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SESIN 2
PRODUCTOS:
Fichas descriptivas actualizadas
Tarjetas con experiencias o iniciativas pedaggicas por academia
Acuerdos establecidos por el colectivo registrados en el Cuaderno de
Bitcora del CTE
QU AVANCES TENEMOS?
Actividad 1. De manera individual y con base en los resultados
obtenidos por sus alumnos en la primera evaluacin bimestral,
destaque:
Qu avances identifica en contraste con los resultados de la
evaluacin diagnstica?
Qu acciones o iniciativas de carcter pedaggico, realizadas
durante el primer bimestre contribuyeron a alcanzar estos
resultados?
Qu adecuaciones realiz en ellas para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades de apoyo?
En qu aspectos no se evidencia avance? Cules requieren
atencin inmediata?
Las acciones
pedaggicas que
mejor me
funcionaron para el
avance de todos
mis alumnos
fueron
Las adecuaciones
curriculares o de
organizacin en los
Sin embargo an
existen situaciones
en las que el
avance es mnimo
por lo que
considero realizar
Grado: PRIMERO
Grupo: C
Profesor: ELIAS VILLANUEVA HIDALGO
En el primer bimestre logre
Conocer a mis alumnos mediante mi exame
observe, que vienen con un rezago educativo p
a la lectura, matemticas, escritura, y cienci
distinguen la ubicacin en el entorno donde se
por ejemplo que es su comunidad municipio es
complica la ubicacin de los diferentes estado
en matemticas se les complica la multiplica
fracciones, en espaol al dictarles algunas p
letras.
Las acciones pedaggicas que
Para mejorar la escritura a diario les dicto
mejor me funcionaron para el
Esopo y una vez que se escriben, las comentam
avance de todos mis alumnos
analizamos con el mensaje de las moralejas
fueron
comprensin de la lectura que cada fabula tie
la materia de matemticas para practicar l
divisin de fracciones les dicto problemas re
compra en un supermercado, o tambin qu
taquera o restaurante, o que atienden una tie
Las adecuaciones curriculares o
Las Adecuaciones Curriculares se deben tomar
Grado: Segundo
Grupo: A
Profesor: Jaime Gutirrez Galicia
En el primer bimestre logre
que mis alumnos comenzaran a asimilar el obje
ms
Las acciones pedaggicas que
Desmenuzar los contenidos de las asignaturas
mejor me funcionaron para el
en Matemticas, Ingles e Historia
avance de todos mis alumnos
fueron
Las adecuaciones curriculares o
Ejercicios adicionales en las asignaturas antes
de organizacin en los grupos que reforzamiento de lo aprendido pese al retraso
realice para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades
de apoyo fueron
Sin embargo an existen
Una mayor intervencin didctica principalmen
situaciones en las que el avance
comprensin lectora donde ms adolecen.
es mnimo por lo que considero
realizar
2 B
Grado: Segundo
Grupo: B
Profesora: Guadalupe Bautista Cruz
En el primer bimestre logre
Integrar a los estudiantes para dar comienzo
propsito de mejorar de la comprensin, as
tomar medidas para el avance de problemas ma
Las acciones pedaggicas que
Las actividades de principal resultado fue
mejor me funcionaron para el
(esquemas, dilogos y cuestionarios sobre la
avance de todos mis alumnos
estas debido a que se poda abordar los conten
fueron
un conocimiento previo y del planteamient
contextualizadas.
Las adecuaciones curriculares o
Ubicar al alumno en lugares del aula donde ay
de organizacin en los grupos que su participacin.
realice para involucrar a los
Utilizar ayuda de monitores para trabajo
alumnos con mayores
dificultad para los estudiantes.
necesidades de apoyo fueron
Revisar la tarea a inicio de clases para
informacin.
Sin embargo an existen
situaciones en las que el avance
es mnimo por lo que considero
realizar
2 C
Grado: Segundo
Grupo: C
Profesor: Alejandro Santacruz Molina
En el primer bimestre logre
Practicar dentro de cada una de las lecturas r
comprensin lectora prrafo por prrafo llega
adquisicin de un conocimiento diario.
Las acciones pedaggicas que
- Motivar la lectura y la correcta comprensin
literarios y no literarios.
- Desarrollo y creacin de preguntas integrand
- Aplicacin de pruebas mixtas
- Plantear los mismos propsitos para cada uno
la forma de llegar a los objetivos depender d
de sus hbitos de estudio as como la compres
accin realizar. La importancia de esto es la ad
conocimientos planteados cara cada sesin, se
Desarrollar hbitos de repaso, lectura compre
redaccin de los conocimientos.
