Ministerio de Educacin

VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TCNICOS Y PEDAGGICOS

Direccin General de Educacin Secundaria
AO DEL FOMENTO DE LA VIVIENDA
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Titulo De La Unidad De
Aprendizaje

SITUACIN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Comprensin oral
Comprende mesas redondas sobre
temas y problemas relacionados
con sociedad y naturaleza
asumiendo el papel del pblico.

Mesa Redonda

Identificacin

rea / Asignatura
Lengua Espaola
Tiempo asignado
Saben ustedes que es una mesa redonda?
En que nos benefician los debates de la mesa redonda?
Pensamiento Lgico, Creativo y Critico
Comunicativa
Resolucin de problema
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- La mesa redonda:
Establecimiento de la intencin
Funcin y estructura dialogal
comunicativa de la mesa redonda en la
(apertura: presentacin e
que toma parte ya sea como participante
introduccin, cuerpo de la
o como modelador /a.
discusin, sesin de preguntas y
respuestas, conclusin).
Seleccin del tema que se va a tratar.
- Caractersticas de la mesa
redonda como uno de los usos
planificados de la lengua oral.
- Roles de los integrantes en la

Seleccin y revisin de las fuentes de

informacin.
Escucha atenta de los temas expuestos
en la mesa redonda.

ACTITUDINALES
- Criticidad frente a las
ideas escuchadas en la
mesa redonda.
- Respeto hacia la
diversidad de opiniones
sobre el tema abordado en
la mesa redonda, como
base para desarrollar su
punto de vista propio
acerca del problema.

mesa redonda: moderador/a,

participantes y pblico.
- Pasos para desarrollar una mesa
redonda.
- Uso de las normas para
desarrollar una mesa redonda.
- Uso de la secuencia
argumentativa para presentar
puntos de vista relacionados con
problemas de la naturaleza y el
ambiente (punto de partida, tesis,
argumentos, conclusin).

Estructuracin de las intervenciones

orales (puntos de vista) de al mesa
redonda ajustndose a la intencin, a la
estructura textual, al orden lgico con
que se presentan las ideas y los /as
interlocutores/as.
Utilizacin de apertura y de cierre a
momento de dar paso a las
intervenciones de los participantes de la
mesa redonda y de presentar las
conclusiones sobre el tema abordado.

Realizacin de las inferencias

necesarias basadas en la institucin y la
- Uso de expresiones como Yo creo estructura de la mesa redonda que
que, En mi opinin, Desde mi escucha para comprender su sentido
punto de vista, Opino que
global.
- Uso de conectores de apertura y
de cierre (en primer lugar, para
empezar)
De cierre (en sntesis, en
definitiva, para concluir)
- Uso de siglas y acrnimos para
referirse a nombres de
instituciones u organizaciones:
ONG, MSP, SIG, EIA, CDE,

- Curiosidad e inters por

los temas desarrollados en
la mesa redonda.
- Consideracin de las
normas para desarrollar la
mesa redonda siguiendo
un orden y una coherencia
adecuados a la situacin
de comunicacin.
- Valoracin de la
importancia de la mesa
redonda como un medio
para fomentar el
intercambio de ideas sobre
temas y problemas de la
naturaleza y el ambiente.

PNUD, Falcondo.
- Uso de las ideas principales para
enfatizar en los puntos ms
relevantes del tema desarrollado.
- El resumen como herramienta
que permite dar cuenta del sentido
global de mesas redondas en las
que participa como pblico.

CONTENIDOS

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Produccin oral
Participa en mesas redonda sobre
el tema y problemas relacionados
con la naturaleza y el ambiente
asumiendo el rol de participante
y/o modelador /a.

CONCEPTUALES
- La mesa redonda:
Funcin y estructura dialogal
(apertura: presentacin e
introduccin, cuerpo de la
discusin, sesin de preguntas y
respuestas, conclusin).
- Caractersticas de la mesa
redonda como uno de los usos
planificados de la lengua oral.

PROCEDIMENTALES
Establecimiento de la intencin
comunicativa de la mesa redonda en la
que toma parte ya sea como participante
o como modelador /a.
Seleccin del tema que se va a tratar en
la mesa redonda as como las fuentes
de informacin que utiliza en versin
fsica y/o digital.

Desarrollo de estrategias de seleccin

- Uso de expresiones como Yo creo de registro y organizacin de la
que, En mi opinin, Desde mi informacin para estructurar las
punto de vista, Opino que
intervenciones de la mesa redonda en
que participa.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES
Respeto por las normas
para desarrollar la mesa
redonda.
Pensamiento lgico y
crtico al momento de
expresar sus puntos de
vista acerca del tema
abordado en la mesa
redonda.
Tolerancia y respeto por
los puntos de vista de los y
las dems.

