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Junio de 2010
Boletn nmero 5
Entrevista a Juan
Casuco.
El pico LAguilica Boletn nmero 5 Pgina 2
DEPORTE ESCOLAR
ALUMNOS PREMIADOS EN EL
CONCURSO DE DIBUJO Y
REDACCIN DEL CARNAVAL
Los alumnos de nuestro centro
Javier Lpez Piero, de 2 A de
ESO, y Steven Andrs Solrzano
Vargas, de 4 C de ESO, resul-
taron ganadores, en la modali-
dad de dibujo, del XVII Concur-
so de Dibujo y Redaccin que
convoca el Ayuntamiento de -
guilas, con motivo del Carnaval
de guilas.
Enhorabuena!
Pgina 5 El pico LAguilica Boletn nmero 5
Arriba alumnos de 4 de ESO ganadores del 1 premio en modalidad de corto de minuto y medio y 2 premio en
modalidad de Powerpoint.
A la izquierda, alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio, ganadores del 3 premio de
cortometraje de cinco minutos.
A la derecha, Juan Pedro Montalbn, alumno del Ciclo de Grado Medio de Gestin Administrativa, ganador del
2 premio de cortometraje de minuto y medio y de cinco minutos.
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I CONCURSO DE FOTOGRAFA
IES ALFONSO ESCMEZ
Recuerda:
www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez
lvaro Fernndez y Jos M
Pastor durante la charla
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MERCADILLO SOLIDARIO:
AYUDA URGENTE A HAIT
Durante los ltimos aos se han realizado en nuestro centro algunas actividades con el propsito de
recaudar dinero y entregarlo a asociaciones u organismos que hicieran una labor humanitaria; en
otras ocasiones los destinatarios fueron la asociacin de Enfermos de Alzheimer, la Asociacin Espa-
ola contra el Cncer y guilas Down.
En este curso 2009-2010 esas actividades solidarias se retrasaron casualmente y vinieron a coin-
cidir con el terrible terremoto que destruy Hait, por tanto la decisin fue unnime: entregar nues-
tra pequea ayuda al pas que en este momento ms lo necesita.
El mercadillo solidario.
Ya es conocido por todos los integrantes de nuestra comunidad, cada ao se organiza una campaa
de recogida para poner en marcha un mercadillo; cualquier cosa sirve siempre que creamos que
alguien puede comprarla: libros, bolsos, juegos, muecos, material escolar, bisutera; los precios
son muy asequibles (casi nada pasa de 3 euros, aunque su valor sea mayor) para que todo el mun-
do pueda colaborar.
Se instala en las dependencias del Departamento de Comercio y Marketing, las ms apropiadas para
esa venta de ilusin y esperanza.
Los alumnos ms humildes suelen ser los ms predispuestos, algunos nos dicen que nos quedemos
con la vuelta para que as su ayuda sea mayor, dice una de las profesoras que voluntariamente
atiende en esta tienda de los recreos.
Uno de los chicos, que acaba de adquirir un peluche para su hermano pequeo, aclara: Me ha cos-
tado 2 euros; segn he odo en las noticias, con este dinero se alimentan 8 nios haitianos durante
un da.
Est abierto en los recreos, das o semanas, a peticin de los alumnos y profesores que se interesan
por hacer sus aportaciones aprovechando la ocasin.
Me he comprado un bolso por 3 euros, dice una chica de 3 de ESO; Yo ayer me llev un libro
para mi madre porque era su cumpleaos, aade su compaero.
Esta vez los alumnos han hecho Marca pginas, que se venden por 50 cntimos y tambin una de
las profesoras que lo organiza ha diseado collares y pulseras. Creaciones personales que hacen
ms valiosa esta propuesta.
El sorteo y las aportaciones individuales.
Paralelamente al mercadillo, se ha venido haciendo un sorteo en el que slo participan profesores y
personal no docente, tambin con fines solidarios; son ellos mismos quienes se encargan de llenar
una cesta que luego se sortea entre los que compran las participaciones. Otra manera de conseguir
dinero.
A las cantidades logradas a travs del mercadillo y del sorteo, hay que sumar las aportaciones indi-
viduales de compaeros que quieren hacer mayor esta ayuda que poco a poco se va haciendo real.
Finalmente llega el da del recuento, se hacen montones con las monedas y algunos billetes
muchas ganas de que la vida de otros sea menos dura y difcil.
Un puado de buena voluntad.
QU POCO CUESTA!
El viernes 14 de mayo los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestin Administrativa del
IES ALFONSO ESCAMEZ, realizaron una visita guiada al archivo municipal del Ayuntamiento dentro de las ac-
tividades programadas del mdulo de Principios de Gestin Administrativa Pblica.
