Cómo obtener resultados WAIS-IV

El ABC de la puntuacin
y correccin
Cmo obtener los resultados de WAIS-IV?
Proceso de puntuacin y correccin
CORRECCIN A NIVEL DE NDICES
ndice de Comprensin Verbal
Este ndice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado en

habilidades como formacin de conceptos, razonamiento verbal y
conocimiento adquirido en el ambiente. Las subpruebas incluidas en
este ndice son:
Analogas
Vocabulario
Informacin
Comprensin
Centrales
Suplementaria
ANALOGAS
En esta subprueba se otorgan 0, 1 o 2 puntos.

Para otorgar 2 puntos, la respuesta del evaluado debe hacer referencia a cualquier
clasicacin o categora mayor que es per5nente para ambos elementos del tem.

Cuando la respuesta manieste cualquier propiedad especca que consItuya un
parecido menor o menos perInente, o una clasicacin o categora mayor que es
menos perInente, se otorga 1 punto.

Se punta con 0 cuando las respuestas aludan a propiedades que no son perInentes
a ambos elementos, sean demasiado generales o cuando el evaluado describa las
diferencias en lugar del parecido.

La puntuacin de esta subprueba est facilitada por los ejemplos que estn en tu
Manual de Administracin y Correccin.
Analogas
Los dos son animales. Prefiero el caballo eso si.
Son de madera
Los dos tienen tornillos
La respuesta del tem 4 hace referencia a una categora

mayor que es perInente para ambos conceptos. A
pesar de que se incluyen detalles que no son parte de la
respuesta, como su preferencia por el caballo, esta no la
malogra, por lo que debes calicarla con 2 puntos.
Analogas

Son de madera
La respuesta del evaluado en el tem 5 se reere a un

parecido menor que es menos per5nente, vale decir
que no consItuye una categora conceptual que agrupa
ambos conceptos. Esta respuesta debes calicarla con 1
punto.
Analogas
Son de madera
La respuesta entregada por el evaluado en el tem

6 hace referencia a una propiedad que es
demasiado general para ambos conceptos, por lo
que no da cuenta del parecido entre ambos. Esta
respuesta obIene 0 puntos.
Analogas
VOCABULARIO
Para la puntuacin de esta subprueba debes considerar que cualquier

signicado apropiado que entregue el evaluado es aceptable. Adems
de las respuestas de ejemplo que se encuentran en el Manual de
Administracin y Correccin puedes uIlizar las deniciones que se
encuentran en los diccionarios en espaol.

En los tems 1 a 3 las respuestas se calican con 0 o 1 puntos; en las
siguientes, debes otorgar 0, 1 o 2 puntos dependiendo de la calidad de
la respuesta.

Para otorgar 2 puntos, la respuesta del evaluado debe dar cuenta de un
buen entendimiento de la palabra. Para ello, debe responder uIlizando
un buen sinnimo, un uso mayor, caractersIcas principales, y en el caso
de verbos, un claro ejemplo de una accin.
Vocabulario

Las respuestas correctas de contenido pobre y general, obIenen 1
punto. Estas respuestas pueden ser sinnimos vagos, un uso mayor
pero no elaborado, o usos concretos de la palabra que no elaboran su
signicado.

Se punta con 0 cuando las respuestas no muestran un real
entendimiento de la palabra, o aquellas que son vagas y pobres en el
contenido, incluso luego de hacer una pregunta. Las deniciones que
tengan ninguna relacin con la palabra tambin obIenen 0 puntos.

Vocabulario
Algo propio de uno, privado.

Una persona tonta.
Alguien copuchento.
En el tem 10, la respuesta del evaluado es una

buena denicin de la palabra nImo en la
medida que da cuenta de las caractersIcas
esenciales de la palabra. Al comparar la respuesta
con los ejemplos en el Manual, podemos conrmar
la puntuacin.
Vocabulario
Una persona tonta.

Alguien copuchento.
La respuesta del evaluado en el tem no reeja

el signicado de la palabra ignorante, puesto
que no se alude a sus caractersIcas centrales
que guardan relacin con el no saber. Por esto,
se otorga 0 puntos.
Vocabulario
Una persona tonta.
Alguien copuchento.
En el tem 12 el evaluado da una respuesta

que, si bien no es incorrecta, ella no da cuenta
de una elaboracin del signicado de la
palabra. En este senIdo, el evaluado describe
solo parcialmente a Curioso, por lo que
debes otorgar 1 punto.
Vocabulario
INFORMACIN
Para la puntuacin de esta subprueba es importante que uIlices las

respuestas de ejemplos que estn en el Manual de Administracin y
Correccin.

En general, el rango de respuestas correctas es limitado puesto que
todas las preguntas apuntan a conocimientos especcos. Por esto es
importante que revises en el Manual cules son las respuestas de 1
punto.
Informacin
Para tomar la temperatura
100 segundos
Un presidente de Estados Unidos
0
0
En el tem 3 y 5 la respuesta es
correcta puesto que da cuenta de los
conocimientos necesarios para
contestar cada pregunta.
Informacin
Para tomar la temperatura
100 segundos
Un presidente de Estados Unidos
0
0
El tem 4, a pesar de que la respuesta

i n c l u y e l a u n i d a d d e m e d i d a
(segundos), no responde a la pregunta
del tem, por lo que se considera
incorrecta.
Informacin
COMPRENSIN
Para hacer la correccin de esta subprueba debes uIlizar el Manual de

Aplicacin y Correccin. En l encontrars respuestas de ejemplos que
te orientarn en la puntuacin.

