que
por su conducta infrahumana pierden parte de su dignidad y merecen menor respet
o. Por ejemplo, los delincuentes pueden ser encarcelados. El respeto no se opone
a la justicia.
7. Corregir es una falta de respeto? El respeto no significa dejar a los dems que
hagan lo que les venga en gana. Hay cosas que se deben prohibir, y asuntos que s
e deben corregir. Tanto el respeto como la correccin se apoyan en la caridad que
a veces exige corregir. Corregir en exceso o en defecto no es falta de respeto s
ino de caridad. Se aade la falta de respeto si se corrige con malos modos. 8. El r
espeto quita confianza y espontaneidad?:
El respeto mutuo protege la dignidad de
las personas y por tanto origina seguridad y confianza. El respeto es distinto
del temor.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA

La espontaneidad surge de las cost
umbres, que originan un modo natural o propio de comportarse. Si uno tiene el hbi
to de respetar, el respeto le saldr espontneo. 9. Exigir un respeto es propio del o
rgullo? Por orgullo alguien puede pensar que posee una dignidad superior a la qu
e realmente le corresponde. En consecuencia, esta persona algo susceptible exigi
r un trato y un respeto excesivos. En cambio, si la dignidad es verdadera, el res
peto adecuado es propio de la justicia.
IV. SALUD Y APTITUD FSICA
1. MEMORIZAR Y EXPLICAR I CORINTIOS 9: 24 - 27. 1. Ayudar a los Compaeros a apren
der de memoria I Corintios 9:24-27, proporcionndoles papel o cartulina suficiente
mente grandes para escribir e ilustrar cada versculo, ya sea con dibujos o lminas.
Explicar a la clase cmo Pablo usa los juegos olmpicos como smbolo de salud y biene
star fsico. Al terminar, cada menor tendr los textos escritos e ilustrados que le
servirn para llevar a su casa y memorizar los pasajes de las Escrituras. 2. Para
lograr que el trabajo de temperancia sea ms significativo, conviene desarrollar d
urante el ao un proyecto especial entre toda la clase. A continuacin encontrar algu
nas sugerencias: a) Distribucin peridica de literatura sobre temperancia. Solicite
al Director del Depto. de Salud y Temperancia de la Asociacin/Misin, por intermed
io de la junta de la iglesia, algunos fondos para adquirir esta literatura. b) D
edicar un boletn a la temperancia. Los miembros de la clase pueden recopilar reco
rtes de diarios, trabajos sobre temperancia, para exhibir noticias o artculos con
nmero de vctimas de accidentes causados por el alcohol, el cncer causado por el ci
garrillo, estadsticas sobre enfermedades del corazn, informacin sobre dietas, multa
s, manejar bajo los efectos del alcohol, etc. c) Segmento de cinco minutos sobre
temperancia. Esta actividad se puede llevar a cabo como un aspecto de educacin,
un examen, breve intercambio de ideas, etc. Esto puede ser hecho en la Escuela S
abtica de Adultos, el tiempo entre los servicios de la maana, en la Sociedad de Jve
nes, etc. 2. CONVERSAR CON TU LDER SOBRE CMO SE RELACIONAN LA APTITUD FSICA Y LOS E
JERCICIOS REGULARES CON UNA VIDA SALUDABLE. Si el ejercicio fsico se combinase co
n el esfuerzo mental, se apresurara la circulacin de la sangre, la accin del corazn
sera perfecta, las impurezas se eliminaran, y todo el cuerpo experimentara nueva vi
da y vigor. El ejercicio , practicado en forma regular, provee cantidades import
antes de oxgeno a nuestro organismo.
Una forma de gozar ms con el programa de ejer
cicio, es hacerlo en compaa de alguien ms.
El ejercicio es beneficioso, especialmen
te si no es competitivo o violento. El aerbic es un sistema de ejercicio diseado p
ara mejorar las condiciones cardiovasculares.
Un programa regular de aerbic puede
mejorar la capacidad del organismo de absorber oxgeno con eficacia, lo que aumen
ta el vigor e incrementa la resistencia.

Para lograr el mximo rendimiento,
os ejercicios aerbicos deben realizarse todos los das, en periodos 30 a 40 minutos
. Por qu es bueno hacer ejercicios?
Fortalece la funcin cardia
razn como bomba. Regula y normaliza la presin arterial. Promueve una mejor circula
cin de la sangre. Promueve la respiracin profunda abdominal. Mejora la digestin y f
acilita la dinmica intestinal, evitando y curando el estreimiento. Fortalece los ms
culos, huesos y ligamentos. Produce el equilibrio fisiolgico del sistema endocrin
o. Estimula en el cerebro la produccin de endorfinas, hacindonos ms felices y menos
irritables. Retarda el proceso del envejecimiento celular. Embellece la figura
y la complexin. Hace que el cerebro funcione muy bien.. Preserva la salud fortale
ciendo el sistema de inmunidad o defensa. Aumenta la cantidad de energa y vigor,
contribuyendo a retardar el cansancio fsico y la tensin emocional (estrs). Qu ejercic
ios debo hacer?
Empiece a hacer ejercicio en forma gradual, aumentando el tiempo
, a medida que dispone de ms resistencia. Los ejercicios ms recomendados son:
Cami
nata Trotar o correr
Natacin
Ciclismo No hay ningn ejercicio que resulte tan benef
icioso para cada parte del cuerpo como el caminar. La caminata activa al aire li
bre har por las personas, para conservarlas en buena salud, ms que ningn otro mtodo.
El caminar es tambin uno de los remedios ms eficaces para ayudar al enfermo en la
recuperacin de su salud. El ejercicio apropiado al aire libre y bajo el vivifica
nte sol, se encuentra entre las bendiciones ms importantes y ricas de Dios al hom
bre. Le concede forma y fortaleza al organismo fsico, y es la manera ms segura de
prevenir la enfermedad y decadencia prematura.
3.
APRENDER SOBRE LOS PERJUICIOS CAUSADOS A LA SALUD POR EL TABACO Y ESCRIBIR SU CO
MPROMISO DE NO USARLO Estrategias metodolgicas para desarrollar 1. Ver y discutir
una pelcula sobre los peligros del cigarrillo. Conseguir alguna pelcula disponibl
e en el Depto. de Salud y Temperancia de la Asociacin/Misin. 2. Artefactos que se
puedan conseguir en el Depto. de Salud y Temperancia de la Asociacin/Misin, para d
emostrar el contenido de la nicotina en los cigarros.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 3. Despus que los conquistadores ha

yan estudiado en cuanto a los efectos dainos del cigarrillo, pdales que escriban s
u propio voto para prometer abstenerse del uso del cigarrillo. El tabaquismo en
cifras El tabaco se compone de las hojas y tallos secos de la planta llamada Nic
otinia tabacum, misma que contiene una de las drogas conocidas ms poderosas, implc
ita en su mismo nombre: la nicotina. sta es un potente estimulante del sistema ne
rvioso central y extremadamente txica, tanto que si una persona consumiera slo dos
o tres gotas al mismo tiempo se ocasionara la muerte. Las fras cifras del tabaqui
smo reveladas por la OMS, nos permiten ver lo grave de la pandemia, considerada
as porque es un problema extendido por todo el mundo.
Cada ao el tabaco ocasiona 4
millones de muertes en el mundo, lo que significa que cada da mueren alrededor d
e 10,000 personas por enfermedades asociadas al tabaquismo. Se calcula que 500 m
illones de personas que viven actualmente morirn por causa del tabaco y de esas m
uertes, la mitad ocurrir a una edad prematura, es decir entre los 40 y 60 aos, ya
que los fumadores de largo plazo tienen 50% de probabilidades de morir por algun
a enfermedad relacionada con el tabaco. El problema es tal que se estima que par
a el ao 2020 el tabaco ser la mayor causa de muerte y discapacidad y matar a ms de d
iez millones de personas por ao, causando ms muertes que el SIDA, accidentes de trn
sito, homicidios y suicidios, alcoholismo y drogas ilcitas todos combinados. Un p
roblema verdaderamente severo es que un tercio de la poblacin mundial de 15 aos y
ms ya fuma y la edad de inicio a esta adiccin est disminuyendo considerablemente.
Si bien la cifra de fumadores hombres en el mundo rebasa al de las mujeres, los l

timos aos se ha visto un incremento bastante considerable de mujeres adolescentes
que se desarrollan esta adiccin. El hbito de fumar es causa de unas 25 enfermedad
es comprobadas, siendo sobre todo responsable de:
El 30 % de todas las ca
s coronarias. El 80-90 % de todos los casos de Enfisema-Enfermedad Pulmonar Obst
ructiva Crnica (EPOC). El 30 % de todas las muertes por cncer. El 90 % de los caso
s de Cncer de pulmn. El 70 % de cncer de laringe. El 50 % de cncer en boca. El 50 %
de cncer de esfago. El 30-40 % de cncer de vejiga. El 30% de cncer de pncreas.
Los no fumadores que conviven con fumadores tienen un riesgo 35 veces mayor de c
ontraer cncer de pulmn, que aquellos que no conviven con fumadores. El 42% de los
nios con enfermedades respiratorias crnicas son fumadores pasivos.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA En el mundo unos 100.000 nios y jve
es se convierten diariamente en fumadores, los que son conocidos en la industria
tabacalera como "fumadores de reemplazo", porque van sustituyendo a los que des
aparecen prematuramente por muerte o porque van dejando el hbito. El riesgo de de
sarrollar varios tipos de cncer aumenta, cuando el tabaco se asocia con el consum
o de alcohol. Pero tambin hay buenas noticias, ya que el riesgo de padecer cncer s
e reduce inmediatamente al dejar de fumar, aunque el fumador tarda en igualar la
esperanza de vida de un no fumador entre los 10 a 15 aos despus de dejar el tabac
o. Daos a la salud El tabaco daa casi todos los rganos del cuerpo. Los daos a la sal
ud provocados por el tabaquismo no se manifiestan de inmediato, lo que hace ms di
fcil de controlar la adiccin, la que se produce al poco tiempo de empezar el consu
mo. Los riesgos y daos van relacionados con el nmero de cigarrillos al da, la edad
de inicio del hbito y tiempo de consumo, el tipo de cigarros, el tipo utilizado,
si es pipa, cigarro o puro, si se deja el cigarro en la boca entre fumadas y si
se fuma hasta el final. Al inicio del desarrollo de la adiccin, se puede presenta
r tos, mucha sed y resequedad en la boca, pero poco a poco y de manera silencios
a el tabaco va deteriorando el funcionamiento de muchos rganos del cuerpo y desar
rollando enfermedades crnicas como cncer de pulmn, enfisema pulmonar, bronquitis crn
ica, neumona, trastornos circulatorios, enfermedades cardiacas como infartos y en
durecimiento de los vasos sanguneos. Tambin est relacionado con cncer de boca, de la
ringe, del esfago, de vejiga y la formacin de lceras o conjuntivitis. Las mujeres q
ue fuman durante el embarazo tienen el riesgo de tener hijos con bajo peso y pro
pensos a muchas enfermedades. Tambin existe el riesgo de desprendimiento previo d
e placenta y de muertes en el vientre materno provocadas por envenenamiento y fa
lta de oxgeno en el tero. Cuando la madre fuma durante la lactancia, la ingestin de
nicotina a travs de la leche materna ocasiona somnolencia en el nio y mala coordi
En el Sistema Nerv
nacin en sus movimientos. La nicotina acta a diferentes niveles
ioso Central, como estimulante, aumenta el grado de atencin y la capacidad de per
cepcin mental. Proporciona placer, disminucin de la clera y la tensin y relaja en si
tuaciones de estrs. Tambin se cree que puede favorecer la atencin, la capacidad de
concentracin, el aprendizaje, el tiempo de reaccin y la resolucin de problemas. A d
osis txicas produce temblores y hasta convulsiones excitacin respiratoria y vmito.
Tiene accin antidiurtica por liberacin de la hormona especfica.
En el Sistema Nervio
so Perifrico, ejerce un efecto inicial transitorio estimulante, seguido de efecto
depresor de los ganglios autnomos y de forma semejante acta en el sistema msculo-e
squeltico. En la mdula suprarrenal produce la liberacin de pequeas cantidades de adr
enalina que actan sobre el aparato cardiovascular.

