Trabajo n 2

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Valdivia 17 de Junio del 2016

1) Qu son los valores?
Al buscar la definicin de valores en la Web se arrojan una vasta gama de definiciones,
de las cuales muchos de ellos coinciden y se van complejizando a medida que uno se va
introduciendo en el tema. De sta manera es posible poder elegir la definicin que mejor se
estime y dentro de mi bsqueda hubieron dos autores que en sus estudios planteaban el
concepto de los valores de los cuales me hizo sentido comprender desde mi experiencia
de vida.
Los valores son una gua para nuestro comportamiento diario. Son parte de nuestra
identidad como personas, y nos orientan para actuar (Jimnez 2010) ante una determinada

situacin la cual no resulta indiferente. Segn lo que pienso, la accin de los valores
cumplen con un funcin activadora ante la interaccin con otro o con un objeto, es decir
ante una situacin o experiencia en especfico.
Arturo Snchez en su artculo Los valores ticos morales desde una perspectiva
psicolgica hace la distincin entre los valores desde una concepcin objetivistas y otra
subjetivista. Rudolf Hermann Lotze citado en Snchez (2006) Menciona que: los valores se
manifiestan en la no indiferencia y en la no independencia ante los objetos. Desde una
perspectiva objetiva. Y desde una perspectiva subjetiva, Snchez (2006) cita a Franz
Brentano para el cual los valores se fundan solo en el acto valorativo; el cual no es un
proceso racional sino emocional. Plantea adems que el valor se refiere al sentimiento del
mismo modo que la verdad al juicio y el amor posee una peculiar inmediatez de evidencia
como criterio acertado.
La distincin de los valores desde stas dos perspectivas no es antojadiza, pienso
que, al considerarse los valores desde una concepcin objetiva se entiende a los valores
desde un aspecto ms universal, es decir como algo que ha preexistido atendiendo de
alguna manera a los aspectos socialmente establecidos a lo largo de la historia. Y la
concepcin subjetiva respondiendo al sustento emocional que puede producir una situacin
y de la cual no podemos desconocer, ya que ciertas experiencias producen un estado
emocional en los seres humanos.
2) Anlisis personal de valores
Al realizar una reflexin puedo mencionar que: La perseverancia, La lealtad, La
justicia, La tolerancia y El amor por la familia son los valores ms importantes para m.
Puesto que dentro de mi experiencia de vida me he enfrentado a situaciones en donde he

hecho valer estos valores que son parte de mi identidad. Cada uno de stos valores me han
llevado a actuar de una determinada manera la cual considero que me han llevado a tomar
una buena decisin ante una determinada situacin.
a) La perseverancia: Persistir en una actividad aunque existan obstculos. Obtener satisfaccin
por las tareas emprendidas y que consiguen finalizarse con xito (Oblitas 2008, p15). La
perseverancia ha estado presente desde mi infancia, en aquel entonces no lo conceba como
un valor, pero en la adultez me he dado cuenta que sta conducta es un valor arraigado en
mi ser. Desde mi infancia he perseverado en lo que he hecho, a pesar de que al comienzo
alguna actividad o alguna tarea no me resultara fcil la intentaba realizar de igual manera
con el fin de poder aprender y sentir satisfaccin de lo aprendido.
b) La lealtad: Caracterstica que conlleva al ser humano a ser fiel y agradecido a una persona o
entidad, la lealtad consiste en nunca abandonar o dejar a su suerte a una persona, grupo
social o pas. Lo contrario a lealtad es traicin, nunca traicionar a una persona o nacin es
ser leal (Chvez 2012). La lealtad es uno de los valores ms importantes para m, ya que
segn mi parecer encierra otros valores como el respeto (en el sentido que al respetar a una
persona puedo comprender su situacin y a partir de ello ayudarlo sin dejarlo
desamparado), el amor (En el plano amoroso la lealtad para mi es importante ya que al
elegir la monogamia como forma de amar una persona pretende no dejar desamparado a su
pareja y no traicionarlo con otra persona como acto de lealtad) , la gratitud (En la medida
que me siento agradecida por una persona la reconozco como alguien a quien debo ser leal
ante una determinada situacin si eso fuera necesario) y la pertenencia (En la medida que
siento que pertenezco a un grupo social, familiar o de amistad la lealtad resulta un tpico
necesario para seguir manteniendo y alimentando los lazos afectivos, hacer sentir a una

