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Psicolgico.MduloIICat.II
Autores:
-Dra. Teresa Veccia Dra. en Psicologa.
Profesora Titular de la Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.
-Lic. Fernando Del Rio Psiclogo UBA.
Docente en Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.
-Lic. Mariana Valenti Psicloga UBA.
Docente en Ctedra Teora y Tcnicas de Exploracin y Diagnstico Psicolgico.
Mod II Cat II de la Universidad de Buenos Aires.
INTRODUCCION
El campo de insercin actual del Psiclogo abarca varias reas de trabajo en las cuales se
podradministrar entrevistas y tcnicas auxiliares para la evaluacin de un sujeto. Estas ltimas son
aplicables en distintos mbitos: educativo, laboral, forense y clnico.
El siguiente material pretende acercar al alumno un instrumento ms de los utilizados en la prctica del
Psiclogo en el rea de Seleccin de Personal.
Hay mltiples interrogantes que debemos realizar cuando,por ejemplo ante una demanda especfica de
una Organizacin,seseleccionar aun candidato con caractersticas particulares para acceder a un
puesto de trabajo.
Desde la prctica profesional, sabemos la importancia que tienen las tcnicas psicomtricas y
proyectivas, entre ellas las tcnicas grficas, en el conocimiento global de la personalidad del sujeto y en
sus niveles profundos de integracin y estructuracin psquica.Las psicomtricas se dedican al estudio
de los fenmenos generales y universales, buscan la cuantificacin como criterio para establecer
normas.1
En cambio, las proyectivas sontcnicas con material poco estructurado, que resultan relativamente
sencillas de administrar si el Psiclogo ha estado entrenado, con consignas claras y cierto grado de
libertad para realizarlas, lo que permite la proyeccin inconsciente de determinadas caractersticas o
aspectos de s mismo.
La proyeccin, como la entendemos en Tcnicas Proyectivas, es la respuesta organizada y personal del
sujeto frente a un conjunto de estmulos ambiguos, a los que se les da un nuevo sentido, un nuevo
VECCIA, TERESA (2005). Revisin de los conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas
PsicomtricasyProyectivas.FichadelDepto.dePublicacionesFacultaddePsicologaUBA;pgs.1314.
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necesidades,sentimientos,
conocimientos,
En las lneas que siguen haremos referencia al Test Persona con Arma (PCA). Se trata de una
tcnica grfica proyectiva, relativamente nueva, y de gran aplicacin-dentro de una batera de tcnicas
evaluativas-, en diagnsticos de aptitudes para portacin y/o tenencia de armas, licencias de conduccin
y postulacin para cargos en tareas de seguridad en general.
Personalidad y psicodiagnstico:
Para entender a qu nos referimos cuando hablamos de personalidad, podemos citar la propuesta de
definicin integradora que encontramos en el artculo de Teresa Veccia titulado Revisin de los
conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas Psicomtricas y Proyectivas
(2006), ficha que es material de ctedra.
All leemos:
La personalidad puede entenderse como una organizacin nica e idiosincrsica de cada sujeto que le
permite interactuar con los otros humanos y no humanos, y que se ve influenciada permanentemente por
los entornos en los que dicho sujeto se desarrolla (familiar, social, cultural, poltico, econmico). Su base
es biolgica y su desarrollo (personificacin) es posible a partir de la trama vincular que la origina y
sostiene. El desarrollo de la personalidad, su complejizacin en mltiples facetas que le permiten una
mayor versatilidad, flexibilidad y eficacia en la adaptacin y seleccin de ambientes y situaciones, la
bsqueda de escenarios que permitan las acciones ms eficaces para el sujeto en sus procesos de toma
de decisiones, y el despliegue de sus potencialidades (consecuencia de la incorporacin del ejercicio
continuado de la imaginacin en tanto bsqueda de alternativas y mundos posibles), slo resulta posible
en y a partir del dilogo intersubjetivo.
