ESCOLA SECUNDRIA

DE CALDAS DAS
TAIPAS

CURSO DE EDUCAO E FORMAO DE ADULTOS (NS)

ACC Cultura, Lngua e Comunicao

Tecnologias da Informao e da Comunicao /
Ncleo
Comunicaes Rdio
Gerador/Tema
(NG 5 / DR1)
Identificao do Formando
Nome:
N.: Turma:

CULTURA, LNGUA E COMUNICAO

Competncia: Operar com as comunicaes rdio em contexto domstico

adequando-as s necessidades da organizao do quotidiano e
compreendendo de que modo incorporam e suscitam diferentes utilizaes
da lngua.

A evoluo dos telemveis a as suas multifuncionalidades

Cada vez h mais modelos de telemveis. O facto de se ter um telemvel deixou de

ser um sinal de importncia social. Hoje em dia so as caractersticas, o formato e o
peso, por exemplo, os factores determinantes para a diferenciao social. O telemvel
deixou de ser usado apenas para conversas telefnicas. Hoje em dia podemos enviar
e-mails, tirar fotografias ou aceder Internet a partir de um telemvel. Estes
aparelhos esto cada vez mais associados aos computadores, o que se traduz numa
natural convergncia das telecomunicaes.

ACTIVIDADE 1

Encontre na seguinte sopa de letras 14 palavras relativas a funcionalidades presentes

nos telemveis (pintando os respectivos quadrados uma cor para cada palavra) e
registe-as na coluna da direita.

I O P E O R S G L S O G O J FUNCIONALIDADES
N N Z F I B E N A V G H E Z
T O T G D R I L H O R S M C
R T S E A V L A O V N H M E
A A R L R A D S E G R A S R
G S E T A N I F E T I S G A
J J M R E I E O D G C O L R
L T J G A R I T O P B E S O
A R A R X E G O Z T H U Q D
C E T T U G R G T E I P E A
I I D E S P E R T A D O R L
S B M H M D U A M U N U I U
U N S P S V G F U J L F X C

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M O A T F A E I G M M E B L
U V I D E O Q A R N L S N A
P L E A H R O S R E V N O C

ACTIVIDADE 2

Leia com ateno o texto apresentado e reflicta sobre o seu contedo.

Deixem-se de conversa

Marcar um nmero e ligar a um amigo, enviar mensagens por SMS, tirar fotos e
envi-las so gestos triviais do quotidiano. Mas a banalidade destas aces pode ser
posta em causa com a recente pesquisa de uma equipa de cientistas suecos liderada
pelo neurocirurgio Leif Salford.
Este mdico, que se tem dedicado a um estudo
profundo dos telemveis e dos seus efeitos no sistema
nervoso, chegou a uma concluso alarmante. As
radiaes electromagnticas produzidas por estes
aparelhos - que no so propriamente novidade, ao
contrrio das possveis consequncias sobre o crebro
- podem matar os neurnios. O estudo ser publicado
em Abril nos EUA, no jornal National Institute of
Environmental Health Sciences, e promete dar brado.
A provar-se tal hiptese, muitos afirmam que os
processos judiciais em torno dos telemveis sero,
num futuro prximo, to abundantes quanto as aces
movidas devido ao consumo, activo ou passivo, de
tabaco.
A experincia de Salford - que estuda esta questo
desde 1992 - foi desenvolvida em ratos e centrou-se
na chamada barreira hemato-enceflica, situada no
crebro, cuja funo consiste em seleccionar e separar
molculas, protenas e outros elementos daquele
rgo. Esta barreira funciona como filtro e a aco das

radiaes dos telemveis sobre ela pode, segundo Salford, ser nefasta na medida em
que a rompe, permitindo a entrada de substncias nocivas ao crebro. Elementos
como a albumina, a partir do momento em que ultrapassem esta barreira, podem
danificar os neurnios.
Para Jos Maria Bravo Marques, director do servio de Neurologia do Instituto
Portugus de Oncologia, poderemos estar perante novos dados na pesquisa das
radiaes dos telemveis, pois at agora no h nenhum estudo documentado que
prove a relao das radiaes electromagnticas, com problemas oncolgicos. Ser
necessrio construir novos grupos de trabalho para reproduzir e tentar confirmar a
pesquisa de Leif Salford .
Os operadores, por seu lado, mantm-se atentos a toda a legislao nova sobre a
matria e remetem para os nveis mnimos sugeridos pelos padres europeus. A
norma actual estipula um limite de exposio a campos electromagnticos em 300
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ghz e foi determinada na sequncia das polmicas sobre espaos mais adequados
para a instalao de antenas de telemveis.
Mas os problemas no acabam aqui. As recomendaes da praxe - no estar muito
tempo em contacto com o aparelho, afast-lo dos rgos vitais como o corao e o
crebro, entre outras - tambm no parecem dar certezas absolutas de segurana. No
entanto, segundo Isabel Ramos, presidente da Sociedade Portuguesa de Radiologia, a
questo est em medir a relao entre os benefcios e os malefcios das radiaes.
Os especialistas que devem determinar esse nvel, tendo em conta que vale a pena
utiliz-las quando as vantagens superam os constrangimentos. Neste caso, o que se
ganhou com os avanos nas telecomunicaes faz esquecer qualquer mal que da
advenha.
Contudo, devemos ter em conta um princpio: o uso dos telemveis deve ser
moderado, principalmente entre os mais jovens, cujas clulas tm menos defesas
contra as radiaes.
So eles, acima de tudo, quem se deve deixar de conversa fiada.