En dicha actividad tuvieron ocasin de comprobar in situ el archivo municipal a cargo de D Josefa Navarro
Martnez, responsable del mismo; sus explicaciones fueron muy interesantes y seguidas con entusiasmo por
todos los alumnos. Por ejemplo: hizo el seguimiento del rbol genealgico de una alumna y pudimos compro-
bar la existencia de algunos antepasados, por ella desconocidos, observaron el mtodo de clasificacin de do-
cumentos, pudieron ver los distintos documentos all archivados: multas, recursos, etc., el libro ms antiguo
all archivado, la importancia de la calidad del papel utilizado para que perdure en el tiempo, las condiciones
para conservacin de documentos, humedad, temperatura A cada alumno se le obsequi con el libro
MISCELNEAS Histricas de guilas al final de la visita. Tambin visitaron el saln de plenos, el registro
municipal y urbanismo. Fueron saludados por el Concejal de Educacin, D. Francisco Jos Clemente Gallardo,
que amablemente sali a nuestro encuentro. Agradecemos a D. Matilde, funcionaria del mismo, que nos
guiara por sus dependencias.
El archivo
municipal puede
ser consultado
por cualquier
ciudadano que
as lo considere
pues es un
servicio ms,
muy interesante,
que ofrece
nuestro
Ayuntamiento.
Organizado
por el Pro-
grama
Nueve.e, de
la Concejala
de Juventud,
triunfaron los
graffitteros. Dentro de la Gimkhana, se
realiz un concurso de
maquillaje.
Los alumnos de PROA fuimos a Lorca para visitar rase una vez unos alumnos que hicieron un viaje a
su castillo. Subimos por un tren que nos llev Lorca, al Taller del Tiempo. Fueron al Castillo de Lorca
hasta all. Una vez llegados nos esperaba una y lo que ms les gust fue la Torre del Espoln y la
monitora. Nos llev a la Torre del Homenaje pero, sala donde estaba construido, con el aljibe.
antes de llegar, un soldado nos dio un buen sus-
Por ltimo, la representacin juda.
to. Nos ense todo el castillo. Luego nos lleva-
Luego fueron al Centro Comercial Almenara donde
ron a una clase de manualidades donde hicimos
cada alumno comi donde quiso e hizo compras.
una pieza de arcilla con nuestro nombre en ra-
be. Mi opinin: me gust mucho, estuvo divertido y quie-
ro realizar otra vez ese viaje.
Despus nos contaron una historia que se trans-
form en una obra de teatro en la que nosotros
actuamos. A la hora de comer fuimos al Centro
Comercial Almenara. All nos quedamos hasta la
tarde y visitamos muchas tiendas. Dolores Ponce Fernndez
Por ltimo, regresamos a guilas.
Me lo pas muy bien, espero que hagamos ms
viajes.
Subimos
al castillo
de Lorca
en tren. Nos recibi un soldado y
nos ense el castillo.
nombres en rabe en un taller
Aprendimos a poner nuestros
de cermica
Representamos un cuento
tradicional hebreo.
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Despus del desayuno, llegaba la hora del trabajo. Participamos en cuatro tajos: mantenimiento, servicios
huertos y animales. Sin duda, el preferido por todos era este ltimo.
Segn el horario establecido, despus de los tajos, participamos en cuatro talleres, en cuya distribucin par-
ticipamos los profesores atendiendo, dentro de las posibilidades, las preferencias de los alumnos y alumnas.
Los talleres en los que participamos fueron taller de cosmtica natural, taller de textil, taller de hilar, prime-
ros auxilios, taller de apicultura, taller de cocina, cestera y taller de reutilizacin y reciclaje. Todos los talle-
res han sido valorados muy positivamente por los alumnos y alumnas de nuestro centro. Slo lamentaron no
poder participar en todos y cada uno de ellos por la falta de tiempo.
El concejo
Como ocurra antiguamente, una tarde nos reunimos para hablar sobre nuestras experiencias, lo que haba
ocurrido en los das que habamos compartido. Hablamos libremente de lo que ms gustaba, de lo que cam-
biaramos en el pueblo y en las actividades realizadas e hicimos algunas propuestas de mejora.
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La excursin.
El mircoles 5 de Mayo nos fuimos de excursin. El tiempo no acompa mucho durante los primeros kil-
metros, pero fue mejorando a la largo de la jornada. Visitamos Valverde de los Arroyos, un pueblo vecino, y
las Chorreras. La caminata fue dura (18 kilmetros), pero sin duda mereci la pena ver el paisaje .
EL PROYECTO DE CENTRO.