Los puntajes de esta subprueba pueden ser 0, 1 o 2, dependiendo de la
respuesta que entregue el evaluado. Para determinar esto, en el
Manual se esIpulan conceptos generales asociados a las posibles
respuestas. Algunos tems requieren que el evaluado responda
aludiendo a un concepto general; en otros, es necesario que entregue
ms de un concepto. Si en uno de estos tems, un evaluado dice solo
uno, debers hacer una pregunta adicional para pedirle un segundo.
Comprensin
Ponerla en el buzn
Para que no haya guerras y para aprender de su cultura

Porque as salen las vitaminas (p) para que sean ms nutritivos
El tem 4 el evaluado entrega una

respuesta que describe la comprensin
de la situacin. Por ello, se punta con
2 puntos.
Comprensin
Ponerla en el buzn
Para obtener la puntuacin mxima del

tem 5, de acuerdo al Manual, esta debe
contener al menos dos conceptos
generales. La repuesta del evaluado
abarca estos dos conceptos generales por
lo que se otorgan 2 puntos.
Comprensin
Ponerla en el buzn
Si bien el evaluado da dos respuestas diferentes, estas

pertenecen a un mismo concepto general. En este tem,
al igual que en el anterior, para obtener la puntuacin
mxima el evaluado debe responder con al menos dos
conceptos generales. Sin embargo, solo da dos
respuestas para un mismo concepto, incluso luego que
el examinador realiz preguntas adicionales, por lo que
se otorga 1 punto.
Comprensin
ndice de Razonamiento Perceptual
Este ndice es una medida de razonamiento uido, procesamiento de

informacin espacial e integracin viso-motora. Las subpruebas
incluidas en este ndice son:
Construccin con Cubos
Matrices de Razonamiento
Rompecabezas Visuales
Balanzas*
Figuras Incompletas
Centrales
Suplementarias
* Solo 16 a 69 aos
CONSTRUCCIN
CON CUBOS
Para la puntuacin de esta subprueba debes considerar:

En los tems 1 a 4, el puntaje mximo es de 2 en caso de que el evaluado
construya el diseo correctamente en el primer intento. En caso de que
lo haga correctamente en el segundo intento, se deber otorgar 1 punto.
Para los tems 5 a 8, son 4 puntos el puntaje mximo que se obIene al
realizar correctamente el diseo dentro del Iempo lmite.
En los tems 9 a 14 existe una bonicacin de puntaje por una rpida
construccin de los tems. Se otorga el puntaje de acuerdo al rango de
Iempo establecido para cada uno de ellos.
Para todos los tems, se calica con 0 puntos si el evaluado no construye
el diseo correctamente, Iene errores de rotacin o excede el Iempo
lmite.
6
61
5
12
40
24
Para asignar el puntaje, debes considerar el Iempo

uIlizado por el evaluado en cada tem y si la
construccin de la gura es correcta.
61
5
12
40
24
En el tem 5, el Iempo de ejecucin est dentro del

lmite y la construccin es correcta, por lo que obIene el
puntaje mximo del tem.
61
5
12
40
24
El tem 6 nos muestra una construccin correcta, pero el

Iempo lmite fue superado, por lo que se considera un
error y se punta con 0.
61
5
12
0
40
24
Al igual que en el tem 5, en el 7 el Iempo de ejecucin

est dentro del lmite y la construccin es correcta, por
lo que obIene el puntaje mximo del tem.
61
5
12
0
40
24
Para el tem 8 el evaluado cumple con el Iempo,

construye la gura, pero esta est rotada. La rotacin de
30 o ms se considera un error, por lo que obIene 0
puntos.
61
5
12
24
0
40
0
0
Para calicar el tem 9, debemos evaluar si el diseo es

correcto y si se realiz dentro del Iempo lmite.
El puntaje nal, en caso que el diseo sea correcto,
depender del Iempo de ejecucin. En este ejemplo, el
evaluado demor 24, Iempo que se encuentra
comprendido en el rango de 21-30, por lo que obIene 5
puntos.
MATRICES DE
RAZONAMIENTO
Para esta subprueba es importante que te gues por el

registro realizado en el Protocolo. Debes considerar que
si el evaluado responde correctamente al tem, se
punta con 1. En el caso de que la respuesta sea
incorrecta, se otorgan 0 puntos.
En el Protocolo de Registro estn

marcadas con un color diferente las
respuestas correctas de cada tem.
0
0
0
0
0
0
0
Si la respuesta del evaluado es la misma que

est marcada como correcta en el
Protocolo, se asigna 1 punto. En el caso de
que la respuesta del evaluado no sea igual a
la marcada como correcta, se punta con 0
puntos.
ROMPECABEZAS
VISUALES

si el evaluado responde correctamente, dentro del
Iempo limite, se punta con 1 punto por cada tem. En
el caso de que la respuesta sea incorrecta o est fuera
del Iempo, se otorgan 0 puntos.
En el Protocolo de Registro estn marcadas

con un color diferente las tres respuestas
correctas para cada tem.
15
12
23
0 0
0 0
0
0
0 0
0
0 00
Si las respuestas del evaluado son las
mismas que estn marcadas como
correctas en el Protocolo y las hizo dentro
del Iempo lmite, se asigna 1 punto.
Recuerda que deben estar marcadas las 3
opciones de respuesta correctas para
calicar con 1 punto cada tem.
15
12
23
0 0
0 0
0
0
0 0
0
0 00
En el caso de que las respuestas del evaluado no
sean iguales a las marcadas como correctas, o las
haya dado fuera del Iempo lmite, se punta con 0
puntos.
BALANZAS
Para la correccin y puntuacin de esta subprueba debes

tener en cuenta el Iempo empleado y la respuesta
entregada por el evaluado. Si responde correctamente,
dentro del Iempo limite, se punta con 1 punto por
cada tem. En caso de que la respuesta sea incorrecta o
est fuera del Iempo, se otorgan 0 puntos.
Balanzas
A la derecha del nmero de tem se encuentra el

Iempo lmite para su ejecucin. Las respuestas
correctas se encuentran marcadas con color.
Balanzas
12
10
22
0
0
0
0
0
Si la respuesta del evaluado es la misma que est

marcada como correcta en el Protocolo y la realiza
dentro del Iempo lmite, se otorga 1 punto.
Balanzas
12
10
22
0
0
0
0
0
En caso de que la respuesta del evaluado no sea

igual a la marcada como correcta, o la realice fuera
del Iempo lmite, se punta con 0 puntos.
Balanzas
FIGURAS
INCOMPLETAS
Para la correccin y puntuacin de esta subprueba debes tener en cuenta el

Iempo empleado, la respuesta entregada por el evaluado y si ste seala
correcta o incorrectamente en la imagen.