ACTITUDINALES

Comprensin Escrita
-

La mesa redonda:
Funcin y estructura dialogal
(apertura: presentacin e
introduccin, cuerpo de la
discusin, sesin de preguntas
y respuestas).

Caractersticas de la mesa
redonda como uno de los usos
planificados de la lengua oral.

Uso de expresiones como Yo creo

que, En mi opinin, Desde
mi punto de vista, Opino que
De cierre (en sntesis, en
definitiva, para concluir)

Comprende transcripciones de
mesas redondas que lee sobre
temas y problemas
relacionados con la naturaleza
y el ambiente.
Debido a que la mesa redonda
es un texto de naturaleza
eminentemente oral, la
competencia de comprensin
escrita servir solo para
desarrollar procedimientos que
fortalezcan y complementen la
comprensin y produccin
oral.

Uso de conectores de apertura

y de cierre (en primer lugar,
para empezar)
Uso de siglas y acrnimos para
referirse a nombres de
instituciones u organizaciones:
ONG, MSP, SIG, EIA, CDE,
PNUD, Falcondo.

Establecimiento de un propsito
comunicativo para la lectura de
transcripciones de mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza y el
ambiente.
Realizacin de las inferencias
necesarias basadas en la institucin
y la estructura de la mesa redonda
que escucha para comprender su
sentido global.

Inferencia a partir del contexto del

significado de palabras
desconocidas contenidas en la
transcripcin de la mesa redonda.

Utilizacin del diccionario en

versin fsica y /o digital para
comprender el sentido de las
palabras de las trascripciones que se
lee de mesas redondas cuyo
significado no ha podido inferir.

Criticidad frente al
tema abordado en la
mesa redonda cuya
transcripcin lee.

Respeto por las

normas para
desarrollar la mesa
redonda.

Tolerancia y respeto
por los puntos de vista
de los y las dems.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Produccin Escrita
-

Escribe en soporte fsico y/o

digital guiones o esquemas que
le sirven para planificar el
contenido de mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza
y el ambiente.
Debido a que la mesa redonda
es un texto de naturaleza
eminentemente oral, la
competencia de produccin
escrita servir solo para
desarrollar procedimientos que
fortalezcan y complementen la
produccin oral.

CONCEPTUALES
La mesa redonda:
Funcin y estructura dialogal
(apertura: presentacin e
introduccin, cuerpo de la
discusin, sesin de preguntas
y respuestas, conclusin).
Caractersticas de la mesa
redonda como uno de los usos
planificados de la lengua oral.
El resumen como herramienta
que permite dar cuenta del
sentido global de mesas
redondas en las que participa
como pblico.
Roles de los integrantes en la
mesa redonda: moderador/a,
participantes y pblico.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Establecimiento de un propsito
comunicativo para la lectura de
transcripciones de mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza y el
ambiente.
Establecimiento de la intencin
comunicativa comunicativo de la
mesa redonda en la que toma parte
ya sea como participante o como
moderador o moderadora.
Investigacin en fuentes
bibliogrficas diversas como base
para definir la postura que va asumir
en la mesa redonda sobre temas y
problemas realizados con la
naturaleza del ambiente.

SECUENCIAS DIDCTICAS
Tiempo

Actividades de

Actividades de

Actividades de enseanza

ACTITUDINALES
- Valoracin de los
guiones y esquemas de
planificacin para
desarrollar
intervenciones orales
coherentes en la mesa
redonda.
-

Curiosidad e inters
por la diversidad de
opinin sobre los
temas que se discuten
en la mesa redonda.

enseanza

aprendizaje

Orienta conversatorio de
saberes previos sobre el
panel.

Comentan los puntos de

vista y su pensar sobre el
tema del panel.

Dirige conversatorio
sobre el embarazo en las
adolescentes.

Opinan sobre el tema del

embarazo en la
adolescencia.

Orienta charlas de saberes

entre los alumnos sobre el
panel y su empleo en la
reduccin de casos de
embarazos en la
adolescencia.

Escuchan atenta al
profesor mientras
presenta y expresa la
importancia de conocer
el uso del panel en el
tema. .

Motiva el tema del panel

resaltando su importancia
como tcnica de anlisis.

Participan en
conversatorio sobre sus
conocimientos y
expectativas sobre el
tema del panel.

Orienta a la investigacin
sobre el concepto de la
tcnica del panel.

Investigan en fuentes
bibliogrficas el
concepto y estructura del
panel.

Socializa los informes y

saberes de los alumnos.