En el aparato cardiovascular provo
ca aumento de las contracciones cardiacas y contrae los vasos sanguneos con aumen
to de la presin arterial e insuficiencia de aporte de sangre en los territorios d
e capilares, como son los ojos. En el Sistema respiratorio causa ruptura de los
tabiques alveolares, fibrosis y engrosamiento de las paredes de arterias pulmona
res. En el Sistema digestivo aumenta la actividad motora del intestino.
En los o
jos y vejiga, ocasiona irritacin. Envejece ms rpido la piel por falta de una adecua
da oxigenacin.
Tie los dientes y ocasiona caries con mayor facilidad y produce mal
aliento. El tabaquismo tambin se asocia con una menopausia precoz. El tabaco com
o todas las drogas, causa dependencia fsica y psicolgica y tolerancia a las sustan
cias adictivas. La nicotina es una de las sustancias del tabaco causantes de la
dependencia psicolgica, que a su vez va desarrollando tolerancia y con ello la de
manda de mayor cantidad de la droga en el cuerpo, para sentir sus efectos. As un
fumador, puede fcilmente pasar de consumir uno o dos cigarrillos a una cajetilla
diaria. El humo del tabaco es el que perjudica enormemente la salud de las perso
nas no fumadoras que estn expuestas a l. Su composicin es muy compleja y sus princi
pales componentes son: el alquitrn, la nicotina, el monxido de carbono y los irrit
antes. De estos el alquitrn y los irritantes son los responsables del cncer de pul
mn, la bronquitis crnica y el enfisema. El alquitrn es tambin el causante de las man
chas en la piel de los dedos y dientes, cuando se modifica por efecto de una com
bustin parcial y se deposita como residuo en ellos. Una persona que fuma una caje
tilla diaria, inhala alrededor de 840 centmetros cbicos de alquitrn de tabaco por ao
, lo que significa que roca sus vas respiratorias superiores y los pulmones con al
go ms de tres cuartos de litro de alquitrn, que adems contiene, benzopireno que es
una sustancia que lesiona el material gentico de las clulas produciendo cncer en lo
s rganos con los que se pone en contacto como los pulmones, la boca, garganta y e
stmago El humo del cigarrillo Ahora bien, el sistema respiratorio tiene su propia
forma de limpieza, sta cuenta en algunas partes especficas con cilios (vellosidad
es microscpicas parecidas a pequeas escobas) encargadas de remover el polvo. Por c
ada cigarro que una persona consuma, tambin aspira una mezcla txica de gases y air
e que cuenta con ms de 4 mil clases diferentes de qumicos, sustancias irritantes y
cancergenas. Por esto es que el humo del cigarro detiene total o parcialmente el
movimiento de los cilios, entorpeciendo el proceso natural de limpieza de nuest
ro sistema respiratorio, y colocando en l las sustancias txicas antes mencionadas.
Adems, como el humo contiene sustancias como el arsnico, cianuro, monxido de carbo
no y fenol, entre otras, su alta toxicidad tambin ocasiona decesos, por ejemplo:
segn datos de la Secretara de Salud de Mxico, ms de 25 mil personas mueren al ao por
consumo de tabaco.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Si esto fuera poco, despus de fumar
, la persona tiene que soportar el humo en sus pulmones por ms de 8 horas, que es
el tiempo en que el vaho tarda en retirarse en nuestro aparato respiratorio. Es
to ocasiona diferentes enfermedades en las vas respiratorias, como son enfisema p
ulmonar y cncer. 4. COMPLETAR LA ESPECIALIDAD DE NATACIN PRINCIPIANTE II O CAMPAME
NTO II. Natacin II 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Demostrar como
flotar en aguas profundas. Demostrar diversas posiciones para flotar. Demostrar
la forma de respirar en forma rotativa en agua que llegue al pecho. Zambullir de
sde el costado de la piscina en posicin de pies y caminando. Nadar de espaldas di
ez metros. Nadar de espaldas braceando slo con los brazos durante cinco metros o
15 segundos. Nadar crol de frente por 25 metros, respirando en forma rotativa. N
adar crol de espaldas por 25 metros. Demostrar la patada de pecho, con i sin tab
la para las manos, durante 10 metros. Demostrar la patada tijera, con o sin tabl
a, durante 10 metros. Demostrar que puedes cambiar de direccin a voluntad. Manten
er la cabeza a flote, con cualquier tipo de movimiento de piernas solamente, dur
ante dos minutos. Demostrar como respirar durante un salvamento. Observar una de
mostracin de reanimacin cardiopulmonar. Arte de Acampar II 1. 2. Estar por lo meno
s en 6 bsico o tener 11 aos de edad. Desarrollar una filosofa personal de cuidados a
l estar al aire libre, tales como la cortesa para con los dems acampantes y la con
servacin del medio ambiente. 3. Saber y comprender los siguientes elementos para
la seleccin de un buen lugar para acampar. a. Viento d. Lea b. Agua e. clima c. Co
sas silvestres f. Buena disposicin 4. Demostrar tu capacidad de proteger la natur
aleza y tu fuente de agua potable mediante una higiene personal adecuada y una c
ocina apropiada. 5. Participar en una excursin de campamento de fin de semana. 6.
Tomar parte en un culto del campamento, que incluya uno de los siguientes punto
s: a. Estudio de la leccin de la Escuela Sabtica b. Un relato c. Un pensamiento de
adoracin d. Dirigir el canto del grupo 7. Saber cmo encender y usar correctamente
una cocina de campamento y un farol. 8. Conocer las reglas de seguridad y demos
trar tu capacidad para cortar lea correctamente. Demostrar cmo se quiebra lea seca.
9. Usar palos con corteza o pelados, construir y saber el uso de un fuego para
fogata pequeo y un tipo de fuego para cocinar. Repasar las reglas de seguridad en
la preparacin de fuegos. 10. Explicar dos maneras de mantener fresca la comida d
el campamento.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 11. Construir dos tipos diferentes
de ganchos para colgar comida. 12. Preparar dos comidas de campamento, hirviend
o, friendo y horneando los alimentos. 13. Demostrar como elige el lugar para lev
antar una carpa (tienda). Levantar y desarmar la carpa en forma correcta. Qu preca
uciones deben tomarse cuando se desarma una carpa hmeda? Limpiar, secar y guardar
correctamente una carpa. 14. Camas: a. Mostrar formas correctas de enrollar y g
uardar tu bolsa de dormir para viajar. b. Decir cmo mantener seca una bolsa de do
rmir o un rollo de espuma en una excursin. c. Describir cmo limpiar correctamente
tu bolsa de dormir o rollo de cama.
V. DESARROLLANDO ORGANIZACIN Y LIDERAZGO
1. DIRIGIR O COLABORAR EN UNA MEDITACIN CREATIVA PARA TU UNIDAD O CLUB. Considere
los siguientes momentos potenciales para un devocional. a. Al empezar cada una
de las reuniones de los Conquistadores. b. En las reuniones de Sociedad de Jvenes
. c. Un atardecer en la iglesia. d. Usted pude encontrar otras maneras de combin
ar el devocional con los requisitos de las Especialidades de los Conquistadores.
AYUDAR EN LA PLANIFICACIN DE UNA EXCURSIN O CAMPAMENTO CON TU UNIDAD O CLUB, QUE
INCLUYA POR LO MENOS UNA NOCHE. A los jvenes les encanta salir de excursin, y ms an
cuando ellos tienen una parte en la planificacin de dicha actividad. Los lderes ad
ems, empezarn a organizar el evento con una discusin abierta con los jvenes para est
ablecer parmetros y principios y para incorporar el mayor nmero de ideas posibles
de los mismos jvenes y nios, e incorporarlos a diversas responsabilidades. La orga
nizacin tendr, por lo menos, los siguientes puntos esenciales: a) b) c) d) Lugar d
e encuentro, fecha y hora Motivo de la excursin o campamento Quin va a ser invitad
o a ella Preparacin y servicio de comida.
2.
Es la intencin de que los Compaeros tendrn la voz para la planificacin de la excursin
o campamento y que ellos estarn envueltos en todos los aspectos de las responsab
ilidades y en conducir en parte, por lo menos, las actividades.
VI. ESTUDIO DE LA NATURALEZA
El propsito de esta seccin es introducir al Compaero a la emocin de descubrir el lib
ro de Dios de la naturaleza y desarrollar el sentido de los talentos por complet
ar las Especialidades de los Conquistadores. 1. PARTICIPAR DE JUEGOS DE LA NATUR
ALEZA, O CAMINATA ECOLGICA EN MEDIO DE LA NATURALEZA, DURANTE UNA HORA. a. Algn ju
ego de la naturaleza b. Use la hora de caminata para realizar algn requisito de u
na Especialidad de la Naturaleza.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Bloque de Hielo Compra uno o dos b
loques de hielo de unos 12 kg. Vayan a una colina con pasto y buena pendiente. L
leva una toalla para poner encima del bloque. Luego sintate en l y cabalga colina
abajo. Las primeras veces puede que sea lento, pero luego ser grandioso. Puedes s
entarte, acostarte, o pararte en el hielo con una o dos personas. Si hay ms bloqu
es pueden hacer carreras. Capturar la Bandera Divide al grupo en dos equipo sepa
rados por una lnea al centro. El objetivo es que los miembros de cada equipo cruc
en al rea enemiga y arranquen la bandera del equipo contrario. Ellos debern evitar
ser tocados por los jugadores del otro equipo. Si alguien es tocado, se quedar c
ongelado hasta que algn compaero de su equipo lo toque y pueda regresar a su zona.
El equipo que captura la bandera y regresa a salvo a su lado gana. Conejos y Co
nejeras Este juego es con varias personas y el nmero de personas debe ser un mltip
lo de 3. Se tienen que poner 2 personas tomndose de las manos y una persona ms, en
el centro de las otras 2 personas que estn tomndose de las manos. Las 2 personas
que estn tomadas de las manos son las CONEJERAS y el de dentro es el CONEJO. El c
histe del juego es ir cambiando de lugar tanto los conejos como las conejeras. H
ay un GUA que es quien da las rdenes: cuando dice CONEJOS, stos salen de sus coneje
ras a buscar una nueva, las conejeras alzan los brazos hasta que otro conejo ent
re. No vale quedarse en la misma conejera. Cuando el GUA dice CONEJERAS las conej
eras son las que se mueven buscando un conejo nuevo y los conejos se quedan para
dos en su lugar hasta que vengan las conejeras. Cuando el GUA diga: REMOLINO O TO
DOS REVUELTOS todos se cambian de posicin, los conejos pueden ser ahora conejeras
y las conejeras conejos, pero siempre tienen que ser 3 en el equipo. Eliminacin
El juego empieza cuando el "comandante" lanza las bolas (tres o cuatro bolas sua
ves) al aire. Luego todos usan las bolas para "dispararle" a alguien. Cuando ere
s herido la primera vez puedes todava jugar de rodillas. La segunda vez que eres
herido debes jugar en tu espalda o estomago (durante este tiempo todava te pueden
disparar). Con el tercer tiro te matan y te debers sentar fuera del juego hasta
la siguiente "batalla". Ftbol Loco Divide al grupo en cuatro equipos. Se usa el c
ampo y las reglas bsicas del ftbol. Sin embargo se juegan dos partidos con cuatro
porteras al mismo tiempo. Esto causa estragos ya que los jugadores chocan y trata
n de esquivarse. Los jugadores solamente pueden pegarle a la pelota que se le as
igno a su partido. Luego los equipos ganadores se enfrentarn y los perdedores jug
arn uno contra el otro. Futbol de Toalla Comienza marcando el campo de juego. Div
ide al grupo en dos. Cada jugador escoge a alguien de su equipo para que sea su
compaero incluyendo el portero. Dale a cada par una toalla que ellos debern detene
r por las esquinas todo el partido. El baln ser puesto en movimiento por el rferi.
Los compaeros debern atrapar el baln en su toalla y, ya sea, pasarlo a otros compaer
os de su equipo o tratar de anotar gol lanzando el baln con la toalla. Las pareja
s slo podrn dar tres pasos cuando tengan el baln en su toalla, luego debern lanzarla
o pasarla. La Lnea Sobre un riel, rbol, o algo que tenga como unos 25 cm de ancho
, y unos 30 cm de alto(el borde de un jardn) se colocan 3 o 4 equipos de 8 person
as como mnimo, todos
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA en lnea un poquito separados y se m

arcan los limites del grupo, (con una piedra, por ejemplo; esto para que no reba
sen la longitud del equipo) a continuacin dicen todos sus nombres, y se les dan u
nos 10 segundos para aprendrselos, despus de esto se guarda silencio (hasta el fin
al)y se tienen que colocar en orden alfabtico, sin bajarse del riel, sin hablar y
sin pasarse de los limites; solo podrn tener 3 errores. Pueden hacerlo con las e
dades, fecha de nacimiento, etc. Parejas de Nmeros Se divide todo el grupo en dos
en partes iguales (tienen que ser iguales, por ejemplo 25 y 25), se colocan con
una distancia de unos 15 a 20 mts. forman un circulo cada grupo y se enumeran,
digamos mltiplos de 5, 7, 9, etc. una vez que cada integrante del grupo tiene su
nmero, se ponen en lnea los dos grupos, uno enfrente del otro, y a la cuenta de tr
es todos gritan su numero al mismo tiempo que corren hacia el otro grupo, tienen
que localizar su pareja (el 5 del equipo 1 con el 5 del equipo 2), al encontrar
lo se toman de la mano y se agachan. Mientras eso sucede el lder cuenta hasta die
z o veinte (segn la cantidad de personas), al terminar de contar, los que no haya
n encontrado a su pareja quedan descalificados, y as sucesivamente hasta que qued
e la pareja ganadora. 2. CONOCER LOS DIFERENTES MTODOS PARA PURIFICAR AGUA Y DEMO
STRAR TU HABILIDAD EN CONSTRUIR UN REFUGIO. EN SEGUIDA CONSIDERAR EL SIGNIFICADO
DE JESS COMO EL AGUA DE LA VIDA Y NUESTRO REFUGIO. Importancia del agua: El agua
es muy importante pues sabemos que podemos aguantar hasta tres semanas sin come
r, en casos de extrema necesidad. Pero el mximo de tiempo sin beber para un ser h
umano es de 9 10 das en unas condiciones de humedad, esfuerzo, etc. apropiadas; p
ues de lo contrario moriramos deshidratados. Para que te hagas una idea del agua
que necesitamos los seres humanos, te dir que nuestro cuerpo se compone en un 75%
de agua. Las principales funciones del agua son la regulacin de la temperatura c
orporal, la eliminacin de los desechos a travs de los riones. Se piensa que una per
sona pierde al da una media de 3 litros de agua, la mayor parte se pierde en la r
espiracin especialmente cuando se respira por la boca); aunque existen otras acci
ones que influyen directamente en que nuestro cuerpo pierda ese preciado element
o, por ejemplo: fumar, la exposicin al sol, la digestin, el consumo de bebidas alc
ohlicas y hablar. Para que nos sirve el agua Cuerpo y Agua Como sabemos, el agua
es imprescindible para nuestro cuerpo, pues la empleamos para lavarnos y mantene
r una higiene necesaria en todo momento. Si por ejemplo olvidamos lavarnos bien
las manos antes de comer, estaremos corriendo un grave peligro de salud, pues po
demos introducir en nuestro cuerpo todo tipo de parsitos que estuvieran antes en
los lugares que hemos tocado. El consumo de aguas contaminadas puede producir en
fermedades como fiebre tifoidea, clera o disentera, adems de otros trastornos provo
cados por parsitos que podemos adquirir no slo al beber, tambin al baarnos en aguas
estancadas y contaminadas. Esta higiene es especialmente importante para los que
manipulen alimentos y otras cosas que otros comern o bebern. Para mantener una hi
giene adecuada no basta con lavarse con agua, es necesario ayudarse del jabn. El
jabn es recomendable que sea de glicerina, pues resulta menos abrasivo para la Na
turaleza y como conquistadores debemos cuidarla para que dure ms
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA tiempo. Respecto al jabn debemos te

ner en cuenta otra cosa y es que no debemos utilizarlo directamente con el agua
del ro. Para lavarnos debemos coger el agua del ro en otro recipiente y lavarnos a
lejados del ro; cuando terminemos de lavarnos, si tenemos que tirar el agua con j
abn debemos procurar que caiga lejos del curso del ro, para que el agua no se cont
amine, a dems resulta muy desagradable ver un ro con jabn, verdad? Agua para beber S
in duda podemos decir que es la funcin ms comn del agua, el agua es el mejor elemen
to para aplacar la sed. Existen otras bebidas que prometen quitarnos la sed y re
frescarnos pero el ms efectivo es sin duda el agua. Es importante que sepamos que
el agua que bebemos debe tener unas caractersticas; no debemos beber cualquier a
gua que tengamos cerca. Cuando salgamos de acampada o marcha y veamos una fuente
debemos buscar un smbolo que nos indique que es agua potable, si no lo vemos deb
emos desconfiar y no debemos beber el agua, o al menos deberemos potabilizarla a
ntes de consumirla. A dems de que el agua sea sana, debemos evitar que el agua es
t excesivamente fra pues puede provocarnos males mayores en el organismo. El Agua
y los Alimentos Es imprescindible que lavemos los alimentos antes de comerlos. E
specialmente con los alimentos que se comen sin cocinar como la fruta, es necesa
rio lavarlos bien con agua e incluso es recomendable que los pelemos, pues estos
alimentos suelen haber estado expuestos a insecticidas, abonos qumicos, etc. Cmo
conseguir el agua Algunos inventos sencillos Existen algunas tcnicas o mtodos natu
rales para conseguir agua (potable). Un mtodo consiste en encerrar una pequea rama
con hojas verdes en una bolsa de plstico, al estar expuesto al sol, se condensarn
unas gotitas de agua, el inconveniente es que este sistema produce una cantidad
muy reducida de agua. Tambin podemos conseguir agua de la tierra por extrao que p
arezca. El propio suelo tiene humedad que podemos aprovechar para beber. Necesit
amos un agujero en el suelo (cuanto ms profundo mejor, pero no te pases), un plsti
co (su tamao depender del agujero), piedras, un recipiente (para recoger de forma
cmoda el agua) y un tubo (si queremos vaciar el recipiente sin desmontar el artef
acto). Lo primero es hacer un agujero en el suelo, conviene que sea profundo, pe
ro tampoco se trata de hacer una perforacin en busca de aguas subterrneas, para el
egir el tamao del agujero debers tener en cuente el tamao del plstico, cundo tengas
el agujero, introduces el recipiente en el fondo y el tubo que vaya desde el fon
do del
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA recipiente hasta el exterior del a

gujero, una vez hecho esto taparemos el agujero con el plstico de forma que quede
cado hacia el agujero, para esto podemos poner unas piedras como en el dibujo; e
s importante que el agujero quede bien cerrado por el plstico. El agua se condens
a bsicamente por la diferencia de temperatura, por lo tanto conviene que en el in
terior del agujero haya ms calor que en el exterior, por eso ser ms efectivo el inv
ento desde las diez de la noche (22:00) hasta las ocho de la maana (08:00). Este
sistema no es una fuente de agua por lo que resulta difcil conseguir una cantidad
mayor de un litro en 24 horas, esto depender del tipo de suelo y de las temperat
uras. Donde encontrar el agua? El agua se puede encontrar de forma visible en ros,
lagos, manantiales, pozos, etc. Si estamos buscando agua debemos tener en cuent
a algunos consejos prcticos: El relieve: Si buscamos un curso de agua, es mejor b
uscarlo en los valles, pues es donde van todos los arroyos de las montaas, pero d
ebemos tener cuidado, pues muchas veces no sabremos por dnde ha pasado el agua, e
s probable que pueda estar contaminada por animales, por lo que conviene que sig
amos el arroyo hacia su nacimiento (en sentido contrario a la direccin del agua).
Tambin debemos desconfiar de aguas estancadas o en las que no exista vegetacin ce
rcana, pues es probable que est contaminada. Las rocas: si conoces algunos tipos
de rocas, sabrs que a travs de rocas calcreas, el agua excava cavernas, pozos, etc.
por lo que podemos encontrar agua bajo este tipo de suelos. En zonas montaosas:
es probable que encontremos agua cavando en el fondo de arroyos secos. La vegeta
cin: toda zona verde indica la proximidad de agua, pero existen algunas plantas q
ue son especialmente indicadores de agua cercana por ejemplo la caa. Los animales
: los animales (mamferos herbvoros y pjaros que se alimentan de grano) no suelen al
ejarse mucho del agua, por lo que puedes intentar seguir su direccin o sus huella
s si ves un pjaro, por ejemplo, que avanza lento saltando de rama en rama, es pro
bable que haya bebido hace poco. Es importante que los distingas de los mamferos
carnvoros y aves de rapia o carnvoros pues stos no necesitan ms agua que el que consi
guen de sus presas. Los insectos: indican la proximidad de aguas, especialmente
las hormigas, abejas y moscas. El roco: es un fenmeno de la naturaleza que se da e
n lugares en los que hace calor de da y fro de noche, es debido a la condensacin y
resulta fcil de recoger (plsticos o superficies metlicas).
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Cmo filtrar y potabilizar el Agua?