En el Manual de Aplicacin y Correccin se entrega una tabla que esIpula las
respuestas correctas de 1 punto y aquellas respuestas de 1 punto si el
evaluado seala correctamente SC. En el caso de esta lIma columna, para
obtener la puntuacin mxima del tem es necesario que adems de dicha
respuesta, el evaluado seale correctamente lo que falta en la imagen y lo
haga dentro del Iempo lmite. En caso que un evaluado d una respuesta que
requiera de una sealizacin, debes decir: Mustreme dnde.
Figuras Incompletas
Si el evaluado no entrega una respuesta verbal, pero seala correctamente

dentro del Iempo lmite, otorga 1 punto. De hacerlo incorrectamente o fuera
del Iempo lmite debes calicar con 0 puntos.

En el caso de que el evaluado seale correctamente, pero de una respuesta
verbal que la malogra, mostrando un error en su sealizacin, calica con 0
puntos.
Figuras Incompletas
Si el evaluado entrega un respuesta de 1 punto,

como se seala en el Manual y lo hace dentro del
Iempo lmite, se punta con 1 punto.
14
Los dientes
del cuchillo
Agua
22
El tronco del
rbol
Figuras Incompletas
En el tem 7, el evaluado da una respuesta que

requiere de una sealizacin adicional. Como no lo
hace, obIene 0 puntos.
14
Los dientes
del cuchillo
Agua
22
El tronco del
rbol
00
Figuras Incompletas
Aunque la respuesta sea correcta y haya sealado

correctamente en la imagen, si esto se realiza fuera
del Iempo lmite, como es en el caso del tem 8,
esta se punta con 0 puntos.
14
Los dientes
del cuchillo
Agua
22
El tronco del
rbol
00
0 0
Figuras Incompletas
ndice de Memoria de Trabajo
Este ndice entrega una medicin de la capacidad para recibir una

canIdad de informacin, sostenerla en el almacn de corto plazo y
operar con ella hasta alcanzar un objeIvo pre-establecido. Las
subpruebas incluidas en este ndice son:
Retencin de Dgitos
AritmIca
Secuenciacin Letras Nmeros*
Centrales
Suplementaria
* Solo 16 a 69 aos
RETENCIN
DE DGITOS
En esta subprueba se otorgan 0 o 1 puntos por cada intento,

sumando un mximo de 2 puntos en cada tem, tanto para Dgitos
Orden Directo (DOD), Dgitos Orden Inverso (DOI) y Dgitos
Secuenciacin (DS).

Todas las respuestas correctas estn sealadas en el Protocolo de
Registro y en el Manual de Administracin y Correccin.
Retencin de Dgitos
9
6
5
6
7
6
7
3
8 - 2
4 - 9
2 8 - 6
4 3 - 9
0 0
0
0 0
0
0 0
0
Para DOD, compara la respuesta del evaluado con los

dgitos del intento. Si en ambos estn los mismos
dgitos, en el mismo orden, otorga 1 punto en el
intento.

El puntaje del tem est determinado por la suma del
puntaje en cada intento.
Retencin de Dgitos
1 - 7
4 - 3
1 - 3
2 - 4
1
2
1
2
0 0
0
-
2 - 3
2 - 5
2
4
0
0
Para DOI y DS, compara la respuesta del evaluado con los

dgitos que estn en la columna Respuesta correcta. Si en
ambas estn los mismos dgitos, en el mismo orden, otorga 1
punto en el intento.

El puntaje del tem est determinado por la suma del puntaje
en cada intento.
Retencin de Dgitos
ARITMTICA

si el evaluado responde correctamente al tem dentro
del Iempo lmite, se punta con 1. En el caso de que la
respuesta sea incorrecta o la realice fuera del Iempo
lmite, se otorgan 0 puntos.
Aritmtica
22
27
32
En el Protocolo de Registro se
indica la respuesta correcta
para cada uno de los tems.
Aritmtica
22
27
32
Si la respuesta del evaluado es la misma que

se indica en el Protocolo de Registro y esta
se realiza dentro del Iempo lmite (30), se
otorga 1 punto.
Aritmtica
22
27
32
Si la respuesta es incorrecta, a pesar de que

se entregue dentro del Iempo, esta se
punta con 0.
Aritmtica
22
27
32
Las respuestas correctas que son entregadas

fuera del Iempo lmite, son consideradas
incorrectas y otorgan 0 puntos.
Aritmtica
SECUENCIACIN
LETRAS - NUMEROS
En esta subprueba se otorga 0 o 1 por cada intento, sumando un

mximo de 3 puntos en cada tem.

Todas las respuestas correctas estn sealadas en el Protocolo de
Registro y en el Manual de Administracin y Correccin en dos
columnas diferentes. Una de ellas con los nmeros primero y otra
con las letras.
Secuenciacin Letras-Nmeros
1 7 - G
4 9 - H
Q - 3 7
Z N - 8
6 M no s
2 N - P
0
0 0
0
0 0
0
0
Recuerda que en esta subprueba, el evaluado

puede dar dos respuestas diferentes y ambas
estn correctas. Las dos posibilidades correctas
para cada tem estn sealadas en el Protocolo
de Registro y Manual.
1 7 - G
4 9 - H
Q - 3 7
Z N - 8
6 M no s
2 N - P
0
0 0
0
0 0
0
0
Para la correccin de esta subprueba, compara

la respuesta del evaluado con los dgitos y
letras que estn en alguna de las dos columnas
de Respuesta correcta. Si ambas conIenen la
misma informacin, en el mismo orden, otorga
1 punto en el intento.
1 7 - G
4 9 - H
Q - 3 7
Z N - 8
6 M no s
2 N - P
0
0 0
0
0 0
0
0
El puntaje del tem est determinado por la

suma del puntaje en cada intento, pudiendo
obtener un mximo de 3 puntos en cada uno
de ellos.
ndice de Velocidad de Procesamiento

Este ndice ofrece una medida de la habilidad del evaluado para
responder rpido y correctamente en tareas que exigen escaneo,
secuenciacin o discriminacin de informacin sencilla presentada por
canal visual. Las subpruebas incluidas en este ndice son:
Bsqueda de Smbolos
Claves
Cancelacin*
Centrales
Suplementaria
* Solo 16 a 69 aos
BSQUEDA
DE SMBOLOS
Para una fcil correccin y puntuacin de esta subprueba uIliza

la PlanIlla de Correccin que est en la batera de WAIS-IV. Con
ella podrs ver fcilmente cules fueron las respuestas del
evaluado.

