ESTATSTICA

Aula III

MSc. Andr Bonadias Gadelha

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Professor: MSc. Andr Bonadias Gadelha

Distribuio de frequncia

Utilizado para representar um conjunto de

dados brutos em: Classe / Categoria

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Professor: MSc. Andr Bonadias Gadelha

Classe
Intervalos

-6

conjuntos de numricos

-5

-4

-3

-2

-1

Quantos nmeros existem entre -2 e 2?

R. existem 5 nmeros inteiros. Mas... e os demais?

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Classe
Intervalos

-6

conjuntos de numricos

-5

-4

-3

-2

-1

Quantos nmeros existem no intervalo -2 e 2?

R. existem 5 nmeros inteiros. Mas... e os demais?
>-2
-6

-5

-4

-3

No faz parte do intervalo

-2

=2
-1

Faz parte do intervalo

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Classe
Intervalos

conjuntos de numricos
>-2

-6

-5

-4

-3

No faz parte do intervalo

]-2 , [2 ou )-2 , (2

-2

=2
-1

Faz parte do intervalo

-2

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Pra qu serve isso?

Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam a idade da turma
Classe Intervalos numricos
Amplitude Tamanho do conjunto (H) conjunto inteiro
Amplitude de classe Tamanho do intervalo (h) grupos
Limite inferior (li) e limite superior (Li)
fi = frequncia simples vezes que um nmero aparece
n = somatrio das frequncias simples frequncia total

fri = frequncia relativa (%)

Fi = Frequncia acumulada

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Pra qu serve isso?

Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam a idade da turma
30; 22; 36; 25; 32; 23; 37; 26; 40; 24; 27; 21; 28; 20; 29

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Professor: MSc. Andr Bonadias Gadelha

Pra qu serve isso?

Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam a idade da turma
30; 22; 36; 25; 32; 23; 37; 26; 40; 24; 27; 21; 28; 20; 29
Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes
Passo 3: definir o l1

MENOR VALOR DO CONJUNTO

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Professor: MSc. Andr Bonadias Gadelha

Pra qu serve isso?

Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam a idade da turma
30; 22; 36; 25; 32; 23; 37; 26; 40; 24; 27; 21; 28; 20; 29
H: 40-20 = 20 (tamanho)
h: 20/3 = 6,67 (7)
li: 20

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Pra qu serve isso?

Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam a idade da turma
30; 22; 36; 25; 32; 23; 37; 26; 40; 24; 27; 21; 28; 20; 29
fi = fi/n x 100

Classes

fi

fri

20

27

46,7%

27

34

33,3%

12

34

41

20%

15

15 (n=freq total)

100%

Total

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30; 22; 36; 25; 32; 23; 37; 26; 40; 24; 27; 21; 28; 20; 29
fi = fi/n x 100

Classes

fi

fri

20

27

46,7%

27

34

33,3%

12

34

41

20%

15

15 (n=freq total)

100%

Total

Quantos alunos tem menos de 34 anos?

Qual percentual de alunos com 27 anos ou mais?
Quantos alunos tem menos de 27 anos?

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ATIVIDADE I
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 5
classes para os dados que representam a estatura da
turma:

1,47; 1,50; 1,53; 1,55; 1,60; 1,64; 1,68; 1,69, 1,70; 1,72;
1,73; 1,73; 1,74; 1,74; 1,75; 1,79; 1,80; 1,80; 1,81; 1,82;

1,82; 1,85; 1,86; 1,86; 1,87; 1,89; 1,91; 1,99; 2,0; 2,1
Construa a tabela de frequncia e responda:
Quantos tem menos de 1,73m?
Quantos tem 1,86m ou mais?
Quantos % apresentam estatura > 1,73m?