CC REGIN CAJAMARCA
Es importante que sepamos que no todas las aguas son iguales. Hay aguas que pued
en resultar incluso mortales para el ser humano, esto se debe a que hay aguas po
tables y no potables, como si dijramos apta o no para el consumo humano. Debemos
ser precavidos y como dice un refrn que me viene a la cabeza "ms vale prevenir que
curar"; por lo que ante cualquier duda, seremos precavidos de potabilizar el lqu
ido tan preciado. El consumo de agua no potable, puede provocar disentera, clera,
tifus, el ataque de duelas y sanguijuelas y un largo etctera. Sistemas Qumicos Exi
sten compuestos ya preparados a la venta en el mercado, pueden ser pastillas, po
lvos o lquidos. Tambin podemos potabilizar el agua con leja, con yodo, con cloro (1
0 gotas por litro de agua), con iones de plata, etc. Estos compuestos deben apli
carse en cantidades exactas y respetando un reposo necesario, por lo que son sis
temas muy complicados que no me atrevo a especificar cantidades o tiempos exacto
s, esto es conveniente que lo hagan personas mayores y que conozcan bien los dat
os necesarios. Es conveniente llevar siempre en nuestra mochila o en nuestro kit
de supervivencia, unas pastillas potabilizadoras, pues son un sistema rpido, fia
ble, y lo ms importante, fcil de aplicar, pues suele poner instrucciones claras en
el envase (no olvides mirar la fecha de caducidad). Sistemas Manuales Existen d
istintos sistemas de filtrados manuales, an as nosotros aconsejamos siempre apoyar
estos sistemas con los anteriores, por mayor seguridad. Lo primero es hervir el
agua, al hervir el agua por unos minutos mueren todas las bacterias, obviamente
el agua no debe estar turbia. Existe un sistema casero, necesitamos un pauelo de
tela, un recipiente agujereado, arena y/o carbn vegetal. Consiste en hacer pasar
el agua primero por el pauelo y despus por el recipiente con arena y/o carbn. Este
es un sistema sencillo pero debes reforzarlo con los sistemas de purificacin qumi
ca. Tambin puedes encontrar otros tipos de filtros en el mercado pero no olvides
que un filtro en realidad limpia el agua de forma incompleta es necesario emplea
r los sistemas artificiales del apartado anterior. Otras cosas a tener en cuenta
No se debe beber agua salada, su concentracin en sal es tan alta que colapsa los
riones y provoca la muerte entre fuertes dolores. Tampoco se debe beber orina y
no debemos olvidar que las sabias de aspecto lechoso de muchas plantas son, con
frecuencia, venenosas. En muchas ocasiones el agua es un bien escaso, que debemo
s conservar y proteger. Hay gente que es capaz de ignorar la sed durante varias
horas y otros necesitan beber cada poco tiempo. An as, nosotros debemos ser dueos d
e nuestro propio cuerpo, debemos intentar consumir el agua necesaria, especialme
nte cuando escasea o cuando sea probable que no llenemos las cantimploras en var
ias horas. Es muy importante racionar el consumo de agua, especialmente cuando e
scasea (o pueda escasear) y cuando se va en grupos numerosos. Cuando necesitemos
beber agua y hayamos
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA realizado algn esfuerzo (marchas, m

uchas horas sin beber; etc.), debemos tener mucho cuidado y beber con pequeos sor
bos (lo ideal es empezar solo mojando los labios) y evitar que el agua est muy fra
(sabemos que da mucho gusto un trago de agua casi congelada, pero es muy perjud
icial). Si tenemos problemas con las existencias de agua hay algunas cosas que n
os pueden ayudar. Debemos evitar fumar, el consumo de bebidas alcohlicas, respira
r por la boca (debemos respirar por la nariz), tambin es mucho mejor caminar o es
perar en la sombra, debemos evitar comer (pues la digestin requiere agua). Cmo con
struir un refugio: La construccin o implementacin de un refugio es lo mas cercano
a vivir sin ninguna comodidad (ya que se construye al no tener una carpa). Los m
ateriales que puedes ocupar son todos los que tengas a mano, pero el uso de tus
conocimientos de amarras es elemental. Generalmente es usado en vivac, y como re
gla los campistas de este mtodo, llevan consigo un plstico o lona de 2 x 2 mts., p
ara ser usado como techo de su refugio, aunque tambin se puede hacer sin ese mate
rial.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Tener en cuenta: 1. 2.

CC REGIN CAJAMARCA
3.
Debes buscar primeramente un refugio natural como cuevas. Comenzar buscando un l
ugar dos horas antes que oscurezca, pues tendrs el tiempo necesario para encontra
r y limpiar un lugar y conseguir el material que necesitars para construir el ref
ugio. Protjase contra los elementos como insectos, la cada de rocas o animales sal
vajes.
Tipos de Refugio: 1. 2. 3. 4. Tipo tienda o pirmide. Empezar el armazn con tronqui
tos (Tipo A) Luego cubra con ramas de abajo hacia arriba. Tipo parapeto o cobert
izo. Con dos palos como base hacer el armazn repetir el procedimiento anterior y
cubrirlo con ramas para guarecerse. Tipo parapeto. Aprovechando un tronco o cual
quier elemento natural, con palos y ramas. Tipo techo. Escarbe todo el permetro p
or lo menos unos 20 cm. dependiendo de la contextura del que entrar en el refugio
echado, cubra los bordes con piedras o ramas. Hacer el armazn con palos, amarrar
y colocar abundantes ramas, Al colocar el armazn asegrese que est ligeramente incl
inado para evitar que se empoce el agua, es el ms abrigado. Refugio bajo. Al lado
de un rbol cruzar un palo y seguir el procedimiento del primer refugio.
5.
Significado de Jess como el agua de vida: Nuestro cuerpo est formado principalment
e de agua, se dice que los 3/4 partes de nuestro cuerpo son agua, incluso nuestr
a sangre tiene un alto porcentaje de agua. Est de ms decir que sin agua nos morimo
s a los pocos das, ya que nuestro cuerpo est formado por agua, este NECESITA EL AG
UA, sin agua no hay vida. Pero mas importante que esto, S, MS IMPORTANTE, es recon
ocer que Dios, Jess, nos hizo, l es nuestro creador, y si l nos hizo, deberamos nece
sitarlo igualmente que el agua comn y corriente. Lamentablemente como seres human
os nos hemos apartado de nuestro Creador, pero esto no es el fin o la ruina, Jess
nos dice: "Si alguno tiene sed, venga m y beba. El que cree en m, como dice la Es
critura, ros de agua viva corrern de su vientre. Juan: 7:37, 38 En Primero lugar J
ess nos invita a ir a l, nuestro creador, la fuente de agua y la fuente de VIDA, p
ero nos invita, no nos obliga, en su infinito y tierno amor, nos invita, pero el
aceptar esa invitacin no significa tan solo saciarnos, sino que como consecuenci
a de ir a Jess y beber de l, nos convertiremos en fuente, nosotros daremos de esta
agua (Jess) a quienes nos rodean. Esto le ocurri a la Mujer Samaritana junto al p
ozo de Jacob "Vino una mujer de Samaria sacar agua: y Jess le dice: Dame de beber
. (Porque sus discpulos haban ido la ciudad comprar de comer.)
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Y la mujer Samaritana le dice: Cmo

siendo Judo, me pides m de beber, que soy mujer Samaritana? porque los Judos no se
tratan con los Samaritanos. Respondi Jess y djole: Si conocieses el don de Dios, y
quin es el que te dice: Dame de beber: t pediras de l, y l te dara agua viva. La muj
r le dice: Seor, no tienes con qu sacar la, y el pozo es hondo: de dnde, pues, tiene
s el agua viva? Eres t mayor que nuestro padre Jacob, que nos dio este pozo, del c
ual l bebi, y sus hijos, y sus ganados? Respondi Jess y djole: Cualquiera que bebiere
de esta agua, volver tener sed; Mas el que bebiere del agua que yo le dar, para s
iempre no tendr sed: mas el agua que yo le dar, ser en l una fuente de agua que salt
e para vida eterna. La mujer le dice: Seor, dame esta agua, para que no tenga sed
, ni venga ac sacar la. Jess le dice: Ve, llama tu marido, y ven ac. Respondi la mu
er, y dijo: No tengo marido. Dcele Jess: Bien has dicho, No tengo marido; Porque c
inco maridos has tenido: y el que ahora tienes no es tu marido; esto has dicho c
on verdad. Dcele la mujer: Seor, parceme que t eres profeta. Nuestros padres adoraro
n en este monte, y vosotros decs que en Jerusaln es el lugar donde es necesario ad
orar. Dcele Jess: Mujer, creme, que la hora viene, cuando ni en este monte, ni en J
erusaln adoraris al Padre. Vosotros adoris lo que no sabis; nosotros adoramos lo que
sabemos: porque la salud viene de los judos. Mas la hora viene, y ahora es, cuan
do los verdaderos adoradores adorarn al Padre en espritu y en verdad; porque tambin
el Padre tales adoradores busca que adoren. Dios es Espritu; y los que le adoran
, en espritu y en verdad es necesario que adoren. Dcele la mujer: S que el Mesas ha
de venir, el cual se dice el Cristo: cuando l viniere nos declarar todas las cosas
. Dcele Jess: Yo soy, que hablo contigo. Y en esto vinieron sus discpulos, y maravi
llronse de que hablaba con mujer; mas ninguno dijo: Qu preguntas? , Qu hablas con ell
? Entonces la mujer dej su cntaro, y fue a la ciudad, y dijo aquellos hombres: Ven
id, ved un hombre que me ha dicho todo lo que he hecho: si quizs es ste el Cristo?
Entonces salieron de la ciudad, y vinieron l. (Juan: 4:7-30 RVA) En primero lugar
la mayor necesidad de la mujer no era sacar el agua fsica, que como dijo Jess des
pus de beberla volvera a tener sed, ella necesitaba a Jess, el perdn por su vida pec
aminosa, pero no se quedo en la comprensin de Jess como su Salvador, ella al recib
irlo fue al pueblo a decir estas buenas nuevas y que mucha mas gente del pueblo
conociera a este Mesas, El Mesas, y lo aceptarn en sus vidas.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Significado de Jess como nuestro refugio: JESS, nues
tro refugio en la afliccin y el cansancio.
CC REGIN CAJAMARCA
Venid a m todos los que estis trabajados y cargados, que yo os har descansar. Lleva
d mi yugo sobre vosotros, y aprended de m, que soy manso y humilde de corazn; y ha
llaris descanso para vuestras almas. Porque mi yugo es fcil, y ligera mi carga. (M
ateo 11:28, 30) Estas palabras de nuestro Seor Jess, resuenan en el tiempo, y aunq
ue fueron dichas hace aproximadamente 2000 aos, siguen siendo actuales y vigentes
. Jess invita a todos, ya que todos estamos trabajados y cansados de esta vida, l
a enfermedad, la guerra, la hambruna, los problemas, el miedo, El luchar solos c
ontra el PECADO y las faltas, nos tienen agotados. Pero alabado sea Dios, que Je
ss nos ama, y nos invita a ir a l y tomar su yugo. "En una yunta de bueyes, genera
lmente se pone un buey viejo y un buey nuevo, ya que el viejo ensea al nuevo como
caminar y moverse. La carga que va atada al YUGO, siempre se pone mas cargada h
acia el buey viejo, y los golpes que da el arriero o campesino, para guiar la di
reccin de los bueyes, siempre es sobre el buey viejo, ya que el sabe el camino y
debe guiar." Es una de las razones que Jess nos invita a ir a l y tomar su yugo. N
o dice que los problemas se acabarn, pero l nos dar la fuerza para salir adelante y
vencer, aqu toma realidad la siguiente historia:" Huellas en la arena Una noche
tuve un sueo... so que estaba caminando por la playa con el Seor y, a travs del cielo
, pasaban escenas de mi vida. Por cada escena que pasaba, percib que quedaban dos
pares de pisadas en la arena: unas eran las mas y las otras del Seor. Cuando la lt
ima escena pas delante nuestro, mir hacia atrs, hacia las pisadas en la arena y not
que muchas veces en el camino de mi vida quedaban slo un par de pisadas en la are
na. Not tambin que eso suceda en los momentos ms difciles de mi vida. Eso realmente m
e perturb y pregunt entonces al Seor: "Seor, Tu me dijiste, cuando resolv seguirte, q
ue andaras conmigo, a lo largo del camino, pero durante los peores momentos de mi
vida, haba en la arena slo un par de pisadas. No comprendo porque Tu me dejaste e
n las horas en que yo ms te necesitaba". Entonces, El, clavando en mi su mirada i
nfinita me contest: "Mi querido hijo: Yo te he amado y jams te abandonara en los mo
mentos ms difciles. Cuando viste en la arena slo un par de pisadas fue justamente a
ll donde te cargu en mis brazos". ANNIMO
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Y esa es una Verdad incuestionable