Para obtener el puntaje total bruto de la subprueba debes sumar
todas las respuestas correctas y restar las incorrectas. Las
omisiones no se consideran respuestas incorrectas.
Bsqueda de Smbolos
UIliza la PlanIlla de Correccin para revisar cules fueron las

respuestas correctas e incorrectas. Para ello, compara si los
esmmulos marcados por el evaluado son los mismos que estn
destacados en la PlanIlla de Correccin.
Bsqueda de Smbolos
10
En la parte inferior, registra el nmero total

respuestas correctas e incorrectas de cada
pgina.
Bsqueda de Smbolos
CLAVES
Para una fcil correccin y puntuacin de esta subprueba uIliza la

PlanIlla de Correccin que est en la batera de WAIS-IV. Con ella
podrs ver fcilmente cules fueron las respuestas del evaluado.

Para obtener el puntaje bruto de esta subprueba debes sumar cada
uno de los smbolos correctos que el evaluado haya marcado.
Claves
Para revisar cules fueron las respuestas

correctas e incorrectas, coloca la PlanIlla de
Correccin sobre el Cuadernillo de
Respuestas.
Claves
Compara el smbolo de referencia

con lo dibujado por el evaluado. Se
considera correcta la respuesta
por cada dibujo que corresponde
efecIvamente con la clave dada.
Claves
CANCELACIN
Para una fcil correccin y puntuacin de esta subprueba

uIliza la PlanIlla de Correccin que est en la batera de
WAIS-IV. Con ella podrs ver fcilmente cules fueron las
respuestas del evaluado y si son estas las correctas.

Para obtener el puntaje bruto de cada tem debes restar el
nmero de respuestas incorrectas de las correctas. Las
omisiones no se consideran respuestas incorrectas.

El puntaje bruto total corresponde a la suma de los puntajes
obtenidos por el evaluado en cada tem.
Cancelacin
Para revisar cules fueron las

respuestas correctas e incorrectas,
sobrepn la PlanIlla de Correccin
sobre el Cuadernillo de Respuestas.
Cancelacin
Aquellos esmmulos marcados por el evaluado

y que estn dentro del cuadrado, son
correctos. Aquellos marcados y que no estn
dentro del cuadrado, son incorrectos.
Cancelacin
El puntaje total se obIene de la resta entre el

total de esmmulos correctamente marcados y
los esmmulos incorrectos.
Cancelacin
Otras puntuaciones
En algunas de las subpruebas ya vistas, existe un Ipo de puntuacin

diferente al Puntaje Bruto. Las subpruebas que conIenen estas
puntuaciones son:
Construccin con Cubos CCSB

Retencin de Dgitos MSDD, MSDI y MSDS
Secuenciacin Letras - Nmeros MSLN*
* Solo 16 a 69 aos
CONSTRUCCIN CON
CUBOS SIN BONIFICACIN
En esta subprueba existe la puntuacin denominada Construccin con

Cubos Sin Bonicacin por Iempo o CCSB, la que corresponde a los
puntajes obtenidos por el evaluado sin que se considere la bonicacin
otorgada por el Iempo de realizacin en los tems del 9 al 14. Para calcular
este puntaje debes considerar que si el tem fue realizado correctamente y
dentro del Iempo lmite, el evaluado obIene 4 puntos.
CCSB
61
5
12
24
0
40
0
0
Una vez que tengas corregidos todos los tems, suma el

puntaje obtenido en ellos sin considerar la bonicacin por
Iempo. En este caso, para el tem 9 solo otorgaremos 4
puntos, por haber realizado correctamente la construccin y
dentro del Iempo lmite.
CCSB
Cuando tengas la suma de los puntos en todos los

tems, sin considerar la bonicacin por Iempo,
regstrala en el recuadro dedicado para esto al nal
de la pgina.
CCSB
RETENCIN DE DGITOS
MSDD, MSDI, MSDS
En la subprueba Retencin de Dgitos encontramos tres puntajes

complementarios: Mayor Secuencia Dgitos Directos (MSDD), Mayor
Secuencia Dgitos Inversos (MSDI) y Mayor Secuencia Dgitos Secuenciacin
(MSDS).

Estos puntajes corresponden al nmero mayor de dgitos que el evaluado
logr retener, por cada una de las secciones de la subprueba.
MSDD, MSDI y MSDS

Retencin de Dgitos
9
6
5
6
7
6
0 0
0
0 0
0
0 0
0
7
3
8 - 2
4 - 9
2 8 - 6
4 3 - 9
Revisa entre las respuestas del evaluado

cul Iene ms nmeros, y que est
correcta.
Retencin de Dgitos
9
6
5
6
7
6
0 0
0
0 0
0
0 0
0
7
3
8 - 2
4 - 9
2 8 - 6
4 3 - 9
Registramos este puntaje en

nuestro Protocolo.
Retencin de Dgitos
1 - 7
4 - 3
1 - 3
2 - 4
1
2
1
2
0 0
0
-
2 - 3
2 - 5
2
4
0
0
Para MSDI y MSDS hacemos el mismo clculo

anterior y lo registramos en nuestro
Protocolo.
Retencin de Dgitos
SECUENCIACIN
LETRAS NMEROS
MSLN
El puntaje correspondiente a Mayor Secuencia Letras - Nmeros

perteneciente a la subprueba Secuenciacin Letras - Nmeros corresponde
al nmero mayor en la secuencia de letras y nmeros que el evaluado logr
responder en los tems correctos.
MSLN
Secuenciacin Letras - Nmeros
1 7 - G
4 9 - H
3 7 - Q
Z N - 8
6 M no s
2 N - P
0
0 0
0
0 0
0
0
Al igual que para los puntajes de Mayor

