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Organizacin Institucional de los Jardines Maternales de

Mendoza
INSTITUTO PARROQUIAL NUESTRA SEORA DEL ROSARIO
5-PT NIVEL SUPERIOR
PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL
UDI 37 INVESTIGACIN EDUCATIVA

INFORME DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
Organizacin Institucional de los Jardines
Maternales de Mendoza

Por:
AVACA, Mara Daniela.
PEREZ, Julieta.
AO: Noviembre 2016.

Organizacin Institucional de los Jardines Maternales de


Mendoza

Contenido
OBJETO DE ESTUDIO:................................................................................. 3
INTRODUCCIN:......................................................................................... 3
OBJETIVOS:................................................................................................ 4
Generales:................................................................................................ 4
Especficos................................................................................................ 4
PROBLEMAS:.............................................................................................. 5
HIPTESIS Y VARIABLES:............................................................................ 5
MARCO TERICO:....................................................................................... 6
Dimensin institucional................................................................................ 6
Dimensin pedaggico- didctica.................................................................6
Dimensin administrativa............................................................................. 7
Dimensin comunitaria................................................................................ 7
La conformacin de equipos de trabajo.........................................................7
Roles........................................................................................................ 8
Prctica docente del Jardn Maternal................................................................8
Las formas de agrupamiento de los nios......................................................9
Organizacin de los grupos......................................................................9
DISEO:.................................................................................................... 10
Muestra:................................................................................................. 10
Campo de observacin:............................................................................ 10
Instrumentos:........................................................................................... 10
ANALISIS:.................................................................................................. 11
CONCLUSIN:........................................................................................... 14
BIBLIOGRAFA:.......................................................................................... 15
ANEXO:..................................................................................................... 16

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OBJETO DE ESTUDIO:
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Agrupamientos en los Jardines Maternales.

INTRODUCCIN:
El informe se elabora a pedido de la profesora Teresa Cabezas, en
el taller de Investigacin Educativa. Est destinado a las alumnas de 4 ao
del Profesorado de Nivel Inicial.
El trabajo consiste en describir la organizacin institucional en los
jardines maternales de Lavalle, Mendoza. El periodo de observacin se
realiz en tres Jardines Maternales del departamento, tuvo una duracin de
35 das, en turnos maana y tarde.
El presente trabajo tendr como objetivo analizar los distintos roles
que existen y los que debera haber en los Jardines Maternales. Describir la
organizacin institucional y los distintos agrupamientos. Analizando el
funcionamiento de los roles y su influencia en la organizacin institucional.
La lnea de investigacin con la que se basar el informe ser a
partir del enfoque Emprico-Positivista. Esta lnea de investigacin fue
seleccionada porque se utilizarn procedimientos de investigacin
numricos, cuantitativos, basados en la medicin. El mtodo de
investigacin es hipottico-deductivo. El objetivo de esta lnea es estudiar
fenmenos observables.
Esta investigacin se convierte en un gran aporte para los
organismos de gobiernos, que trabajan en la recaudacin y distribucin de
fondos en los Jardines Maternales, personal docente y no docente que se
interesen en la organizacin y creacin de estos jardines.

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OBJETIVOS:
Generales:
1) Analizar los distintos roles que existen y los que debera haber en los
Jardines Maternales.
2) Describir la organizacin institucional y los distintos agrupamientos.
Especficos.
1) Identificar los roles y su funcin en el jardn maternal.
2) Describir los criterios de agrupamiento que existen.
3) Analizar cules son los roles indispensables en el Jardn Maternal.

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PROBLEMAS:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Cules son los roles que existen?


Qu roles son los ms necesarios en el Jardn Maternal?
Cmo influye en el funcionamiento la ausencia de un rol?
Puede una persona asumir ms de un rol?
Qu consecuencia tiene asumir varios roles?
Qu tipos de agrupamientos son los ms caractersticos de las salas
de los Jardines Maternales?
7) Qu criterios se priorizan para tomar decisiones en los tipos de
agrupamientos en los Jardines Maternales?
8) Cules son los criterios de seleccin y distribucin del personal
docente en las salas?
El problema observado en los Jardines Maternales es el escaso
recurso humano, que perjudica en el funcionamiento o dinmica institucional.
La ausencia de uno de los roles recarga el trabajo del personal afectando
negativamente en la prctica de su rol.

HIPTESIS Y VARIABLES:
VARIABLES: Roles (Director-Docente-Celador-Auxiliar-Personal de
salud)- Tareas a desarrollar en el Jardn Maternal.
HIPTESIS: Si uno de los roles falta las tareas se cumplen de
manera insuficiente. Si todos los roles estn presentes las tareas se cumplen
de manera satisfactoria.
VARIABLES: Cantidad de espacios disponibles para salas. Cantidad
de cargos disponibles en cada turno. Cantidad de nios en cada edad.
HIPTESIS: los criterios para organizar la cantidad de salas
disponibles dependen del espacio, cargos y cantidad de nios.
VARIABLES: Rol docente-Auxiliar-Cantidad de nios por sala.
HIPTESIS: Si la sala cuenta con educadores dependiendo la
cantidad de nios, la tarea de aprendizaje ser exitosa. Si la sala no cuenta
con educadores dependiendo la cantidad de nios, la tarea de aprendizaje
ser dificultosa.