, parafraseando al salmista podemos decir, Jess es nuestro amparo y fortaleza, nu
estro pronto auxilio en las tribulaciones, por tanto no temeremos aunque la tier
ra sea removida o se traspasen los montes al mar". Puede ocurrir cualquier mal o
cataclismo, pero Jess est a nuestro lado, l es nuestro REFUGIO.
3.
COMPLETAR UNA DE LAS SIGUIENTES ESPECIALIDADES: Aqu slo se entrega la informacin bsi
ca que facilitar la investigacin y desarrollo de la especialidad. Han sido prepara
dos algunos apuntes que estn disponibles en su Asociacin/Misin. No lea solamente es
tos apuntes, pero haga ms entretenida la clase usando ejemplos, fotos o yendo a a
lguna salida al campo. Si existe alguien que sea especialista sobre alguno de es
tos asuntos en su iglesia o en su comunidad, pdale ayuda. Anime a los Compaeros a
investigar por s mismos y a preparar carpetas con recortes de las especialidades.
Estos le servirn de referencia para cuando el menor se dedique a servir de instr
uctor ms adelante. Diapositivas, pelculas, instructores invitados, visitas a una h
acienda, ida al zoolgico, todo agregar inters a los nios para participar. A. ANFIBIO
S Requisitos 1. Cules son las caractersticas de los anfibios? 2. Citar los dos rdene
s principales de anfibios y explicar cmo distinguirlos. 3. Distinguir entre sapos
y ranas. 4. Cmo se protegen los anfibios? 5. Hacer una lista de anfibios que hay
en tu localidad. Identificar cinco y decir dnde se encuentran. O coleccionar lmina
s o figuras de cinco anfibios diferentes, identificarlos y decir dnde se encuentr
an. 6. Describir el ciclo de vida de los anfibios. 7. Explicar el valor econmico
de los anfibios. 8. Dnde pasan los sapos el invierno o la estacin seca? 9. Identifi
car dos especies de ranas por su canto, o imitar los sonidos de dos especies dif
erentes de ranas. 10. Cmo croan las ranas y los sapos? A qu se debe su estridencia?
11. Realizar una de las siguientes actividades: a. Observar un anfibio a fin de
descubrir:
dnde y cundo duerme
cundo sale de su casa para alimentarse
cuan rpidam
e puede desplazarse
cuan lejos salta; y tantas otras cosas interesantes como pue
das descubrir acerca de l. O bien, incubar huevos de rana en tu propio acuario y
observarlos crecer hasta que sean renacuajos. O bien, escribir un trabajo en el
que presentas todos los detalles pedidos en la primera parte de esta pregunta. b
. Incubar algunos huevos de anfibios y observarlos a lo largo de su ciclo de vid
a.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Desarrollo de algunos puntos

CC REGIN CAJAMARCA
1. La clase, que contiene unas 4.400 especies existentes, abarca tres rdenes de a
nfibios vivos: los anfibios con cola, formados por las salamandras (tambin los tr
itones) y las sirenas; los anfibios sin cola, entre los que se encuentran los sa
pos y las ranas; y las cecilias, anfibios similares a gusanos, carentes de extre
midades y ciegos. Debido a sus cuerpos esbeltos y largas colas, es fcil confundir
a algunos anfibios, como las salamandras, con los lagartos y otros reptiles. No
obstante, al contrario que los reptiles, los anfibios carecen de escamas y tien
en permanecer en las inmediaciones del agua para sobrevivir. 2. Los anfibios se
clasifican en:
Anuros: son los anfibios sin cola. A este grupo pertenecen las ra
nas y los sapos. Urodelos: Son los anfibios con cola. A este grupo pertenecen la
s salamandras y los tritones.
3. Sapo: Se distinguen de las ranas por la rugosidad de su piel, debida a la pre
sencia de un gran nmero de tubrculos glandulares, y por tener las patas traseras ms
cortas. En los trpicos, donde viven la mayora de los anuros (miembros del orden q
ue comprende las ranas, los sapos y los sapos arborcolas), las diferencias son ms
difciles de determinar y algunas especies podran considerarse indistintamente sapo
s o ranas. Normalmente son de color pardo grisceo, tienen verrugas en la piel, la
cabeza plana, glndulas partidas hipertrofiadas por encima de los odos, ojos brilla
ntes similares a gemas con pupila transversal y dedos parcialmente palmeados. So
n ms torpes que las ranas y no pueden saltar tan lejos como ellas. La lengua del
sapo est fijada a la parte anterior de la boca. Lanzan sta hacia adelante y su ext
remo pegajoso atrapa a la presa y la lleva de regreso a la boca. Algunos sapos t
ienen dientes, pero dado que los anfibios no pueden masticar, slo les sirven para
sujetar a sus vctimas. La lengua produce una mucosidad que les ayuda a engullir
a sus vctimas. Todos los anuros parpadean al tragar y, dado que no existe hueso a
lguno entre el ojo y la boca, el ojo se desplaza hacia atrs, lo que impulsa a la
presa hacia el interior de la boca. Los sapos difieren, en su aspecto externo, d
e las ranas en que su piel es ms seca y con frecuencia est cubierta de verrugas; a
dems, la mayora de ellos pasa la mayor parte de su vida en tierra. Rana: Las ranas
son animales de piel lisa y suave, ojos saltones que pueden ver casi en cualqui
er direccin y tmpanos auditivos externos. Los adultos carecen de cola. La mayora de
ellas tienen patas traseras largas, que les permiten dar grandes saltos, y pies
palmeados que las convierten en excelentes nadadoras. Los sistemas internos de
la rana son tpicos de la mayora de los anfibios; de hecho, stos eran llamados en su
origen, batracios, del griego antiguo batrachus, que significa rana.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Las ranas viven en diferentes hbita
ts, pero la mayora de ellas prefiere las regiones hmedas. Aunque respiran aire, la
s ranas pueden permanecer sumergidas durante largos periodos, absorbiendo oxgeno
a travs de la piel. Las ranas arborcolas estn adaptadas a la vida sobre los rboles;
otras son exclusivamente acuticas y las hay que pasan la mayor parte de sus vidas
en madrigueras subterrneas, de las que salen slo para alimentarse o para reproduc
irse.
4. La rana de las flechas tiene poderosas toxinas en la piel que producen parlisi
s e incluso la muerte en los depredadores que las ingieren. Ciertos pueblos de A
mrica del Sur usan el veneno para la caza y lo adquieren frotando la punta de las
flechas en la piel de este animal. Su manipulacin descuidada puede tener efectos
graves si la mucosidad del animal entra en contacto con heridas, araazos o con l
as membranas mucosas. 5.
Sapos Ranas Cecilias, anfibios similares a gusanos, car
entes de extremidades y ciegos. Tortugas Nutrias
6. La mayora de las especies, de stos salen de larvas llamadas renacuajos, que res
piran por medio de branquias y sufren una metamorfosis, es decir, sus cuerpos ca
mbian y se transforman hasta convertirse en adultos que respiran en el medio areo
. Algunos anfibios, no obstante, maduran sexualmente durante la fase larvaria y
jams experimentan la metamorfosis. Durante su vida la rana experimenta una metamo
rfosis completa, que atraviesa las fases de huevo, una fase larvaria similar a u
n pez y al final la fase de adulto. Ponen sus huevos en el agua, donde dan lugar
a renacuajos (larvas de cuerpo corto), a principios de la primavera o el verano
, fase en la que presentan branquias y cola. Al irse desarrollando, el renacuajo
pierde la cola, desarrolla las patas y, finalmente, sale del agua en forma de r
ana adulta.

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7. De lo que pude averiguar, lo ms importante que se destac fue que se usan en la
cocina; Patas de rana... manjar de dioses . No mucho ms despus ya que el cuero no sir
ve para nada. Lo que s este animalito se exporta mucho, a todos los pases del mund
o. 8. Durante los meses fros los sapos hibernan enterrndose en madrigueras. Al igu
al que los reptiles, los anfibios son de sangre fra. Su temperatura corporal vara
en funcin de la temperatura ambiental y es, por lo general, muy inferior a la de
las aves y los mamferos. Debido a que dependen de fuentes externas de calor, los
anfibios que viven en regiones frescas hibernan durante los meses fros. 9. El cro
ar del macho se asemeja al sonido de la pulsacin de una cuerda de banjo floja; lo
produce con un par de bolsas vocales situadas a los lados de la cabeza. Rana to
ro, su croar recuerda el bramido de un toro. Rana arborcola, los machos de muchas
especies emiten cantos que varan de gorjeos melodiosos a gruidos roncos. Emiten s
us llamadas durante la poca de reproduccin que suele coincidir con periodos hmedos
y lluviosos 10. La mayora de las ranas, en especial los machos, emiten sonidos. A
l expulsar el aire de los pulmones, ste hace vibrar las cuerdas vocales de la lar
inge, produciendo sonidos caractersticos de las diferentes especies. Los machos d
e las especies que poseen un saco resonador que se hincha enormemente cuando la r
ana emite sonidos para atraer a su pareja producen un sonido mucho ms intenso. La
lengua de la rana est fijada en la parte anterior de la boca en vez de en la part
e trasera, y est cubierta de una sustancia pegajosa que la convierte en una tramp
a eficaz para cazar insectos El croar del macho se asemeja al sonido de la pulsa
cin de una cuerda de banjo floja; lo produce con un par de bolsas vocales situada
s a los lados de la cabeza.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 11. Observe un sapo que se encontr
aba en las cercanas de mi casa, tarde bastante porque no se dejaba ver mucho, per
o observe bastantes cosas: a) Ellos hacen un pozo en la tierra de aproximadament
e 10 cm. de dimetro, pero el fondo no lo llegu a ver. All se meta, calculo que para
dormir, casi todas las maanas y mediodas. b) Sale para alimentarse cuando el sol s
e est poniendo, en adelante. pocas veces caza de da. Muy
c) No es muy rpido, ya que yo poda seguirlo sin problema, parece medio tonto, osea
, nunca trataba de escapar, o si as lo hacia, lo podra haber agarrado en cualquier
momento. SON BASTENTE LENTOS!!! d) Hasta que se mete a su pozo, o cuando se par
a atrapar algn insecto.
B. ORNITOLOGA Requisitos de Ornitologa I 1. Dar dos caractersticas que diferencian

a las aves de todos los dems animales 2. Nombrar tres aves que no vuelan. Decir e
n qu consiste su dieta y nombrar el pas o continente en el cual vive cada una de e
llas. 3. Mencionar el da de la semana de la creacin en que fueron creadas las aves
. Encontrar en la Biblia cinco nombres de aves, mencionarlos de memoria y dar la
referencia 4. Escribir o presentar oralmente tres formas en que se manifiesta e
l amor y el propsito de Dios en la creacin de las aves 5. Hacer una lista de 30 es
pecies de aves silvestres, incluyendo por lo menos aves de cinco rdenes, que haya
s podido observar personalmente al aire libre e identificado positivamente 6. Ha
cer una lista de cinco especies de aves silvestres que has identificado positiva
mente y en forma personal al aire libre por su canto o los sonidos que hace 7. R
ealizar una de las siguientes actividades: a. Instalar un comedero e informar ac
erca de las aves que lo visitaron durante un periodo de siete das b. Encontrar el
nido de un pjaro, identificar la especie de ave que lo construy, describir el nid
o en forma detallada, observar el nido durante cinco das e informar lo que ocurri
en el nido durante cada uno de esos das. c. Mantener un comedero para colibres (pi
caflores) durante dos meses
En qu consiste el nctar hecho por el hombre?
Por qu no
debe usar colorante vegetal ni miel? Cundo debe cambiarse el lquido del comedero?
u cuidados debe prodigarse al comedero?

CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO C. AVES DOMSTICAS 1.

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Identificar por su descripcin o por medio de figuras por lo menos cinco razas de
pollos tales como: a. PIymouth Rock (cualquier color) b. Wyandotte (cualquier co
lor) c. Rhode Island Red d. Orpington (cualquier color) e. Leghorn (cualquier co
lor) Indicar en forma oral o escrita un breve prrafo con respecto a las cualidade
s de ponedoras o de carne de cada una de las razas. Identificar por su descripcin
a un pato pekins. Identificar por su descripcin o por medio de figuras tres razas
de aves domsticas grandes como las siguientes variedades de pavos: a. Pavo Mammo
th Bronze b. Pavo blanco de Holanda c. Pavo rojo de Bourbon Identificar por su d
escripcin o por medio de figuras dos razas de gansos domsticos tales como: a. Gans
o de Toulosse d. Ganso Sebastopol b. Emden e. Ganso de Cabo Barren c. Canso chin
o Visitar un criadero de gallinas y escribir un breve informe de los diversos ti
pos de aves de corral observados.
2. 3. 4.
5.
6.
D. GANADERA 1. Identificar por lo menos 25 partes de un novillo 2. Cules son cuatro

caractersticas de un buen ternero? 3. Qu es la castracin, y cul es su propsito? 4.
qu se descuerna a las reses, y cul es la mejor edad para hacerlo? 5. Cundo se deste
ta un ternero? 6. Cules son las necesidades de abrigo del ganado? 7. Por qu es mejor
poner el alimento y el agua en los extremos opuestos del corral en lugar de pon
erlos uno al lado del otro? 8. Identificar en animales vivos o en lminas tres raz
as de bovinos para carne y tres razas de ganado lechero 9. Qu tipo de alimento se
necesitan durante los siguientes perodos: a. Los primeros noventa das b. De los 90
a los 180 das c. Desde los 180 das hasta su venta 10. Cmo puede domesticarse a una
ternera para que llegue ha ser una vaca mansa? 11. Cuidar de uno o ms terneros po
r un perodo de seis meses. E. REPTILES 1. Qu caractersticas debe tener un animal par
a que se lo clasifique como reptil? 2. Nombrar 15 reptiles que se encuentran en
tu localidad. Contar dnde viven, cules son sus hbitos alimentarios y su importancia
econmica 3. Nombrar 5 reptiles venenosos de tu regin y describir la ubicacin de su
s colmillos y su distribucin geogrfica 4. Indicar qu hacer si se es mordido por una
serpiente venenosa 5. Indicar qu se debe hacer si se es mordido por una serpient
e no venenosa
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 6. Realizar uno de los siguientes

proyectos: a. Contar la historia de la vida de un representante de cada uno de l
os siguientes grupos: una lagartija o iguana; una serpiente; una tortuga. Compar
ar las iguanas, serpientes, tortugas y cocodrilos en cuanto al siclo de su vida,
las variaciones en los ojos y odos, los dientes, el corazn, los pulmones, los mie
mbros, las colas y las escamas (o caparazn) b. Mantener un reptil pequeo en un ter
rario y registrar cmo se lo cuid durante por lo menos tres meses. 7. Relatar dos i
ncidentes bblicos en los cuales los reptiles desempearon un papel importante.
F. MOLUSCOS Requisitos de Moluscos I 1. 2. Qu significa el trmino "molusco"? Identi
ficar: a. Manto d. Costilla b. Pie e. Valva c. Rdula f. Borde dorsal
g. Apex h. Oprculo i. Canal
3.
Se encuentran todas las conchas de moluscos en las playas? Dnde se las encuentra? Qu
eas del mundo ofrecen la mayor variedad de conchas? 4. Describir cmo se mueven lo
s moluscos de un lugar a otro. 5. Cmo se protegen los animales con conchas? 6. De q
u manera se forman las conchas, y con qu material estn hechas? 7. Hacer una lista y
explicar cinco usos que el hombre les da a las conchas. 8. Explicar los trminos
univalvo y bivalvo, al ser aplicados a conchas de moluscos. 9. Nombrar en trminos
corrientes, cinco clases diferentes de conchas, y tener en tu coleccin un ejempl
o de cada clase. 10. Hacer una coleccin de 20 conchas diferentes y decir dnde se e
ncontr cada una, cuando lleg a tu posesin, y clasificarlas. 11. Cul es el origen de l
as perlas? Qu leccin notable nos ensean las perlas? (Leer Palabras de vida del gran
Maestro, pginas 87 a 92.) 12. Qu textos bblicos, de los citados abajo, nos dicen que
: a. Las criaturas acuticas fueron creadas el quinto da. b. Son incontables las cr
iaturas del agua. c. Las criaturas acuticas mueren fuera del agua. d. Job conside
raba que el coral tenia gran valor. e. Salomn estaba familiarizado con la vida ma
rina. f. Jess us dos veces un producto de un molusco para ensear una leccin espiritu
al. g. Una mujer comerciante se ocupaba en vender las tinturas famosas, obtenida
s de un molusco, para teir de prpura las telas. h. Pablo condena el uso de perlas
como joyas. i. Los moluscos no son apropiados para comer. j. Las doce puertas de
la Ciudad Santa son doce perlas. Lev. 11:9,10; Hech. -16:14; Isa. 50:2; Apoc. 2
1:21; 1 Tim. 2:9; Gen. 1:20,21; 1 Rey. 4:33; Sal. 104:25; Mat. 7:6; 13:45, 46; J
ob 28:18.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Desarrollo de algunos puntos 1. a.