Por otro lado, la personalidad como constructo en el que convergen y se integran aportes del
psicoanlisis tanto como de las teoras cognitivas, puede pensarse como disponiendo de dos aspectos
en permanente conexin e interpenetracin: uno manifiesto y otro latente. Pero no solamente referidos a
los procesos de la memoria que se vuelven disponibles o se inhiben (reprimen) sino a la manifestacin
de la accin y a la presencia latente de la misma en los guiones que la preceden y determinan desde la
fantasa.
Por fin la personalidad se desarrolla a partir del deseo y la necesidad (trminos que deben diferenciarse)
y en una variedad de procesamientos cambiantes y fluidos (corrientes representacionales) que permiten
construir/deconstruir/reconstruir el propio proyecto de vida a lo largo de los aos y las diferentes crisis
vitales.
El cambio de la personalidad es posible en la medida en que cada sujeto se piense y se historice, lo
contrario, una autopercepcin esttica e inmutable conduce a la enfermedad psquica o somtica. 2
En el terreno del psicodiagnstico, se busca comprender, precisamente, esa subjetividad singular, ese
sujeto que proyecta, que se expresa en diversos segmentos de conductaa partir de una entrevista, una
respuesta a un test, una representacin grfica, una hora de juego, un sueo, un lapsus, un sntoma.
VECCIA, TERESA (2005). Revisin de los conceptos de Personalidad y Proyeccin. Diferencias entre Tcnicas
PsicomtricasyProyectivas.FichadelDepto.dePublicacionesFacultaddePsicologaUBA;pgs.1314.
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La Psicologa Laboral, por su parte, centra su estudio en el anlisis de la conducta humana dentro de
una organizacin, es una ciencia aplicada, de carcter social, que, haciendo eje en el hombre en su
medio laboral, intenta explicar los complejos procesos psicolgicos que se desencadenan en la
interdependencia espiralada sujeta a relaciones de invariancia y cambio. El trabajo capacidad esencial
del hombre, es siempre una actividad social (Filippi, El Aporte de la Psicologa del Trabajo a los
Procesos de Mejora Organizacional. Pg. 10). 3
En el mbito laboral, el objetivo del psiclogo es: observar, estudiar y analizar a una persona en su
contexto de trabajo tanto en su desempeo individual como cuando forma parte de un equipo. Esta
mirada se extiende tambin hacia las instituciones y empresas.
Dependiendo de las particularidades del caso, del origen de la demanda y del propsito de la misma por
ejemplo una batera de tcnicas podra estar conformada por:
Es preciso tener presente que las interpretaciones y significados de cada indicador arrojado por las
diversas tcnicas son orientativas y no concluyentes en s mismas. Se deben adecuar a cada individuo
particular.
No es la repeticin del o los indicadores en su cualidad aditiva (por recurrencia, por ejemplo) lo que
robustece una hiptesis y la fundamenta. Se entiende solamente a partir de la manera en que tales
indicadores se articulan en la produccin del entrevistado y que da cuenta de su singularidad subjetiva. 4
Si la tarea encomendada a un Psiclogo que trabaja en el mbito Laboral fuera evaluar el ingreso de un
aspirante a alguna fuerza de seguridad, qu tcnicas se administrarn?, qu ser lo ms adecuado
para considerar en el perfil de un candidato?, su impulsividad por ejemplo?, su nivel de agresividad?
Vamos a abordar el siguiente Test, que actualmente est en proceso de validacin.
FILIPPI,GRACIELA.Elaportedelapsicologadeltrabajoalosprocesosdemejoraorganizacional.Secretarade
CulturadelaFacultaddePsicologaUniversidaddeBuenosAires.1995.
PREZLALLI,M.(2010)Indicador:Algunasreflexionessobrelasimplicanciasdeestanocinenelcampo
delpsicodiagnstico.RevistadeEpistemologayCienciasHumanas.Rev.N2
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Respecto de esta ltima caracterstica psicolgica (la impulsividad) realizaremos, antes de continuar,
algunas consideraciones sobre ella.