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MARCO TERICO:
Teniendo en cuenta la investigacin que vamos a realizar, es
oportuno definir qu entendemos por organizacin institucional, sus roles, la
prctica docente y los agrupamientos en los Jardines Maternales.
Para comenzar se describir la organizacin institucional y su
conformacin de equipos de trabajo.
Recordemos que el concepto de organizacin educativa hace
referencia a una organizacin sistmica y, por lo tanto, a la interaccin de
diversos aspectos o elementos presentes en la vida cotidiana de las
instituciones. Las relaciones que entablan los distintos actores los asuntos
que abordan y la forma de cmo lo hacen, enmarcado en un contexto
cultural que le da sentido a la accin, y que contiene normas, reglas y
principios. Todo esto genera ambientes y condiciones de aprendizaje de los
nios.
Todos estos elementos, internos y externos, coexisten, interactan y
se articulan entre s de manera dinmica, en ellos se pueden distinguir
diferentes acciones, que pueden agruparse segn su naturaleza. As
podremos ver acciones de ndole pedaggica, administrativa, institucional y
comunitaria.
Dimensin institucional
Esta dimensin ofrece un marco para la sistematizacin y el anlisis
de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada
centro educativo dan cuenta de un estilo de funcionamiento. Entre estos
aspectos se consideran tanto los que pertenecen a la estructura formal (los
organigramas, la distribucin de tareas y la divisin del trabajo, el uso del
tiempo y de los espacios)
Dimensin pedaggico- didctica
Esta dimensin se refiere al proceso fundamental del que hacer de
la institucin educativa y los miembros que la conforman: la enseanzaaprendizaje
Comprende la labor de los docentes, las prcticas pedaggicas, el
uso de dominios de planes y programas, el manejo de enfoques
pedaggicos y estrategias didcticas, los estilos de enseanza, las
relaciones con los estudiantes, la formacin y actualizacin docente para
fortalecer sus competencias, entre otras.

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Dimensin administrativa
En esta dimensin se incluyen las acciones y estrategias de
conduccin de los recursos humanos, materiales, econmicos, procesos
tcnicos, de tiempo, de seguridad e higiene, y control de la informacin
relacionada a todos los miembros de la institucin educativa; como tambin,
el cumplimiento de la normatividad y la supervisin de las funciones, con el
nico propsito de favorecer los procesos de enseanza-aprendizaje.
Dimensin comunitaria
Esta dimensin hace referencia al modo en el que la institucin se
relaciona con la comunidad de la cual es parte, conociendo y
comprendiendo sus condiciones, necesidades y demandas.
Tambin alude a las relaciones de la institucin educativa con el
entorno social e interinstitucional, considerando a los padres de familia y
organizaciones de la comunidad, municipales, estatales, organizaciones
civiles, eclesisticas, etc. la participacin de los mismos, debe responder a
un objetivo que facilite establecer alianzas estratgicas para el mejoramiento
de la calidad educativa.
La conformacin de equipos de trabajo.
En las instituciones en donde se propicia una educacin integral, se
necesitan del trabajo cooperativo de un equipo conformado por: un directivo
o coordinador, personal administrativo, educadores, personal de cocina, de
limpieza y mantenimiento, al que se suman referentes para la asistencia
mdica, psicolgica y trabajadores sociales.
Se hace imprescindible repensar la funcin del directivo como
supervisor, con una visin estratgica. Debe ser el puente por el que circula
la informacin, normas, demandas, necesidades entre los diferentes
participantes del sistema. Tambin es su funcin promover la capacitacin
de su personal y el mejoramiento de la calidad educativa.
Las tareas de cuidado y educacin de nios pequeos en las
instituciones requieren de una formacin especfica desde la cual el adulto
que las desempea, pueda comprender y acompaar las particularidades de
cada uno de los nios desde un saber fundado en el conocimiento.
Es preciso generar condiciones para la capacitacin en servicio de
los educadores y la formacin especializada de otros agentes educativos
involucrados que puedan definirse como recreadores de cultura,
generadores de transformacin social y constructores de conocimiento.
Es necesario habilitar y sostener canales de comunicacin y
encuentros peridicos que posibiliten la reflexin conjunta sobre la prctica,
un espacio real en el que sea posible la revisin de los acuerdos para
redefinirlos, ampliarlos, cambiarlos, enriquecerlos y mantenerlos vivos en la
conciencia del equipo. Promover estas prcticas permitir superar
dificultades, tomar decisiones y asumir compromisos que conducen a la

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mejora constante de la calidad no slo pedaggica, sino tambin en el orden
de la gestin, de las relaciones, de las intervenciones y de todos los
aspectos de la vida institucional (Martn, 2008).
Roles
Puede definirse de manera general al rol como el patrn de
comportamiento que se le adjudica a una persona que ocupa un status
particular en el que se condensan y organizan significaciones sociales y
personales especificas. Cada uno al interpretar un rol, goza de un margen de
libertad. Pudiendo as apasionarse, compenetrarse, comprometerse a repetir
desganadamente un guion. El sistema de roles conlleva a una distribucin
de determinadas tareas y responsabilidades. De aqu surge la definicin de
orden jerrquico.
Los equipos directivos y docentes debern establecer y respetar el
encuadre institucional, diagramando una distribucin de roles internos en la
institucin y en el equipo de cada sala que facilite el trabajo y beneficie el
clima institucional. (Gerencia Operativa de Currculum, 2014)
Prctica docente del Jardn Maternal
Desde un posicionamiento terico, Davini (2015) rescata el valor
educativo de las prcticas docentes ya que en ellas es donde se visualiza la
dinmica de las interacciones entre los docentes y los alumnos en el
contexto de las aulas, lo imprevisible en la enseanza, la diversidad
situacional y los intercambios implcitos en los sujetos as como el desarrollo
reflexivo de la experiencia o la investigacin sobre el accionar docente.
Estas prcticas sociales se originan en esquema de pensamiento,
percepcin y accin. A su vez son el resultado de ellos, siendo estos
compartidos por los miembros de un grupo en particular.
En el jardn maternal el docente potencia su funcin de mediacin
entre el ambiente, el nio y sus respectivos aprendizajes, es el que facilita
que sus alumnos puedan realizar diferentes experiencias educativas.
La influencia de su accionar sobre el desarrollo futuro de los nios es
enorme. Si logra reconocer y valorar lo propio de cada nio, si le ofrece y
recibe su afecto, si brinda seguridad y confianza, si lo alienta en cada
conquista, si le ofrece sus brazos cuando se siente inseguro y al mismo
tiempo lo impulsa a actuar con autonoma, posibilitar que todas estas
experiencias sean huellas profundas que marquen el camino hacia una
personalidad segura, confiada y alegre. la importancia de la tarea docente
en el jardn maternal radica en que su quehacer hace inscripciones en los
sujetos que sern constitutivas de su ser (Moreau, 1993).