Grado: TERCERO
Grupo: A
Profesor: LIDIA CAROLINA PANO ANAYA
En el primer bimestre logre
Que los alumnos se propusieran objetivos
proyecto de vida para poder desarrollar la
acuerdo a sus necesidades. Se ha logrado una
grupos logrando que puedan trabajar apoynd
aprendiendo de los dems.
Las acciones pedaggicas que
La realizacin de los anlisis de textos d
mejor me funcionaron para el
materias, para poder mejorar la compresin lec
avance de todos mis alumnos
Ejercicios de reforzamiento en la asignatura d
fueron
Retroalimentacin de los temas vistos en cla
vinculacin de contenidos.
Las adecuaciones curriculares o
La sensibilizacin con el grupo para integrar
de organizacin en los grupos que USAER, para lograr un ambiente de aprendizaj
realice para involucrar a los
A partir del diagnstico grupal se identific
alumnos con mayores
aprendizaje (de actitud, de conocimiento, de
necesidades de apoyo fueron
practica) en los diferentes contextos escola
familiar, finalmente se acordaron compromis
de familia.
Sin embargo an existen
Participacin de los padres de familia en las a
alumnos.
Seguir con la retroalimentacin en los temas
rezagados.
Involucrar estrategias de motivacin hacia el e
Grado: 3
Grupo: B
Profesor: Marco Antonio Escobedo Ornelas
En el primer bimestre logre
Mejorar el manejo de operaciones bsicas.
Las acciones pedaggicas que
mejor me funcionaron para el
avance de todos mis alumnos
fueron
Las adecuaciones curriculares o
de organizacin en los grupos que
realice para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades
de apoyo fueron
Sin embargo an existen
situaciones en las que el avance es
mnimo por lo que considero
realizar
Grado: TERCERO
Profesor:
En el primer bimestre logre
Las acciones pedaggicas que
mejor me funcionaron para el
avance de todos mis alumnos
fueron
Grupo: C
Actividad 3. Actualice el registro de los alumnos que presentan mayor necesidad de apoyo.
Grado: PRIMERO
Grupo: A
Profesor:
No
.
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
7.4
8.1
7.8
7.0
7.9
7.6
7.2
X
X
3
4
5
6
7
X
X
X
8.5
8.6
10
7.1
6.8
7.7
8.0
11
12
13
Dificultad
para
relacionars
e
14
8.0
15
7.5
16
7.6
17
8.5
8.4
7.6
7.8
7.2
21
19
Requier
e apoyo
en
lectura
18
19
20
21
Total
7.7
X
X
18
15
13
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
X
X
Grado:
1
Grupo:B
Profesor: Arlette Ziga Medina
No
.
1
2
3
4
5
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
6.9
7.7
7.4
7.2
8.8
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
8.1
7.9
7.8
7.0
7.1
7.8
7.3
7.3
7.3
7.9
7.0
8.4
7.9
X
X
X
8.3
X
7.0
7.6
7
Total
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
Grado: PRIMERO
Grupo: C
Profesor: ELIAS VILLANUEVA HIDALGO
No
.
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
7.6
7.8
8.5
7.1
8.5
6.6
8.3
6.9
7.5
10
6.7
11
8.0
12
6.9
13
7.5
14
8.3
15
7.5
16
7.6
17
8.5
18
8.1
19
7.3
20
7.2
Total
7.6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Grado: SEGUNDO
Profesor:
No.
Grupo: A
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
8.5
7.8
7.4
8.1
8.2
8.0
7.3
8.1
8.1
10
6.2
11
7.5
12
6.6
13
8.0
14
6.6
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
X
X
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
X
X
X
X
X
X
X
X
15
6.5
16
6.7
17
6.4
Total
7.4
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
x
X
Grado: Segundo
Grupo: B
Profesora: Guadalupe Bautista Cruz
No
.
Nombre completo
7.93
7.92
7.54
7.96
7.72
7.86
8.11
7.72
7.80
10
7.27
11
7.40
12
7.21
x
x
x
13
7.21
14
8.07
15
8.17
16
8.48
17
8.58
18
8.42
Total
Grado: SEGUNDO
Profesor:
No
.
7.9
x
x
x
x
10
12
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
Grupo: C
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
7.2
7.4
6.6
8.5
8.9
8.0
8.0
7.5
Requier
e apoyo
en
lectura
6.3
10
8.2
11
8.0
12
7.2
13
8.1
14
7.0
15
6.6
16
8.0
17
8.9
Total
7.7
Nombre completo
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
6.0
8.1
7.0
8.2
Grado: 3
Grupo: A
Profesor: LIDIA CAROLINA PANO ANAYA
No
.