El proyecto de centro se desarroll en cuatro sesiones, dos sesiones de una hora y media de duracin
aproximadamente y dos sesiones de dos horas. Durante estas sesiones realizamos bsicamente tres activi-
dades:
1. Compartimos lo que habamos aprendido en los diferentes tajos y talleres en los que habamos partici-
pado, comentando las diferencias que observbamos entre la vida en el campo y la vida en la ciudad.
2. Dado que es la primera vez que esta actividad se realiza en el centro, realizamos diferentes murales
para dar a conocer nuestra experiencia en Umbralejo. Un grupo de alumnos trabaj sobre la ubicacin
del pueblo y caractersticas del entorno, Guadalajara y Sierra de Aylln (clima, flora, fauna, etc.). Otro
grupo de alumnos realiz otro mural con el tema Qu es Umbralejo? Y un ltimo grupo realiz otro
mural con el ttulo Qu hemos aprendido?, explicando lo que han aprendido en los diferentes talleres
y tajos y lo que han aprendido sobre la convivencia con el otro centro. Aprovechando la importancia
que tiene en el pueblo la reutilizacin y reciclaje de residuos debatimos sobre la importancia del reci-
claje y la reduccin del consumo energtico y su relacin con el medio natural. En relacin a este te-
ma, los alumnos realizaron un plan de ahorro de energa en el centro y organizaron una campaa so-
bre la importancia del reciclaje tambin en el centro, especificando que tipo de papeleras son necesa-
rias y en que espacios del centro las colocaran. Pretendemos poner en marcha este plan nada ms
empezar el prximo curso.
3. La sesin del Martes la dedicamos al estudio de mapas topogrficos, usando como ejemplo un mapa
topogrfico que nos facilit Mercedes (coordinadora en Umbralejo) y que mostraba la ruta que bamos
a seguir en nuestra excursin del Mircoles. Tambin estudiamos el uso y manejo de la brjula. Nos
llevamos al pueblo 20 brjulas de nuestro centro y las usamos para orientar el mapa de la excursin.
Algunos alumnos las llevaron colgadas durante la excursin.
EVALUACIN.
Estamos seguras de que la oportunidad que brinda este programa educativo de conocer el medio rural ha
contribuido a enriquecernos y a aprender muchas cosas nuevas relacionadas con la naturaleza, pero tambin
con la convivencia. Las actividades han contribuido a una formacin ms integral del alumno y algunos te-
mas transversales, a veces olvidados en el aula, han sido tratados de una manera prctica a lo largo de esta
aventura.
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1. Horarios y distribucin de tareas: El tiempo se aprovecha al mximo y se respetan los horarios con
puntualidad. La distribucin temporal para tajos y talleres por la maana o temprano por la tarde
y la realizacin de actividades ms ldicas a ltima hora del da nos parece muy acertada.
2. Valoracin de tajos y talleres: Ha servido para aprender a convivir, a compartir, a trabajar en
equipo y para valorar el trabajo que se realiza en el entorno rural. Los tajos mejor valorados fue-
ron los de mantenimiento y animales y los talleres que ms les gustaron fueron el de apicultura y
cocina tradicional.
3. Coordinacin entre el profesorado visitante y el equipo de Umbralejo: Nuestra labor consisti en
integrarnos en los diferentes tajos y talleres y animar a los chicos a participar activamente en las
actividades que nos proponan. La simbiosis entre ambos equipos fue excelente y consideramos
que nuestra integracin con el personal de Umbralejo fue adecuada, comentando y compartiendo
en todo momento la toma de decisiones. Se nos facilit en todo momento el material necesario
para la realizacin de nuestro proyecto de centro y se nos facilit un sitio amplio y cmodo para
trabajar.
4. Integracin del alumnado: La convivencia entre nuestro grupo de 21 alumnos y el grupo de Madrid
fue excelente. Una de las cosas que han aprendido es a no juzgar antes de conocer. Creemos que
esta experiencia les ha brindado la posibilidad de conocer gente con la que estamos seguros conti-
nuarn una amistad para siempre y tambin ha servido para forjar una relacin ms estrecha con
nuestros alumnos, fruto de un mejor conocimiento mutuo, que la mayora de veces es imposible
en el aula. Por todo ello, agradecemos a quien competa nuestra participacin en este proyecto.
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Salimos de guilas el da 13 de abril, a las ocho de la maana, desde la mquina del tren.
El viaje en autobs dur unas seis horas y media aproximadamente. Hicimos dos paradas, pero no
recordamos exactamente dnde. A Madrid llegamos sobre las dos y media del medioda. Nos aloja-
mos en el hotel Petit Palace que estaba casi enfrente de la Puerta del Sol.