Elaboran informes y
conversan sobre las

Tipo de
Evaluacin
Diagnostica
Exploracin de los
conocimientos
previos de los
alumnos en el
abordaje de cada
competencia.
Determinacin de
la habilidad e los
alumnos para saber
su ritmo de
aprendizaje y su
zona de desarrollo
aproximada.
Formativa
Se realizara durante
el proceso para
constatar el
aprendizaje de los
saberes y el grado
de desarrollo de
habilidades de
comprensin y
produccin oral y
escrita logrados en

Indicadores de logro
Diferencia el panel que
escucha de otro tipo de
texto, a partir de su
intencin y estructura.

Tcnicas e
instrumento
Observacin
Ficha de
observacin

Responde a preguntas
literales e inferenciales
(orales y/o escritas) acerca
del contenido, la estructura,
la intencin y los/las
destinatarios/as del panel
que escucha.

Registro
anecdtico.

Al escuchar paneles sobre

temas y problemas de la
comunidad y del pas,
asume el rol de secretario o
secretaria y/o de pblico.
Reconstruye el sentido
global de paneles que
escucha sobre temas y
problemas mundiales,
mediante una sntesis oral
y/o escrita de las diferentes
perspectivas desde las que
son enfocadas las ideas
referidas por los/las

Recursos
Maestro
Alumno
Gua de
trabajo
Imgenes

Registro de
calificaciones.

Computadora

Portafolio.

Internet

Exposicin de
informaciones.

Televisor
Pizarra

Observacin en
conversatorio y
dialogo de
saberes mediante
el uso de ficha,
cotejo, en
funcin de
criterios y
parmetros
determinados..
Debate de ideas

Tiza
Bolgrafo
Lpiz
Revistas

informaciones obtenidas.
Realiza conversatorio
sobre el tema del
embarazo en la
adolescencia y la manera
en que se puede abordar
desde el panel.

Expresan sus
conocimientos sobre el
tema del panel y la
manera de abordarlo
desde su punto de vista.

Presenta paneles bajados

de internet sobre el
embarazo en la
adolescencia.

Observan y escuchan de
manera atenta paneles
presentado por el
profesor sobre el tema.

Asigna gua de anlisis

del video para observarlo
en el aula.

Expresan de manera oral

y resumida el contenido
global del panel
observado en el aula.

Orienta discusiones sobre

el tema.

Discuten en el aula las

informaciones referidas a
las cuestiones asignadas.

Organiza la puesta en
comn.

Conversan y llegan a
consenso sobre los
aspectos analizados de al
puesta en comn.

Explora a travs de los

Expresan sus

el panel.
Sumativa
Ponderar los
resultados finales
para ofrecer una
calificacin que
ofrezca
informacin de los
niveles de
efectividad de los
procesos
evidenciados en los
resultados.
Meta cognicin
Los estudiantes
reconocen el nivel
en que estn y se
motivan a
superarlo.

panelistas.
Participa en paneles sobre
temas y problemas
mundiales, asumiendo el rol
de panelista y/o moderador
o moderadora.
Desarrolla estrategias que le
permiten planificar la
intervencin que tendr en
el panel (recuperacin,
registro, organizacin y
estructuracin de ideas),
tomando en cuenta el tema,
la perspectiva desde la que
lo enfocar, el orden lgico
de las ideas, las
terminologas especficas
relacionadas con el tema y
los conectores de adicin,
explicacin y
ejemplificacin.
Se expresa con
fluidez, entonacin,
con gestos corporales
y expresiones
faciales adecuados

Revisin de
informe

Libros
Currculo
Guas de
trabajo.
Biblioteca
Computadora
Plasma
Video
CD

conocimientos que
poseen los alumnos sobre
los roles de los
participantes y las reglas
que se han de considerar
en el panel.

conocimientos y
experiencias sobre los
roles normativos y
aprestos a considerar en
la realizacin del panel.

Motiva el anlisis de
video tutorial.

Exponen en el aula las

informaciones, ideas y
reflexiones resultantes
del anlisis.

Sumativa
Ponderar los
resultados finales
para ofrecer una
calificacin que
ofrezca
informacin de los
niveles de
efectividad de los
procesos
evidenciados en los
resultados.

a la intencin, a los/
las destinatarios/
as y a la situacin de
Comunicacin.
Diferencia las
transcripciones de paneles
que lee, en soporte fsico y/o
digital, de otro tipo de texto.
Revisin y correccin de las
transcripciones y guiones de
planificacin de paneles
sobre temas y problemas
mundiales aprovechando la
ayuda del o de la docente
de los compaeros y
compaeras.
Utilizacin de conectores de
adiccin, ejemplificacin,
explicacin, recapitulacin
y cierre para estructurar el
resumen de las ideas
expuestas por los y las
panelistas.