Definir el trmino molusco: Uno de los grupos primarios del reino animal que incl
uye toda clase de conchas, tales como mariscos, caracoles, etc. Se consideran en
tre los animales con mayor capacidad de adaptacin ya que, adems de habitar en el m
ar, han conquistado tambin el agua dulce; muchas especies viven en tierra firme,
e incluso algunas son anfibias. b. Definir: Manto: La suave cubierta del cuerpo
de la criatura. Pie: Apndice muscular robusta y firme con la cual se mueve. Biso:
Secrecin filamentosa de ciertos moluscos. Valvas: Cada una de las dos conchas de
ciertos moluscos. Lado dorsal: El lado superior del marisco, tipo concha, cerca
de la bisagra. pice: Extremo del univalvo donde comienza la concha. Oprculo: Puer
ta que cierra la abertura. bula: Lengua llena de dientes localizada en la probosc
is. Extrorso: Que se mueve hacia la derecha. Sinistrorsos: Que se mueve hacia la
izquierda.
2. a. Nombrar las tres principales clases de moluscos:
Bivalvos: Mejilln, ostra,
almeja.
Gasterpodos: La lapa, bgaro, caracol, loco.
Cefalpodos: Calamares, pulpos.
b. Hacer un bosquejo de una concha univalva, sealando las partes anterior y poste
rior, los lados dorsal y ventral, el sifn, el pie y el manto. 3. a. De qu manera es
tn compuestas las valvas? Las conchas estn compuestas de Carbn y Cal. La cal es de
un 90 a 99 por ciento del total. Tambin se encuentra en ellas algo de calcio. En
el margen del manto tienen muchas glndulas que segregan la sustancia caliza que c
onforma la concha. Tambin posee tubos pequeitos de pintura en el manto por donde s
egrega el color. b. Qu sentido est ms desarrollado en los gasterpados? Clase de molus
co con la masa visceral arrollada en forma de hlice, y por lo general en el inter
ior de una concha. Poseen un pie-msculo con el que se trasladan, y tienen una cab
eza diferenciada, con ojos y uno o dos pares de tentculos. Viven en el mar, en la
s lagunas dulces y en tierra. Constituyen una de las clases ms numerosas de los m
oluscos. El tacto es el sentido ms desarrollado en esta especie de molusco. 4. Me
ncionar cinco formas en las que son tiles los moluscos. a) El Murex segrega un lqu
ido prpura usado como pintura. b) Las ostras, mariscos, etc., son utilizados como
alimento, aunque de acuerdo a Levticos 11 son considerados inmundos. c) Las conc
has se usan para fabricar botones. d) Las conchas quebradas se usa para paviment
ar carreteras, como empedrado. e) La concha se usa para hacer porcelana y cal. f
) Alimento para animales. g) Tabletas de Calcio.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 5. Cmo se alimentan, se desplazan y

se reproducen los moluscos? Los moluscos se alimentan por lo general de materia
vegetal de las plantas marinas, algunos de presas que capturan, ej. calamares; u
nos pocos son parsitos. Algunos moluscos se arrastran con su pie sobre la superfi
cie y se entierran en la arena para desaparecer. Tambin son llevadas de un lugar
a otro por las corrientes de las aguas en las que se encuentran. La mayora de las
especies posee rganos sexuales separados, y la reproduccin es siempre sexual. 6.
a. Clasificar siete diferentes clases de conchas (univalvas o bivalvas). Univalv
as: Loco, lapa, caracol. Bivalva: Almeja, macha, choro zapato, ostra, ostin. b. Qu
moluscos nos ensean una leccin extraordinaria para la edificacin del carcter?. En la
s ostras un pequeo grano de arena o cualquier otra materia extraa penetran en la c
oncha provocando irritacin a la criatura. Una sustancia queratinosa es segregada,
a fin de proteger el manto. Esta sustancia se convierte en perla. Meditemos en
esto: Cuando suceda algo que nos irrite, no nos enojemos sino que, con la ayuda
de Dios, hagamos nuestros caracteres ms hermosos y amables. Un buen texto bblico q
ue coincide bien con esta pepita de oro de la naturaleza, es el de Santiago 1:2-5
"Hermanos mos, tened por sumo gozo cuando os hallis en diversas pruebas; sabiendo
que la prueba de vuestra fe produce paciencia. Mas tenga la paciencia su obra co
mpleta, para que seis perfectos y cabales, sin que os falte en cosa alguna. Y si
alguno de vosotros tiene falta de sabidura, pdala a Dios, el cual da a todos abund
antemente y sin reproche, y le ser dada". Al sufrir una constante causa de irrita
cin, sobre la cual no tenemos control, podemos transformarla en un bello rasgo de
carcter. (Leer Lecciones Prcticas del Gran Maestro pgs. 105 -111) 7. Sealar cul de l
os dos pasaje bblicos indicados ms adelante nos dice que: a. Los seres acuticos fue
ron creados el quinto da. b. El nmero de los seres acuticos es incontable. c. Los s
eres acuticos perecen fuera del agua. d. Job consideraba el coral sumamente valio
so. e. Salomn era una autoridad en materia de moluscos. f. Con el propsito de ensea
r una leccin espiritual, Jess us en dos oportunidades distintas un producto de los
moluscos. g. Una mujer se dedicaba a vender la famosa prpura que se extrae del mre
x mediterrneo. h. Pablo conden la costumbre de usar perlas. i. Los moluscos son in
apropiados como alimentos. j. Las doce puertas de la Santa Ciudad son doce perla
s. Gen. 1:20-21; Sal. 104:25; Isa. 50:2; Job 28:18; 1 Rey. 4:33; Mat. 7:6, Mat. 1
3:4546; Hech. 16:14; 1 Tim. 2:9; Lev. 11:9-10; Apoc. 21:12. 8. Hacer una coleccin
de 25 especimenes de moluscos ya sea en forma natural o a travs de fotos o dibujo
s, tanto univalvos como bivalvos, clasificando a cada uno, de acuerdo a la fecha
y al lugar en que lo encontr, dndole el nombre comn y el cientfico y especificando
si es univalvo o bivalvo. 9. Escribir una composicin de no menos de quinientas pa
labras relatando: a. Qu experiencia tuvo al coleccionar moluscos. b. Qu especmenes
aprecia ms. c. Qu lecciones tiles aprendi con el estudio de estos seres maravillosos
.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA G. RBOLES Requisitos de rboles I 1.

n qu se diferencian los rboles de los arbustos? 2. Coleccionar e identificar las h
ojas tpicas de 15 especies diferentes de rboles. Alisarlas bien, secarlas entre ho
jas de papel, montarlas y ponerles una etiqueta en un cuaderno apropiado, o en h
ojas uniformes de papel. 3. Conocer los especimenes de memoria, y a pedido, ser
capaz de identificar especimenes similares en el campo. 4. Nombrar dos ejemplos
de cada uno, de rboles que han recibido su nombre por: a. El uso que se les da b.
Alguna caracterstica distintiva c. La regin geogrfica donde viven d. El ambiente e
n el que viven e. Las personas que primero los vieron y describieron 5. Dar el n
ombre comn e indicar la diferencia entre dos clases de rboles. 6. Describir la imp
ortancia de la conservacin de los bosques en la regin donde vives. 7. Nombrar vari
os ejemplos de las clases de madera que se usan para: a. Pisos para las casas f.
Postes para los alambrados b. Madera terciada comn g. Durmientes de ferrocarril
c. Muebles h. Vigas para techados d. Cabos de hacha i. Arcos y flechas e. Lea par
a iniciar un fuego j. Lea que quema lentamente y da brasas 8. Nombrar dos ejemplo
s de cada uno, de rboles que: a. Crecen mejor en lugares hmedos y pantanosos b. Cr
ecen mejor a grandes alturas en las montaas H. ARBUSTOS 1. Notar tres caracterstic
as de los arbustos que los distinguen de los rboles y de las hierbas. Por qu se con
sidera a veces que la vid es un arbusto? 2. Nombrar tres arbustos que sirven par
a la alimentacin, silvestres o cultivados, de tu localidad. Nombrar un arbusto qu
e produce semillas comestibles 3. Nombrar dos arbustos cultivados y dos arbustos
silvestres de tu localidad que producen flores vistosas. 4. En qu estacin florecen
principalmente los arbustos? Nombrar un arbusto cuyas flores se abren antes que
aparezcan las hojas 5. Qu arbusto parsito se usa con frecuencia para decoracin inte
rior y que crece en las ramas ms altas de diferentes clases de rboles? 6. Dar un e
jemplo de arbusto cuyas hojas se vuelven de verdes en matices brillantes de amar
illo, naranja o rojo en el otoo 7. Observar algunos arbustos en flor y anotar tan
tas clases como sea posible (por lo menos tres) de insectos que los visitan busc
ando el polen o el nctar 8. Qu arbustos son preferidos por los pjaros para comer sus
frutas o semillas? Nombrar un arbusto cuyas flores atraen a los pjaros 9. En qu ar
bustos prefieren hacer sus nidos algunos pjaros? 10. Coleccionar, conservar e ide
ntificar correctamente las flores, hojas, semillas, vainas o ramitas con yemas,
de 10 arbustos silvestres.
4.
RECAPITULAR EL ESTUDIO DE LA CREACIN Y HACER UN DIARIO POR SIETE DAS, REGISTRANDO
TUS OBSERVACIONES DE LO QUE FUE CRIADO EN CADA DA CORRESPONDIENTE. Repasa la hist
oria de la Creacin y contesta la siguiente pregunta:

CC REGIN CAJAMARCA
QU CRE DIOS? Primer Da --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Haga una nota con todas
las fuentes de luz que puede encontrar. Cuntas de ellas son naturales, que ocurren
sin la ayuda del hombre? Cuntas de ellas estn presentes en el primer da de la seman
a de la creacin? Si es posible, haga un paseo a una caverna y apague todas las lu
ces entonces el nio entender la experiencia de la intensidad de la oscuridad en la
ausencia total de luz. Tus observaciones: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Segundo Da: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Consgase el pronstico del tiempo, no
tando la temperatura, direccin del viento y su velocidad (si es posible), y si ha
br alguna precipitacin. Si es posible, visite una estacin de climatologa. Haga una n
ota de la variedad de contaminacin que se observa en el agua y/o en el aire del da
. Tus observaciones: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tercer Da: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Haga una nota del tiempo del ao y en qu estacin estn las d
iferentes plantas (por ejemplo: las frutas de verano, membrillo de invierno, los
colores de otoo). El joven querr coleccionar algunas hojas de varios rboles, ident
ificarlo, y pegarlo en su cuaderno; o querr hacer lo mismo con algunas flores enc
ontradas en aquel da. Si es posible, visite un jardn botnico y anote la variedad de
las plantas. Hable con un jardinero o con un dueo de hacienda para tener alguna
idea de los varios requisitos que existen para el crecimiento sano de una planta
. Si vive en un lugar que tiene agua, note que all tambin hay plantas acuticas que
crecen en lugares que no son secos. Tus observaciones: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cuarto Da: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Note la presencia d
e las estrellas que nos dan la luz por el da, y note el estado de la luna en aque
l da (luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante). Deje que los
jvenes miren hacia las estrellas, si es visible, y vea si las pueden contar. Sera
maravilloso si llevara a los futuros Compaeros a un Planetario para que tengan un
a perspectiva adecuada de que se trata el sol, la luna y las estrellas. Durante
ese da, notar los efectos del sol y/o la luna (por ejemplo: evaporacin del agua, c
recimiento de las flores). Tus observaciones: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Quinto Da: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Haga una lista de los pjaros v
istos, y vea cuntos pueden identificar los nios; tambin, vea cuntos pueden ellos ide
ntificar a travs del canto. Usted querr saber la alimentacin de un ave, visite a al
guien que tenga una pajarera. Escriba lo que ve all. Despus identifique los pjaros,
deje que los jvenes hagan algunas anotaciones sobre qu hacen los pjaros y que den
alguna razn por el comportamiento de los pjaros. Tambin en este da, vea si puede ver
algn pescado, puede ser en un acuario particular o pblico, o mismo en una Casa de
Mascotas. Tus observaciones: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44 GMMA: Isaac Torres Vilca
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Sexto Da: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------Este es un da muy especial de observacin de la semana de la creacin. No slo s
on los animales y animales de arrastre los que fueron creados en este da, tambin A
dn y Eva. Usted podr hacer que los nios dividan sus observaciones de ese da en dos p
artes: (1) animales y animales de arrastre, y (2) cosas interesantes que ven sob
re lo que hacen las personas. Trate de determinar si las cosas que se observan d
e ambos grupos, ellos las hubieran realizado en el sexto da de la semana de la cr
eacin. Tus observaciones: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sptimo Da: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ya que este da fue el apartado, despus que Jess termin
la creacin del mundo, para que Su gente se recordara de l y cunto nos ama, trate de
observar la naturaleza y ver lo que ilustra el cuidado y el cario que tiene Jess
por Sus criaturas. Esto puede ser el cuidado de la mam gato de limpiar sus pequeos
, el pjaro construyendo su nido, el arco-iris, la sombra de un rbol: pueden ser in
numerables cosas. Asegrese de que las observaciones de ese da sean especiales; tra
te de dibujar desde las observaciones de la naturaleza un mensaje personal de am
or de Jess por nosotros. Tus observaciones: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------VII. ARTE DE ACAMPAR
1. DESCUBRIR LOS PUNTOS CARDINALES SIN AYUDA DE UNA BRJULA. Como orientarse sin a
yuda de la brjula: Todos nos perdemos alguna vez en la vida. Por supuesto, esto n
unca sucedera si contramos con una brjula, porque la aguja de la brjula SIEMPRE SEALA
EL NORTE. Pero uno se puede orientar sin la ayuda de la brjula. Cientos de aos an
tes de la invencin de la brjula el hombre era capaz de navegar con la ayuda del so
l y las estrellas. Los conquistadores pueden hacerlo. Hay varios mtodos, algunos
de los cuales son tiles de da y otros de noche. Cmo orientarse de da: EL SOL Recurdes
e que el sol sale por el este y se pone por el oeste, pero poqusimas veces lo hac
e por el este y el oeste exactos. El sol sale por el este tirando ligeramente ha
cia el sur y se pone por el oeste tirando ligeramente hacia el norte. La declina
cin, o sea el ngulo que forma con cada uno de ambos puntos cardinales, vara segn las
estaciones del ao. Tngase en cuenta, adems, que la direccin es un concepto relativo
; depende de lo que uno pretenda. Para llegar simplemente a un punto o lugar det
erminado, habr que alinear la direcci6n con el norte magntico o geogrfico. Pero si
slo queremos conservar todo el tiempo la misma direccin, entonces el arco solar es
nuestro mejor punto constante de referencia. Verifquese la direccin al menos una
vez al da, empleando cualquiera de los mtodos que siguen. 1. Mtodo de la punta de l
a sombra. a. Plntese en el suelo un palo o una rama desnuda, cuidando de hacerlo
en un terreno lo bastante llano para que se proyecte una sombra bien visible. Mrq
uese
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA la lnea formada por la sombra. Colq
ese una piedra, una ramita u otra seal parecida en el lugar correspondiente a la
punta de la sombra. b. Esprese a que la punta de la sombra se mueva unos pocos ce
ntmetros. Si el palo mide un metro, bastarn unos 15 minutos. Cuanto ms largo sea, ms
rpidamente se desplazar su sombra. Selese la nueva posicin de la punta de la sombra
por el mismo procedimiento de antes. c. Trcese una lnea entre las dos marcas para
tener as una direccin aproximada este-oeste. La primera punta indica siempre el oe
ste, y la segunda el este, a cualquier hora del da y en cualquier parte de la tie
rra. d. Trazando una segunda lnea perpendicular a la primera, se obtendr la direcc
in aproximada norte-sur, con lo cual uno est ya prcticamente orientado y puede diri
girse adonde desee.
Inclinar el palo para lograr una sombra ms conveniente por su tamao o direccin no i
nfluye en la exactitud de este mtodo. As, el que camine por suelos en cuesta o con
mucha vegetacin no necesita perder un tiempo precioso buscando terrenos lisos. T
odo cuanto se requiere para sealar las dos puntas de sombra es un pequeo espacio a
planado no mayor que la palma de la mano. El palo puede plantarse en cualquiera
de sus bordes. Tampoco es del todo indispensable utilizar un palo o una rama par
a esta operacin; el mismo resultado se obtiene con cualquier objeto fijo (la base
de una rama, un tallo, etc.), pues lo nico que interesa marcar es el extremo de
la sombra. 2. Hora del da por el mtodo de la sombra. La hora sealada por un reloj d
e sol es a medioda casi la misma - - que la de un reloj convencional; en otros mo
mentos hay diferencias, que tambin varan con la localidad y la fecha. Para averigu
ar la hora por medio del sol usando del mtodo que ya conocemos y una vez establec
idos los puntos cardinales, plntese el palo en la interseccin de las dos lneas, est
e-oeste y norte-sur, ponindolo bien vertical. El lado Oeste de la primera lnea ind
ica las seis de la maana y el lado este las seis de la tarde en
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA cualquier parte del mundo. La lnea
norte-sur es aqu la de medioda. La sombra del palo o estilete equivale a la maneci
lla de las horas en este tipo de reloj y nos permite situarnos en el tiempo al d
esplazarse entre ambas lneas. Segn el punto en que nos encontremos y la estacin del
ao, la sombra se mover en el sentido de las agujas de un reloj mecnico o al revs, p
ero no por eso cambia la manera de leer las horas.
El reloj de sol no es un reloj en el significado que de ordinario atribuimos a e
sta palabra, ya que divide el da en doce "horas" desiguales e invariablemente mar
ca las 6 de la maana al alba y las seis de la tarde al ocaso. Con todo, resulta u
n instrumento bastante satisfactorio para conocer la hora cuando no se tienen ot
ros relojes. Aun disponiendo de un verdadero reloj, el de sol puede usarse para
"conservar" la direccin ya obtenida por el mtodo de la punta de la sombra. Bastar c
on hacer coincidir la hora del reloj mecnico con la hora solar y servirse luego d
el "mtodo del reloj" que explicamos a continuacin. Esto ahorra los diez o quince m
inutos de espera mientras la sombra se desplaza, permitiendo as verificar instantn
eamente la direccin cuantas veces parezca necesario para no caminar en crculo. Ms o
menos por cada hora de marcha, comprubese la hora solar utilizando el mtodo de la
sombra y ajstese con ella la hora del reloj si ambas difieren. La direccin hallad
a por este mtodo "mixto" es la misma que la obtenida por el mtodo puro de la punta
de sombra. Dicho de otra manera, el grado de precisin de los dos mtodos es idntico
. 3. El reloj, instrumento de orientacin Un reloj ordinario sirve tambin para dete
rminar aproximadamente el norte o Sur geogrficos. En la zona templada septentrion
al (sur), la esfera del reloj se coloca de modo que la aguja de las horas apunte
hacia el sol. La lnea del sur pasa a medio camino entre esa manecilla y las 12 e
n punto del reloj. En el horario de verano, la 1 del reloj cuenta como las 12, c
osa que debe recordarse al trazar la lnea imaginaria. En caso de duda sobre cul de
los dos extremos de la lnea es el norte, tngase presente que el sol queda al este
por la maana y al Oeste por la tarde.