persona que puede contar conmigo y viceversa lleva como resultado mantener estos lazos
afectivos).
c) La justicia: Conjunto de reglas establecidas en cada sociedad, con las que se logra la cordial
convivencia, respetando los derechos iguales de los dems seres humanos. Esto se logra
autorizando, permitiendo o prohibiendo acciones especficas que pueden afectar o
beneficiar al colectivo social (Chvez 2012). La justicia como valor social e individual es
de gran relevancia. Gracias a ste principio valrico de justicia es que fueron creados los
Derechos Humanos como garantas bsicas y esenciales para que los seres humanos puedan
vivir con dignidad, por ejemplo. Para m la justicia es un valor importante, ya que si
tenemos sentido de justicia podremos actuar frente a una situacin injusta en donde se le
vulneren los derechos a una persona. La justicia nos entrega orden y lineamientos que son
socialmente establecidos y aceptados. Dentro de mi experiencia de vida he tratado se seguir
a cabalidad stos principios, han existido ocasiones en donde no he actuado en razn de mis
principios de justicia y he callado (cuando he visto a un compaero/a copiando en una
prueba y al recibir los resultados saca una buena calificacin por copiar los contenidos y no
por saberlos, por ejemplo) para no inmiscuirme en problemas, pero al realizar un balance
en cuanto a mi experiencia son muchas ms las veces en donde he actuado bajo la
orientacin valrica de la justicia.
d) La tolerancia: Weidenfeld (2002, citado en Hernndez 2004, p139) define la tolerancia
como; la tolerancia provee directrices que permiten a las personas valorar de una mejor
manera sus propias acciones. La tolerancia provee una percepcin ms profunda con
respecto a la manera ms adecuada para resolver un conflicto pacficamente basado en el
reconocimiento de la igualdad de derechos que posee cada uno de los implicados. Pienso
que la tolerancia es la base para cualquier relacin social y frente a sta afirmacin puedo
mencionar que, a lo largo de mi vida me he encontrado con muchas situaciones en donde he

actuado de manera tolerante, por ejemplo ante una conversacin con una persona que tiene
una orientacin poltica diferente a la ma o frente la conversacin con una persona que no
pertenece a la religin que yo pertenezco. Es decir antes creencias, valores y juicios
morales. Pero la concepcin de mi misma como persona tolerante se ve interrumpida
cuando en ese actuar tolerante debo soportar que la accin de otro me dae o dae a un
grupo social, concretamente ante el acontecer nacional de la educacin no puedo mantener
una postura tolerante cuando la clase poltica manifiesta su concepcin de educacin (la
cual considero como una concepto de educacin de mercado) y de la situacin de la
educacin en Chile, me es intolerante comprender que existan personas que piensen que la
educacin debe ser un bien de mercado.
e) El amor por la familia: Sarah Corona y Zeyda Rodrguez en su articulo El amor como
vinculo social, discurso e historia: aproximaciones bibliogrficas citan a Giddens (1995,
p53) el cual define al amor cmo: Se refiere a una situacin en la que una relacin social se
establece por iniciativa propia, asumiendo lo que se puede derivar para cada persona de una
asociacin sostenida con otra y que se prosigue slo en la medida en que se juzga por
ambas partes que esta asociacin produce la suficiente satisfaccin para cada individuo.
Pienso que ste es un valor fundamental en mi vida puesto que al establecer una relacin
por iniciativa con mi pareja asumimos y decidimos formar una familia como el motor
principal de nuestras vidas. Eleg co-construir una vida junto a mi pareja estableciendo
como base el amor por nuestra familia para as sentir satisfaccin y sentirnos
autorrealizados. Lo menciono como un valor porque me orientan a diario como actuar,
pensando en el bienestar de mi familia y a no ser indiferente antes situaciones de
vulneracin familiar y sentir una responsabilidad social en ste sentido.
3) Plan de vida
Si bien no podemos planificar con exactitud nuestra vida, podemos tener proyecciones y
sueos los cuales podemos seguir en base un plan de vida. Y dentro de lo que quiero