Secuencia en Retencin de Dgitos, para esta
subprueba debemos ver cul fue el mayor
nmero de letras y nmeros en la lIma
respuesta correcta del evaluado.
1 7 - G
4 9 - H
3 7 - Q
Z N - 8
6 M no s
2 N - P
0
0 0
0
0 0
0
0
En este ejemplo, la lIma respuesta correcta

Iene 3 letras y/o nmeros. Este es el puntaje
que se registra en el Protocolo para MSLN.
Convirtiendo los puntajes brutos a equivalentes
COMPLETACIN PGINA DE
SUMARIO
Clculo de edad
Y para establecer los PC en relacin a la suma de los PE:
30
27
33
29
62
A.2 a A.6
101
53
94-107
Procedimiento de
SUBSTITUCIN Y PRORRATEO
Substitucin y Prorrateo
Nos permitir obtener los Puntajes Compuestos
cuando no tenemos los 10 Puntajes Equivalentes
de las pruebas centrales.
Mximo dos procedimientos por evaluacin.
Juicio clnico.
Substitucin
Substitucin
Centrales
Suplementarias
Substitucin
Analogas
Vocabulario
Informacin
Razonamiento de Matrices
Comprensin
Balanzas
16-69
Figuras Incompletas
Retencin de Dgitos
Aritmtica
Bsqueda de Smbolos
Claves
Cancelacin
16-69
16-69
Substitucin
Substitucin en Comprensin
Verbal y en Razonamiento
Perceptual
Evaluado de 70 aos
Substitucin
En el caso que tengas que evaluar a una persona de 70
aos o ms, no es posible realizar el procedimiento de
substitucin en los ndices de Velocidad de Procesamiento
o Memoria de Trabajo. En estos casos tendrs que
prorratear el puntaje de la Escala Total y no podrs
obtener puntajes compuestos para estos ndices.
Prorrateo
Prorrateo
El prorrateo es un procedimiento que te entrega un
puntaje que da cuenta del rendimiento terico del
evaluado en un ndice.
En general, este es un procedimiento que debe evitarse
ya que viola las reglas estandarizadas de administracin
y aumenta el error de medicin de los puntajes
compuestos.
Prorrateo
Comprensin Verbal y Razonamiento Perceptual
1. Suma los PE de las subpruebas centrales
7 + 6 = 13
Prorrateo

2. Dirgete a la tabla A.7 del Manual de
Administracin y Correccin y ubica el resultado
de la suma de los puntajes de las subpruebas
centrales en la columna Suma de 2 PE
Prorrateo

3. Identifica el puntaje prorrateado correspondiente
a la suma
Prorrateo

3. Identifica el puntaje prorrateado correspondiente
a la suma
4. Coloca el puntaje prorrateado en el espacio
correspondiente de la pgina Resumen y anota
al margen Pro para indicar que ese puntaje fue
prorrateado.
Prorrateo
Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento
El procedimiento de prorrateo se realiza de manera diferente en estos

ndices. Como en cada uno de estos ndices solo hay dos subpruebas
centrales, no es posible realizar el prorrateo a nivel de ndice.
En este sentido, si solo tienes una de las subpruebas centrales de VP o
MT, no podrs obtener el puntaje compuesto de estos ndices. Sin
embargo, an podrs obtener el puntaje compuesto de CIT a travs de
la suma prorrateada de las 8 o 9 subpruebas vlidas que tengas.
Prorrateo
1. Suma los puntajes de las 8 o 9 pruebas

centrales
11+12+10+12+14+11+15+10+12 = 107
Prorrateo

centrales
2. Ubica el resultado de la suma en la parte
apropiada de la tabla A.8
Prorrateo

centrales
3. Identifica el puntaje prorrateado
correspondiente a la suma de puntajes
equivalentes
Prorrateo

centrales
3. Identifica el puntaje prorrateado
correspondiente a la suma de puntajes
equivalentes
4. Coloca el puntaje prorrateado en el
recuadro Escala Total de la pgina
Resumen y anota al margen Pro para
indicar que ese puntaje fue prorrateado
Dudas?
Lineamientos generales para el clculo y su interpretacin
PUNTAJES PARA ANLISIS
La pgina de Puntajes para Anlisis contiene una serie de

procedimientos que te permitirn profundizar en el rendimiento
cognitivo de tu evaluado mediante la comparacin de diversos
puntajes.
Esta pgina est dividida en tres partes:

Comparaciones de puntajes a nivel de ndice y de subprueba.
Fortalezas y debilidades del sujeto en funcin de su propio
rendimiento.
Anlisis de procedimiento.
Comparacin de Diferencias
Para realizar comparaciones de diferencias

a nivel de ndices y de subpruebas debes
uIlizar la parte superior de la pgina
Puntajes para Anlisis.
Gregorio Casas
Javier Olivares
29
23
6
9
13
30
4
6
50
15
11
20
8
17
6
12
48
7
11
20
8
10
29
13
31
17
14
36
16
22
13
13
12
15
15
12
11
10
13
13
14
14
9 15 12 13 6 4 6
112
73
2012
09
18
1986
04
03
26
06
14
8 14 13 9 11 6
107
92
83
87
36
112
79
16
73
66-87
22
107
98-115
74-97
85-100
13
83
67
12
87
92
29
105-118
Debemos traspasar los puntajes compuestos de la Pgina

Sumario a los recuadros correspondientes de la pgina
Puntajes para Anlisis.
Gregorio Casas
Javier Olivares
29
23
6
9
13
30
4
6
50
15
11
20
8
17
6
12
48
7
11
20
8
10
29
13
31
17
14
36
16
22
13
13
12
15
15
12
11
10
13
13
14
14
9 15 12 13 6 4 6
2012
09
18
1986
04
03
26
06
14
8 14 13 9 11 6
112
73
107
83
92
87
36
112
79
16
73
66-87
22
107
98-115
74-97
85-100
13
83
67
12
87
92
29
105-118
Luego, los puntajes equivalentes de Retencin de Dgitos, AritmIca,

Bsqueda de Smbolos y Claves a los recuadros correspondientes de la
pgina Puntajes para Anlisis.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
1
Luego, realizamos la resta que se indica en el protocolo con

todos los pares.
Ahora debemos uIlizar el Manual de Administracin y Correccin.
Dirgete a la tabla B.1 y ubica el rango de edad de tu evaluado.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
Ahora debemos colocar los valores crIcos correspondientes a

cada comparacin de ndice en funcin del nivel de signicancia
que hayamos seleccionado.