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El reloj permite asimismo averiguar la direccin en la zona templada meridional (n
orte), pero el mtodo es diferente. Las 12 del reloj apuntan ahora hacia el sol, y
la lnea trazada a mitad de camino entre las "12" y la aguja de las horas indica
el norte. Lo que decamos del horario de verano se aplica tambin aqu: la lnea del nor
te se sita entonces entre la aguja de las horas y la "1" del reloj. Las zonas tem
pladas se extienden entre 23 l/2 y 66 1/20 de latitud en ambos hemisferios.
:
Este mtodo no est exento de errores, especialmente en latitudes bajas, y puede hac
ernos andar en crculo. Para evitarlo, improvsese un reloj de sol y hganse los ajust
es necesarios con el autntico reloj, repitiendo la operacin cada hora durante la m
archa.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO 4. Mtodo de las sombras iguales para orientarse

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Se trata de una variante ms precisa del mtodo de la punta de la sombra, pudiendo e
mplearse en latitudes inferiores a 660 y en cualquier poca del ao. a. Plntese verti
calmente en el suelo un palo o una rama, aprovechando un espacio lo bastante lla
no para que la sombra proyectada, que debe medir al menos 30 cm., se distinga co
n nitidez. Mrquese la punta de la sombra con una piedra, ramita, etc. Esto debe h
acerse de 5 a 10 minutos antes de medioda (hora solar). b. Trcese una semicircunfe
rencia utilizando la sombra como radio y la base del palo como centro. Para este
trazado puede servir una cuerda o un cord6n de zapatos. c. A medida que nos ace
rcamos a las 12 del da, la sombra va hacindose ms corta. Despus de las 12, se alarga
hasta cruzar el arco. d. Trcese entre las dos marcas una lnea recta, que ser la lne
a este-oeste. Aunque, como decamos, esta versin del mtodo de la punta de la sombra
resulta ms precisa que la primera, se halla sujeta a dos condiciones:
Debe realiz
arse hacia medioda. Para llevarla a cabo, el observador ha de vigilar la sombra y
concluir la tercera etapa en el momento exacto en que la punta de la sombra alc
anza el arco.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Cmo orientarse de noche:

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Por la Cruz del Sur y las indicadoras: Por la noche, las estrellas pueden servir
nos para encontrar los puntos cardinales.
En el hemisferio Sur (al sur del Ecuador), la constelacin Cruz del Sur (Crux) per
mite localizar la direccin aproximada del Sur geogrfico, partiendo de ah, las dems d
irecciones. La ubicacin de esta constelacin es aproximadamente el Sur, pero sino s
abes cual es el Sur, esa informacin no es muy valida, debes practicar buscndola ah
ora y conociendo sus movimientos (como las manijas del reloj sobre el Sur Celest
e), para que cuando realmente la necesites ocupar te resulte mas fcil. Este grupo
consta de cuatro estrellas bien visibles por su luminosidad y adopta la forma d
e una cruz algo inclinada. Las dos estrellas que constituyen su eje largo se lla
man "guardas". Prolongando la longitud de este eje unas tres veces y media desde
el pie de la cruz hasta un punto imaginario, tendremos la direccin aproximada de
l sur celeste. Bjese luego la vista en lnea recta desde ese punto hasta el horizon
te y escjase una caracterstica del terreno que sirva de seal. En el hemisferio Nort
e se debe descubrir la Estrella Polar (o Estrella del Norte), para ello busque l
a Osa Mayor. Las dos estrellas posteriores del cuadriltero reciben el nombre de "
guardas". A partir de las "guardas" en lnea recta (y a distancia quntuple de la qu
e media entre ellas) se encuentra la Estrella Polar. La Osa Mayor gira lenta- me
nte en torno de la Estrella Polar, por lo que no siempre aparece en la misma pos
icin.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Tambin puede usarse como referencia
la constelacin Casiopea, grupo de cinco estrellas muy brillantes que aparece en
forma de "M" ladeada (o de "W" en la parte baja del firmamento). La Estrella Pol
ar se encuentra situada en lnea recta a partir de la estrella central, mas o meno
s a la misma distancia que de la Osa Mayor. Casiopea gira a su vez lentamente al
rededor de la Estrella Polar y casi siempre le queda la Osa Mayor enfrente. Esta
posicin es de gran utilidad cuando la Osa Mayor est en la parte baja de la bveda c
eleste, u oculta a nuestra vista por la vegetacin o los accidentes del terreno.
Observacin de la naturaleza: Puede ocurrir que un da necesitemos orientarnos y no
podamos usar ningn mtodo visto hasta ahora, entonces podemos recurrir a la observa
cin de la naturaleza, la cual nos da indicios de orientacin aunque no son muy exac
tos. rboles, paredes, troncos y rocas. Un rbol aislado puede ofrecernos un medio d
e orientacin. Su tronco suele estar ms desarrollado en direccin Norte que Sur por s
er la cara Norte la que recibe ms sol. Para saber los puntos cardinales tendremos
que cortar un tronco aproximadamente vertical y notaremos que las vetas de la m
adera que forman el corte son ms anchas del lado Norte que del opuesto. Las pared
es o tabiques suelen estar ms secos del lado Norte porque del lado Sur jams recibe
n los rayos del sol, esto provoca que halla una mayor humedad. Dicha humedad la
podemos ver porque se traduce como una coloracin verdosa, debido a los musgos que
requieren humedad y poco sol. Lo mismo podemos observar en los troncos de los rb
oles y en las rocas, siempre los musgos cubren el lado Sur. Indicadores naturale
s. La naturaleza esta ms adaptada al campo magntico de la tierra, de lo que estn lo
s humanos. Las plantas crecen siempre en direccin al sol. Los girasoles siguen el
movimiento del sol cruzando el cielo, los anillos de los rboles a menudo son muc
ho ms anchos del lado del sol. Algunos pjaros, como los tejedores, construyen sus
nidos nicamente en la cara oeste de los rboles. Algunos nidos de termitas estn cons
truidos siguiendo un eje norte sur. De esta manera, reciben el mximo calor durant
e la maana y la tarde, y estn protegidos del sol del medioda.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 2. PARTICIPAR EN UN CAMPAMENTO DE

FIN DE SEMANA, Y HACER UN INFORME DESTACANDO LO QUE MS TE IMPRESION POSITIVAMENTE.
Ensear confianza propia y cooperacin en las salidas al aire libre, ayudando as al
conquistador a desarrollar el sentido de responsabilidad. Dios se acerca a los c
onquistadores cuando se sienta alrededor de la fogata o descansan debajo de un c
ielo cuajado de estrellas, as que estas acampadas son de mucha utilidad para el d
esarrollo espiritual. Esta es una clase, no una actividad de club.
Hacer planes
para las actividades espirituales antes de salir.
Hacer planes para que estas sa
lidas no sean como recreacin. Conocer el lugar.
Preparar el lugar, por lo menos,
una semana antes. Estrategias metodolgicas de desarrollo La clase bajo su direccin
debe ser responsable del programa y el men. Escoger dos o tres lugares y que los
conquistadores decidan cul es el mejor. El grupo debe levantar las carpas y coci
nar los alimentos. PROGRAMA SUGERENTE Viernes Llegada al local, armar campamento
Fogata e historias Alabanzas Sbado Levantada y aseo personal Devocional Desayuno
Escuela Sabtica Caminata (corta) Culto Divino Almuerzo Descanso Perodo de camarad
era Caminata Comida Culto de Despedida de Sbado Fogata y juegos Alabanzas Levantad
a y aseo personal Devocional Desayuno Actividades: puede completar requisitos de
Compaero Almuerzo Actividades: juegos con mucho ejercicio Una corta alabanza Lev
antar campamento y vuelta a casa
Domingo
Requisitos para un lugar de campamento 1. Elegir un terreno con buen drenaje y l
evemente inclinado. 2. Elegir un lugar seco. Hay que revisar bien el terreno, po
rque si es un poco hmedo, el calor del cuerpo atraer la humedad del terreno a travs
del saco de dormir. Por supuesto, siempre debe usarse una sbana debajo del saco
de dormir aunque el terreno est seco, porque siempre el terreno tiene algo de hum
edad. 3. En lo posible separarse de pantanos plagados de mosquitos.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 4. No acampar nunca bajo un risco

o saliente. Existira el peligro de una avalancha o cada de rocas. La fogata se pue
de hacer cerca del risco y aprovechar el reflejo del calor. No acampar en la sal
ida de un acarreo o lecho de algn ro seco. 5. Si se arma el campamento en una zona
boscosa, cerciorarse que las carpas no se coloquen debajo de rboles con grandes
ramas muertas que puedan caer con el viento. 6. Es mejor un lugar clido. No olvid
e que el agua y el fro descienden y que el aire caliente sube. Debido a esta ley
de drenaje de aire fro, cul sera el mejor lugar para un campamento? la cumbre de una
colina? la ladera de una montaa? Una cuenca? La cumbre de una colina ser caliente
y seca, con fuertes brisas que espantan los mosquitos. En la ladera podra haber u
n poco de fro , pero no es del todo mal, y si soplan vientos fuertes, ste sera el m
ejor lugar. Nunca se debe acampar en una cuenca porque all se concentra la humeda
d de la neblina y si llueve fuerte, se puede inundar el campamento. 7. El terren
o duro, rocoso y polvoriento no es bueno para un campamento. 8. Arme su carpa en
la direccin Sureste, as el sol ayudar a que su carpa se mantenga seca. 9. Arme la
carpa en direccin del viento. Es decir, con la entrada para el lado que corre el
viento. 10. Tener suficiente lea a disposicin. (no corte lea verde) 11. Elija una z
ona de acampar donde haya suficiente agua potable. 3. APRENDER O RECAPITULAR LOS
SIGUIENTES NUDOS: a. Ocho Llamado tambin Nudo en ocho, doble nudo o Lasca. Es un
nudo sencillo y muy seguro, ya que no se deshace fcilmente. Se emplea para remat
ar provisionalmente la punta de una cuerda evitando que sta se deshaga, tambin com
o nudo de Tope, por ejemplo para hacer una escalera. Elaboracin: Se realiza en el
extremo del cabo, pasando el chicote por debajo del firme, y de nuevo el chicot
e por el bucle que se ha formado, no es preciso azocar mucho el nudo, pero al ha
cerlo s se debe vigilar que la extremidad del chicote sobresalga algo del nudo, p
ara poder tener una extremidad con la que agarrar el cabo si el nudo se encaja e
n una polea.
b.
Espa Llamado tambin Nudo de Evasin II o Fugitivo. Una vez rebasado el obstculo, este
nudo permite recuperar la cuerda (como muchas veces hemos visto en las pelculas
de aventuras). Sin embargo, hay que manejarlo con cuidado y conviene siempre pro
barlo antes con peso suficiente.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO c. Ballestrinque doble

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ste es un nudo derivado del "ballestrinque", pero que ofrece mucha ms seguridad, s
in necesidad de dar uno o dos cotes con el chicote, como es habitual hacer en el
caso anterior. El "ballestrinque doble" es un nudo excelente, muy seguro, fcil d
e hacer y de deshacer en todas las ocasiones, ha sido redescubierto gracias al s
urf a vela, ya que es el mejor nudo para unir el mstil. Elaboracin: Se da una vuel
ta alrededor de la verga con el cabo, de modo que el firme quede bajo el chicote
. Se da una segunda vuelta con el chicote, siguiendo la trayectoria de la primer
a. Se hace que el chicote rodee por tercera vez la verga, pero ahora sin pasar p
or encima, y se introduce la punta del chicote por dentro de la segunda vuelta.
d.
Camionero Sirve para atar lneas al nailon del riel o plomadas a la lnea que estamo
s usando para no tener que cortar cada vez que queramos cambiar el aparejo que e
stamos o el plomo. Es mvil pero seguro ya que cuanto ms tiramos ms se ajusta. No es
un nudo muy comn ya que fue reemplazado por los mosquetones o esmerillones que lg
icamente son ms modernos y eficaces.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO 4.