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Las formas de agrupamiento de los nios.
Esta organizacin se establece para dar satisfaccin a necesidades
de aquellos a quienes se dirige. La organizacin no se establece ni funciona
en el vaco. Est inserta en un contexto socio-histrico, que da sustento y
propsitos.
Por ltimo en las instituciones la conformacin de los grupos de
nios est condicionada por mltiples variables: el proyecto institucional, las
caractersticas y el equipamiento que ofrece cada institucin, los recursos
humanos de los que dispone en relacin a la cantidad de nios que debe
atender, el tamao y cantidad de ambientes y las posibilidades de uso de los
mismos, entre otros.
Una variable imposible de eludir, fundamentalmente en la etapa 0-3
aos, refiere a la relacin entre cantidad de nios y educadores a cargo. En
todos los casos se requiere el trabajo conjunto y colaborativo de dos adultos
responsables de cada grupo de nios.
Se considera adecuada una relacin adulto/nio de dos educadores
cada diez/doce nios menores de un ao; dos educadores para doce/quince
nios a partir del ao de edad y dos educadores para quince/ veinte nios a
partir de los 2 aos. Es importante considerar la relacin entre cantidad de
nios y el tamao de los espacios de las salas.
Organizacin de los grupos.
Cada jardn maternal organizar los grupos de nios de acuerdo a la
cantidad de nios que requieran vacantes, edades de los mismos y
caractersticas de los espacios fsicos disponibles.
En general en el jardn maternal se contempla la existencia de tres
secciones:

Bebs menores de un ao.


Deambuladores de uno a dos aos.
Nios de dos aos.

Entonces entre la organizacin institucional, los roles, prctica


docente y agrupamientos existe una relacin porque el trabajo en conjunto y
la distribucin de roles adecuadamente, generar un buen funcionamiento
en los Jardines maternales, favoreciendo una buena enseanza y buen
trabajo en equipos y en sus funciones.

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DISEO:
El diseo metodolgico de esta investigacin es de tipo exploratorio
y descriptivo, ya que pretende conocer y describir los distintos tipos de
organizacin institucional de los jardines maternales y cmo esto influye en
la funcin de cada rol.
Muestra:
La muestra se lleva a cabo en tres jardines maternales del
departamento de Lavalle, Provincia de Mendoza.
Campo de observacin:
El mismo es llevado a cabo por las alumnas del cuarto ao del
profesorado de Nivel Inicial en el marco de la prctica docente, durante el
ltimo cuatrimestre del ao 2016 a travs de instancias de prcticas docente
en Jardines Maternales, en horarios de 8:00 hs a 12:35 hs durante 35 das.
La observacin desarrollada abarca a nios desde 1 ao a 3 aos.
Instrumentos:
Realizamos encuestas para padres, docentes, directivos y auxiliares.
Y por otro lado, entrevistas a docente y directivos.

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ANALISIS:

Jardn N 1

Directora

Docentes

Alumnos

Personal
no
docente

Celadora

auxiliare
s

En el Jardn Maternal nmero uno, existen tres niveles jerrquicos,


cada uno de los autores de la institucin tiene una funcin asignada.
El directivo a diferencia de los otros dos jardines no posee cargo
docente, esto se debe a la matricula del Jardn ya que cuenta con sala de
lactantes y de un ao. Al mismo tiempo debe cumplir con las tareas
administrativas correspondientes al cargo (se detallan a continuacin).
Los docentes deben cumplir ciertas tareas y actitudes segn lo
establecido en el reglamento interno de ese Jardn.
Funcionamiento del rol docente:

Disear e implementar actividades educativas formuladas segn los


planes y programas, motivados a travs de estrategias innovadoras
para el buen resultado de los aprendizajes en los nios.
Fomentar hbitos y valores en los pequeos.
Asistir y participar en los consejos propuestos por el director y la
supervisora.
Funcionamiento del personal no docente:

Las tareas de mantenimiento y limpieza del jardn las llevan a cabo


las auxiliares que a su vez ayudan con las tareas habituales que
desempea la docente a cargo. Algunas auxiliares se reparten tareas
tales como limpieza de bao, cocina y patio.

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Jardn N 2 y 3

Directora

Docentes

Personal
no
docente

Alumnos

Celadora

En los jardines dos y tres las funciones y roles son similares.


Funcin del director:

Dirigir a todo el personal de la institucin.

Supervisar tareas administrativas.

Ser responsable de la recepcin.

Ser responsable en la elaboracin y cumplimiento de mens.

Supervisin de depsitos de vveres y elementos de limpieza.

Gestionar los trabajos de mantenimiento de los servicios a su cargo.

Velar por el aseo y buen mantenimiento de los servicios a su cargo.

Proponer toda mejora que haga la prestacin de los servicios.

Comunicar a la superioridad toda situacin anmala.

Tener a su cargo el patrimonio del jardn maternal.

Velar por el cumplimiento de una dieta alimentaria adecuada

Cargo docente en sala de dos aos


Funcin del docente:

El personal debe tener una clara nocin del rol que debe asumir.

Se requerir de la docente verdadera vocacin para manejarse en


este nivel.

El docente deber estar en constante atencin hacia los nios y no


deber realizar malos gestos, malas contestaciones y malos tratos.

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No har distingo en el trato con los alumnos y deber evitar
demostraciones preferenciales de cario.

El maestro deber tener gran dominio de su voluntad, equilibrio


psquico y capacitacin tcnica actualizada.

Se hace responsable al maestro los elementos de uso cotidiano de


los nios que se le confan.

Queda prohibido permitir el ingreso de personas ajenas al


establecimiento sin autorizacin del personal directivo.