Qu es el valor crtico?
El ms alto = 1,90
El ms alto = 1,90
El ms bajo = 1,70
El promedio = 1,80
El promedio = 1,80
Rango = 5 cms
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
Ahora debemos colocar los valores crIcos correspondientes a

cada comparacin de ndice en funcin del nivel de signicancia
que hayamos seleccionado.

112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
En este ejemplo, hemos seleccionado un nivel de

signicancia de .15.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
9.0
7.8
Debemos realizar este procedimiento con todos los

ndices restantes.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
Traspasamos los valores crIcos correspondientes a

cada comparacin de ndice.
Para idenIcar los valores crIcos para la comparacin a nivel

de subpruebas debemos uIlizar la tabla B.3.
IdenIcamos los valores crIcos para una signicancia de .15 (zona

sombreada) para los pares de subpruebas necesarias.
13
6
9
7
4
-1
2.4
2.8
Traspasamos estos valores al recuadro correspondiente

de la tabla Comparacin de Diferencias.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
2.4
2.8
Ahora, con la tabla completa debemos comparar la columna

diferencias con el valor crIco. Si la diferencia entre los
ndices es mayor que el valor crIco, debes encerrar la S en
la columna Diferencia SignicaIva. Si la diferencia entre
ndices es menor, debes encerrar en un crculo N. Realiza
este procedimiento con todas las comparaciones restantes.

112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
2.4
2.8
Ahora debes seleccionar una base de comparacin para

idenIcar la tasa base de las diferencias signicaIvas.
Para este ejemplo, seleccionaremos la muestra total como
base de comparacin.
En la tabla B.2 idenIcamos los pares

de ndices que tuvieron diferencias
signicaIvas, idenIcamos la
diferencia de puntaje, y seleccionamos
la columna que debemos uIlizar en
funcin de la direccin de la diferencia.
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
2.4
2.8
0.1
Traspasamos ese valor a la columna de tasa. Debemos realizar el

mismo procedimiento con todas las comparaciones signicaIvas
restantes.
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
2.4
2.8
0.1
2.1
0.5
5.6
Debes realizar el mismo procedimiento en la tabla B.4

para idenIcar la tasa base en las comparaciones a nivel
de subprueba.
112
112
112
73
73
107
13
6
73
107
83
107
83
83
9
7
39
5
29
-34
-10
24
4
-1
9.0
7.8
9.6
10.1
11.6
10.6
0.1
2.1
0.5
5.6
Con esto hemos completado las comparaciones de diferencias de

la pgina Puntajes para Anlisis.
El CIT de WAIS-IV es el indicador de funcionamiento cognitivo
general que da cuenta del rendimiento promedio del evaluado
en todas las subpruebas centrales que se hayan administrado.
Sin embargo, al ser un promedio, en su construccin
puede haber diferencias significativas entre los
puntajes ndice que lo componen.
En caso que de las haya, no debes realizar
interpretaciones a nivel de CIT puesto que no es un buen
indicador del funcionamiento cognitivo global en la
medida que existen diferencias significativas de
rendimiento entre los ndices que lo componen.
Al obtener una diferencia entre puntajes cuyo resultado
sea igual o mayor al valor crtico, debes considerarla como
una diferencia atpica entre puntajes y no como resultado
del error de medicin.
Si la diferencia entre los puntajes no es significativa,

esto indica que el rendimiento del evaluado es similar
en ambos dominios. Si por el contrario, la diferencia es
significativa, esto indica que el rendimiento en ambos
dominios es diferente.
Una de las preguntas que debes hacerte al analizar las

diferencias entre los puntajes es qu frecuencia de ocurrencia
(tasa base) vas a considerar suficiente para considerarla
atpica. Una frecuencia de ocurrencia de 1% es infrecuente,
pero a partir de una frecuencia de 15% o ms, debe llamar tu
atencin. Usa tu juicio clnico al analizar cada caso.
En algunas situaciones, comparar dos subpruebas
especficas puede entregar informacin de
relevancia para analizar de manera ms precisa el
perfil cognitivo de un evaluado.
En la pgina de Puntajes para Anlisis existe una seccin para realizar dos
comparaciones a nivel de subprueba: 1) entre Aritmtica y Retencin de
Dgitos (IMT) y 2) Bsqueda de Smbolos y Claves (IVP).
Fortalezas y Debilidades
Para realizar el anlisis de Fortalezas y Debilidades debemos seleccionar, en

primer lugar, la base de comparacin.
En nuestro ejemplo haba diferencias signicaIvas entre ICV e IRP, por

lo que resulta conveniente uIlizar medias separadas para ambos
ndices.
Gregorio Casas
Javier Olivares
2012
09
18
1986
04
03
26
06
14
6
29
23
6
9
13
30
4
6
50
15
11
20
8
17
6
12
48
7
11
20
8
10
29
13
31
17
14
36
16
22
13
13
12
15
15
12
11
10
13
13
14
14
9 15 12 13
8 14 13 9 11 6
9
4
15
6
12
112
73
107
83
92
87
36
112
79
16
73
66-87
22
107
67
98-115
105-118
13
83
12
74-97
87
92
29
85-100
Traspasamos los puntajes de la pgina