5
6
8.0
8.3
7.4
10
6.7
11
HERNANDEZ
FERNANDA
6.9
12
7.0
13
7.9
14
7.0
15
MORALES
ANTONIO
7.3
16
6.8
17
6.6
18
RAMIREZ
PERALES
DANIEL
ANTONIO
RODRIGUEZ HERNANDEZ IRVING
RAUL
SILVA
ALMAGUER
FRANCISCO
EMMANUEL
TOVAR
ANGELES
EDWIN
FRANCISCO
19
20
21
22
GERVACIO
MARTINEZ
MARIA
JESUS
7.3
7.0
5.8
7.0
7.6
7.7
7.0
23
7.7
Total
7.2
11
21
12
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Inasistencia
s en el
bimestre
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
7.7
NO
NO
9.0
SI
NO
8.9
SI
NO
7.4
NO
SI
7.4
NO
NO
7.8
NO
NO
9.0
SI
NO
Grado:
3
Grupo: B
Profesor: Marco Antonio Escobedo Ornelas
No
.
Nombre completo
3
4
5
7.9
NO
SI
7.7
NO
SI
10
8.2
NO
NO
11
12
14
15
16
19
20
SI
NO
NO
SI
NO
SI
NO
NO
NO
NO
8.9
SI
NO
8.9
SI
NO
8.5
SI
NO
8.0
SI
NO
6.4
NO
NO
21
6.6
NO
NO
22
6.4
NO
NO
7.7
22
22
22
Promedi
o
Bimestr
eI
Requier
e apoyo
en
lectura
Requiere
apoyo en
escritur
a
Requiere
apoyo en
matemtica
s
Participaci
n en clase
Dificultad
para
relacionars
e
13
17
18
Total
Grado: TERCERO
Profesor:
No
.
Nombre completo
9.0
5.0
7.5
6.4
6.4
Grupo: C
Inasistencia
s en el
bimestre
6.4
7.7
6.8
7.8
7.7
8.0
9.2
6.2
7.3
10
6.6
11
8.4
12
8.5
13
8.9
14
8.7
15
7.0
16
8.9
17
8.3
18
7.6
19
8.0
20
7.1
21
6.1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Total
7.7
APOYO EN
ESCRITURA
APOYO EN
MATEMTICAS
FALTAN
CONSTANTEMENTE
NO PARTICIPA EN
CLASE
TIENEN DIFICULTAD
PARA RELACIONARSE
3 C
7.7
7.6
7.6
7.4
7.9
7.7
7.2
7.7
7.7
1
1
4
6
0
3
6
6
5
21
7
6
5
7
5
11
22
2
19
6
8
7
10
2
9
22
2
18
5
4
9
12
5
21
22
8
5
2
1
6
3
2
5
3
5
15
2
8
8
5
2
12
8
14
13
2
9
2
3
7
6
5
2
TOTALES
7.6
32
86
85
104
32
74
49
17.9
%
48.0
%
47.5
%
58.1
%
GRADO
1 A
1B
1C
2A
2 B
2 C
3 A
3 B
%
ESCOLAR
EN
RIESGO
PROMEDIO
BIMESTRE GRUPAL
ALUMNOS CON
PROMEDIO MENOR A
ALUMNOS QUE:
ALUMNOS QUE
REQUIEREN:
14
CANTIDAD
POR RUBRO
49
74
NO PARTICIPA EN CLASE
32
FALTAN CONSTANTEMENTE
104
APOYO EN MATEMTICAS
APOYO EN ESCRITURA
85
APOYO EN LECTURA
86
32
20
40
60
80
100
120
Grado: PRIMERO
Avance inicial de sus grupos
Desafos
prioritaria
de
atencin
Acciones o iniciativas de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.
matemtico.
Acciones o iniciativas de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.
matemtico.
Las acciones acordadas en la
Estrategia Global de Mejora,
favorecieron avances en los
alumnos.
Acciones
o
iniciativas
de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.
matemtico.
Actividad 10. Acuerdos del colectivo con el propsito de atender los desafos identificados
para alcanzar los objetivos y metas de la ruta de mejora.
1
Grado
2
3
Escuela
Mejorar, en los alumnos que tienen una competencia lectora insuficiente, la fluidez y
comprensin de textos cortos.
Reducir el nmero de alumnos con riesgo de rezago escolar.
Mejora de la convivencia escolar a travs de los acuerdos establecidos en Consejo
Tcnico
Darle continuidad a los proyectos acadmicos implementados por grado.
Actividad 12. Elaboracin de tarjetas de las acciones o iniciativas de carcter pedaggico que
resultan pertinentes para su escuela, de manera que puedan ir integrando un recurso de consulta
propio del plantel.