Cuando llegamos al hotel dieron unos minutos para dejar las maletas y, por supuesto, quedamos en
el hall del hotel un poquito tarde (necesitamos nuestro tiempo para prepararnos).
Luego comimos cerca de la Puerta del Sol, nosotras llevbamos nuestros bocadillos pero algunos
comieron en un burger o en un restaurante.
Despus de comer cogimos el autobs para ir al parque del Retiro. All nos dejaron una hora y me-
dia ms o menos para verlo por nuestra cuenta. Casi todos decidimos primero darnos un paseo en
barca. La verdad es que era bastante barato y podas utilizar la barca durante 45 minutos. Fue muy
divertido, algunos ramos muy torpes para remar. Tuvimos suerte de que nadie se cayera de la
barca, habra sido un problema porque hacia mucho fro.
Los profesores no se subieron a las barcas, se quedaron sentados en unas escaleras haciendo fotos.
Despus de las barcas nos dimos una vuelta para ver el Retiro que es enorme y precioso. Al poco
rato comenz a chispear y nos tuvimos que ir.
CONMEMORACIN DEL DA DE LA
CONSTITUCIN EN EL IES ALFONSO ESCMEZ
Con el objetivo de conme- Despus, se pas al conoci- aos de vigencia (31 aos),
morar un ao ms (y ya van miento directo por los alum- slo por detrs de la de 1876
treinta y uno) la Constitucin nos de la estructura formal de de la poca de la Restauracin.
de 1978, se dedic por com- una Constitucin, con su orga- Posteriormente, se hizo la lec-
pleto la hora de la asignatura nizacin en Ttulos, Captulos tura en voz alta de una selec-
a hacer un anlisis y una va- y Artculos, para lo cual los cin de artculos fundamenta-
loracin de las caractersticas alumnos vieron y manejaron les, sobre todo del Ttulo Preli-
y la importancia de la Cons- un ejemplar de la Constitucin minar y del Ttulo I sobre los
titucin en la clase de Histo- de 1978. Derechos y Deberes fundamen-
ria de Espaa, de 2 de Ba- tales de los espaoles, todo ello
Se plante tambin el contex-
chillerato, del da 4 de Di- acompaado de un anlisis y
to histrico en el que se ela-
ciembre. comentario de cada uno de
bor, para situarla como un
Esta celebracin del Da de pilar bsico en el proceso de ellos.
la Constitucin, hecha en reforma poltica que culmin Por ltimo, se manifest la con-
aos anteriores con alumnos la transicin a la democracia veniencia y el deseo de que la
de ESO, es especialmente despus de la dictadura de Constitucin (aunque pueda ser
apropiada para alumnos de Franco. En este sentido, se reformada en algn aspecto)
2 de Bachillerato por su realzaron las figuras del rey siga en vigor durante muchos
madurez y ms posibilidades Don Juan Carlos I y de Adolfo aos ms como reflejo de la
de comprensin y anlisis. Surez como artfices princi- estabilidad poltica de Espaa,
El profesor organiz esta ac- pales del proceso, as como la y que no suceda lo que en otras
tividad conmemorativa de la poltica de consenso aceptada pocas (por ejemplo, en el siglo
siguiente manera: en primer por las diferentes fuerzas pol- XIX) constituy un problema: el
lugar, se resalt la importan- ticas del momento, lo cual fue vaivn pendular de un extremo
cia de una Constitucin como imprescindible para conseguir a otro de algunas constitucio-
la norma fundamental de un el objetivo deseado. El xito nes que estuvieron vigentes
Estado, en la cual se definen de esta poltica de consenso durante perodos muy cortos.
y regulan los distintos pode- se ha manifestado en el hecho
res del Estado y los princi- de que nuestra Constitucin
pios bsicos para la convi- actual es ya la segunda de la Pedro L. Caparrs Ramos
vencia de los ciudadanos. historia de Espaa con ms
Jefe del Departamento de
Geografa e Historia.
La Constitucin
espaola es el reflejo
de la estabilidad
poltica de Espaa.
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La lgica nos dice que para lle- culo y en especial las motos, el despus de haber iniciado la mar-
var a cabo el mantenimiento de contacto que tenemos con la cha nos tendremos que detener
la moto, sustituciones de algu- carretera es a travs de los con mayor o menor rapidez,
nos elementos desgastados o neumticos, por lo que es im- (semforo, trfico lento, carretera
rotos y reparaciones de averas, portantsimo su mantenimiento con curvas lentas, etc.). Por ello en
s es necesario hacerle una visi- y control. el mantenimiento a llevar a cabo
ta al taller especialista. Pero con este sistema puede ir nuestra
En los neumticos se comprueba
existen numerosas acciones que seguridad.