Sumario a los recuadros
correspondientes.
6
9
5.3
12
0.7
-3
4
15
5.3
12
1.3
3
6
12
5.3
12
0.7
0
36
16
12
5.3
Sumamos los puntajes de cada ndice por separado, colocamos los resultados
en los recuadros correspondientes y luego, realizamos la operacin que se
indica.
Como seleccionamos medias diferentes para ICV e IRP, debemos uIlizar

esta seccin de la tabla.
IdenIcamos los valores crIcos de acuerdo al nivel de signicancia y los

traspasamos a la tabla de Fortalezas y Debilidades.
En este ejemplo, uIlizaremos un nivel de signicancia de .15.
6
9
5.3
12
0.7
-3
3.1
2.9
4
15
5.3
12
1.3
3
2.2
2.0
6
12
5.3
12
0.7
0
2.5
1.8
Colocamos los valores crIcos de todas las subpruebas.
36
16
12
5.3
Debilidad
-3.0
Fortaleza
3.0
6
9
5.3
12
0.7
-3
3.1
2.9
4
15
5.3
12
1.3
3
2.2
2.0
6
12
5.3
12
0.7
0
2.5
1.8
36
16
12
5.3
Luego, comparamos la diferencia con los valores crIcos. Si la

diferencia es mayor al valor crIco, esa subprueba consItuye
una fortaleza o una debilidad, dependiendo de la direccin de la
diferencia.
6
9
5.3
12
0.7
-3
3.1
2.9
4
15
5.3
12
1.3
3
2.2
2.0
6
12
5.3
12
0.7
0
2.5
1.8
36
16
12
5.3
6
9
5.3
12
0.7
-3
3.1
2.9
4
15
5.3
12
1.3
3
2.2
2.0
6
12
5.3
12
0.7
0
2.5
1.8
36
16
12
5.3
Para determinar la tasa base de las subpruebas que consItuyen

Fortalezas o Debilidades, debes uIlizar la diferencia de puntaje e
idenIcar el porcentaje de la poblacin que obtuvo esa diferencia.
Debes colocar ese valor en la columna Tasa Base.
Esta seccin te permite identificar las subpruebas en las que
el evaluado obtuvo un rendimiento por sobre o debajo de su
propio promedio. Con ello podremos identificar aquellas
habilidades que debes considerar como fortalezas o
debilidades.
Al evaluar a una persona y realizar el anlisis de fortalezas y

debilidades, es importante tener claro:
Antecedentes relevantes
Motivo de consulta
Conducta observada
Resultados los obtenidos en otras evaluaciones
Si realizaste una substitucin de una subprueba

central por una suplementaria puedes utilizar
los valores que se encuentran en la tabla, pero
debes evaluar el error de medicin que esto
implica y tener precaucin en la interpretacin
de los resultados.
Puedes escoger entre dos bases de comparacin para el
clculo de fortalezas y debilidades:
Media de las 10 subpruebas centrales
Medias de CV y RP
La decisin para seleccionar una u

otra base de comparacin debe estar
fundamentada desde tu juicio clnico.
El que un puntaje de una subprueba se encuentre fuera del
promedio respecto del mismo sujeto quiere decir que las
habilidades evaluadas por ella tienen un mayor o menor
desarrollo respecto de las otras.
Al identificar una fortaleza o debilidad, es importante que

utilices ms instrumentos para poder contrastar los resultados
que obtengas con el fin de evitar la sobre interpretacin de
las diferencias de puntaje. En este sentido, te sugerimos reunir
una mayor cantidad de evidencia para fundamentar la
interpretacin que hagas del rendimiento, para ir
corroborando o descartando la hiptesis inicial sobre el perfil
cognitivo.
Anlisis de Procedimiento
Para realizar la conversin de los puntajes brutos a puntajes

equivalentes debes uIlizar la seccin correspondiente de la tabla
C.1.
28
12
8
8
Debes comenzar ingresando los puntajes brutos de procedimiento

(CCSB, DOD, DOI y DS) en los recuadros sealados.
28
12
Para realizar la conversin de los puntajes brutos a puntajes

equivalentes debes uIlizar la seccin correspondiente de la
tabla C.1.
IdenIcamos el puntaje bruto, realizamos la conversin y lo
colocamos en el recuadro correspondiente.
28
12
6
15
8
8
11
11
Debemos realizar el mismo procedimiento con todos

los puntajes brutos de procedimiento.
28
12
8
8
6
15
15
15
11
11
11
6
11
11
11
Luego, traspasamos los puntajes equivalentes a los recuadros

apropiados de la tabla Comparacin de diferencias de Puntajes
Equivalentes. Realizamos lo mismo con todos los puntajes.
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
En este recuadro debemos colocar el puntaje

equivalente de Construccin con Cubos.
11
11
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
0
4
4
0
Realizamos la operacin que se indica en cada la.
11
11
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
0
4
4
0
11
11
2.9
3.1
3.0
3.0
UIlizamos la tabla C.2 para seleccionar el valor crIco

correspondiente para cada comparacin y lo colocamos en la
columna Valor CrIco.
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
0
4
4
0
2.9
3.1
3.0
3.0
Si la diferencia es mayor al valor crIco, marcamos S; si

la diferencia es menor, marcamos N.
11
11
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
0
4
4
0
2.9
3.1
3.0
3.0
UIlizamos la tabla C.3 para colocar la tasa

base de las diferencias signicaIvas.
11
11
8.9
15.0
28
12
8
8
6
15
6
15
15
11
6
11
11
11
0
4
4
0
2.9
3.1
3.0
3.0
6
7
8
6
En esta columna debemos colocar los puntajes de Mayor