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COMPLETAR LA ESPECIALIDAD DE PRIMEROS AUXILIOS NIVEL BSICO. Requisitos de Primero

s Auxilios I (Se requiere instructor) Si resides en un pas donde la Cruz Roja bri
nda una instruccin satisfactoria, pasa el Examen de la Cruz Roja de Primeros Auxi
lios Bsicos y recibe su certificado (11-14 aos) En los pases donde se dicta el curs
o 'St.Johns Ambulance", aprobar el examen de dicho curso de Primeros Auxilios para
jovencitos y recibir el certificado correspondiente (hasta 15 aos de edad). 1. 2
. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 2
4. Conocer las causas del shock y demostrar el tratamiento apropiado. Conocer lo
s pasos correctos para dar respiracin de salvamento. Conocer los procedimientos c
orrectos para ayudar a una vctima que est atorada. Conocer los procedimientos corr
ectos para ayudar a una vctima que est sangrando. Conocer los puntos de presin y cmo
aplicar presin correctamente en estos puntos. Conocer el procedimiento apropiado
para ayudar a una vctima de envenenamiento. Demostrar el procedimiento correcto
para entablillar los huesos rotos en diversos lugares del cuerpo. Conocer el pro
cedimiento correcto para ayudar a vctimas con quemaduras de primero, segundo y te
rcer grado. Conocer el procedimiento adecuado para ayudar a una vctima de una que
madura qumica. Saber qu situaciones pueden producir envenenamiento por monxido de c
arbono y las tcnicas de rescate y tratamiento para tal situacin. Conocer el proced
imiento correcto para ayudar a una vctima con una lesin en la cabeza. Conocer el p
rocedimiento apropiado para brindar ayuda a una vctima con lesiones internas. Con
ocer la diferencia entre un ataque cardaco, un accidente cerebro-vascular, epilep
sia y un simple desmayo. Cul es el tratamiento para cada uno? Saber cmo prevenir la
s infecciones. Cul es el tratamiento correcto para una mordedura de serpiente? Cul e
s el tratamiento correcto para la mordedura de otro animal? Cul es el tratamiento
correcto para las picaduras de insectos y de araas? Qu diferencia hay entre insolac
in y golpe de calor, y cmo se trata cada uno? Qu deberas hacer si tus ropas se incend
ian? Cules son los principios bsicos de prevencin de incendios en el hogar? Cules son
algunos de los principios bsicos de seguridad en aguas profundas? Cules son las man
eras de salvar a una vctima que se est ahogando sin nadar? Cules son los principios
bsicos de seguridad en relacin con la electricidad? Cmo puedes evitar el envenenamie
nto con alimentos?
Desarrollo de algunos puntos LO QUE SE DEBE ANALIZAR ANTES DE APLICAR PRIMEROS A
UXILIOS 1. Historia La historia antes del accidente o enfermedad. 2. Signos Dife
rencias que pueden ser detectadas de lo normal palidez, pulso, etc.
3. Sntoma Sensaciones descritas por el paciente sed, dolor, nausea. Diagnstico Tom
ar la decisin de cual es el problema con el paciente. Tratamiento Decidir las pri
oridades y acte rpido.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO LO QUE SE DEBE SABER CMO: 1. 2. 3. Tomar el pulso e

n las arterias cartida y radial. Medir le rango de la respiracin. Tomar la tempera
tura del paciente. PULSO ADULTOS 60-80/ minuto RANGO DE RESPIRACIN 12-15/minuto
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TEMPERATURA 98.6 F 36.9 C
NIOS
100/minuto
15-20/minuto
98.6 F 36.9 C
BEBES
120/minuto
20-25/minuto
98.6 F 36.9 C
KIT DE PRIMEROS AUXILIOS Evite equipos muy sofisticados y tratamientos complicad

os. Recuerde que esto es Primeros Auxilios . Agregue a la lista bsica lo que se indi
que por las condiciones locales.
1 par de tijeras. Estilo quirrgico co
dondas. 1 par de pinzas. Para remover astillas y manipular gasas. Band Aids, alf
ileres, algodn. Antispticos en general. No use los que no se disuelven. 1 cuchara
de t para 300 ml de agua. Vendajes 4 vendajes triangulares (de un tamao suficiente
para cubrir la mayora de las emergencias) vendaje de 2x25 mm; vendaje de 2x50mm;
vendajes de 2x75 100mm. Colirio. Especialmente usado para productos qumicos, hum
o, etc. Gasa. Paquetes individuales. Jarabe de ipecacuana, 100 ml Mentiolate. Lo
cin de calamina.
1. Conocer las causas del shock y demostrar el tratamiento adecuado. El shock se
presenta generalmente con heridas graves, o estados emocionales de depresin. Pue
de tambin presentarse despus de una infeccin, dolor intenso, ataque cardaco, postrac
in por calor, envenenamiento por comidas o productos qumicos, o quemaduras extensa
s. Signos de shock
Manos fras y hmedas con gotas de transpiracin en la frente y pal
ma de las manos. Cara plida.

Quejas de la vctima al sentir esca
ofros, o an temblores debido al fro. Frecuentemente: nuseas o vmito.
Respiracin m
perficial y rpida. Salve la vida previniendo el shock Corrija la causa del shock
(hemorragia).
Mantenga a la vctima recostada. Mantenga las vas resp
tas. Si la vctima vomita, voltee la cabeza de la vctima hacia un lado. Esta posicin
facilita la salida del vmito o secreciones. Eleve los pies de la vctima, si no ha
y fractura. Mantenga la cabeza de la vctima ms baja que los hombros. Mantenga a la
vctima abrigada si el clima es hmedo o fro. Dle lquidos que tomar (agua, etc.), si l
a vctima puede pasarlos sin dificultad. Aliente a la vctima. Nunca administre bebi
das alcohlicas. No administre lquidos a personas que estn inconscientes. No adminis
tre fluidos a personas en que se sospecha una herida en el abdomen.
2. Conocer los pasos correctos para dar respiracin artificial. Respiracin Artifici
al:
Comience inmediatamente. Cada segundo que pasa es muy importante. Rev
boca y la garganta para remover obstrucciones. Coloque a la vctima en posicin apro
piada y comience la respiracin artificial. Mantenga un ritmo respiratorio regular
de 15 respiraciones por minuto. Mantngase en la misma posicin Una vez que la vctim
a comienza a respirar, est alerta para poder iniciar otra vez la respiracin artifi
cial en caso necesario. Llame a un mdico. No mueva a la vctima a no ser que sea ab
solutamente necesario para sacarla de un sitio de peligro. No espere, o mire alr
ededor buscando ayuda. Afloje las ropas, camisa, cinturn, cuello, corbata y mante
nga a la vctima abrigada. No se d por vencido.
Respiracin de Boca-a-Boca. En lactantes y Nios Pequeos:

Coloque al nio con la c
acia arriba. Incline la cabeza del nio hacia atrs. Levante con sus dedos la mandbul
a inferior del nio en tal forma que sobresalga hacia afuera. Mantenga al nio en sta
posicin para que la lengua no obstruya el paso del aire. Tome una respiracin prof
unda y ponga su boca sobre LA BOCA Y NARIZ del nio.

Sople suavemente dentro de la boca
y nariz del nio el aire que usted tom, hasta que vea levantarse el pecho del nio y
usted sienta que ha expandido sus pulmones. El aire que usted ha respirado dent
ro de los pulmones del nio tiene suficiente oxgeno para salvarle la vida.
Separe s
u boca de la del nio y deje que salga el aire. Al sentir o ver que el aire ha sal
ido, aspire aire nuevamente y ponga su boca sobre la boca y nariz del nio.
REPITA
EL MISMO PROCEDIMIENTO 15 VECES POR MINUTO. Cuando sea posible, ponga su mano s
obre el estmago del nio. Use presin moderada para evitar que el estmago se llene de
aire.
Respiracin Boca-a-Boca para Adultos:

Coloque a la vctima con la cara hacia ar
Levante el cuello de la vctima con una mano. Incline la cabeza hacia atrs y sostng
ala con la otra mano. Busque obstrucciones en la boca. Levante hacia arriba la m
andbula de la mano que sostenga el cuello. En sta forma se evita que la lengua obs
truya el paso de aire a los pulmones. Aspire profundo, y ponga su boca sobre la
boca o la nariz de la vctima. Presione su boca firmemente contra la boca de la vct
ima para que no se escape el aire. Sople el aire aspirado, dentro de la boca o n
ariz de la vctima, hasta que vea que el pecho se levanta. El aire que usted sopla
dentro de los pulmones de la vctima tiene suficiente oxgeno para salvar la vida.
Separe su boca y deje que salga el aire que usted sopl dentro de la boca de la vct
ima.
En la Respiracin Boca-a-nariz: Est seguro de presionar su boca suficientemente con
tra la nariz del paciente y mantenga los labios de la vctima cerrados con los ded
os de su mano, para que no se escape el aire en el momento de que usted sople ai
re dentro de la nariz de la vctima. En la Respiracin Boca-a-Boca:
Presione fuertem
ente sus labios contra los labios de la vctima y cierre la nariz del paciente en
el momento que usted sople el aire dentro de la boca del paciente. Apenas sienta
usted que el aire ha salido, tome ms aire y ponga su boca nuevamente sobre la bo
ca o nariz del paciente y vuelva a respirar por l. REPITA EL MISMO PROCEDIMIENTO
15 VECES POR MINUTO.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Ventajas de la Respiracin Boca-a-Boca

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La vctima no necesita colocarse en posicin especial, o sobre el suelo. La respirac

in de boca-a-boca puede administrarse en el agua o en cualquier lugar. No se nece
sita de aparatos especiales. La persona que proporciona los primeros auxilios pu
ede mantener la respiracin de boca-a-boca por varias horas sin fatigarse, an con vc
timas de mayor tamao. Las manos se pueden mantener libres para usarlas en colocar
la cabeza estirada hacia atrs y levantar la mandbula hacia arriba. Esto evita la
obstruccin de la entrada del aire a los pulmones, que es el motivo de fracaso ms c
omn en la respiracin artificial. El que administra este tipo de respiracin puede ve
r, sentir y escuchar, los efectos cada vez que sopla aire dentro de los pulmones
del paciente. Adems, l puede controlar la cantidad de aire, el nmero de respiracio
nes y la presin necesaria para soplar aire dentro de la boca de la vctima.
3. Saber los procedimientos adecuados, para ayudar a una vctima que est atorada. E
l procedimiento correcto es colocarse detrs de la vctima, rodear con los brazos a
la altura del diafragma, presionar fuertemente, con tiempos; cuidando de que la
boca debe estar bien abierta. 4. Saber los procedimientos adecuados para ayudar
a una vctima que esta con hemorragia. Cuando despus de una lesin ocurre un sangrado
o hemorragia, hay que dar todos los pasos necesarios para parar la prdida de san
gre. Si se pierden cantidades sustanciales de sangre, puede ocurrir prdida de con
ciencia; una situacin de extrema gravedad que se conoce como colapso o shock, e i
ncluso la muerte. Sin embargo, la mayora de las lesiones sangrantes no tienen rie
sgo vital, aunque se deben de tomar cuidados apropiados no slo para parar el sang
rado, sino tambin para evitar la infeccin y otras complicaciones. CLASES DE SANGRA
DO Ante todo, es til distinguir la clase de sangrado. Hay tres clases principales
: Capilar, Venoso y Arterial.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO Sangrado Capilar

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Los capilares son los vasos ms pequeos del organismo y tambin los ms numerosos. Cuan
do un corte menor abre algn capilar, el sangrado generalmente es muy leve. En poc
os minutos el sistema de coagulacin del organismo funcionar y parar el sangrado. Sa
ngrado Venoso Cuando el sangrado procede de venas lesionadas, se pierde sangre q
ue est en su camino de vuelta al corazn, y que ya ha soltado su carga de oxgeno en
las clulas, por lo que la sangre es de color rojo oscuro y fluye lentamente. El s
angrado venoso se corta, en principio, aplicando presin local. Sangrado Arterial
Es el menos frecuente, pero el ms serio. La sangre que se libera de una arteria e
s de color rojo brillante y suele salir con mucha fuerza, a menudo en saltos rtmi
cos que coinciden con las contracciones del corazn. Si no se trata pronto una les
in sangrante sobre una arteria importante, es posible sangrar hasta la muerte en
menos de un minuto. En la mayora de los casos, sin embargo, la presin directa y fi
rme sobre la herida parar el sangrado arterial, aunque el proceso siempre requeri
r ms tiempo que en el sangrado venoso. Lesiones sobre tejidos blandos El sangrado
puede ocurrir por heridas incisas (tales como cortes, pinchazos), abrasiones (cu
ando la piel se separa de los tejidos subyacentes), o avulsiones (cuando reas de
la piel son rasgadas violentamente). Un pequeo corte que sangre escasamente, se t
rata exclusivamente mediante el lavado de la herida con agua y jabn y aplicando u
na venda para mantenerla limpia. Cualquier herida ms complicada necesita consulta
r con su mdico o acudir a Urgencias. Heridas Abdominales Dada la presencia de num
erosos rganos internos vitales, una herida que penetre en la pared abdominal nece
sita cuidado urgente inmediato. Llamar inmediatamente al telfono de urgencias o a
una ambulancia para trasladar al herido. Antes de mover a alguien con una herid
a abdominal, hay que ponerle en posicin de decbito supino, es decir, tumbado sobre
su espalda. Si no hay rganos internos que salgan a travs de la herida, hay que ej
ercer presin con un pao estril sobre la herida sangrante para intentar parar la hem
orragia. Si ya existen rganos desplazados por la herida, no trate de reintegrarlo
s a su sitio. Cubra la herida con un pao y no aplique ms que una presin muy suave p
ara parar el sangrado.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO HEMORRAGIA PROFUSA

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Una hemorragia profusa proviene de la laceracin de una o varias venas o arterias.
Prdida de sangre por stas heridas puede causar la muerte del accidentado en 3 a 5
minutos.
NO PIERDA TIEMPO...PONGA SU MANO DIRECTAMENTE SOBRE LA HERIDA Y MANTENGA UNA PRE

SIN CONSTANTE.
Ponga un pauelo o pedazo de tela limpia sobre la herida y pres
firmemente con la mano. Si no tiene pauelo o un pedazo de tela, trate de cerrar l
a herida con sus dedos y cbrala con la mano. Aplique presin directamente sobre la
herida, mantenga firmemente el pauelo o pedazo de tela sobre la herida, con un ve
ndaje hecho de pedazos de trapo o una corbata. Levante la parte afectada a un ni
vel ms alto del cuerpo, si no hay fractura. Mantenga a la vctima acostada. Llame a
l mdico. Ahora debe revisar las necesidades de las otras vctimas. Trate de parar l
a hemorragia o sangrado y mantener la respiracin en el mayor nmero de vctimas que p
ueda. Luego regrese a ver al primer accidentado en el que par la hemorragia y hag
a lo siguiente:
Mantenga a la vctima abrigada. Cbrala con sbanas u otra cubierta y ponga algo por d
ebajo de l, para que el accidentado no est sobre superficie mojada, fra o hmeda. Si
el accidentado est consciente y puede pasar lquidos, dle un poco de t, caf o agua. Us
e un torniquete en el caso que no pueda controlar una hemorragia debido a tritur
acin, amputacin o laceracin accidental de un brazo o una pierna. Como torniquete, u
se un pedazo ancho y resistente de cualquier tela. Nunca use alambre, soga u otr
o material parecido. Aplique el torniquete alrededor de la parte superior del mi
embro y por encima de la herida. Amarre un medio nudo, ponga un pedazo de palo o
rama encima y haga otro nudo, y dle vueltas hasta que ajuste lo suficientemente
para parar la hemorragia. Marque la frente del paciente con las letras "TQ" que
significa Torniquete. No cubra el torniquete. En el caso que el doctor se demore
en llegar, afloje el torniquete cada 20 minutos. Si la hemorragia ha parado, de
je el torniquete ligeramente suelto y listo para volverlo a ajustar en caso de q
ue el sangrado se presente nuevamente. Vigile el torniquete constantemente hasta
que la victima sea hospitalizada.