conseguir en mi vida a futuro es necesario tener claro algunos aspectos en mi presente y de

m pasado tambin y al realizar ste ejercicio he podido reflexionar sobre los fortalezas que
tengo y que siempre me han acompaada para enfrentarme a las situaciones que la vida
entrega, Adems de realizar un autoconocimiento de los debilidades, los que ste ltimo
tiempo han interferido de cierta manera en mi desempeo personal y como estudiante pero
que de igual manera he podido ir trabajando desde el punto de vista del autoconocimiento y
los ejercicios que implica; introspeccin y reflexin de s mismo. Esto tambin me ha
ayudado a volver a reiterar cuales son las experiencias que han llevado a ser la persona que
soy y cul es mi historia familiar y las experiencias que ha ganado en base a sta ltima.
Ahora bien, algunos aspectos del plan de vida que me propuse al inicial la adultez los he
concretado, como por ejemplo:
- Formar una familia; siempre quise formar una familia nuclear y tener una pareja
-

estable con el cual proyectarme para tener una vida familiar

Dentro de mis sueos se encontraba el ser madre joven (no dentro de mi

adolescencia sino ms bien, en la adultez temprana).

Estudiar una carrera universitaria; si bien pas toda mi adolescencia pensando que
iba a estudiar derecho cuando sal de la enseanza media comenc a dudar de este
plan a futuro, es por ello que decid darme un ao de anlisis (dentro del cual trabaje
para tener independencia). Despus de ello decid estudiar psicologa con toda la
conviccin que tena.

Como mencionaba anteriormente algunos aspectos del plan de vida que me propuse al
iniciar la adultez los he concretado, entiendo tambin que ste plan debe ser flexible y
puede estar sujeto a cambios de acuerdo a las experiencias que vamos ganando y en mi
presente el plan de vida que tengo destaco lo ms relevante e importante para mi vida,
donde se encuentran:

Mantener mi vida familiar: Seguir cultivando la vida en familia junto a mi pareja y

mi hijo pequeo y mantenernos unidos que es lo ms importante para m.

Ser madre otra vez: dentro de mi plan de vida se encuentra volver a experimentar la
maternidad, tengo intencin (como mujer) de ser madre nuevamente y tener ms

hijos.
Dedicar tiempo a mi familia: No solo a la familia que he formado, sino, tambin a
mis sobrinos y ahijados que son fundamentales en mi vida, con los cuales he
construido lazos afectivos muy fuertes y en donde he decido estar presente en la

vida de ellos permanentemente.

Seguir con la organizacin de vida que llevo: Lo menciono porque es relevante para
m poder seguir organizndome y dedicar tiempo a mis padres tambin y como hija
de padres separados debo dividir m tiempo en dos personas. A eso debo sumarle
que mi pareja tambin es hijo de padres separados, por lo tanto tambin debemos

seguir manteniendo comunicacin y relacin directa con ellos tambin.

Estar presente en la educacin de mi hijo: Otro aspecto importante es poder tener el
tiempo suficiente para dedicarle a mi hijo y para que el no crezca con carencia de
madre, tambin porque para m como madre es importante tener la seguridad que
podr ensearle a mi hijo los valores que porto, ensearle a enfrentar algunas
situaciones y que l se sienta apoyado y amado para que finalmente tenga la crianza

que todo nio se merece.

Conseguir algunas cosas materiales: Dentro de mis proyecciones a futuro est tener
una casa propia, es decir un espacio en donde poder vivir junto a mi familia que nos
contribuya a nuestro sentido de pertenencia y poder satisfacer nuestra necesidad de
vivienda propia en donde seguir construyendo nuestras vidas. Tambin poder volver
a adquirir un auto mvil, puesto que como familia nos gusta mucho viajar y conocer
nuevos lugares o simplemente pasear.