El personal no podr permitir la salida de ningn alumno en el horario


de funcionamiento sin previa autorizacin del director o personal a
cargo. En caso de ser autorizado quedar constancia firmada en un
cuaderno.

El maestro deber colaborar con el director, por razones de servicio


cundo se lo solicite.

Deber asistir a las reuniones de personal y de padres.

El personal debe presentarse con el guardapolvo reglamentario, ropa


y calzado reglamentario.

El docente no podr retirarse del establecimiento hasta no entregar a


la totalidad de los alumnos.

En cuanto a su tarea pedaggica deber favorecer la estimulacin


mental y fsicas del nio hasta el mximo de sus posibilidades.

Atender el bien estar integral de los alumnos.

Deber mantener la documentacin al da que le corresponder a su


rol.

Sistema de compensacin horaria: se reconocer al docente la


participacin en la labor de proyectos comunitarios que necesiten ser
realizados en tiempos diferentes al horario habitual de la institucin.

Informar a los padres o tutores de los alumnos si detecta alguna


anomala respecto al estado de los nios a su cargo.
Rgimen de auxiliares de limpieza:

Debern mantener el orden y la limpieza.

No harn distincin en el trato con los alumnos.

Queda prohibido permitir el ingreso de personas ajenas al


establecimiento sin autorizacin del personal directivo.

Debern colaborar con el director, por razones de servicio cuando se


lo solicite.

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Los celadores no podrn tener alumnos a su cargo.

Adems como estos Jardines responden a la Municipalidad de


Lavalle, rea de Direccin de Educacin y Familia. La cual provee un
reglamento interno Administrativo pedaggico que debe ser cumplido por
los docentes de cada sala. El este instrumento solicita realizar instrumentos
de observacin a travs de crnicas o registros diarios, planillas de
seguimiento (mensuales), registros diarios de asistencia y otros registros
como cuadernos de salidas y cuadernos de visitas. Tambin deben realizar
informes en tres momentos (perodo adaptacin, antes del receso invernal y
a final del ao)

CONCLUSIN:
Para finalizar el trabajo de investigacin realizado en Jardines
Maternales, del departamento Lavalle, de la provincia de Mendoza, el cual
se llev a cabo en turnos maana y tarde, con una duracin de 35 das. Se
pudo observar que los roles en los jardines juegan un papel fundamental en
el desarrollo y cumplimiento de cada funcin. En los jardines visitados se
pudo ver que algunos de los roles faltan, haciendo que se deban cumplir
ms de un rol a la vez. Esto en ocasiones repercute en el momento de
realizar sus tareas, ya que las dificulta. Por ejemplo el director al tener una
sala a cargo adems de sus obligaciones como tal debe asumir las
responsabilidades del docente, esto perjudica el acompaamiento a los
docentes del la institucin.
Se pudo observar que son muy pocos los jardines que cuentan con
auxiliar, dificultando la tarea del docente. Los grupos de nios en general son
numerosos con respecto a la cantidad de docentes. Tambin se visualiz
que la falta del personal no docente en algunas ocasiones tuvo que ser
asumida por las docentes, sumando ms labores a su cargo.
El agrupamiento de nios depende de las edades y la cantidad de
salas que posee el Jardn Maternal.
Por ltimo como experiencias en Jardines Maternales, se pudo
observar que con respectos a las tareas que asume el docente y directivo,
los requerimientos de documentacin que exige el rea de Educacin y
Familia ms las requeridas por la Direccin de Gestin social y cooperativa
genera un arduo trabajo administrativo de la docente, estas deben llevarse a
cabo dentro de la institucin. Lo que provocara muchas veces que se
descuide la dimensin pedaggica didctica.
Los agrupamientos se realizaban en base a las edades de los nios
hasta el 30 de Junio esto favorece su proceso de crecimiento y desarrollo,
tambin la docente a la hora de planificar las actividades, confeccionndolas
en base a sus necesidades e intereses.

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BIBLIOGRAFA:
Claudia Soto, N. M. (2014). La vida en las Instituciones . Buenos Aires:
Ministerio de Educacin.
DAVINI, M.C.(2015). La Formacin en la Prctica Docente. Paids. Argentina
Direccin de Educacin y Familia. (2015). Reglamento Interno Administrativo
Pedaggico para Jardines Maternales y CAE. Lavalle.
Direccin General de Cultura y Educacin. Direccin de Educacin Inicial.
(2003). Diseo Curricular. Primer Ciclo de la Educacin Inicial.
Diseo Curricular Provincial Educacin Inicial. (2015). Mendoza: Direccion
General de Escuelas .
Moreau Luca Linares de (1993) El Jardn Maternal. Buenos Aires. Editorial
Paids.
Per, R. d. (2011). Manual de Gestin para Directores de Instituciones
Educativas. Lima-Per: Ministerio de Educadin de Per.
.

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ANEXO:
ENTREVISTA DOCENTE:
1. Ha tenido experiencia previa en jardn maternal? Y en Jardn de
Infantes?
Si, ha tenido experiencia en maternal (Jardn Maternal Elefante Benjamn).
No ha tenido experiencia en infantes.
2. Hace cuantos aos que trabaja como maestra?
Trabaja como docente hace dos aos.
3. En tu planificacin, qu desafos les plantea el nuevo diseo curricular?
Poder adaptar las actividades que propone el diseo teniendo en cuenta el
grupo de alumnos, su edad.
4. Qu sala tiene a cargo?
Sala de dos aos.
5. Cuntos nios tienen en su sala?
Son ocho alumnos.
6. De qu zonas provienen?
De Villa Tulumaya
7. Cul es la asistencia media que tiene?
La media es de seis alumnos.
8. Cul cree usted que es la necesidad que predomina al momento de
mandarlos al Jardn? A qu se dedican los padres?
En su mayora los padres de los alumnos trabajan de maana y por este
motivo los mandan al jardn.
Comerciante, profesores, maestros, municipales, Polica.
9. Realiza reflexin sobre su prctica docente? Cmo?
Cuando termina su planificacin realiza una reflexin, para analizar su
proceso y el de sus alumnos.
10. Cmo se comunica con la familia?
Se comunica a travs del dilogo, a travs del cuaderno de comunicaciones
y reuniones.
11. Cmo distribuye el espacio de la sala?
Perchero, espejo, dos mesas y sillas.

