No final tem lugar a avaliação do decorrer do processo do produto final e da resposta ao

problema inicialmente identificado, em diálogo-debate.

O professor pode fazer um relatório final sobre o trabalho desenvolvido.

Trabalho de projecto n.° 3 – A PUBLICIDADE E A SOCIEDADE

DE CONSUMO
(A metodologia seguida neste trabalho é adaptada do livro Área de Projecto, Diana Felizardo,
Porto Editora, 2001.)

Interdisciplinaridade:

Qualquer disciplina pode participar neste trabalho, em qualquer das suas etapas.
Em Conselho de Turma os professores propõem a forma de participação da sua área disci-
plinar, de acordo com o tema e com os conteúdos a leccionar, tendo em vista a articulação
de saberes, o enriquecimento do projecto e a resposta ao problema anteriormente identifi-
cado. Esta forma de participação deve ser igualmente discutida com os alunos, que farão
também as suas propostas.

Assuntos que podem ser tratados nas disciplinas intervenientes:

O espelho da cultura: estudo de formas de publicidade em diferentes meios de comunicação.
Oportunidade de praticar a competência comunicativa das línguas nos diferentes domínios.
• Educação Musical: reconhecer a importância da música como forma de chegar com mais
facilidade ao consumidor. O papel da música na publicidade.
• Em Educação Visual podem ser feitas variadíssimas actividades sobre o tema, devido ao
aspecto criativo do mundo da publicidade.
• Em Língua Portuguesa: tipo de linguagem; as figuras de estilo, etc.
• História: a evolução da publicidade, as épocas e os acontecimentos mais marcantes.
• Todas as informações recolhidas nas áreas disciplinares e a posterior investigação
podem dar uma ajuda ao desenrolar das actividades na Área de Projecto.
• (…)

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA / ESCOLHA DO TEMA

Tema – A publicidade e a sociedade de consumo
Produto final – Campanha publicitária para um evento na escola (pode ser feita a inter-
disciplinaridade, utilizando, por exemplo, a “Quinzena da Saúde”, para
desenvolver as actividades de promoção, os slogans publicitários, toda a
campanha que mobilize a comunidade)
Diálogo/Debate envolvendo todos os intervenientes.

Problema identificado
Todos estão conscientes que a publicidade é uma realidade dos nossos dias. Para que
serve? Que tipo de linguagem utiliza para chegar ao consumidor? O que é a publicidade enga-
nosa? Para que existe a defesa do consumidor?

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 ÁREA DE PROJECTO

Quais são os direitos do consumidor? (Este é um problema que deve ser discutido nos
grupos.) Qual é a utilidade da publicidade? Como deve ser utilizada para benefício dos uten-
tes? Será que a publicidade é importante no nosso dia-a-dia?
Para a identificação do problema, os professores que estão a orientar a Área de Projecto
podem preparar com os alunos o material necessário para esta fase.

2. OBJECTIVOS
• Promover a interdisciplinaridade
• Desenvolver o trabalho de grupo e a cooperação
• Incutir o espírito crítico e de pesquisa
• Promover a criatividade e a imaginação
• Reconhecer a importância da mensagem publicitária
• Identificar os diferentes tipos de publicidade
• Identificar e produzir formas de linguagem publicitária
• Desenvolver competências nas novas tecnologias
Os materiais que vão ser seleccionados estão relacionados com o tipo de trabalho a desen-
volver com os grupos. Para pesquisa, o professor pode fornecer aos alunos algumas revistas e
nomes de livros a consultar na biblioteca; pode fazer com a turma um trabalho de pesquisa na
Internet e observar com os alunos os anúncios na televisão, em revistas, em cartazes, na rádio.
Ao longo do trabalho, mas sempre atempadamente, o professor deve providenciar os mate-
riais necessários para as aulas e para a exibição do produto final à escola e à comunidade.

3. MOTIVAÇÃO – ORALIDADE SOBRE O TEMA

Diálogo/Debate
Os alunos podem observar diferentes tipos de anúncios, em diferentes meios de comuni-
cação, e verificar as formas de linguagem utilizadas para convencer o consumidor. Trocam
ideias sobre o que observaram e ouviram. Podem verificar igualmente a diferença entre a
publicidade comercial e a não comercial e o papel de cada uma delas. Podem igualmente
identificar diferentes tipos de anúncios de um jornal.

4. PREPARAÇÃO – TRABALHO ESCRITO

Os alunos podem fazer um trabalho escrito (individual ou em pares) sobre o seguinte
texto (este trabalho pode ser feito na disciplina de Língua Portuguesa).

A publicidade ao longo dos tempos

A publicidade é um meio de comunicação que informa o consumidor sobre os vários produtos existentes no
mercado. Ela serve o público e é indispensável. A publicidade não comercial tem uma função formativa. É o caso
das campanhas contra o alcoolismo, o tabaco ou a droga.
A publicidade comercial é cada vez mais importante devido à grande concorrência entre produtos: há no mer-
cado dezenas de marcas de electrodomésticos, de refrigerantes, de cervejas. Esta publicidade é muitas vezes enga-
nosa. Ela procura convencer as pessoas mostrando apenas o lado bom dos produtos e nunca o mau; apresenta-os
como sendo únicos, indispensáveis e insubstituíveis quando eles são quase sempre dispensáveis e substituíveis.