Ricardo Nabais, in nica (Expresso), 1 de Maro de 2003

1. Refira o assunto do texto/artigo.

2. Saliente os perigos da utilizao do telemvel.

3. A que meios recorre o articulista para fundamentar a sua opinio?

4. No ltimo pargrafo, o autor refere que o uso dos telemveis deve ser
moderado, principalmente entre os jovens.
4.1. Est de acordo com esta opinio? Justifique.

ACTIVIDADE 2

Internets: a linguagem dos adolescentes

:S estou a :-))))! vou @t! como quem diz "Duhh, estou a rir s gargalhadas! Vou
mandar-te um mail!. Para entender os adolescentes, preciso
um dicionrio de internets

Antes, quando no queramos que os nossos pais entendessem aquilo que

dizamos aos nossos irmos ou amigos, falvamos na lngua dos ps. Hoje, os
adolescentes, mas tambm os utilizadores habituais de chats, do Messenger, do e-
mail ou dos SMS usam palavras e smbolos que s os seus usurios conseguem
decifrar. Pais e, sobretudo, professores de portugus, ficam com os cabelos em p.
Muitas vezes, na escola, nas composies ou nos testes, os alunos escrevem como se
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estivessem a conversar com os amigos em suportes digitais. Ora isso inconcebvel,

indigna-se Conceio Arajo, professor de Portugus da Escola Bsica Integrada EB 2,
3, de Tondela.
Os midos defendem-se: No usamos esta linguagem apenas para
conversarmos sem sermos entendidos. Fazemo-lo, sobretudo, para encurtarmos as
palavras. Usando smbolos ou abreviaturas conversamos muito mais rapidamente.
Alm disso, no telemvel conseguimos no gastar tanto dinheiro em mensagens, diz
Sandra Faria, 16 anos, que alm de gastar 50 euros por ms em telemvel
utilizadora permanente do Messenger.
O linguista Jos Pedro Machado relembra que a base de qualquer lngua o seu
uso. E acrescenta que as abreviaturas so utilizadas h muito tempo, at para
designar instituies. E d exemplos: comum falarmos em UNESCO, ONU, UE, em
vez de usarmos a sua designao completa. Ora, o internets neologismo para
designar a linguagem utilizada no meio virtual, em que as palavras so abreviadas at
ao ponto de se transformarem numa nica expresso muito semelhante. Convm
lembrar que na Idade Mdia se usavam mais abreviaturas do que hoje, refere o
linguista.

Escrita banalizada

Estudiosos como Eduardo Martins vem com reservas o uso desta linguagem: A
aprendizagem da escrita depende da memria visual. Muita gente escreve uma
palavra quando quer lembrar a sua grafia. Se bombardearmos as pessoas com
diferentes grafias, sobretudo as crianas ou os jovens ainda em formao, estamos a
criar-lhes dvidas e, possivelmente, muitos at aprendero a escrever de forma
errada. Apesar de tudo, o investigador encontra neste tipo de comunicao uma
vantagem: Pessoas de diferentes pases e de diferentes culturas conseguem
entender-se, transformando-se os cdigos em linguagem universais.
Este tipo de escrita est de tal forma banalizado pelas geraes mais novas que
existe j um Dicionrio da Linguagem da Internet e do Telemvel. Criado por Joviana
Benedito, professora aposentada do ensino secundrio e autora de vrios livros sobre
a lngua e a Internet, nele se esclarecem os significados dos vrios smbolos (veja
alguns exemplos na coluna ao lado). A autora deste dicionrio diz que as mensagens
so cada vez mais curtas e ilustradas com carinhas (smileys e emoticons) para serem
to expressivas quanto o sentimento e o desejo que as anima.
Filipe Santos Ferreira, 21 anos, f desta linguagem simplificada. Uso e abuso
destes smbolos, troco centenas de mensagens por dia, quer com amigos quer com
colegas na minha vida profissional e nunca dei por mim, quando tenho que escrever
uma carta ou fazer um currculo, a dar erros de ortografia ou a transpor esses
smbolos. A trabalhar na rea do marketing h ano e meio, Filipe diz que os seus
colegas trocam recados quase sempre assim. At a minha me j comeou a enviar-
me mensagens em cdigo pelo telemvel ou atravs do Messenger. S ainda no
consegue escrever sem olhar para o teclado, como eu.
in Expresso,31 de Dezembro de 2009

1. Refira o assunto do artigo.

2. O artigo apresenta opinies diversas acerca da utilizao do internets.

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2.1. Distinga as mesmas.