su estado, si presentan un des-
cualquier usuario es capaz de
gaste excesivo, grietas o cor- Debemos de comprobar, si el siste-
realizar, eso s, con el manual
tes, lo que llevara a una sustitu- ma es mecnico, el correcto ten-
correspondiente que nos pro-
cin inmediata. Para saber si el sado de cable o varillas que se
porciona el fabricante de la mo-
desgaste es o no preocupante, articulan hasta los elementos de
to, y una mnima destreza en el
hay que mirar en la banda de ro- frenado. El caso que el sistema sea
manejo de algn que otro utilla-
dadura, unos testigos, en el fon- hidrulico, con frenos de disco,
je. Y as estar seguros de garan-
do del dibujo, que nos indican comprobaremos el nivel del liqui-
tizar la seguridad en la circula-
cuando hay que cambiar el neu- do de frenos as como el desgaste
cin.
mtico, (mnimo 1,6 mm. de de las pastillas y discos de freno,
Lo primero de todo, y que no profundidad en los tacos o dibujo este control lo podemos hacer vi-
debemos pasar por alto, es la del mismo). A veces hay que sual o bien con un til de medida
limpieza y el lavado de la mo- cambiarlos no por el desgaste apropiado. Comprobaremos las
to, porque adems de mante- sino por la vejez, para ello hay posibles fugas de lquido desde el
nerla en mejor estado, nos va a que fijarse en el costado del neu- depsito hasta las pinzas de freno,
ayudar a localizar cualquier des- mtico en la fecha de fabricacin, tener en cuenta que una fuga de
perfecto en la carrocera, ele- aparece precedida del las siglas lquido nos va a dejar sin frenos, y
mentos rotos, fugas en el mo- DOT. (Ejemplo: DOT 4308), el 43 con ello nuestra seguridad y la de
tor, etc., cosa que no localiza- es la semana y 08 correspondera los dems se ver en peligro.
ramos si la moto lleva una capa al ao de fabricacin, por lo que Cuando circulamos en moto es im-
de suciedad considerable. Esto el neumtico en cuestin sera de portante tener buena visibilidad,
ltimo es importante para las la semana 43 del ao 2008. La sobre todo si lo hacemos en condi-
motos de campo. antigedad mxima permitida ciones de luz natural escasa, (por
Debemos prestar una especial en los neumticos es de 4 aos. la noche, lluvia, niebla, etc.), pero
atencin al montaje correcto de Hay otro punto a revisar y es im- tan importante es que nosotros
los elementos de la carroce- portantsimo para la seguridad y veamos como que los dems nos
ra. El desajuste entre elemen- estabilidad de las motos, y es la vean a nosotros, por ello debemos
tos y piezas flojas pueden origi- presin de los neumticos. revisar el estado del alumbrado de
nar la prdida o ruido al circu- Esta operacin la debemos hacer nuestra moto, basta con poner en
lar. Hay elementos de las motos al menos una vez al mes, ya que funcionamiento todo el sistema y
que son regulables y los adapta- la presin se puede ver afectada comprobarlo visualmente. La
mos a nuestra forma de conduc- por los cambios de temperatura batera es otro punto a revisar,
cin o a las caractersticas de la ambiental y el estado propio del sobre todo la fijacin de los bor-
moto. Por ello hay que compro- neumtico, y es una tarea suma- nes y la sujecin de esta al so-
bar el correcto apriete del mani- mente fcil. porte de la moto
llar, semimanillares, manetas de Debemos comprobar la holgura La mayora de las motos usan la
freno, embrague y horquilla del conjunto de la rueda con los cadena como elemento de trans-
delantera. En estos reglajes mecanismos que la sujetan al misin, al ser este un sistema me-
no se busca la esttica, se chasis de la moto, para ello basta cnico sometido a continuas torsio-
busca la comodidad en la con- con levantar el neumtico del nes, efectos medioambientales y
duccin y sobre todo la seguri- suelo, con la ayuda del caballete, suciedad se desajusta con bastante
dad en el manejo de la moto. y forzar las posibles holguras, en facilidad. Para comprobar su esta-
Para ajustar las manetas basta caso de haberlas llevaremos la do y desgaste hay que controlar
con aflojar lo tornillos que suje- moto al taller. que no sufre agarrotamientos y
tan la brida, los posicionamos
El sistema de frenos en una holguras, as como proceder a su
adecuadamente y apretamos
moto es, junto con los neumti- limpieza y engrase.
correctamente.
cos, de una importancia vital,
Como sabemos, cualquier veh- porque sabemos que antes o
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DJATE ORIENTAR...