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Si el accidentado est inconsciente o se sospecha de una herida en el abdomen, no
le d ninguna clase de lquidos 5. Conocer los puntos de presin y como aplicar presin
correctamente en estos puntos. 6. Saber los procedimientos adecuados para ayudar
una vctima de envenenamiento. 7. Demostrar el procedimiento correcto para entabl
illar los huesos rotos de diversas partes del cuerpo. 8. Saber los procedimiento
s apropiados para ayudar a vctimas de quemaduras de primer, segundo y tercer grad
o. 9. Saber el procedimiento adecuado para auxiliar a una vctima de quemaduras qum
icas. 10. Saber que situaciones pueden producir envenenamiento por monxido de car
bono y las tcnicas de rescate y tratamiento para este tipo de situacin. 11. Conoce
r los procedimientos adecuados para auxiliar a una vctima con una herida en la ca
beza. 12. Saber los procedimientos adecuado para brindar ayuda a una vctima con l
esiones internas. 13. Conocer la diferencia entre un ataque cardaco, un accidente
cerebro-vascular, epilepsia y un simple desmayo, Cul es el tratamiento apropiado
para cada uno de ellos? Ataques Los ataques de epilepsia no son raros. La vctima
puede dar un suspiro o un grito, caer al suelo, permanecer rgida por algn tiempo y
despus comenzar a tener convulsiones. Es posible que espume por la boca y se pon
ga azul. No es raro que la vctima tenga incontinencia. Proteja a la vctima de peli
gros, pero no le restrinja sus movimientos. Si se presenta la oportunidad, coloq
ue algo blando entre sus dientes. Si la vctima se queda flccida, colquela en la pos
icin de recuperacin. Procure ayuda mdica. No la despierte si se duerme. Convulsione
s Generalmente ocurren en nios pequeos y pueden ser causados por un malestar diges
tivo, por el nacimiento de los dientes, temperaturas elevadas o constipacin. El n
io puede arquear la columna, contraer los miembros, dar vuelta los ojos y tambin p
onerse azul. Afloje la ropa, ventile el ambiente, reduzca la temperatura aplican
do agua fra con esponja y procure auxilio mdico.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA 14. Cules son los principios bsico
e seguridad en relacin con la electricidad?
Desconecte la corriente elctrica si
posible, pero siempre aparte a la vctima del contacto, usando un bastn o una mant
a seca u otro material no conductor. No use las manos ni los pies sin proteccin.
No tiene sentido ser una vctima ms. Si la persona dej de respirar, comience la resu
citacin cardiopulmonar y verifique el pulso de la cartida. Recuerde los procedimie
ntos A, B, C, y D. Si el corazn de la vctima se detuvo y Ud. tiene experiencia en
compresin cardiaca externa, contine con respiracin boca a boca. Todas las quemadura
s elctricas son ms graves de lo que parecen a simple vista. Aunque la vctima se rec
upere, es esencial buscar socorro mdico.
15. Como prevenir la intoxicacin o envenenamiento por alimentos? Los venenos pued
en ser slidos, lquidos o gases. Pueden ser:
Ingeridos por la boca Inhalados por la
nariz Absorbidos por la piel o inyectados
La tranquilidad - y no el pnico - es esencial al tratar casos de envenenamiento.
Como prevenir es mejor que curar, todos los venenos deben estar correctamente et
iquetados y guardados fuera del alcance de los nios. Nunca deje sustancias veneno
sas en un recipiente abierto. Reglas generales para tratar casos de envenenamien
to 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Protegerse del contacto con el veneno. Retirar a la vc
tima de la fuente de peligro. Lavar el veneno que haya sobre la piel. Buscar aux
ilio mdico. Diluir, eliminar o neutralizar el veneno. NO dar lquidos si la vctima e
st inconsciente. NO inducir el vmito si el veneno es corrosivo. Llevar muestras de
l veneno o del vmito al mdico. : Parafina, trementina, petrleo : No inducir vmito, d
ar mucha leche. : cidos : No inducir vmito, dar leche o agua y claras batidas. : lc
alis : No inducir vmito, dar jugo de limn, claras de huevo. : Leja o cloro : No ind
ucir vmito, dar leche, clara de huevo batidas. : Alcohol, insecticidas, cabezas d
e fsforos, pldoras : Inducir vmito.
Elemento Tratamiento Elemento Tratamiento Elemento Tratamiento Elemento Tratamie
nto Elemento Tratamiento
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA NO OLVIDE: Si el veneno es corrosi

vo (quema al descender) NO INDUZCA EL VMITO. Si tiene dudas, suministre bastante
leche. NO OLVIDE: En todos los casos, procure auxilio mdico. Si la respiracin fall
a, comience la respiracin boca a boca.
Lavar el rea afectada con agua y jabn. Dar u
na ducha, si es posible. Sacar la ropa.
Dar al paciente mucha leche o agua.
Indu
cir el vmito si ha sido tragado un agente qumico. Si la respiracin se detiene, comi
ence a dar respiracin boca a boca. Llevar al paciente en seguida a un local venti
lado y fresco. Procurar auxilio mdico. Elemento extrao en el ojo No restregar el o
jo. Enjuagar con agua limpia el interior del ojo. Si puede ver el elemento extrao
, humedecer la punta de una toalla limpia y cuidadosamente retirar el elemento e
xtrao de la superficie del ojo. Si el elemento extrao estuviera en la pupila o peg
ado a la superficie del ojo, o se ve que es un objeto afilado, debe procurar ayu
da mdica con urgencia. Quemaduras por productos qumicos: lavar inmediatamente con
agua y procurar ayuda mdica con urgencia. Elemento extrao en la nariz y los odos El
ementos extraos en los odos o en la nariz deben ser removidos por un mdico. Fractur
as Las fracturas pueden ser causadas por accin directa (golpe o cada), indirecta (
la fractura ocurre en un lugar diferente al golpe) o accin muscular (la rtula de l
a rodilla se puede quebrar por causa de un movimiento brusco o tropezn). Las frac
turas sern reconocidas por dolor o incomodidad de la regin afectada, hinchazn, prdid
a del movimiento del miembro, deformidad, irregularidad del hueso, movimiento no
natural y un sonido de raspadura que la persona herida puede sentir. Las dos lti
mas seales nunca deben ser conseguidas deliberadamente. Las fracturas son clasifi
cadas como simples, cuando la superficie de la piel no se rompe; expuestas, cuan
do hay una herida visible; y complicadas, cuando la fractura, cerrada o expuesta
, est asociada a una herida alcanzando una parte importante del cuerpo, como el c
erebro, pulmones, un nervio o arteria, exigiendo tratamiento prioritario. Si hub
iese dudas, trate la herida como fractura. A menos que la vida corra peligro por
causa del fuego, inundacin u otros riesgos, NO MUEVA a la vctima antes de tratar
las heridas e inmovilizar la fractura, si es que la hay. En todos los casos de f
ractura, existe el riesgo de empeorar si un miembro o parte del cuerpo se mueve
antes de ser inmovilizado.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA La inmovilizacin puede hacerse apoy

ando el miembro herido en una posicin lo ms natural posible, con vendas y cabestri
llos. Fractura de clavcula En un caso de fractura de clavcula, la vctima muchas vec
es apoya el codo para aliviar el dolor e inclina la cabeza en direccin al lado af
ectado. Una causa comn es caer sobre el hombro o la mano extendida.
Remover y
ojar la ropa del lado herido. Colocar un elemento blando bajo la axila. Colocar
una venda larga bajo la axila del lado derecho, por sobre el hombro y amarrar at
rs de la cabeza. Repetir el procedimiento para el lado izquierdo. Tomar una terce
ra venda y amarrar las puntas firmemente entre los omplatos. Verificar si la circ
ulacin en los pulsos es normal.
Fractura del hmero Colocar un cabestrillo en el cuello y mueca. Colocar una tela s
uave entre el codo y el pecho. Amarrar el miembro firmemente al cuerpo, primero
arriba de la fractura y despus abajo. Verificar el pulso para saber si la sangre
est circulando por el brazo. Fractura del brazo o pulso Colocar un tabique en la
parte inferior o superior del antebrazo - debe extenderse desde el codo hasta la
punta de los dedos. Amarrar el miembro firmemente al tabique con tres vendas; l
a primera entre la fractura y el codo, la segunda entre la fractura y la mano, y
la tercera apoyando la mano con el tabique. Colocar cabestrillo en el brazo. Ve
rificar el pulso.
Vendajes Vendaje triangular para la cabeza Doblar una barra para dentro, a
rgo de la base de la venda. Colocar la base del tringulo sobre la frente,
o los extremos alrededor de la cabeza y cruzando por atrs, haciendo con que
cuentren de nuevo al centro de la frente. Amarrar los extremos. Traer la
ara arriba y asegurarla con un alfiler.
lo la
llevand
se en
punta p
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO CC REGIN CAJAMARCA Vendaje en la mano abierta Doblar

una barra a lo largo de la base del vendaje. Colocar la mano con la palma hacia
abajo sobre la venda, de manera que el pulso quede en la base del tringulo y las
puntas de los dedos hacia el vrtice. Virar el vrtice sobre la parte trasera de la
mano. Enrollar el resto de la venda. Amarrar los extremos al otro lado del pulso
. Vendaje para el pie Es semejante al vendaje en la mano abierta. Colocar el pie
sobre la venda de modo que el taln est vuelto hacia la base y los dedos hacia el
vrtice. Traer el vrtice para la parte alta del pie. Cabestrillo de mueca y cuello C
abestrillo de mueca y cuello Colocar el antebrazo atravesado sobre el pecho, con
los dedos en la direccin del hombro contrario. Hacer un cote, o media malla, sobr
e la mano y alrededor de la mueca, con el nudo del cote sobre el lado del pulgar
y un doblez de la venda a cada lado de la mueca. Amarrar los extremos de la venda
por encima de la clavcula. Verificar el pulso. Este cabestrillo sirve de apoyo p
ara la mueca. Si el hombro tambin hubiera sido daado, lleve la extremidad inferior
de la venda por sobre el antebrazo y bajo el hombro del lado herido y amarre los
dos extremos con un nudo. As, todo el peso del brazo herido ser soportado por el
hombro sano. Ud. debe ser capaz de aplicar un cabestrillo con el herido acostado
. Colocar el extremo de una venda triangular sobre el hombro del lado herido. De
jar la venda colgando sobre el pecho con el vrtice al nivel del codo del brazo he
rido. Doblar el codo del brazo herido sobre la venda, con la mano elevada cerca
de 10 cm. por encima del codo y las puntas de los dedos extendindose ms all de la b
ase de la venda. Llevar el extremo inferior de la venda sobre el antebrazo y hom
bro del lado herido, amarrando los dos extremos al lado del cuello. Llevar el vrt
ice de la venda hacia adelante y prender con un alfiler. Vendaje para el pecho o
la espalda Coloque una venda triangular contra el pecho (o la espalda), de modo
que el vrtice quede a la altura del hombro. Pdale al paciente que sostenga el vrti
ce. Ahora doble la base para adentro, hasta la altura deseada. Lleve los extremo
s alrededor del cuerpo y amrrelos directamente debajo del hombro. Siempre habr un
extremo largo proyectndose despus de haber sido amarrado. Tome este extremo y llvel
o hacia arriba del hombro, amarrndolo al vrtice de la venda. Tabique para el anteb
razo No mueva ni vuelva el brazo para ver si est quebrado. Es mejor usar dos tabi
ques. Uno debe extenderse desde el codo a los dedos sobre la palma de la mano, y
el otro en el lado opuesto. Doble varias vendas triangulares en forma de corbat
a, y selas para mantener firmes los tabiques en su lugar. Aunque dos sean suficie
ntes, tres o cuatro dan mejor resultado. Si hubiese material disponible, los tab
iques pueden ser acolchados antes de ser usados. Aplicados los tabiques, coloque
el brazo en un cabestrillo para sujetarlo. Tabique para palma o mueca En el caso
de palma o mueca herida, un tabique es suficiente. Debe ser acolchado y extender
se desde la altura del codo hasta la punta de los dedos. Colocar el tabique al l
ado de la palma y sujetarlo con un vendaje. Colocar el brazo en un cabestrillo

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VIII. ENRIQUECIENDO TU ESTILO DE VIDA
1. COMPLETAR UNA ESPECIALIDAD EN ARTES Y HABILIDADES MANUALES. NO REALIZADA ANTERI
ORMENTE. Para aumentar el inters de los Compaeros y sus habilidades personales, lo
s cuales les van a inspirar un sentido de cumplimiento. Estrategia metodolgica de
desarrollo Los requisitos de todas las especialidades son encontrados en el Lib
ro de Especialidades de Conquistadores. Notas de algunas de las especialidades e
specficas se encuentran disponibles en su Asociacin/Misin. Haga la enseanza de estas
especialidades lo ms interesante posible. Cuando sea posible, visite localidades
reales o invite un especialista para que venga y hable al grupo. Estrategia met
odolgica para evaluar El instructor debe estar debidamente satisfecho en que el C
ompaero haya cumplido con los requisitos de la especialidad. El lder debe enviar u
na lista de los candidatos con xito a la Asociacin/Misin local, la cual emitir los C
ertificados de Especialidades. Requisitos que son pedidos en las especialidades
que son cumplidos en la escuela, slo sern vlidos si el nio obtiene un certificado de
la escuela comprobando as que lo ha aprobado. TTERES I 1. Hacer por lo menos un tt
ere, y hacer o comprar dos ms. 2. Desarrollar por lo menos tres personajes de tter
es con sus propias voces. 3. Escribir tres libretos de dos a tres minutos cada u
no. 4. Presentar un incidente a cualquier audiencia (que no sea la familia o ami
gos ms cercanos) por lo menos tres veces. 5. Obtener una evaluacin de alguien que
no est relacionado con el titiritero, despus de cada presentacin.
CLASE DESARROLLADA DE COMPAERO NDICE

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Historia de las clases . Objetivos .. Pr

Pg. 02 02 03 04 06
DESARROLLO DE LAS CLASES 08 09 14 16 18 24 24 45 67 68
IV. Salud y aptitud fsica .. VI. Estudio de la naturaleza


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