Qu sera la impulsividad?
Pensemos en la siguiente situacin concreta: cuando un polica detiene a alguien sospechoso de
cometer un delito tiene que actuar, por un lado, con rapidez y decisin. Pero, a su vez, debe medir en
forma proporcionada la medida que est por aplicar. Es decir, debe ser impulsivo (en el sentido de
decidido) pero cauto, reflexivo y prudente al mismo tiempo, de manera de evitar daos excesivos e
innecesarios, ms aun cuando se trata del uso de armas de fuego.
LuisMorochoVsquez:Psiclogoorganizacional.PremioIberoamericanoenRecursosHumanos2012Chiapas
Mxico.PremioNacional2010enPsicologaOrganizacionalColegioPsiclogosdelPer.DiplomadoenDireccin,
GestinyDesarrollodePersonal.CoordinadorPsicologaOrganizacionalenLatinoamricaULAPSI.Conferencista
Internacional y Nacional. Autor del Test La Persona con Arma.Autor del libro: Las Tcnicas Proyectivas en la
evaluacin psicolgica. Miembro del comit Cientfico de la Asociacin Latinoamericano de Rorschach y otras
TcnicasProyectivas
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Esto moviliza al sujeto a realizar en el papel un nuevo estmulo que lo sorprende y rompe con lo
cotidiano de las evaluaciones. Se trata de una situacin nueva ante la que debe responder con sus
propios argumentos. Dentro de marco conceptual e interpretativo del test los indicadores psicolgicos
que se obtengan determinar la competencia del sujeto evaluado para portar armamento.
Autores presentes en la investigacin de esta tcnica: John Buck (HTP, 1948), Emanuel Hammer
(Tcnicas Proyectivas Grficas, 1958), Karen Machover (Test de la Figura Humana, 1971), Renata Frank
(Dos Personas, 1984), Graciela Celener (Tests Proyectivos, 2006), Test de la Persona bajo la lluvia.
Adaptacin y Aplicacin (Silvia Querol y Mara Chaves Paz), entre otros.
ResumendelaponenciapresentadaconmotivodelSeminariosobrelaevaluacindelascondicionespsicolgicas
paraelusodearmasdefuego,realizadolosdas29y30deseptiembrede2003.
7
GrupodeEstudiosAvanzadosenViolencia(GEAV),andrespueyo@ub.edu.ProyectoMCYT(SEC20013821C0501).
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Administracin:
Se le pide al sujeto que en la hoja dibuje una persona con arma. Luego de finalizado el grfico se le
solicita que coloque el nombre, la edad y que escriba una historia referida a lo dibujado.
Es una tcnica que puede aplicarse, como ya hemos mencionado ms arriba, en ciertos mbitos
laborales, como en el ingreso a una empresa o institucin semi-militarizada.
Se podr administrar despus de la Entrevista psicolgica, elemento principal de la exploracin
diagnstica, la tcnica grafica del HTP, el test gestlticovisomotor de Bender, el test de la Persona bajo
la lluvia y luego Persona con arma.
Se evala:
1. Tiempo empleado.
2. Emplazamiento en la hoja.
3. Nivel formal
Historia.
Tamao del grfico.
Presin del trazo.
Tipo de arma.
Integracin del arma con la persona.
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Nivel formal:
Bajo nivel
Muy bajo
El nivel formal hace referencia a cmo fue efectuada la persona. Se vincula con la capacidad intelectual
y de ejercer el control sobre la intensidad y el tipo de energas que el sujeto le pone a sus proyectos y
sus acciones.
Dibujo de la Persona
Lnea de base: necesidad de seguridad, ansiedad.
Transparencias: poco contacto con la realidad; si muestra los rganos internos (psicosis)
Cabeza:
-
Rasgos faciales:
-
Ojos:
-
nfasis: Paranoia.
