APLICACIN

APELLIDOS Y NOMBRES:
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL:
CARGO:

BEATRIZ BERNAL JIMENEZ

AUGUSTO SALAZAR BONDY
DIRECTORA

Completar el siguiente cuadro:

ENFOQUES DE
GESTIN

ENFOQUE

ACCIONES DE GESTIN ESCOLAR

El director asume un liderazgo pedaggico centrado en la tarea

de establecer una direccin (visin, expectativas, metas del
grupo), desarrollar al personal, redisear la organizacin y
gestionar los programas de enseanza y aprendizaje.

El impacto del liderazgo en los resultados de los

estudiantes: Un anlisis de los efectos diferenciales de
los tipos de liderazgo.

DE

GESTIN BASADA EN
LIDERAZGO
PEDAGGICO

ENFOQUE

Viviane Robinson.

DE

GESTIN

La necesidad de que el liderazgo, est ms estrechamente

vinculado a la evidencia de una enseanza eficaz y el
aprendizaje efectivo del profesorado. Aumenta el impacto del
liderazgo escolar en los resultados de los estudiantes.

Participacin de todos los actores educativos en el proceso de

gestin, como elementos activos y participativos.
Para lograr los procesos de gestin con xito es importante el
compromiso, conviccin y cooperacin de todos.
Generar las condiciones, la participacin de docentes, los
ambientes y los procesos necesarios para que los estudiantes
logren aprendizajes. (Armando Loera Varela, 2006).
Es un principio de gestin bsico y fundamental para la
obtencin de resultados.
Este principio sostiene que un resultado se alcanza ms
eficientemente cuando las actividades y los recursos se
gestionan como un proceso.
La gestin escolar incorpora la gestin por procesos como el
conjunto de actividades interrelacionadas y articuladas en la
institucin educativa. Cada proceso transforma elementos de
entrada(s) en salida(s) o resultados.
Identificacin de procesos que generan valor y la mejora
continua de los procedimientos para lograr eficacia y calidad.
Hacer escuela es reconstruir, crear, recrear y recuperar el
sentido y el valor de la vida escolar. Pilar Pozner. Michel

PARTICIPATIVA

ENFOQUE

DE

GESTIN BASADA EN
PROCESOS

ENFOQUE

TRANSFORMACIONAL
.

ENFOQUE

DE

TERRITORIAL

GESTIN

Fullan, refiere la importancia de encontrar el significado

tanto de lo que se va a cambiar como la forma de hacerlo.
Ser directivo es hacer gestin y mejoramiento continuo,
integrando teora y el conocimiento con una prctica, que una
la tica con eficacia.
Transformar la gestin de los directivos, para centrar el
quehacer de toda la institucin educativa en el logro de
aprendizajes por los estudiantes. Una gestin de contexto con
la interaccin de los actores.
Este enfoque considera en el accionar educativo la forma de
comprender y promover el desarrollo en cada territorio,
entendida a partir de la escuela como parte del entorno sociocultural y geogrfico donde viven e interactan las personas.
Propone para la planificacin educativa
atender a los
estudiantes del territorio de acuerdo a su contexto.
Propone para la planificacin educativa una mirada
multidimensional del desarrollo humano, social e institucional,
as mismo el desarrollo ambiental, econmico e institucional.
EVALUACION

Responda a las siguientes preguntas:

1. En tu prctica como directora Cul de los enfoques tratados tuvo ms incidencia? Argumenta tu
respuesta.
a) ENFOQUE DE GESTIN BASADA EN LIDERAZGO PEDAGGICO.
Considero que de acuerdo a la propuesta del MINEDU que es la reforma de la escuela nos propone
alcanzar La escuela que queremos que representa un conjunto de resultados ansiados, tanto a nivel de
los aprendizajes de los alumnos, a modo de una adecuada escuela. Se disean cambios estructurales
desplegando:
Un modelo de gestin escolar centrado en los aprendizajes; considerando como un punto importante
el liderazgo pedaggico del equipo directivo, que acceda las condiciones necesarias para alcanzar los
aprendizajes fundamentales, deseables y necesarios en las y los estudiantes.
Una organizacin escolar democrtica, pertinente a las necesidades y contexto de la escuela.
Una escuela acogedora que despliegue una convivencia democrtica e intercultural entre los
integrantes de su comunidad educativa, as como un relacin con las familias y comunidad.
La oferta de La escuela que queremos se encuadra en el enfoque de derechos, que busca la exigencia de
una gestin basada en resultados y pretende que se logren aprendizajes de calidad con un sentido de
inclusin y equidad.
La escuela que queremos se organiza en tres componentes cuya sinergia permitir alcanzar los
resultados esperados en funcin de aprendizajes de calidad para todos los y las estudiantes.
1. Gestin de los procesos pedaggicos

