You are on page 1of 4

a.

Curriculum
Curriculumul Naional din Romnia are dou componente: curriculum
nucleu,care corespunde
trunchiului comun din planurile de nvmnt i curriculum la decizia colii
(numit curriculum
n dezvoltare local n cazul nvmntului profesional i tehnic). Raportul
dintre cele dou
componente a fost mereu modificat de schimbrile aduse planurilor de
nvmnt, iar, n ultima
perioad, aceast schimbare a dus la o reducere substanial a curriculumului la decizia colii.
n prezent, curriculumul la decizia colii se stabilete, n multe cazuri, n
funcie de nevoile
de meninere/vacantare a unor posturi didactice i nu n concordan cu
opiunile
elevilor/prinilor, ale agenilor economici sau ale politicii de dezvoltare a
zonei. Ponderea
acestuia este redus i nu exist o logic clar a distribuirii n funcie de
nivelul de colaritate.
Planurile de nvmnt i programele colare sunt elaborate de
Comisiile Naionale care se
constituie i sunt aprobate la nivelul MEdC. Consiliul Naional pentru
Curriculum avizeaz
aceste documente, iar aprobarea se face prin ordin de ministru de ctre
MEdC.
Exist o serie de disfuncionaliti legislative n privina distribuirii rolurilor i
responsabilitilor
n elaborarea i aprobarea curriculum-ului. Dei exist o agenie
profesionalizat n subordinea
MEdC care ar trebui s aib responsabilitatea elaborrii i revizuirii
curriculum-ului, a elaborrii
politicilor curriculare, aceasta are doar atribuia de a aviza documentele
propuse de Comisii
Naionale constituite la nivelul ministerului. Astfel, ministerul are dublu rol:
constituie comisiile
de elaborare i aprob produsul acestor comisii.
Pentru a fi utilizate n coli Manualele colare sunt aprobate de MEdC, pe
baza unor criterii care
vizeaz calitatea coninutului i preul. Achiziia de manuale se face la nivelul
MEdC,prin
licitaie public, n baza comenzilor fcute de profesori (din lista aprobat) i
centralizate de ISJ.
Situaia existent conduce la situaii n care preul manualelor prevaleaz n
faa calitii
acestora.

n momentul de fa exist dou agenii independente: una pentru


curriculum i una pentru
manuale, care nu reuesc de fiecare dat s-i coreleze activitatea n mod
eficient.

Creterea relevanei ofertei de servicii educaionale pentru toate


categoriile de
copii i elevi, prin asigurarea unei mai bune corelri cu nevoile locale, cu
diversele situaii i probleme ale comunitilor, cu nevoile i interesele
individuale
ale elevilor. Asigurarea accesului i a echitii n educaie se va realiza prin
oferte
educaionale relevante pentru segmentele vulnerabile ale populaiei copii i
elevi romi, copii i elevi din medii sociale i economice dezavantajate, copii i
elevi cu nevoi speciale urmrindu-se n mod special creterea participrii
acestora la educaie.
Rezultate msurabile:
rezultatele educaionale i beneficiile, msurate prin gradul de integrare
socioprofesional,
care s evidenieze impactul politicilor, programelor i aciunilor la
nivel naional, regional, local i la nivel de coal asupra tuturor categoriilor
de
copii i elevi, cu o focalizare deosebit pe categoriile vulnerabile
msurarea participrii i a accesului la educaie a tuturor beneficiarilor
sistemelor
de educaie

Impactul estimat al procesului de descentralizare


a) la nivelul colii:
democratizarea vieii colii;
inovaie i diversificare a ofertei colare;
asumarea responsabil a deciziilor privind calitatea procesului instructiveducativ
i a condiiilor de realizare a acestuia;
b) la nivelul consiliului local:
implicarea real i efectiv n funcionarea i dezvoltarea serviciului
educaional;
asumarea de ctre autoritile locale a responsabilitii privind furnizarea
de
servicii educaionale;
dezvoltarea comunitii prin transformarea colii n centru de informare i
dezvoltare pentru comunitate;

c) la nivelul societii:
corelarea mai bun dintre oferta i cererea pe piaa muncii;
integrarea social prin difereniere a absolvenilor, n funcie de
competene i
opiuni;
promovarea valorilor autentice i a tradiiilor specifice.

a. Curriculum
Principalul obiectiv vizat de descentralizarea curricular este acela de a
accentua relevana i
adecvarea ofertei educaionale n raport cu nevoile i interesele locale i ale
elevilor. Un
instrument important este creterea, gradual i difereniat, a ponderii
curriculumului la
decizia colii (CDS) n cadrul curriculumului naional, n funcie de nivelul de
nvmnt.
Proporia CDS, eventualele limite minime i maxime ale acestuia, se vor
reglementa de MEdC,
la propunerea instituiilor sale specializate.
Factorii locali vor avea mai mult libertate n structurarea ofertei curriculare,
innd seama de:
nevoia local de calificare a forei de munc;
potenialul de dezvoltare a zonei i a colii;
resursele materiale i umane existente la dispoziia colii;
nevoile i interesele elevilor;
realizarea de parteneriate educaionale (coal/mediul de
afaceri/comunitate)
pentru asigurarea instruirii practice a elevilor n condiii reale;
diversitatea cultural a comunitii locale.
Planurile cadru i programele colare pentru disciplinele din trunchiul
comun vor fi elaborate
de Consiliul Naional pentru Curriculum / CNC, care este agenia profesional
specializat a
MEdC pentru domeniul curriculumului. Pentru nvmntul profesional i
tehnic aceste atribuii
revin Centrului Naional pentru Dezvoltarea nvmntului Profesional i
tehnic /CNDIPT.
Planurile de nvmnt i programele colare vor fi aprobate de MEdC.
Curriculum la decizia colii va fi reglementat, n termeni de ore, la nivelul
planurilor de
nvmnt, iar programa colar se va elabora la nivelul colii i va fi
avizat de consiliul de
administraie. Oferta de curriculum la decizia colii trebuie s cuprind
minimum dublul

numrului de ore alocat CDS prin planurile de nvmnt; aceast ofert


trebuie fcut public n
avans, conform reglementrilor n vigoare, astfel nct elevii / prinii s-i
exprime opiunile n
cunotin de cauz.
Manualele colare vor fi aprobate de MEdC, n urma evalurii calitii
tiinifice i pedagogice
a acestora, precum i a compatibilitii cu programele colare n vigoare.
MEdC va publica
regulat catalogul manualelor colare aprobate i va asigura, prin Casele
Corpului Didactic,
accesul cadrelor didactice din sistem la consultarea acestora.
Selectarea manualelor se va realiza de ctre cadrele didactice, la nivelul
colii, cu consultarea
elevilor i / sau a prinilor.
Centralizarea opiunilor n vederea achiziiei se va face la nivelul colii, iar
fondurile necesare
achiziiei vor fi asigurate de la bugetul de stat, prin bugetul colii.