Pequeos, cerrados, omitidos: Introversin, voyeurismo.
Pupilas omitidas: poco contacto con la realidad.
Orejas:
-
Boca:
Nariz:
nfasis: Dependencia.
Omitida: agresin oral, rasgos depresivos.
Con dientes: agresin.
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Piernas:
-
Torso y cuerpo:
-
Hombros:
-
Manos y dedos:
-
Cuello:
-
La presencia o ausencia de estos detalles complementado con una evaluacin psicolgica integral
permitir efectuar diagnsticos diferenciales, precisos y posibilitando un buen informe.
Puntaje
2,5 ------------ Bueno ------------- Realiza la figura humana pero no con buena forma.
5 -------------- Muy bueno -------- lnea de base, detalles esenciales, buena forma, gnero de acuerdo al
sujeto evaluado.
7,5 ------------- Bajo ---------------- ausencia de lnea de base, asimetras, transparencias.
10 -------------- Muy bajo ---------- figura en forma de palotes, monigote, sin formas definidas
3. Historia:
Al finalizar el dibujo de la persona con arma, se le pide al sujeto que le coloque el nombre, edad y que
escriba una historia.
Se evala: nivel de madurez de aprendizajes, capacidad de expresar por escrito su lnea de
pensamiento, capacidad intelectual, si cuenta con capacidad para poner por escrito sus vivencias.
Puntaje y caractersticas de la historia
0 ------- Se olvida de hacer la historia.
2,5 ---- Bueno ------ coincide el gnero del sujeto y escribe un pensamiento.
5 ------ Muy bueno -------- coincide el gnero, el dibujo, la edad cronolgica con el relato del sujeto y es
una historia con buen desenlace.
7,5 -----Bajo ------- coincide el relato con el gnero y edad del evaluado, pero relata una historia corta con
un relato poco productivo.
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10 ------ Muy bajo ------ No coincide el relato con el gnero y la edad del evaluado, la historia es negativa.
No hay claridad en la lnea del pensamiento y est escrita sin ningn tipo de puntuacin.
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ANEXO 1: AlgunosEjemplos:
(Tanto imgenes como textos fueron extrados de:MOROCHO VASQUEZ, L. Las Tcnicas Proyectivas
en la Evaluacin Psicolgica; captulo VI: Test: La persona con arma; pgs. 72 a 134.)
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
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ANEXO 2: INVESTIGACIN
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Respecto del nivel de escolaridad del grupo parental se puede afirmar que es deficitario: solamente un
10% complet los estudios secundarios. La gran mayora de las madres son empleadas domsticas o
amas de casa. Los padres se dedican a algn oficio o son empleados.
Los objetivos especficos eran explorar el grado de impulsividad, analizar y comparar indicadores segn
gnero, edad, nivel sociocultural y ocupacional del grupo familiar y llegar a implementar una nueva
tcnica que permita detectar desadaptacin o desajuste emocional.
En trminos generales, se pudo observar (tanto en Dibujo de la Figura Humana como en Persona con
Arma) producciones grficaspobres y con escasez de recursos.
Otro punto interesante a destacar es la presencia en los grficos de indicadores de impulsividad y
agresividad (tanto en aspectos formales como de contenido), visibles en detalles como tatuajes,
piercings, cigarrillo y gorra, el arma disparando, etc. en los dibujos de Persona con Arma y en menor
medida en los DFH, lo que podra indicar que estos accesorios de la vestimenta se asocian con sujetos
capaces de ser ms violentos.
Pese a que durante la administracin de la tarea prim una actitud de colaboracin, la agresin
contenida se fue manifestando al momento de responder a la consigna del Test de la Persona con Arma:
agresin, violencia, falta de lmites y dificultades con el entorno fue lo que se observ.
