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Consideraciones
Si el nio mantiene la conducta agresiva por lo que pasa despus de
producirse la misma (reforzadores posteriores) se tratara de suprimirlo, porque
si sus conductas no se refuerzan terminar aprendiendo que sus conductas
agresivas ya no tienen xito y dejar de hacerlas. Ejemplo: si cuando
manifiesta una conducta agresiva en clase el profesor se lo lleva al despacho
de direccin y esto es un premio en lugar de un castigo, el alumno volver a
repetir la conducta agresiva para volver a ir al despacho. Este mtodo se llama
extincin y puede combinarse con otros como Por ejemplo con el
reforzamiento positivo de conductas adaptativas.
Si la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas
no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el nio puede suponer
que con la indiferencia lo nico que hacemos es aprobar sus actos agresivos.
Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste
de respuesta. En el primero, el nio es apartado de la situacin reforzante y se
utiliza bastante en la situacin clase. Los resultados han demostrado siempre
una disminucin en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y
siempre dependiendo de la edad del nio. El mximo sera de 15 minutos.
El coste de respuesta consiste en retirar algn reforzador positivo
contingentemente a la emisin de la conducta agresiva. Puede consistir en
prdida de privilegios como no ver la televisin.
El castigo fsico no es aconsejable en ninguno de los casos porque sus efectos
son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del
nio.
EOE
EOE
Orientaciones
Objetivo del programa:
Debilitar
la
conducta
agresiva
y reforzar respuestas
alternativas
Debemos reducir el contacto del nio con los modelos agresivos. Por el
contrario, conviene suministrar al nio modelos de conducta no agresiva.
Mustrele otras vas para solucionar los conflictos: el razonamiento, el
dilogo, el establecimiento de unas normas. Si los nios ven que los adultos
tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se
obtienen unas consecuencias agradables, podrn imitar esta forma de
actuar.
EOE
SITUACIN
Disputa por un
baln
Discusin sobre
quin gan el
juego
Disputa por
ocupar un
determinado
asiento en el
aula
Negativa a
acatar alguna
instruccin, Por
ejemplo trabajar
en equipo en
alguna actividad
Enfado por
cambiar de
jugador a portero
en educacin
fsica
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SOLUCIN
ERRNEA
SOLUCIN
CORRECTA
RECOMPENSA CASTIGO
Empujones
Establecer turnos
Actividad
No jugar en el
plstica+Elogio + ordenador + restar
punto
punto
Insultos
Dibujo+ Elogio +
No jugar en el
punto
patio + restar punto
perder el derecho
Llegar a acuerdos de
Elegir una
a elegir asiento
Empujones e alternancia entre los
actividad+Elogio durante las dos
insultos
compaeros o acatar
+ punto
prximas semanas
las normas
+ restar punto
Pegar
Berrinche
Colaborar de buen
grado
Apartar al nio de
la situacin
durante un tiempo(
Construcciones+ 8-10 minutos) y al
Elogio + punto volver remediar el
mal: pidiendo
perdn + restar
punto
Aceptar el cambio
sin hostilidad
Obligarle a llevar el
material deportivo
a un determinado
Pintura+Elogio + lugar y durante 2
punto
semanas siempre
sea l el que los
recoja+ restar
punto
PUNT
OS
/ aviso
a XXX POR
EOE
CONSIDERACIONES GENERALES:
.- NO regaar continuamente, aplicando mltiples reglas que no se van a
cumplir.
.-No aplicar excesivas rdenes e instrucciones: no te muevas, no
molestes, no te levantes....
EOE
(contacto ocular,
regaar,...)
.- Aplicar la extincin de manera sistemtica.
.-
MUY
IMPORTANTE:
PREMIAR
LOS
COMPORTAMIENTOS
ADECUADOS.