Tener una estabilidad econmica: Que me permitan tener acceso a que mi hijo tenga
una buena educacin y para seguir especializndome y estudiando en las reas de la
psicologa en donde quiero desarrollar mi quehacer profesional.

En general mi proyecto de vida apunta netamente al desarrollo familiar, al seguir creciendo

como madre y estar presente en cada proceso de mi hijo, manteniendo (dentro lo posible)
un equilibrio dentro de mi proyecto profesional y la vida personal.
4) Plan de carrera
Como profesional tambin tengo proyecciones y metas a cumplir en cuanto a mi formacin
profesional, los cuales he podido identificar en base a mis aptitudes, habilidades
desarrolladas, las habilidades que puedo potenciar, los objetivos que quiero cumplir como
profesional y en lo que debo seguir trabajando o afinando.
A corto plazo (una vez titulada)
- Comenzar a trabajar en el rea psicosocial de la profesin y de acuerdo al trabajo
que encuentre especializarme en el rea haciendo diplomados, asistiendo a cursos,
charlas y buscando informacin por mis medios.
A mediano plazo (una vez adquiera experiencia, con 5 o ms aos de ejercicio profesional)
-

Realizar un magister en el rea psico-jurdica de la profesin y seguir

especializndome en el rea psico-social con el fin de poder trabajar en el rea de
vulneracin de derechos, infractores de ley a nivel de Sename y el rea de
reinsercin social en el mbito infanto juvenil y adulto.

A largo plazo (una vez adquirida experiencia y especializacin, con ms de 10 aos de

ejercicio profesional)

Seguir realizando estudios de magister relacionada al rea de inters y seguir

explorando otras reas de la psicologa.

Estar trabajando de coordinadora o encargada de algn programa psico- social o
estar trabajando en el rea psico-jurca como consejera tcnica en tribunales de

familia.
5) Dilemas ticos a los que me podra enfrentar y solucin segn el cdigo de tica
profesional
a) Al estar trabajando en el rea educacional en un establecimiento educativo. Me
podra encontrar con la situacin de que llegue a hablar conmigo una estudiante de
enseanza media que me mencione que est embarazada y que se lo est ocultando
a su familia hace 2 meses. Tiene la idea de abortar y ya ha averiguado que una
seora de manera clandestina practica abortos en su casa en una especie de clnica
que tiene. Est asustada de que sepa su familia y me menciona que no informe de su
situacin en el colegio ni a sus apoderados.
Solucin segn el cdigo de tica: En el cdigo de tica profesional no
existe un apartado en especfico que gue a psiclogo en un caso as, pero en
artculo 3Comprimiso profesional y cientfico el cual dice: El psiclogo/a
adherir a los principios y normas de conducta contenidos en este Cdigo,
asumiendo la responsabilidad por su cumplimiento. As como tambin el
compromiso de promover la psicologa en cuanto saber cientfico. En
aquellas situaciones para las cuales an no existen normas y/o criterios
profesionales reconocidos, corresponder al psiclogo/a ejercer un juicio
cuidadoso, establecer redes de interconsulta, si es necesario
interdisciplinarias, e informar y prevenir a las personas con quienes trabaja
del carcter experimental de los instrumentos o intervenciones (Cdigo de