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 A opinião do público é transformada, muitas vezes, por uma boa campanha publicitária. Procura-se con-
vencer as pessoas a comprar produtos, dando-lhes imagens de prazer, alegria, segurança e bem-estar. Em suma,
de suprema felicidade.
A publicidade e a propaganda são tão antigas quanto a civilização.
Quando o homem começou a querer negociar, trocar objectos, como uma pele de animal ou ferramenta, sen-
tiu a necessidade de o anunciar. Na Grécia, os grandes oradores que faziam discursos políticos eram utilizados
para fazer propaganda comercial e apregoavam alguns produtos. Em Roma, nos mercados, eram utilizadas
placas e tabuletas que indicavam as mercadorias a vender e na praça pública os produtos eram, por vezes,
anunciados por pregoeiros. Na Idade Média, com o crescimento das cidades, os pregoeiros apareciam a anunciar
as leis do governo, os principais acontecimentos e os produtos dos mercadores. Nesta altura as casas não eram
numeradas e o comerciante arranjava um símbolo para identificar a sua loja: a peruca para a barbearia, uma
cabeça de boi para o talho.
Com o surto da Imprensa, os jornais vão-se tornando num dos primeiros “meios publicitários”. A publici-
dade começa a ser uma fonte de receitas para os jornais e revistas (…). Surgem os cartazes publicitários. Em
meados do século XIX é criada em Inglaterra a primeira agência de publicidade.
(…) Com o aparecimento de meios de comunicação como a rádio, o cinema e a televisão, a publicidade vai
ganhando a forma que hoje tem.
Viva Voz, Janeiro de 1987

Os alunos com mais dificuldades podem fazer um trabalho adaptado às suas capacidades,
recorrendo a questões de escolha múltipla, ligação de pares, verdadeiro/falso, preenchimento
de textos com palavras (com ou sem chave) e questões directas simples.

Trabalho de consolidação
Existem vários textos sobre publicidade e sobre as suas técnicas criativas, cada vez mais
engenhosas e surpreendentes.
A aula de Educação Visual é o espaço indicado para estudar a parte gráfica da publicidade,
aprender como se faz um cartaz apelativo e outras formas de propaganda ou informação.
Não nos podemos esquecer que a mensagem publicitária deve ser sugestiva e atraente para
poder prender a atenção, clara para ser facilmente compreendida, curta para ser memorizada.
A publicidade serve-se de todos os canais e códigos disponíveis para impor um produto.
Utiliza linguagem mista – a palavra, a imagem, o som – e adopta todas as técnicas do texto
argumentativo. Recorre, assim, às frases de tipo imperativo e exclamativo, ao presente do
indicativo, entendido como o tempo mais convincente, à segunda pessoa, sobre a qual
incide, à polissemia e à conotação.

Podem igualmente ser lidos os direitos do consumidor e debater as finalidades do

Instituto Nacional de Defesa do Consumidor.
Este trabalho de preparação é importante para a pesquisa.

5. DESENVOLVIMENTO – TRABALHO DE PESQUISA

Formam-se os grupos de trabalho, revendo as regras do trabalho de grupo, a fim de evitar
conflitos.
As tarefas são escolhidas e distribuídas, auscultando primeiro os grupos.
Trabalho de pesquisa e organização da informação.
Formação de grupos de trabalho.

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 ÁREA DE PROJECTO

As tarefas devem ser distribuídas de acordo com as capacidades dos alunos e com a facili-
dade ou não que estes tenham em dispor de tempo extra.
As tarefas devem ser distribuídas pelas disciplinas intervenientes segundo a sua especifi-
cidade e a contribuição para o produto final.
A articulação dos conteúdos tem de ser feita na etapa adequada à intervenção de cada
disciplina.

Proposta de algumas actividades que podem ser desenvolvidas

• Recolha de informação em diferentes fontes
• Elaboração de textos em colaboração com as diferentes disciplinas e de acordo com as
informações recolhidas
• Elaboração de cartazes com publicidade informativa comercial e não comercial
• Workshop sobre técnicas de publicidade
• Recolha de documentos importantes sobre publicidade ao longo dos tempos
• Exposição de trabalhos

Esta etapa é prioritariamente de pesquisa e investigação. A interdisciplinaridade é essen-

cial para que o trabalho consiga abranger diferentes áreas.

6. ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL E DAS INFORMAÇÕES RECOLHIDAS

Na aula, os alunos trocam ideias e discutem sobre os dados e os materiais.
Fazem as alterações e os melhoramentos considerados convenientes.
Preparam a campanha publicitária utilizando os meios mais adequadas e fazem a selecção
de materiais.
Preparam o espaço para a exposição e para a campanha publicitária.
Preparam a exposição de trabalhos de acordo com o que as diferentes disciplinas planifi-
caram.
Preparam a sua própria campanha publicitária.

7. PRODUTO FINAL
– Campanha publicitária de uma actividade de toda a escola e que faça parte do Plano
Anual de Actividades. É essencial a interdisciplinaridade.
– Exposição de trabalhos.

8. AVALIAÇÃO DO TRABALHO
A avaliação deve ser feita no decorrer e no final do processo, tendo em conta os reajusta-
mentos necessários. Para isso devem ser elaborados os seguintes materiais:
– ficha de auto-avaliação do aluno e do grupo de trabalho (do processo e do final);
– ficha de observação do professor e avaliação do projecto (do processo e do final).

No final tem lugar a avaliação do decorrer do processo do produto final e da resposta ao

problema inicialmente identificado, em diálogo-debate.
O professor pode fazer um relatório final sobre o trabalho desenvolvido.

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