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12. Cules son los rincones que realiza? Los materiales ocupan algn
espacio en particular dentro de la sala?
Rincn de lectura, arte, construccin, entre otros.
13. Quin elije los materiales a utilizar?
La docente teniendo en cuenta lo planificado.
14. Piden dinero para cooperadora? En qu lo utilizan?
Si hay cooperadora. El dinero es destinado para comprar materiales, para
festejos, regalo para los alumnos.
15. Cmo se realiza el periodo de adaptacin? Qu estrategias utiliza?
Realiza diferentes actividades incluyendo a los padres y a los nios para
poder crear un vnculo con la docente en dicho periodo.
16. Cmo planifica? Cada cunto?
Planifica teniendo en cuenta las necesidades de los nios, la edad, el mes
en el que se encuentra, el espacio y los materiales, sin dejar de lado el
diseo.
Planifica mensualmente.
17. Cul es el grado de participacin que se le da a la familia?
El mayor grado de participacin.
18. Cmo responde las familias al pedido de colaboracin y de las distintas
propuestas?
Responden en su mayora y en algunos casos hay que pedir ms de una
vez.
19. Qu importancia le da al juego?
El juego es de suma importancia en todas las actividades que se proponen.
20. Cmo se organizan las rutinas?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Momento de espera
Saludo
Juego trabajo
Higiene,
Merienda
Juego libre
Descanso
Despedida

21. Observa aprendizajes de habilidades mediantes las mismas?


Si se observan aprendizajes mediante las mismas.

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22. Cmo se comunica con los dems miembros de la institucin?
Mediantes que medios?
Se comunica a travs del dilogo, cartelera y libro de notificaciones.
23. Se realizan reuniones de personal? Cada cunto?
Si se realizan, dos veces al mes.
ENTREVISTA A LA DOCENTE
1. Ha tenido experiencia previa en jardn maternal? Y en Jardn de
Infantes?
En maternal es el primer ao que trabajo, he tenido experiencia en infantes,
trabaje.
2. Hace cuantos aos que trabaja como maestra?
Trabajo como maestra hace dos aos.
3. En tu planificacin, qu desafos les plantea el nuevo diseo curricular?
No hubo muchos desafos ya que cuando el diseo curricular sale vigente
recin estaba ingresando al plano laboral

y lo pude utilizar si ninguna

dificultad.
2. Qu sala tiene a cargo?
La sala Jirafitas de 3 aos.
2. Cuntos nios tiene?
La matrcula es de 15 chicos los cuales seis son mujeres y nueve varones.
2. De qu zonas provienen?
Provienen de zonas urbana la mayora viven en villa Tulumaya.
2. Cul es la asistencia media que tiene?
La asistencia media es de nueve.
2. Con qu problemticas diarias se enfrenta?
La inasistencia ya que hay chicos que faltan aproximadamente dos o tres
semanas y al ingresar nuevamente ha perdido muchas rutinas y momentos
de aprendizajes.
2. Cul cree usted que es la necesidad que predomina al momento
demandarlos al Jardn? A qu se dedican los padres?
La necesidad que predomina es por la socializacin con otros nios, ya que
son pocos los padres de la sala que trabajan.
10. Realiza reflexin sobre su prctica docente? Cmo?

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Si la realizo a travs de una autoevaluacin al finalizar mi planificacin.
22. Cmo se comunica con la familia?
Nos comunicamos a travs del cuaderno de comunicacin, carteles en la
puerta del jardn y el dilogo directo.
22. Cmo distribuye el espacio de la sala?
El especio se distribuye, ubicando las mesas pegadas a la pared con las
sillas arriba, para poder tener ms espacio a la hora de trabajar con los
chicos.
22. Cules son los rincones que realiza? Los materiales ocupan algn
espacio en particular dentro de la sala?
Los rincones que se utilizan son de construccin, literatura, arte, adems se
ocupa en un rincn de la sala ubicando una mesa para aquellos que quieran
jugar con masa de sal o juegos didcticos como rompecabezas.
22. Quin elije los materiales a utilizar?
Los materiales son elegidos por la docente o por el pedido de los chicos.
22. Piden dinero para cooperadora? En qu lo utilizan?
Si se pide dinero para cooperadora y se utiliza para comprar materiales y
recursos para trabajar en la sala.
22. Cmo se realiza el periodo de adaptacin? Qu estrategias utiliza?
Nunca he realizado un periodo de adaptacin, siempre he ingresado
despus de esta etapa a trabajar.
22. Cmo planifica? Cada cunto?
Realizamos planificaciones mensualmente y anualmente.
22. Cul es el grado de participacin que se le da a la familia?
El grado de participacin es mayor se trata de incluir a la familia en diversas
actividades que realizan los chicos, ya que es de suma importancia
establecer estos vnculos y poder trabajar en conjunto.
22. Cmo responde las familias al pedido de colaboracin y de las distintas
propuestas?
En algunos pedidos la colaboracin es escasa
22. Qu importancia le da al juego?
El juego es de suma importancia es el eje central a trabajar en el jardn.

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22. Cmo se comunica con los dems miembros de la institucin?
Mediantes que medios?
Nos comunicamos a travs del dilogo directo o por el libro de circulares.
22. Se realizan reuniones de personal? Cada cunto?
Si se realizan tres por ao aproximadamente.
22. Cmo distribuye el tiempo de la jornada diaria?
Se distribuye mediante las rutinas tales como: saludo inicial, momento de
tolerancia, actividades planificadas, higiene, merienda, salida al patio y
despedida.
24. Cmo se organizan las rutinas? Observa aprendizajes de habilidades
mediantes las mismas?
Si se observa aprendizaje mediante acciones que los chicos van
adquiriendo, tambin a travs de las actividades que realizan de forma
autnoma como sacar sus pertenencias y luego guardarlas, y a travs del
dilogo.
ENCUESTA A LA DOCENTE
1-Hace cunto te recibiste?
Meses

1 y 2 Aos

2 y 5 Aos

Ms de 5 Aos.