Aprovechamos la
temtica propuesta,
Qu tipo de activida- cin Tutorial se secuen- Hay diferencias en
para entrevistar a
des se proponen a los cias las actividades para los centros de nues-
Inmaculada Vidal, Jefe
tutores para prevenir cada nivel. As, para 1 tra localidad en el
del Departamento de
problemas como el de ESO se trata el alco- nmero de consumi-
Orientacin del IES
consumo de drogas y hol y el tabaco; en 2 dores?
Alfonso Escmez. Ella
alcohol en los jve- de ESO, alcohol, tabaco
nos cuenta qu medidas y cannabis; y en 3 y
se toman desde nuestro nes de este instituto? No, las cifras son muy
4 de ESO, cocana y
centro para luchar drogas de sntesis. similares.
contra este problema.
Se realizan actividades
para que nuestros Los alumnos con los
alumnos conozcan los Hay un gran nmero
de alumnos en el que trabajar admiten
peligros que entraan ayuda, reconocen su
las drogas. Desde Talle- centro con problemas
de drogas? Qu me- problema?
res propuestos por el
Ayuntamiento dentro didas se toman para
del Plan Local contra la reducir esa cifra? Depende de la cantidad
drogadiccin, hasta que consuman. Al co-
ofrecer informacin so- mienzo no ven el consu-
Los porcentajes se dis-
bre dnde acudir si el paran, sobre todo, en mo como un problema.
problema existe ya. consumo de tabaco y Cuando llega la adiccin
cannabis. comienzan a comprender
Hay actividades con- Cuando se detecta un que s. A veces, ya es
cretas para cada cur- problema grave, de tarde.
so o son las mismas? adiccin, se deriva, con
el conocimiento de los
padres, a Servicios So- Roberto del Amor Ruiz y
Dentro del Plan de Ac- ciales. Zach Huckin
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ENTREVISTA
ENTREVISTA
ENTREVISTA
Entrevista a Juan Ramos Snchez, profesor de Eco- mine pagndolo, sino de contenido poltico y es-
noma del centro. tructural (falta de formacin laboral, escasa flexi-
bilidad laboral, tejido industrial, etc.). Por otro
lado, el problema no es solo de mbito nacional
Qu medidas pueden tomar los nuevos em- sino internacional.
presarios para aguantar o superar la crisis
Hay subvenciones para los jvenes
econmica actual?
empresarios?
Se necesitan profesionales emprendedores e inno-
Si. Hay organismos pblicos que facilitan el despe-
vadores con nuevas ideas y mayor rendimiento
gue de los jvenes empresarios. Se puede obtener
(motivacin por el trabajo), as como una alta flexi-
informacin en esta pgina: http://www.ajemurcia
bilidad y adaptabilidad al entorno. Internet es un
instrumento que los nuevos empresarios de hoy da Qu tipo de empresa podra funcionar mejor
no pueden ignorar como mercado potencial. Por ahora?
otro lado, no se puede competir ms de lo necesa- Las microempresas o pequeas empresas inspira-
rio en costes, y menos an con respecto a las das en ideas innovadoras que utilicen las nuevas
grandes empresas. tecnologas y las redes sociales.
Cmo se puede ayudar al empresario? Qu es el cooperativismo empresarial?
Quin? Cmo?
El cooperativismo empresarial busca asociar a em-
Para iniciar la actividad necesita de ciertas subven- presarios que tenga un fin econmico-social co-
ciones que, obviamente, seran pblicas. Tambin mn. Piense en la diferencia de precios en origen y
hay fundaciones, como algunas Cajas de Ahorro, destino por el que estn preocupados y se movili-
que apoyan buenos proyectos. zan la mayor parte de los agricultores y ganaderos
Adems sera prioritario fomentar I+D+I a travs y entender mejor el objetivo del cooperativismo
de ayudas pblicas que modificasen nuestro tejido empresarial.
industrial y adaptarlo a las nuevas necesidades pro- Qu perspectivas de futuro tienen los alum-
ductivas diversificando la produccin. nos de los Ciclos Formativos a los que usted
El empresario que ya est en el mercado suele te- da clase?
ner necesidades de crdito sin el cual no puede fun- Creo que con una buena idea de negocio, y con
cionar. Ya que los fondos con los que los sistemas ayuda, si es posible, de una pequea subvencin,
pblicos han dotado a la banca no han llegado en puede construirse un proyecto interesante. No hay
forma de crditos a las empresas, una posibilidad que olvidar que la Formacin Profesional tiene una
sera que el ICO lo hiciese directamente. insercin laboral casi del 100% ya que se adapta
Cmo puede el ciudadano de a pie contribuir en mayor medida a las necesidades del mercado.
a solucionar esta crisis? Laura Monllor Herniz y
Este no es un problema que tenga que resolver el Cristica Picn Romera
ciudadano de a pie, aunque siempre sea el que ter-
empresarios.
pgina: http://www.ajemurcia
Pgina 27 El pico LAguilica Boletn nmero 5
ENTREVISTA
Entrevistamos al Jefe de Depar- la educacin para un consumo res- trabajador de los riesgos a los
tamento de FOL, Martn Aznar ponsable, y que se van incorporan- que est expuesto?