tica profesional 1999). Por lo tanto, debera ejercer un juicio cuidadoso ya

que ante la posible realizacin de un aborto ilegal (porque an no es legal el
aborto en Chile) en un centro que no es en el contexto mdico puede tener
como consecuencia que corra en riesgo la vida de la joven y ante esa
situacin debo informar.
b) Una profesora bsica me solicita poder conversar con una estudiante de 3 ao
bsico puesto que hace un mes que ha bajado las notas, que no participa en clases y
se asla de sus compaeros. La profesora ha tratado de conversar con la estudiante
para poder indagar sobre su situacin actual, pero ella no ha referido nada. Al llegar
la nia a la oficina de la psicloga rompe en llanto y me refiere que est muy
asustada porque no puede decir lo que le ha pasado ya que si lo hace algo malo le
pasar a su madre. Al indagar ms sobre la situacin con la nia, la alumna le
confiesa que su padrastro la abus sexualmente, la nia me pide que no le diga nada
a nadie porque su madre puede correr peligro.
Solucin segn cdigo de tica: Al igual que el primer caso, no existe un
apartado en especfico dentro del cdigo de tica que ayude al psiclogo a
proceder ante la situacin de denunciar, pero en el artculo 4 integridad del
cdigo dice: El psiclogo/a se guiar por principios de probidad, honestidad,
justicia y respeto por los otros en su ejercicio profesional (Cdigo de tica
profesional, 1999), entonces la primera consigna es actuar bajo el principio
de justicia y respetar lo que la ley penal dice, que es denunciar un hecho de
abuso sexual. Adems en el artculo 3 compromiso profesional o cientfico
el cual dice: El psiclogo/a adherir a los principios y normas de conducta
contenidos en este Cdigo, asumiendo la responsabilidad por su

cumplimiento. As como tambin el compromiso de promover la psicologa

en cuanto saber cientfico. En aquellas situaciones para las cuales an no
existen normas y/o criterios profesionales reconocidos, corresponder al
psiclogo/a ejercer un juicio cuidadoso, establecer redes de interconsulta, si
es necesario interdisciplinarias, e informar y prevenir a las personas con
quienes trabaja del carcter experimental de los instrumentos o
intervenciones (Cdigo de tica profesional 1999), por ende ante ste caso
segn en donde no existe una norma o criterios establecido especficamente
como psicloga debera ejercer un juicio cuidadoso e informar sobre la
situacin de vulneracin puesto que la legislacin chilena refiere que hay
que realizar la denuncia antes stos casos. Adems en los colegios existen
protocolos de accin ante la sospecha de abuso sexual y como psiclogo
debera regirme estrictamente por l y avisar a las autoridades
correspondientes del establecimiento para proseguir con el conducto legal y
regular. En cuanto al secreto profesional el cdigo de tica en el artculo 11
aspectos relativos al cliente en el apartado 5 sobre el secreto profesional
mencionan que: 5.3. El psiclogo/a estar eximido del secreto slo y
exclusivamente cuando sea requerido por Orden Judicial expresa. Aun as, el
psiclogo/a debe procurar mantener en la ms estricta reserva aquellos
antecedentes no relacionados directamente en el asunto judicial. Asimismo,
el psiclogo/a estar liberado del secreto profesional cuando su paciente o
cliente por escrito lo releve expresamente del mismo; siempre cuando tenga
pleno discernimiento y haya sido debidamente informado por el profesional
(Cdigo de tica profesional, 1999). Por lo tanto antes sta situacin y la

peticin de secreto profesional de la nia debera explicarle que ste hecho

debe ser denunciado por su bienestar y el de su madre y explicarle que debo
contar la situacin puesto que la ley as lo dice.
c) En el rea educativa. Me encuentro con la situacin que otro profesional en un
establecimiento educacional se encuentra aplicando el test de inteligencia a un nio
de 10 aos. Al conversar con ella refiere que ya lo ha hecho antes y que un amigo
psiclogo le enseo como aplicar el instrumento.
Solucin segn el cdigo de tica: En el artculo 14 Aspectos relativos o
instrumentos y/o procedimientos tcnicos de diagnstico y tratamiento el
apartado 1 dice que: Slo el psiclogo/a se halla facultado y es competente
para la aplicacin, correccin e interpretacin de instrumentos y/o
procedimientos tcnicos de diagnstico propios de su profesin y
especialidad, y por lo tanto, no delegar ni aceptar la utilizacin de los
mismos por personas ajenas a la profesin (Cdigo de tica profesional,
1999). Y segn esta norma tica no debera aceptar que dicho test de
inteligencia sea aplicado e interpretado por otro profesional que no sea
psiclogo. Por lo tanto hablara con la profesional en cuestin, explicarle la
situacin y preguntarle si ella saba que dicho test solo puede ser aplicado
por un profesional psiclogo y en sta misma lnea pedira que se invalide el
test por no cumplir con las normas de aplicacin.
d) Al estar trabajando en el rea psicosocial de la profesin, me encuentro con un caso
que me conmueve al punto de sentirme triste e involucrada emocionalmente con
dicho caso.
Solucin segn el cdigo de tica: Para stos casos el cdigo en el artculo
10 prestacin de servicios y competencias en el apartado 6 interferencias