2-Hace cuantos aos que trabaja en la institucin?


Meses

1 y 2 Aos

2 y 5 Aos

Ms de 5 aos.

3-Sos de la zona?
X NO
S
4-Trabajaste alguna vez en otro jardn?
S

NO

5-Cmo es la comunicacin que posee con los dems miembros de la


institucin?
Muy buena

Buena

Regular

Insuficiente

6-Cmo consideras los espacios exteriores de la institucin?


Seguros

Inseguros

7- Cmo consideras los espacios interiores de la institucin?


Amplios

reducidos

8- Los materiales son suficientes para realizar diversas propuestas?


X
20

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insuficientes

Suficientes

escasos

9-Considera que los materiales que se encuentran en el jardn son los


adecuados para el desarrollo del nio?
Muy adecuados

Adecuados

Poco adecuados

10-Comparte los materiales y/o recursos con otra sala?


SI

NO

11-Considera productivo el tiempo de juego/trabajo en la sala?


X

SI

NO

12-Cmo se organizan los tiempos en la sala?


Momentos de rutina

Juego trabajo

Descanso

Orden

Alimentacin
13Cmo planifica?
Semanalmente

mensualmente

anualmente

ENTREVISTA AL DIRECTIVO
1. Cules son las normativas que regulan el Jardn Maternal?
El Jardn Maternal Payasitos J-049 se regulan mediante los regmenes
internos dentro de ellos se encuentran:
Rgimen interno- inscripcin: detallan normas y requisitos a seguir para la
inscripcin de los chicos.
Rgimen de personal: detallan la funcin que cumplen los miembros de la
institucin, tanto como directivo y docentes.

Funcin del director:

21

Dirigir a todo el personal de la institucin.


Supervisar tareas administrativas.
Ser responsable de la recepcin.
Ser responsable en la elaboracin y cumplimiento de mens.
Supervisin de depsitos de vveres y elementos de limpieza.
Gestionar los trabajos de mantenimiento de los servicios a su cargo.
Velar por el aseo y buen mantenimiento de los servicios a su cargo.
Proponer toda mejora que haga la prestacin de los servicios.
Comunicar a la superioridad toda situacin anmala.
Tener a su cargo el patrimonio del jardn maternal.

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Velar por el cumplimiento de una dieta alimentaria adecuada

Funcin del docente:

El personal debe tener una clara nocin del rol que debe asumir.
Se requerir de la docente verdadera vocacin para manejarse en

este nivel.
El docente deber estar en constante atencin hacia los nios y no

deber malos gestos, malas contestaciones y malos tratos.


No har distingo en el trato con los alumnos y deber evitar

demostraciones preferenciales de cario.


El maestro deber tener gran dominio de su voluntad, equilibrio

psquico y capacitacin tcnica actualizada.


Se hace responsable al maestro los elementos de uso cotidiano de

los nios que se le confan.


Queda prohibido permitir el ingreso de personas ajenas al

establecimiento sin autorizacin del personal directivo.


El personal no podr permitir la salida de ningn alumno en el horario
de funcionamiento sin previa autorizacin del director o personal a
cargo. En caso de ser autorizado quedar constancia firmada en un

cuaderno.
El maestro deber colaborar con el director, por razones de servicio

cundo se lo solicite.
Deber asistir a las reuniones de personal y de padres.
El personal debe presentarse con el guardapolvo reglamentario, ropa

y calzado reglamentario.
El docente no podr retirarse del establecimiento hasta no entregar a

la totalidad de los alumnos.


En cuanto a su tarea pedaggica deber favorecer la estimulacin

mental y fsicas del nio hasta el mximo de sus posibilidades.


Atender el bien estar integral de los alumnos.
Deber mantener la documentacin al da que le corresponder a su

rol.
Sistema de compensacin horaria: se reconocer al docente la
participacin en la labor de proyectos comunitarios que necesiten ser

realizados en tiempos diferentes al horario habitual de la institucin.


Informar a los padres o tutores de los alumnos si detecta alguna
anomala respecto al estado de los nios a su cargo.

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Rgimen de auxiliares de limpieza:

Debern mantener el orden y la limpieza.


No harn distincin en el trato con los alumnos.
Queda prohibido permitir el ingreso de personas ajenas al

establecimiento sin autorizacin del personal directivo.


Debern colaborar con el director, por razones de servicio cundo se

lo solicite.
Los celadores no podrn tener alumnos a su cargo.
Los conflictos que se generen dentro de la institucin sern resueltos
en el establecimiento.

Rgimen de padres:
Organizacin y funcionamiento:

Calendario del Jardn: el servicio se brindar todo el aos en caso de


que no existan nuevas normativas el personal tomar descanso en el

mes de enero y retomar en febrero.


Horarios: los padres debern cumplir estrictamente con el horario.
Para una mayor organizacin de la institucin:

Los padres:

Debern atender a las sugerencias hechas por el director del jardn.


Debern dejar a sus hijos con la maestra correspondiente.
Sern responsable de la asistencia de sus hijos, comunicndole a la

docente o el director el motivo.


Los nios debern ingresar o retirarse con una persona mayor de
edad y autorizada.

2. Cules son las necesidades que se priorizan con la funcin de su jardn?


Las prioridades para las inscripciones obedecen a los siguientes criterios:

Nios con riesgo nutricional derivados del centro de salud.


Nios con riesgo social, entendindose por esto, a nios con
carencias en sus necesidades bsicas de nutricin, higiene, afecto y

23

estimulacin.
Nios a cargo de madres o padres solos.
Nios hijos de padres o madres discapacitados.
Nios de familia numerosa aunque la madre no trabaje.