Esto conduce a afirmar que el objeto arma acta como disparador de la impulsividad y los
componentes hostiles del sujeto evaluado. Esto se ve en ambos sexos (a veces, con mayor frecuencia
en mujeres segn la muestra) y en todos los estratos sociales. El hecho de pedir al alumno el dibujo de
una persona primero y el de una persona con arma despus, parece haber facilitado la proyeccin de la
propia violencia, depositada en el objeto arma.
Por otro lado, habra relacin directa o indirecta entre la educacin y la calidad del trabajo que cada
grupo obtiene, el tipo de vivienda y la calidad de vida en general. Se observa un mayor desajuste
emocional en adolescentes con una educacin formal familiar deficitaria y cuando la escuela se halla
ubicada en una zona urbano-marginal y carece de actividades extraescolares.
Otro aspecto a tener en cuenta, cuando se analiza el vnculo entre el contexto familiar y la violencia, se
desprende que cuando existe un clima positivo en las familias (donde hay apoyo, cohesin y expresin
de sentimientos y necesidades) hay menor agresividad.
Si bien aun son necesarios nuevos estudios y profundizar en las encuestas, la investigacin infiere que
existe una relacin positiva y significativa de la autoestima social y el malestar psicolgico con la
violencia escolar.
Se deja el espacio a nuevas y futuras investigaciones y acciones preventivas y de intervencin en
relacin con la violencia, que se cristalicen en estrategias de accin en contextos de desarrollo y en los
planos psicolgico o personal.
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BIBLIOGRAFIA:
AVILA ESPADA, A. (1997). Introduccin a las Tcnicas Proyectivas: Bases tericas y empricas,
en vila Espada, A. (coord.) Evaluacin en Psicologa clnica, vol. II, Estrategias cualitativas.
Amar Ediciones, Salamanca, Espaa. 1997, pp.217-248.
CATTANEO, BEATRIZ (2005). (Compiladora) Informe Psicolgico. Eudeba. Universidad de
Buenos Aires. Pg. 15.
DIAZ DE DRAGOTTA, M. (2015). Aplicaciones del Test Persona con Arma: Habilitacin de
licencias de conducir, portacin y tenencia de armas. Evaluaciones psicolaborales; Facultad de
Psicologa- Universidad del Aconcagua (Mendoza), Argentina, 2015, captulo 5; pgs. 81-98.
FILIPPI, GRACIELA. El aporte de la psicologa del trabajo a los procesos de mejora
organizacional. Secretara de Cultura de la Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires.
1995.
FITTIPALDI, L., OLMEDO, L. Y COL.: Obtencin de indicadores de violencia en una muestra
regional de adolescentes de la ciudad de Rosario, con aplicacin del Test de la Persona con
Arma; agosto de 2015. (Texto de la investigacin)
MOROCHO VASQUEZ, L. (2002). La persona con arma. Test grfico. Lima, Per. Dennis
Morzn Editora.
MOROCHO VASQUEZ, L. (2007). Test Grfico: La Persona con Arma. En Revista
Psicodiagnstico de Rorschach (2007); Ao 27, N 1, pgs. 103 a 127.
MOROCHO VASQUEZ, L. Las Tcnicas Proyectivas en la Evaluacin Psicolgica.
PREZ LALLI, M. (2010) Indicador: Algunas reflexiones sobre las implicancias de esta nocin
en el campo del psicodiagnstico. Revista de Epistemologa y Ciencias Humanas. Rev. N 2.
Disponible en : http://www.revistaepistemologi.com.ar/biblioteca/05.PEREZ-LALLI.pdf
VECCIA, T. & CALZADA, J (2002). Alcances y Limitaciones del Dibujo Proyectivo. Mtodo de
recurrencias y convergencias para su interpretacin., En Veccia, T.: Diagnstico de la
Personalidad. Desarrollos Actuales y estrategias combinadas, cap.2. Editorial Lugar, Buenos
Aires, 2002, pp. 41-84.