Ruiz. do de una u otra manera al siste-
Hoy da la prevencin de riesgos
ma educativo. La formacin para el
laborales es una actividad asumida
empleo es otro de esos aspectos
como normal en todas las empre-
Es usted el Jefe del Departa- que antes o despus nos har fal-
sas, los empresarios son ms
mento de Formacin y Orien- ta, a nosotros o a las personas de
conscientes que nunca de su res-
tacin Laboral de nuestro nuestro entorno, de manera que s,
ponsabilidad y los poderes pbli-
centro, en qu consiste b- veo positivo que se incorpore tam-
cos invierten ms que nunca tam-
sicamente lo que ensea a bin a la educacin desde una eta-
bin en campaas de conciencia-
sus alumnos? pa adecuada.
cin y vigilancia. Como todo, la
En todos los Ciclos Formativos, Tienen trabajadores y empre- formacin podra ser mejorable,
en la Formacin Profesional, se sarios una adecuada formacin sobre todo en aspectos menos
imparten unos conocimientos sobre el sistema de Seguridad evidentes, como los riesgos de
comunes a cualquier profesin: Social o sobre derechos y debe- tipo psicosocial (estrs, fatiga.
prevencin de riesgos laborales, res del trabajador y el empre- etc)
derecho laboral, tcnicas de sario derivados del contrato de
Recibe el trabajador de una
bsqueda de empleo y nociones trabajo?
empresa -pblica o privada-
bsicas sobre el autoempleo y la
En general, la gente se informa de formacin adecuada para que
administracin de una pequea
todo aquello que le interesa; si no conozca los medios de protec-
empresa. Esos son a grandes
lo sabe, procura enterarse, y exis- cin que tiene a su disposicin
rasgos los contenidos que cons-
ten organizaciones y sistemas que y las condiciones en las que
tituyen esta especialidad.
ayudan y prestan informacin debe utilizarlos?
En qu cursos imparte us- cuando se necesita, pero creo que
S, la formacin que debe recibir
ted? falta un conocimiento general y
es tanto terica como prctica,
En 1 del Ciclo de Grado Medio global de nuestro sistema de pro-
incluyendo el uso de los equipos
de Electromecnica, Comercio y teccin y nuestra normativa labo-
de proteccin individual.
Gestin Administrativa y en se- ral. Tambin es verdad que es ex-
tensa y compleja y suele ser un Qu responsabilidad tiene
gundo de Administracin y Fi-
aspecto que en las pequeas em- una empresa si sus trabajado-
nanzas.
presas se deja en manos de aseso- res no cumplen las medidas de
Piensa que el conocimiento res externos. seguridad y salud laboral?
de aspectos bsicos del Esta-
La Ley de Prevencin de Ries- El empresario no slo est obliga-
tuto de los Trabajadores o
gos Laborales y el Reglamento do a implantar un sistema de pro-
Derecho Laboral es necesario
de los Servicios de Prevencin teccin integral en su empresa y a
en la Educacin?
establecen el deber empresa- proporcionar los equipos de pro-
Hay una serie de aspectos que rial bsico de formar a los tra- teccin a los trabajadores, tam-
inciden a lo largo de toda la vida bajadores en materia de segu- bin es responsable de que todo
de cualquier persona: la educa- ridad y salud laboral. Cree que eso se lleve a la prctica adecua-
cin vial, los primeros auxilios, se informa suficientemente al damente y de vigilar que en todo
momento se cumpla con la norma-
tiva de prevencin. Si, quedando
constancia de esto ltimo, un tra-
bajador se empeara en no cum-
plir con sus obligaciones en este
aspecto podra incluso despedirlo.
ENTREVISTA
LA BUENA FOTOGRAFA EXIGE CONSTANCIA Y
DISCIPLINA
Nacido en 1947 en nuestra localidad, Gins Asensio Cha-
papra es uno de los ms reputados fotgrafos artsticos
espaoles desde hace 25 aos, poseedor de numerosos
premios nacionales e internacionales.