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Nios de familias trabajadoras, cuyos ingresos sean correspondientes
a la clase media-baja.

Todos los puntos debern ser respetados en el momento de la inscripcin


para no perjudicar a los nios que realmente lo necesitan.
Se podr incorpora en cualquier poca del ao a aquellos nios que estn
involucrados en una situacin especial.
Se reservar en cada seccin dos vacantes, luego de haber completado la
matrcula.
3. Con qu materiales cuenta el Jardn?
Cuenta con diversos materiales para el trabajo diario o para los espacios de
juegos

como:

libros,

atriles,

juguetes,

colchonetas,

almohadones,

rompecabezas, juegos didcticos, bloques, etc.


4. Quin les otorga los materiales?
Los materiales son comprados con la plata de la cooperadora del jardn y
otros son adjudicados por el estado.
5. Quin habilita el edificio del Jardn Maternal?
El edificio es habilitado por la municipalidad de Lavalle
6. Qu criterios de agrupamientos tienen en las salas?
Se encuentra la sala de 1 y 2 aos y dos salas de 3 aos.
7. Con quin articulan en relacin a la salud? Cuenta con trabajadores
sociales?
En el equipo de educacin se encuentran trabajadores sociales con los
cuales se trabaja. Tambin a travs del rea de educacin y familia que se
acompaa a los chicos que necesitan asistir a algn psiclogo o ayuda
social.
8. Usted acompaa a los docentes que poseen poca experiencia en
Jardines Maternales? De qu manera?
Se los acompaa mediante el dialogo, comunicacin y consejos para que
puedan desarrollar su trabajo lo mejor que puedan; mucho no puedo estar
en las salas debido a que tengo una sala a cargo y eso quita un poco de
dedicacin hacia las otras docentes. Se trabaja lo mejor que se pueda y trato

24

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Mendoza
de acompaar a las dems docentes en lo que necesitan mediante el
dialogo y consejos.
9. Cmo se comunican con el personal? Tienen libros de circulares?
Se comunican mediante el dialogo y el libro de circulares.
10. Se realizan reuniones de personal? Cada cunto y en qu horarios?
Si se realizan reuniones de personal. Por ao tres aproximadamente y los
horarios son en el ingreso 8:00 hs o a la salida cuando se renen los dos
turnos.
11. El equipo de cocina e higiene participa en las reuniones? De qu
manera?
El equipo no docente tambin participa en las reuniones de personal, se
tienen en cuenta en sus opiniones. Se las escucha mucho ya que estn hace
muchos aos y conocen sobre la institucin; se trata de que todo el personal
participe para poder trabajar en conjunto.
12. Existe algn espacio para la reflexin constante de las tareas? Cada
cunto se realiza?
No hay un espacio autorizado para este tipo de tareas, en algunas ocasiones
se ha suspendido la actividad o se ha trabajado en alguna de las reuniones
de personal, para poder charlar y realizar una autoevaluacin y reflexin de
lo trabajado en el ao.
13. Los horarios de ingreso y salida se establecen previamente? Con qu
criterios?
Si se establecen en el rgimen de inscripcin del nio. Se charla con la
familia acerca de las pautas y horarios de los chicos, los cuales tambin son
flexibles ya que atienden a las necesidades de los padres.
14. Cmo establece la comunicacin con la familia? Mediante qu
medios?
La comunicacin se establece mediante notas en el cuaderno de
comunicacin, carteleras en la entrada del jardn y a travs del dilogo
directo.
15. En el jardn existe un tipo de planificacin? Cada cunto se planifica?
En el jardn si hay planificaciones y se realizan mensualmente y anualmente,
cada docente de su sala elabora su planificacin de acuerdo a las
necesidades de los chicos.

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Mendoza
ENCUESTA A LOS PADRES
1. Por qu lleva a su hijo al jardn?
Para que lo cuiden
x

Para que comparta

Para que aprenda


Para que juegue
Otros motivos

2. El horario de la institucin responde a tus necesidades Si

No

No

3. Est conforme con el trato del personal de la institucin


x

Muy conforme
Conforme
Poco conforme

4. La institucin abre espacios de dilogo Si

No

5. Participan como familias en actividades institucionales? Si


Cules?
Actos
x
x

Proyectos
Recaudacin de fondos
Otras actividades

6. Con respecto al edificio del jardn considera que:

Respetan las normas bsicas de seguridad e higiene Si


Estn adecuados para la edad de los nios Si
x

7. Est de acuerdo con el pago de la cooperadora Si


8. Sabe en qu se utilizan Si

26

No

x
No
No

No

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Mendoza

GRILLA DE OBSERVACIN DIRECTA:


Los espacios son
Amplios.
Seguros.
Estn adaptados para la edad de los
nios.
Son compartidos
Poseen calefaccin.
Estn disponibles todos los
espacios.
Luminosos.
Se utilizan todos los espacios.
El guardado de los materiales
obstaculiza los espacios en las salas.

El espacio es adaptado para cada


uno los momentos de rutina.
(Higiene, alimentacin, descanso.)
Estado general de los espacios.

El jardn posee:
Carteles.
Lminas.
Colores.

27

OBSERVACIONE
SI
SI X
SI

NO
NO
NO

SI
SI
SI

NO
NO
NO

SI
SI

X
X
X
X
X

NO

Las camperas y
mochilas ocupan
dos paredes de la
sala

descripcin

SI
X
x

El estado general es bueno el jard


ha sido refaccionado para su
inauguracin hace un ao
NO

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Mendoza
Qu expresan? A quines est
Descripcin
dirigido? Son claros en la
informacin que ofrecen?

Cuentan con espacios de


psicomotricidad.
Sala: 3 aos
Tipos de actividades que se realizan.

SI

Descripcin

Patio: sala de 2 y 3 aos.


Tipos de juego que se realizan.