EJEMPLOS DE COMPORTAMIENTOS ESCOLARES DESEABLES
EOE
REFORZADORES SOCIALES
1. Alabanza
2. Comentario positivo
3. Reconocimiento de la labor o tarea
4. Sonrisa
5. Elogiar
6. Felicitar
7. Contacto fsico: estrechar la mano, palmada en el hombro, caricias,...
8. Expresin de satisfaccin
9. Reconocimiento individual (maestro)
10. Reconocimiento individual (otro alumno)
11. Reconocimiento colectivo (compaeros)
12. Comentarios favorables de un compaero
13. Constituirse como modelo de
14. Elegirlo para determinadas actividades
15. Recibir atencin de los compaeros
EOE
REFORZADORES DE SITUACIN
EOE
Tener en cuenta que habr un incremento inicial de la conductaproblema ante este procedimiento.
EOE
Por ejemplo: Si en el patio, un nio empieza a tirarle los juguetes a otro nio
mientras juegan, y aunque el adulto le ha advertido sin tener xito en corregir
dicha conducta; lo retirar del patio y lo llevara al lugar preparado, indicndole
que reflexione sobre su mal comportamiento. El nio se quedara all unos
minutos, el adulto no le dirigir la palabra ni lo juzgar durante el periodo de
reflexin. Al termino del tiempo se le regresar a la situacin inicial,
sugirindosele que se disculpe con su compaero, dndole adems la opcin
de seguir jugando con l.
Recuerde que el nio no debe de estar protestando, sino por el contrario debe
mostrar conductas sociales apropiadas, pues de otra manera el hecho de
permitirle retornar a la situacin de juego, podra reforzar las conductas
inadecuadas; este punto es de gran importancia, por lo que hay que tener
mucho cuidado al aplicar el procedimiento.
3. Reforzamiento de Conductas Adecuadas
En el repertorio conductual de un nio podemos encontrar una variedad de
conductas inadecuadas, pero a la vez existirn conductas positivas,
incompatibles con ellas, fsica y temporalmente. El adulto debe reforzar
positivamente slo las conductas adecuadas y no las conductas socialmente
indeseables.
EOE
Por ejemplo: El adulto reforzar de manera positiva cada vez que el nio hable
con propiedad, dicindole: "qu bien que ests hablando", "qu excelente
hablas", ignorando por el contrario el habla inapropiada para su edad.
4. Sobrecorreccin
Es una tcnica que se usa cuando la conducta-problema ha causado un dao
observable en el medio ambiente, y consiste en corregir los efectos producidos
por la misma, adems de ejecutar una actividad extra que implique la
realizacin de un comportamiento apropiado. Puede emplearse en casos de
conductas agresivas y auto estimulatorias.
Por ejemplo: Si un nio tira papeles al suelo, el adulto le amonestar
indicndole que recoja los papeles que ha tirado y adems que barra todo el
ambiente en el que se encuentra.
5. Sanciones Lgicas
Consiste en administrar una consecuencia desagradable inmediatamente
despus de ocurrida la conducta problema. Se utiliza para reducir conductas
inadecuadas.
Por ejemplo: Si el nio dice una grosera, el adulto lo sancionara prohibindole
salir al recreo por dos das
6. Prdida de Privilegios
Es la retirada de un estmulo reforzante ya ganado, que obra en el poder del
nio en el momento de emitir la respuesta indeseable.
Por ejemplo: Un nio despus de haber realizado una conducta adecuada
obtiene como premio sacar un juguete del aula al patio. El adulto le permitir
sacar el juguete advirtindole que debe cuidarlo. Sin embargo el nio empieza
a lanzar las piezas; entonces el adulto de manera inmediata dar por concluido
el beneficio y el juego concluye para el nio.
RECOMENDACIONES FINALES
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Facilite
al
nio
la
oportunidad
de
ejecutar
CONDUCTAS
ALTERNATIVAS.
Elogiar con frases positivas al nio cuando realice algo bien, Por
ejemplo: "eres un campen", "lo hiciste excelente", etc.
Evitar los sarcasmos, Por ejemplo, en vez de decir "ya era hora de que
te baes!", deben decir "estupendo!, te has baado solo".
EOE
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