personales en el ejercicio profesional dice que: El psiclogo/a debe evitar

que factores personales, sociales, polticos, religiosos, institucionales u otros
puedan sesgar su ejercicio profesional. Asimismo, el psiclogo/a debe tener
en cuenta que su ejercicio profesional puede verse interferido por sus
problemas y conflictos personales, afectando la excelencia de sus
prestaciones y el bienestar de los usuarios. Si esto ocurre, debe buscar ayuda
oportuna para prevenir o resolver esta situacin y/o suspender la tarea
emprendida, y derivar el servicio a otros profesionales, con el objetivo de
evitar daos (Cdigo de tica profesional, 1999). En ste caso el cdigo
tiene un apartado en especfico que pueda guiar mi quehacer profesional, por
ende debera transparentar mi situacin en mi lugar de trabajo para que otro
profesional siga con l.
e) Dentro de ejercicio de la psicologa en mbito laboral. Al estar trabajando en una
consultora realizando seleccin para una vacante de gerente. El compaero con el
cual estoy trabajando (tambin psiclogo) me confiesa que su to est postulando al
cargo y que adultero los resultados de la entrevista para que l quede en el puesto de
trabaja. Por lo que me menciona que le ayude para que su to sea el seleccionado y
no los otros postulantes.
Solucin segn el cdigo de tica: Ante sta situacin el artculo 12
Aspectos relativos a la relacin con colegas y otros profesionales en el
apartado 1 dice que: De las relaciones entre colegas; Las relaciones entre
psiclogos/as deben basarse en principios de lealtad, colaboracin,
honestidad, rectitud, decoro y respeto mutuo. En los casos en que existan
diferencias o discrepancias entre colegas en reas tales como diagnsticos,

procedimientos, intervenciones o tratamientos, debern tratarse y resolverse

en una relacin de mutuo respeto y consideracin. Del mismo modo,
debern observarse tales conductas en todos los mbitos de relacin entre
colegas. Ante sta situacin debera mantener una conversacin con el
colega para hacerle saber que el procedimiento (en cuanto al proceso de
seleccin) que quiere realizar no es tico y manifestarle mi postura frente a
la situacin y hacerle recordar el cdigo de tica el cual orienta nuestro
quehacer profesional con principios de lealtad y honestidad. Por lo tanto
debera manifestarle al colega que yo no puedo ser parte de dicho
procedimiento y en el caso que l quiera seguir con l deber informar a las
autoridades correspondientes de la organizacin.
6) Referencias
Cdigo de tica profesional (1999)
Corona, S., Rodrguez, Z., (2000). El amor como vnculo social, discurso e historia:
aproximaciones bibliogrficas. Espiral 6(17), 49-70. Mxico. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/138/13861703.pdf
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http://quesonlosvaloreseticos.com/lista-de-definiciones-de-valores-eticos/
Hernndez, J., (2004). Educar para la tolerancia un valor en conjunto. Revista mexicana
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http://www.redalyc.org/pdf/421/42119108.pdf

Jimnez, J., (2010). El valor de los valores en las organizaciones, 3 edicin. Venezuela.
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Snchez, A., (2006). Los valores tico morales desde una perspectiva picolgica.
Humanidades mdicas 6(3). Recuperado de : http://scielo.sld.cu/scielo.php?
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