2. Convivencia democrtica e intercultural

3. Vnculo entre la escuela, la familia y la comunidad.(Fuente Manual Marco del buen desempeo
directivo)
Este enfoque esta direccionando mi Institucin Educativa porque el fin es lograr aprendizajes. Pero estos
se vienen logrando con una adecuada planificacin, gestin y administracin. Partiendo desde los
documentos que direccionaran la gestin, administracin de recursos, entre otros.
Se ampliado el servicio considerando el sentido de inclusin y equidad. Porque contamos entre nuestros
alumnos con necesidades educativas especiales (autismo, down, retardo leve, discapacidad motora).
Nuestra orientacin est enfocada en la visin y misin institucional.
2. De los enfoques tratados Cules consideras que son las ms importantes para garantizar una
buena gestin en tu I.E.? Argumenta tu respuesta.
El MINEDU nos ha venido implementando en el enfoque DE GESTIN BASADA EN LIDERAZGO
PEDAGGICO, destacando la labor del LIDER DIRECTIVO COMO PRINCIPAL ACTOR RESPONSABLE
DEL CAMBIO DE LA ESCUELA PARA EL OGRO DE APRENDIZJES, sin embargo cabe mencionar que si
queremos resultados eficaces y concibiendo a la escuela como una empresa y lograr la
satisfaccin del usuario adems de mejora continua de la accin en este mundo en evolucin el
enfoque que ahora debemos implementar debe ser el:

ENFOQUE DE GESTIN BASADA EN PROCESOS.

Este enfoque sustenta que un resultado se alcanza ms eficientemente cuando las
actividades y los recursos se gestionan como un proceso.
Entendiendo que el proceso es un conjunto de actividades mutuamente relacionadas o
que interactan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados.
Este enfoque conduce a una organizacin hacia una serie de actuaciones tales como:
a)
b)
c)
d)
e)

Definir de manera sistemtica las actividades que componen el proceso.

Identificar la interrelacin con otros procesos.
Definir las responsabilidades respecto al proceso.
Analizar y medir los resultados de la capacidad y eficacia del proceso.
Centrarse en los recursos y mtodos que permiten la mejora del proceso.

Con esta axioma, se puede deducir que el enfoque basado en procesos destaca cmo los
resultados que se anhelan conseguir se alcanzan de manera ms eficiente si se consideran las
actividades agrupadas entre s, considerando, a su vez, que dichas actividades deben permitir una
transformacin de unas entradas en salidas y que en dicha transformacin se debe aportar valor,
al tiempo que se ejerce un control sobre el conjunto de actividades.
Dentro del contexto del enfoque basado en procesos es aplicable a cada uno de los
procesos que desarrolla una organizacin el CICLO DE MEJORA CONTINUA, el cual es un ciclo que
est en pleno movimiento y ligado a la planificacin, implementacin, control y mejora continua,
tanto para los productos como para los procesos del sistema de gestin de la calidad.
Es importante considerar que este enfoque considera la mejora ontinua de los procesos
que sigue el siguiente ciclo con las siguientes etapas:
Planificacin:
a. Involucrar a la gente correcta
b. Recopilar los datos disponibles

c. Comprender las necesidades de los clientes

d. Estudiar exhaustivamente el/los procesos involucrado
e. Es el proceso capaz de cumplir las necesidades?Desarrollar el plan/entrenar
al personal

Desarrollo:
a. Implementar la mejora/verificar las causas de los problemas
b. Recopilar los datos apropiados

Verificacin:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Analizar y desplegar los datos

Se han alcanzado los resultados deseados?
Comprender y documentar las diferencias
Revisar los problemas y errores
Qu se aprendi?
Qu queda an por resolver?

Accin:
a. Incorporar la mejora al proceso
b. Comunicar la mejora a todos los integrantes de la empresa
c. Identificar nuevos proyectos/problemas,

Cabe recalcar que este enfoque viene siendo desarrollado por las empresas que desean niveles altos de
calidad y creo que no estamos ajenos a seguir mejorando el servicio revisando y reajustando nuestros
procesos.