3. Indique, de forma fundamentada, em que grupo de opinio se insere relativamente

temtica abordada.

4. Axu incrvl cm extm poucx reflexoex sbr ixt! E 1a vrgnh vr akl k s paxa hj em dia...Ja alg leu 1a sms de
kk adulxcnt? Cnxguiram prcxbr alg? Ng prcxb nd! E impxvl prcxbr alg koixa....N xei x akl e 1 codigu pa k
n x percba, ms e 1a vrgnh... N xera 9da10 x kk dia rxpndrm aux txtx axm. Eu axo vrgnhs...Imagnm x eu
excrvxe axm ax prgntx dx trblhx??

4.1. Reescreva a mensagem, utilizando as normas da escrita em lngua portuguesa.

ACTIVIDADE 3

FICHA INFORMATIVA

ABREVIATURAS MAIS USADAS

A G P Outras
A. autor gde grande p. ou pg. pgina possibilidades de
AAVV - autores pp. pginas abreviar
vrios H Pe. padre / - terminao em
ant. antigo h hora pq porque _mente
Ant. - Antnio pl. plural /o terminao em
art. artigo I prof. professor _mento
i.e. isto P.S. post scriptum
B inc. incompleto Recurso a smbolos
B. bom imp. importante Q e sinais:
bol. boletim int. introduo q/ - que = - igual
q.b. quanto baste + - mais
C J qdo quando - mais ou menos
cap. captulo jov. jovem qq qualquer < - menor
cat. catlogo J~- Joo qto quanto > - maior
cf. conferir, J- Jos - semelhante
confrontar R - diferente
cit. citao/citado L rep. repetio
cd. cdigo l. livro/linha Rep. Repblica
col. coluna lit. literatura R. rua A ter em conta:
c/ - com ll. ou ls. linhas - no se abrevia
c/o como Lx Lisboa S senhor ou
conc. concluso s/ - sem senhora na
cont. continuao M sc. sculo saudao inicial
M.el Manuel sgte seguinte da carta ou no
D M. Maria sing. singular endereo;
D. dona masc. masculino sp sempre - - abreviaturas
def. definio 5ax. mximo Sr. senhor como Sr., Sr, Dr.,
Dr. doutor mm mesmo Sr. senhora Dr. , P.e, Ex.a
Dr. doutora min. mnimo (sempre com
dto. direito mto muito T maiscula inicial)
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tab tabela s se usam

E N tv talvez quando seguidas
ed. edio no tb tambm de nome prprio,
esc. escola N.B. note bem excepo feita aos
esq. esquerdo n. - nmero V
ex. exemplo Net Internet v. vide, ver casos das notas
etc. et caetera vol. volume margem e da
Ex. excelncia O vs. versus mensagem de
ob. ou op. obra telemvel.
F obs. observao
fasc. fascculo
fem. feminino
fl. - folha

1. Indique as abreviaturas que pode usar no(a):

Relatrio:

Carta:

Mensagem de telemvel/e-mail informal:

Notas margem:

Receita de cozinha:

Acta:

ACTIVIDADE 3
EMOTICON
Palavra derivada do ingls "emotion" (emoo) e "icon" (cone). Um emoticon uma
curta sequncia de carcteres (ou uma pequena imagem) que representam uma
expresso facial. Os emoticons, que so um exemplo de linguagem no-verbal, so
utilizados em mensagens escritas e chats, e visam transmitir o estado psicolgico do
seu emissor de uma forma rpida e eficaz.

1. Estabelea as correspondncias, descobrindo o significado dos emoticons.

:-) espantado

:-)) piscar o olho

)
;-) feliz

:-( zangado

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:-o confuso

:-/ gargalhada

%-/ abrao

:-x triste

>o segredo

:-( aborrecido

() a chorar

:-D muito feliz

ACTIVIDADE 4

Trabalho de pesquisa, recolha e tratamento de informao, seguido de

elaborao de um texto de opinio/reflexo segundo as fases da
planificao, textualizao e reviso.

O trabalho dever responder aos requisitos seguintes apresentados em caixa. Inspire-

se nos Cartoons, nas concluses retiradas do debate efectuado e aproveite
informao dos textos trabalhados nas actividades anteriores.

a) Analisar as vantagens e desvantagens

dos telemveis e/ou da televiso no
contexto privado;

b) Actuar por escrito, compreendendo

formas lingusticas, smbolos e cdigos
envolvidos na comunicao dos meios
tecnolgicos, elaborando um texto
coerentemente organizado;

c) Actuar face aos desafios colocados

pelo telemvel e/ou pela televiso,
explorando-se futuras aplicaes e
possveis efeitos na organizao do
quotidiano.

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RECONHECIMENTO DE COMPETNCIAS
Dimenso de Competncia: I, II, III
Ncleo Gerador 5: Tecnologias da Informao e Comunicao
Domnio de Referncia: 1
Cultural
I II III

Lingustica
I II III

Cultural
I II III

, ___/____/_______

O formando, O(s) formador(es) da UC, O Mediador,

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