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ATIVIDADE I
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 5
classes para os dados que representam a estatura da
turma:

1,47; 1,50; 1,53; 1,55; 1,60; 1,64; 1,68; 1,69, 1,70; 1,72;
1,73; 1,73; 1,74; 1,74; 1,75; 1,79; 1,80; 1,80; 1,81; 1,82;

1,82; 1,85; 1,86; 1,86; 1,87; 1,89; 1,91; 1,99; 2,0; 2,1

Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes
Passo 3: definir o l1

MENOR VALOR DO CONJUNTO

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ATIVIDADE I
1,47; 1,50; 1,53; 1,55; 1,60; 1,64; 1,68; 1,69, 1,70; 1,72;
1,73; 1,73; 1,74; 1,74; 1,75; 1,79; 1,80; 1,80; 1,81; 1,82;
1,82; 1,85; 1,86; 1,86; 1,87; 1,89; 1,91; 1,99; 2,0; 2,1
Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

2,1 1,47 = 0,63

Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes

Passo 3: definir o l1

h= 0,63/5 = 0,126

MENOR VALOR DO CONJUNTO

1,47

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ATIVIDADE I
1,47; 1,50; 1,53; 1,55; 1,60; 1,64; 1,68; 1,69, 1,70; 1,72;
1,73; 1,73; 1,74; 1,74; 1,75; 1,79; 1,80; 1,80; 1,81; 1,82;
1,82; 1,85; 1,86; 1,86; 1,87; 1,89; 1,91; 1,99; 2,0; 2,1

Classes
1,47

1,596 (1,6)

fi

fri

H=2,1 1,47 = 0,63

13,3%

h= 0,63/5 = 0,126

1,6

1,726 (1,73)

20%

10

1,73

1,856 (1,86)

12

40%

22

1,86

1,986 (1,99)

16,7%

27

1,99

2,112

10%

30

30

100%

Total

l1=1,47

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ATIVIDADE II
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 4
classes para os dados que representam a massa corporal
da turma

50; 51; 53; 55; 60; 62; 63; 64; 70; 71; 83; 86; 90; 95; 99;100

Construa a tabela de frequncia e responda:

Quantos tem menos de 63kg?
Quantos tem 75kg ou mais?
Quantos % apresentam massa corporal > 88kg?

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ATIVIDADE II
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 4
classes para os dados que representam a massa corporal
da turma

50; 51; 53; 55; 60; 62; 63; 64; 70; 71; 83; 86; 90; 95; 99;100

Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes
Passo 3: definir o l1

MENOR VALOR DO CONJUNTO

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ATIVIDADE II
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 4
classes para os dados que representam a massa corporal
da turma
50; 51; 53; 55; 60; 62; 63; 64; 70; 71; 83; 86; 90; 95; 99;100
Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

100 - 50 = 50
Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes

h= 50/4 = 12,5

Passo 3: definir o l1

MENOR VALOR DO CONJUNTO

50

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ATIVIDADE II
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 4
classes para os dados que representam a massa corporal
da turma: 50; 51; 53; 55; 60; 62; 63; 64; 70; 71; 83; 86; 90; 95; 99;100
fi

fri

H = 50

62,5

37,5%

h = 12,5

62,5

75

25%

10

75

87,5

12,5%

12

87,5

100

25%

16

16

100%

Classes
50

Total

l1 = 50

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ATIVIDADE III
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam o IMC da turma

20; 22; 23; 23; 23; 26; 27; 29; 30; 30; 32; 33; 35

Construa a tabela de frequncia e responda:

Quantos tem sobrepeso?
Quantos so eutrficos?
Quantos % apresentam obesidade?

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ATIVIDADE III
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam o IMC da turma

20; 22; 23; 23; 23; 26; 27; 29; 30; 30; 32; 33; 35

Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

Passo 2: determinar o h

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

h = H/nmero de classes
Passo 3: definir o l1

MENOR VALOR DO CONJUNTO

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ATIVIDADE III
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam o IMC da turma
20; 22; 23; 23; 23; 26; 27; 29; 30; 30; 32; 33; 35
Passo 1: determinar o H

DIFERENA DO MAIOR PELO O MENOR

45 20 = 15

Passo 2: determinar o h

h = H/nmero de classes
Passo 3: definir o l1

QUOCIENTE DO H PELO NMERO DE CLASSES

15/3 = 5

MENOR VALOR DO CONJUNTO

20

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ATIVIDADE III
Vamos construir uma distribuio de frequncia com 3
classes para os dados que representam o IMC da turma
20; 22; 23; 23; 23; 26; 27; 29; 30; 30; 32; 33; 35

Classes

fi

fri

20

25

38,5%

25

30

23,1%

30

35

38,5%

13

Total

13

100%

H= 45 20 = 15
h= 15/3 = 5
l1= 20