Los carteles estn


dirigidos a los
docentes y padre
Si hay algo
importante se
coloca una pizarr
en la entrada. Co
informacin clara
precisa.
NO

Recepcin de los nios y actividad


durante el momento de espera de l
dems nios. Rutina de alimentaci
y descanso. Actividad fuerte de la
jornada
Durante el period
de observaciones
residencia se ha
utilizado solo para
el juego libre.

ENTREVISTA DOCENTE:

Ha tenido experiencia previa en jardn maternal? Y en Jardn de


Infantes?

Hace cuantos aos que trabaja como maestra?

En tu planificacin, qu desafos les plantea el nuevo diseo


curricular?

Qu sala tiene a cargo?

Cuntos nios tiene?

De qu zonas provienen?

Cul es la asistencia media que tiene?

Con qu problemticas diarias se enfrenta?

Cul cree usted que es la necesidad que predomina al momento de


mandarlos al Jardn? A qu se dedican los padres?

Realiza reflexin sobre su prctica docente? Cmo?

Cmo se comunica con la familia?

Cmo distribuye el espacio de la sala?

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Cules son los rincones que realiza? Los materiales ocupan algn
espacio en particular dentro de la sala?

Quin elije los materiales a utilizar?

Piden dinero para cooperadora? En qu lo utilizan?

Cmo se realiza el periodo de adaptacin? Qu estrategias utiliza?

Cmo planifica? Cada cunto?

Cul es el grado de participacin que se le da a la familia?

Cmo responde las familias al pedido de colaboracin y de las


distintas propuestas?

Qu importancia le da al juego?

Cmo se comunica con los dems miembros de la institucin?


Mediantes que medios?

Se realizan reuniones de personal? Cada cunto?

Cmo distribuye el tiempo de la jornada diaria?

Cmo se organizan las rutinas? Observa aprendizajes de


habilidades mediantes las mismas?

ENCUESTA A LA DOCENTE.
1-Hace cunto te recibiste?
Meses
Ms de 5 Aos.

1 y 2 Aos

2 y 5 Aos

2-Hace cuantos aos que trabaja en la institucin?


Meses

1 y 2 Aos

2 y 5 Aos

Ms de 5 aos.
3-Sos de la zona?
S

NO

4-Trabajaste alguna vez en otro jardn?


S

NO

5-Cmo es la comunicacin que posee con los dems miembros de la


institucin?
Muy buena

29

Buena

Regular

Insuficiente

Organizacin Institucional de los Jardines Maternales de


Mendoza
6-Cmo consideras los espacios exteriores de la institucin?
Seguros

Inseguros

7- Cmo consideras los espacios interiores de la institucin?


Amplios

reducidos

8- Los materiales son suficientes para realizar diversas propuestas?


Suficientes

insuficientes

escasos

9-Considera que los materiales que se encuentran en el jardn son los


adecuados para el desarrollo del nio?
Muy adecuados

Adecuados

Poco adecuados

10-Comparte los materiales y/o recursos con otra sala?


SI

NO

11-Considera productivo el tiempo de juego/trabajo en la sala?


SI

NO

12-Cmo se organizan los tiempos en la sala?


Momentos de rutina
alimentacin

Juego trabajo

Descanso.

Orden

13Cmo planifica?
Semanalmente

mensualmente

anualmente

ENTREVISTA DIRECTIVO:

Cules son las normativas que regulan el Jardn Maternal?

Cules son las necesidades que se priorizan con la funcin de su


jardn?

Con qu materiales cuenta el Jardn?

Quin les otorga los materiales?

Quin habilita el edificio del Jardn Maternal?

Qu criterios de agrupamientos tienen en las salas?

Con quin articulan en relacin a la salud? Cuenta con


trabajadores sociales?

Usted acompaa a los docentes que poseen poca experiencia en


Jardines Maternales? De qu manera?

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Mendoza
Cmo se comunican con el personal? Tienen libros de circulares?

Se realizan reuniones de personal? Cada cunto y en qu


horarios?

El equipo de cocina e higiene participa en las reuniones? De qu


manera?

Existe algn espacio para la reflexin constante de las tareas?


Cada cunto se realiza?

Los horarios de ingreso y salida se establecen previamente? Con


qu criterios?

Cmo establece la comunicacin con la familia? Mediante qu


medios?

En el jardn existe un tipo de planificacin? Cada cunto se


planifica?

ENCUESTA A LOS PADRES


1. Por qu lleva a su hijo al jardn?
Para que lo cuiden
Para que comparta
Para que aprenda
Para que juegue
Otros motivos
2. El horario de la institucin responde a tus necesidades Si

No

3. Est conforme con el trato del personal de la institucin


Muy conforme
Conforme
Poco conforme
4. La institucin abre espacios de dilogo

Si

No

5. Participan como familias en actividades institucionales.


No

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Si

Organizacin Institucional de los Jardines Maternales de


Mendoza
Cules?
Actos
Proyectos
Recaudacin de fondos
Otras actividades
6. Con respecto al edificio del jardn considera que:
Respetan las normas bsicas de seguridad e higiene Si
Estn adecuados para la edad de los nios

Si

No

7. Esta de acuerdo con el pago de la cooperadora


8. Sabe en qu se utilizan Si

No

Si

No

No

GRILLA DE OBSERVACIN DIRECTA:


OBSERVACIONES.

Los espacios son


Amplios.

SI

Seguros.

SI

Estn adaptados para la edad de los


nios.
Son compartidos

SI

Poseen calefaccin.

SI

Estn disponibles todos los espacios.

SI

Luminosos.

SI

SI

Se utilizan todos los espacios.


El guardado de los materiales
obstaculiza los espacios en las salas.
El espacio es adaptado para cada uno
los momentos de rutina.
(Higiene,alimentacin,descanso.)
Estado general de los espacios.

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descripci

N
O
N
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N
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Mendoza
n
El jardn posee:
Carteles.
Lminas.
Colores.
Qu expresan? A quines est
dirigido? Con claros en la
informacin que ofrecen?
Cuentan con espacios de
psicomotricidad.
Sala:
Tipos de actividades que se realizan.
Patio:
Tipos de juego que se realizan.

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