Los ltimos galardones en el 60 Saln Internacional de
Arte Fotogrfico, celebrado el pasado mes de octubre en
la ciudad de Buenos Aires, donde Asensio ha conseguido el
preciado Medalln Dorado y el otro de los reconocimien-
tos llega desde el 36 Saln Internacional de Arte Fotogr-
fico, evento que igualmente tena lugar el citado mes,
esta vez en la localidad francesa de Sance, organizado por
el Foto-Club M.I.C. Cabe recordar que hace apenas unos
meses, Asensio era galardonado con la medalla de oro
otorgada en la International PhotographicArt Exhibition de China, uno de los concursos fotogrficos ms
prestigiosos del mundo. Un certamen que llegaba este ao a su dcima edicin y donde participaron ms
de 30.000 fotgrafos de mbito internacional.
Cmo descubri usted el mundo de la fotografa?
Siempre me ha gustado el mundo de la fotografa. Pero, como en todo, lo descubr debido a un cmulo de
circunstancias. En primer lugar, en mi casa, cuando yo era nio, pese a que no era frecuente en aquella
poca, haba una cmara fotogrfica que a m me encantaba utilizar para hacer fotografa con ella. Con mi
trabajo no poda dedicar todo el tiempo que a mi me hubiese gustado a la fotografa. Pero se produjo la
segunda circunstancia, un cambio en el trabajo. Cuando pas a dedicarme a la banca, consegu tener bas-
tante tiempo libre para trabajar esta aficin. La ltima y, tal vez, definitiva circunstancia fue que en un
pueblo, a 20 o 30 Km. de Murcia, se celebr un certamen nacional de fotografa. Me interes ir a ver la ex-
posicin, que me produjo un gran impacto. Este fue un punto de inflexin en mi vida. Me plante qu
hacer, seguir o no seguir. Y en el caso de seguir, cmo enfrentarme a la fotografa despus de lo que haba
visto. Evidentemente guilas planteaba un problema, porque no era el sitio ms adecuado para adquirir los
conocimientos bsicos que yo necesitaba. Eleg la opcin ms difcil, no abatirme y seguir hacia delante con
el blanco y negro. Y hasta la fecha.
Qu le atrajo de este arte?
Todo. La capacidad de arrancar una emocin al que la mira, de transmitir sugerencias, esa es la diferencia
entre un fotgrafo y el que utiliza un cmara fotogrfica. Un buen retratista, por ejemplo, es capaz de man-
tener una conversacin con la persona retratada y contarla a travs de la imagen que proyecta en su obra.
Adems a m me ha gustado tanto realizar la fotografa como el trabajo en el laboratorio, y ahora el trata-
miento informtico de imgenes. Es un aprendizaje continuo que slo se ve limitado por tu propio talento.
Empez a trabajar con fotografas en blanco y negro. Ahora trabaja con fotografa digital Qu
diferencias hay entre los dos modos de hacer fotografa?
Aunque en el proceso de realizacin, el blanco y negro y el color no tiene nada que ver, el que se trabaje
con qumicos o en el ordenador, el resultado a buscar lo mismo: despertar una emocin en el espectador.
Cul considera usted su mejor obra?
No puedo responder a esta pregunta. Todas estn hechas con mi mejor intencin, con todo el amor y luego
algunas pueden ser premiadas o pueden gustar al pblico y a m no parecerme del todo buena o al contra-
rio. A veces la misma fotografa ha sido premiada en un certamen y, sin embargo, no ha sido aceptada en
otro. Entonces la visin que yo pueda tener sobre una foto u otra es muy subjetiva, es una visin personal.
Me gusta escuchar la opinin de todo el mundo.
Se puede vivir de la fotografa artstica?
Difcilmente.
Qu les dira a todos aquellos jvenes que se interesan por la fotografa?
Les dira que en la fotografa no hay una frmula secreta, slo trabajo, constancia y disciplina.
DEL CURSO ACADMICO Fue un da triste para el centro que lleva su nombre.
Los alumnos del centro dedicaron parte de sus sesiones
2009/2010 lectivas a conocer un poco ms a este ilustre aguileo,
quien ha sido puesto como ejemplo, a nuestros jve-
nes, de persona luchadora y tenaz que supo lograr el
xito. Asimismo ellos fueron los que elaboraron un
Tenemos el placer de invitarles al acto Powerpoint que se hizo pblico en el recibidor del cen-
que, con motivo del final de curso tro, donde se expusieron diversas imgenes y se realiz
acadmico 2009/20 10, vamos a un pequeo resumen sobre la vida de este aguileo que
celebrar en nuestro centro el prximo se hizo a s mismo. Igualmente en el Consejo Escolar,
jueves, 24 de junio, a partir de las 20.00 mximo rgano del instituto, se hizo una mencin
horas. honorfica recordando su figura.
Finalmente, se guard un minuto de silencio para des-
pedir a don Alfonso Escmez que queda en nuestro re-
cuerdo llevando este centro su nombre.