Secuencia de las subpruebas respecIvas.
11
11
8.9
15.0
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
8
8
6
15
6
11
11
11
0
4
4
0
2.9
3.1
3.0
3.0
11
11
1.0
2.6
54.9
5.6
12.7
26.8
UIlizamos la tabla C.4 para indicar la tasa base de cada

puntaje. La tasa base puede ser en funcin del grupo etario o
de todas las edades. Finalmente, colocamos los valores en la
columna.
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
54.9
5.6
12.7
26.8
8
8
6
15
6
11
11
11
6
6
7
2.9
3.1
3.0
3.0
0
4
4
0
7
8
8
Ahora debemos traspasar estos valores a los

recuadros respecIvos. Luego, realizamos la
resta que se indica.
11
11
1.0
2.6
1
2
1
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
54.9
5.6
12.7
26.8
8
8
6
15
6
11
11
11
6
6
7
2.9
3.1
3.0
3.0
0
4
4
0
7
8
8
11
11
1.0
2.6
1
2
1
5.6
UIliza la tabla C.6 para la idenIcar la Tasa Base para la

diferencia entre MSDD y MSDI. Coloca el valor en el
recuadro correspondiente.
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
54.9
5.6
12.7
26.8
8
8
6
15
6
11
11
11
6
6
7
2.9
3.1
3.0
3.0
0
4
4
0
7
8
8
11
11
1.0
2.6
1
2
1
5.6
4.2
UIliza la tabla C.7 para la idenIcar la Tasa Base para

la diferencia entre MSDD y MSDS. Coloca el valor en el
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
54.9
5.6
12.7
26.8
8
8
6
15
6
11
11
11
6
6
7
2.9
3.1
3.0
3.0
0
4
4
0
7
8
8
11
11
1.0
2.6
1
2
1
5.6
4.2
67.6
UIliza la tabla C.8 para la idenIcar la Tasa Base para la

diferencia entre MSDI y MSDS. Coloca el valor en el
28
12
6
15
15
11
6
7
8
6
54.9
5.6
12.7
26.8
8
8
6
15
6
11
11
11
6
6
7
2.9
3.1
3.0
3.0
0
4
4
0
7
8
8
11
11
1.0
2.6
1
2
1
Has completado el Anlisis de Procedimiento.
5.6
4.2
67.6
Este anlisis te ayudar a evaluar estilos de procesamiento de

informacin especfica, lo que te resultar de utilidad para
describir fortalezas y debilidades cognitivas, realizar decisiones
clnicas o generar estrategias de intervencin especficas.
El anlisis de procedimiento te permite realizar un
anlisis cualitativo de los puntajes de tu evaluado.
Las respuestas poco usuales y los patrones de
respuesta te entregan informacin relevante para la
evaluacin cognitiva, puesto que te permiten
profundizar sobre el modo en que tu evaluado est
respondiendo en algunas subpruebas.
Adems de los puntajes de procedimiento, es

importante examinar el proceso que realiza un
evaluado para lograr una respuesta correcta o
las razones por las que se equivoc.
El anlisis de procedimiento se realiza en dos niveles: inter e
intrasujeto.
El anlisis intersujeto per mite

comparar el rendimiento del
evaluado con el de la muestra
normativa.
Para realizar el anlisis intrasujeto

debes realizar los clculos que se
indican en las secciones restantes de
la seccin Anlisis de Procedimiento.
Construccin con Cubos sin
Bonificacin por tiempo (CCSB)
Dgitos Orden Directo (DOD), Dgitos Orden
Inverso (DOI) y Dgitos Secuenciacin (DS)
Secuenciacin Letras Nmeros (SLN)
MSDD
MSDI
MSDS
MSDD
MSDI
MSDS
MSLN
Plataforma CEDETi UC
SISTEMA AUTOMTICO
DE CORRECCIN
El ABC de la puntuacin
y correccin
Cmo obtener los resultados de WAIS-IV?

Cómo obtener resultados WAIS-IV

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El ABC de la puntuacin

Proceso de puntuacin y correccin

CORRECCIN A NIVEL DE NDICES

ndice de Comprensin Verbal

Este ndice da cuenta del nivel de rendimiento del evaluado en

En esta subprueba se otorgan 0, 1 o 2 puntos.

Los dos son animales. Prefiero el caballo eso si.

La respuesta del tem 4 hace referencia a una categora

Los dos son animales. Prefiero el caballo eso si.

Los dos tienen tornillos

La respuesta del evaluado en el tem 5 se reere a un

Los dos son animales. Prefiero el caballo eso si.

La respuesta entregada por el evaluado en el tem

Para la puntuacin de esta subprueba debes considerar que cualquier

Algo propio de uno, privado.

En el tem 10, la respuesta del evaluado es una

Algo propio de uno, privado.

Una persona tonta.

La respuesta del evaluado en el tem no reeja

Algo propio de uno, privado.

Una persona tonta.

En el tem 12 el evaluado da una respuesta

Para la puntuacin de esta subprueba es importante que uIlices las

Para tomar la temperatura

Para tomar la temperatura

El tem 4, a pesar de que la respuesta

Para hacer la correccin de esta subprueba debes uIlizar el Manual de

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El tem 4 el evaluado entrega una

Para que no haya guerras y para aprender de su cultura

Porque as salen las vitaminas (p) para que sean ms nutritivos

Para obtener la puntuacin mxima del

Para que no haya guerras y para aprender de su cultura

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ndice de Razonamiento Perceptual

Este ndice es una medida de razonamiento uido, procesamiento de

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Construccin con Cubos

Para asignar el puntaje, debes considerar el Iempo

Construccin con Cubos

En el tem 5, el Iempo de ejecucin est dentro del

Construccin con Cubos

El tem 6 nos muestra una construccin correcta, pero el

Construccin con Cubos

Al igual que en el tem 5, en el 7 el Iempo de ejecucin

Construccin con Cubos

Para el tem 8 el evaluado cumple con el Iempo,

Construccin con Cubos

Para calicar el tem 9, debemos evaluar si el diseo es

Construccin con Cubos

Para esta subprueba es importante que te gues por el

En el Protocolo de Registro estn

Si la respuesta del evaluado es la misma que

Para esta subprueba es importante que te gues por el

En el Protocolo de Registro estn marcadas

Para la correccin y puntuacin de esta subprueba debes

A la derecha del nmero de tem se encuentra el

Si la respuesta del evaluado es la misma que est

En caso de que la respuesta del evaluado no sea

Para la correccin y puntuacin de esta subprueba debes tener en cuenta el

Si el evaluado no entrega una respuesta verbal, pero seala correctamente