PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

1.

Ttulo del proyecto

Matemticos que destacaron en el lgebra y algunas de sus aportaciones
a la sociedad

2.

Descripcin del proyecto: qu reto queremos resolver?

Una vez terminado el bloque de lgebra, quiero que realicen un proyecto de
investigacin sobre matemticos y sus trabajos en el lgebra, este tipo de
contenidos es el que no nos da tiempo de profundizar en las clases diarias.
Las presentaciones de los alumnos estn previstas para los das previos a las
vacaciones de Navidad, despus de hacer los exmenes de la primera
evaluacin.

3. Contexto de trabajo (niveles y reas implicadas, detalles relevantes del centro

o del entorno sociocultural)
Este proyecto se puede realizar con alumnos de matemticas acadmicas o
aplicadas de 3 o 4 de ESO. Podramos trabajar con el profesor/a de Sociales
para establecer la situacin de esos matemticos en su poca y la trascendencia
que supusieron sus aportaciones para sus contemporneos.
El centro es pblico y se encuentra en Logroo. El alumnado, en su mayora,
procede de familias bien estructuradas con un nivel socio econmico bueno. Esto
se traduce para el trabajo que nos ocupa en que todos los alumnos tienen mvil
y ordenador en casa con conexin a internet.
4. Competencias clave: Qu competencias clave se desarrollarn en el
proyecto?
Las competencias que se van a trabajar en este proyecto son las siguientes

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y

tecnologa.
Como estamos en la asignatura de Matemticas los conceptos que se
trabajan son matemticos. Tambin en ciencia y tecnologa, porque se
pretende que las aportaciones de los matemticos nos hayan servido a los
dems, construcciones, informtica,

Competencia en comunicacin lingstica

Los contenidos del proyecto deben tener una coherencia, orden, claridad en
lo que se expresa y en lo que se intenta comunicar.
Se precisa que el alumno maneje distintas destrezas, ya que se produce en
distintas modalidades de comunicacin y en diferentes soportes. Desde la
comunicacin oral y la escrita, hasta las formas ms sofisticadas de
comunicacin audiovisual o mediada por la tecnologa, el alumno dispone de
diferentes posibilidades comunicativas gracias a las cuales comparte su
competencia y su capacidad de interaccin con otras personas, compaeros,
profesores.

Competencia para aprender a aprender

Supone la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Con
esta competencia el alumno es consciente de su propio proceso de
aprendizaje: conocimiento que tiene acerca de lo que sabe y desconoce, de la
disciplina en la que se localiza la tarea de aprendizaje y el conocimiento del
contenido concreto y de las demandas de la tarea misma y el conocimiento
sobre las distintas estrategias posibles para afrontar la tarea.

Competencia digital
En una primera fase la informacin que necesitan para abordar el proyecto la
van a buscar en internet a partir de distintas pginas web educativas, blogs,
wikipedia, ...
El proyecto lo van a presentar en formato digital: PowerPoint, Prezi, video
grabado por ellos mismos.

Competencias sociales y cvicas

Implica que los alumnos tengan conocimientos que les permitan
comprender y analizar de manera crtica la conducta en las distintas
sociedades y la repercusin de los matemticos y sus aportaciones en las
distintas pocas. Aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores,
las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

Esta competencia requiere de las siguientes destrezas o habilidades
esenciales:

capacidad

de

anlisis,

capacidades

de

planificacin,

organizacin, gestin y toma de decisiones para plantearse la tarea a

realizar; tanto individualmente como dentro de un equipo; participacin,

capacidad de liderazgo y delegacin de tareas. Es esencial determinar los
puntos fuertes y dbiles de uno mismo y del proyecto.

Conciencia y expresiones culturales

Con esta competencia los alumnos incorporarn tambin un componente
expresivo y su propia capacidad esttica, creadora y dominio de
capacidades relacionadas con cdigos artsticos y culturales, para poder
utilizarlas como medio de comunicacin y expresin personal.

5. Con qu estndares de aprendizaje evaluables del currculo oficial podemos

relacionar los aprendizajes adquiridos?

Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la bsqueda

de informacin, con el rigor y la precisin adecuados.

Conoce y describe la estructura del proceso de elaboracin de una

investigacin matemtica: problema de investigacin, estado de la
cuestin, objetivos, hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones, ....

Planifica adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el

contexto en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado.

Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y

coherentes.

Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre los logros

conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc.

Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de

plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar de forma crtica
los resultados encontrados; etc.

Utiliza de manera eficaz el lenguaje algebraico para representar situaciones

planteadas en contextos reales.

Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas para realizar el proyecto.

Establece conexiones entre el mundo real y el mundo matemtico.

6. Cronograma: Duracin total del trabajo (casa+clase), nmero de sesiones que

se dedicarn a esta actividad y su temporalizacin.
Dedicaremos las siguientes sesiones para realizar este proyecto:

Una sesin en el centro, en el aula de informtica, para organizar y explicar el

proyecto, formar los grupos, planificar los pasos, buscar informacin y
preguntar dudas.

Trabajo en casa para que los grupos realicen los proyectos, cada alumno lo
que estime necesario.

Otra sesin en el aula de informtica para terminar los proyectos y preguntar

las ltimas dudas.

Dos sesiones en el aula para la exposicin de los proyectos y su evaluacin.

7. Descripcin del producto final: En qu se materializar la solucin?

Los alumnos pueden presentar sus trabajos de investigacin en PowerPoint,
Prezi, grabacin de vdeo,
8. Secuencia de actividades: Qu tareas plantears para alcanzar el producto
final?, Cules sern "para casa" y cules "para clase"?
Despus de terminar el bloque de lgebra, los alumnos ya disponen de todos
los conceptos necesarios para afrontar este proyecto.
Yo les facilitar algunas pginas dnde buscar informacin el primer da en el
aula de informtica.

https://www.google.es/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=matematicos%20famosos

http://xmas1igual2.blogspot.com.es/2010/11/principales-personajesque-aportaron-al.html

http://algebratec.blogspot.com.es/2014/09/principales-personajes-queaportaron-al.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Matem%C3%A1ticos_importantes

Tambin les proporcionar algunos recursos TIC para poder afrontar la forma de
transformar sus ideas en un producto final. (Punto 11)
9. Mtodos de evaluacin: Qu herramientas y estrategias innovadoras vas a
aplicar?
Todas las presentaciones van a ser grabadas para volver a repasar las
calificaciones y por si hay alguna reclamacin.
Voy a intentar recoger los siguientes aspectos:

Voy a utilizar
https://doodle.com/es/programa-para-votar

o http://www.tuvotacion.com/clase para

que los alumnos valoren los trabajos de sus compaeros para tenerlo tambin en
cuenta.

10. Recursos: Coleccin de recursos (recogidos en un tablero Pinterest)

seleccionados para tus alumnos y recursos propios.

https://es.pinterest.com/iprezsodupe/metodologias-innovadoras/

11. Herramientas TIC: Qu herramientas y apps necesitars?Podemos

vincularlas con las tareas?

https://www.youtube.com/watch?v=bBV83tz9xPM

https://www.youtube.com/watch?t=1&v=OtTPYrrColM

https://www.youtube.com/watch?v=qehpskRzRTc

http://www.pearltrees.com/rfa2009/buscas-imagenes-proyectos/id12895922

http://www.pearltrees.com/cfdezmunin/free-pictures/id12979743

http://www.pearltrees.com/rfa2009/imagenes-creative-commons/id12896101

12. Agrupamientos, organizacin: Cmo se va a agrupar el alumnado?Cmo

vas a organizar el aula?
Los grupos los van a formar ellos mismos, mnimo dos personas y mximo siete.
En la primera fase planifican y distribuyen el trabajo:
Unos buscarn informacin y recopilarn el material, otros se centrarn en la
parte tecnolgica y todos tienen que participar en la exposicin.
En el aula de informtica van a trabajar de forma individual o por parejas para
buscar informacin y comenzar el montaje.
En la exposicin el grupo que presenta utilizar el ordenador, el proyector y
cualquier otro medio que necesiten.
Los alumnos que escuchan la presentacin de sus compaeros, dispondrn de
una Tablet para calificar el trabajo de sus compaeros.
13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca
interesante para tu proyecto.
En la plataforma Moodle del centro crearemos un foro para resolver dudas sobre
el proyecto. Esas dudas pueden estar dirigidas a m como profesor, pero tambin
con aportaciones de los alumnos moderados por m.
https://aulavirtual-educacion.larioja.org/course/view.php?id=731
Tambin pudo aportar enlaces, recursos, avances de otras clases, en mi blog.
http://misabelperezsodupe.blogspot.com.es/