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Gua Docente
PARA REFLEXIONAR:
Te gust la lectura?
Qu opinas de la misma?
Te parece una buena innovacin? Por qu?
Cul es tu punto de vista sobre la lectura?
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones artsticas personales y culturales a travs de la ejecucin
del proceso creativo y la valorizacin de otras obras, para responder
a ellas de una manera individual, informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles
e innovadoras por medio del empleo consciente de los elementos
y principios del arte, para experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas, conceptos,
tcnicas y procesos mentales de los lenguajes artsticos mediante el
desarrollo de un proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.
Gua Docente
Es indudable que cada maestro y maestra aplica tcnicas que domina, que ha aprendido o creado y en las cuales tiene confianza. Sin embargo, para ser coherente con el
proceso de reforma curricular que se est desarrollando en nuestro pas consideramos
que:
El uso de estrategias permite una mejor metodologa, considerada como formas de responder a una determinada situacin dentro de una estructura conceptual.
Copyright Ediciones Holguin S.A. Prohibida su reproduccin parcial o total
Actividades de creacin
Actividades de apreciacin
Actividades de investigacin de historia del arte
Actividades filosficas: esttica
A travs de las actividades de creacin, apreciacin, historia del arte y esttica, los
estudiantes estarn explorando otros procesos esenciales que les servirn en distintas
dimensiones de su crecimiento personal.
Motivo por el cual, el arte les ofrece a los estudiantes la posibilidad de aprender a mirar
con detenimiento su entorno y la posibilidad de adquirir la sensibilidad necesaria para
comprender y valorar las diferencias personales y culturales, apreciar el mundo natural
y las creaciones humanas. As, su compromiso como ciudadanos se incrementar al
conectar sus experiencias en el arte con sus vidas personales y sociales. Estos procesos
les ayudarn a comprender mejor el comportamiento humano.
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PLANIFICACIN DE
LOS BLOQUES
CURRICULARES
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EDUCACIN ARTSTICA
7. ESQUEMA:
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay)
4. MACRODESTREZAS
Macrodestrezas de la los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear)
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Desarrollar la apropiacin de las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza,
cine, entre otras) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer, mediante la identificacin de los cdigos artsticos para el reconocimiento cultural del entorno y la interaccin simblica. Interpretar los lenguajes simblicos
del arte para comprender la realidad local y global, y para obtener las competencias estticas que demanda el mundo
contemporneo.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Investigar, evaluar y sintetizar informacin histrica, cultural, cientfica y artstica sobre un tema, para apoyar decisiones estticas, y producir as ideas, acciones, y obras de arte ms variadas, maduras,
informadas y desenvueltas. Desarrollar procesos de reflexin personal y autoconocimiento para profundizar el proceso de
construccin de identidad y crear obras de arte originales y expresivas.
2. BLOQUE:
1
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Identificar los elementos fundamentales del filme, funcin e interdependencia en cada
escena, para la comprensin del lenguaje cinematogrfico. Reconocer las emociones en las intenciones y acciones de los
personajes en una obra teatral, a travs de la identificacin del subtexto.
2.2 TITULO: Imagina y crea
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA DE ESTUDIOS:
PLANIFICACIN DIDCTICA
PERIODOS
TEMA N. 2
El sonido
Clasificacin de los
sonidos.
El Plano
Tipos de planos:
Segn el encuadre
Segn la posicin
de cmara
Segn movimientos de cmara.
TEMA N. 1
Cine
Elementos fundamentales del cine
La imagen
El encuadre
El color,
uso y
perspectiva.
La luz
Escoger y explorar el
lenguaje artstico que
considere ms efectivo
para indagar en mis ideas
y sentimientos sobre el
tema, a travs del uso libre de las herramientas
correspondientes.
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES DE
ENSEANZA
Material permanente de
aula.
Internet
Textos
Cuadernos
Espacio fsico
RECURSOS
Representa emociones
utilizando gestos y expresiones a travs de un
ejercicio de actuacin.
Evidencias:
Establece diferencias
entre el cine, fotograma y
encuadre.
Reconoce las tcnicas
para aadir color a una
pelcula y resalta su importancia.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
20 21
14 15
PGINAS
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14
TEMA N. 3
Montajes y sus tipos
El encuadre.
Tipos de encuadre.
La puesta en escena.
La actuacin
El montaje visual y
sonoro.
TEMA N. 4
El Storyboard
Caractersticas bsicas de la estructura
del Storyboard.
Calidad artstica en
un filme
Cmo se analiza
una pelcula
Describe verbalmente
o por escrito qu es el
montaje y su importancia
dentro de una pelcula
Evidencias:
Identifica la importancia
del montaje.
Reconoce las reglas
bsicas para realizar un
montaje.
Reconoce las pautas
para un encuadre y sus
tipos.
Identifica y reconoce las
necesidades de la puesta
en escena.
Resalta la importancia
de la actuacin
34 35
28 29
Reconocer el cdigo
verbal, para verbal y no
verbal, a travs de identificacin en una obra de
teatro.
Observar el video de
una obra de teatro.
Aplicar tcnica lluvia de
ideas.
Enlistar las caractersticas observadas en la obra
de teatro.
Definir qu es el teatro.
Reconocer la clasificacin del teatro por gneros y por tipos.
Identificar los argumentas de diferentes obras de
teatro.
Emitir criterios acerca
de las diferentes obras
mencionadas
Dramatizar una obra de
teatro con un grupo de
compaeros
Observar las diferentes
imgenes.
Sealara caractersticas
importantes.
Establecer las semejanzas y diferencias entre las
imgenes.
Reconoce los diferentes
tipos de textos y cdigos.
Diferenciar los cdigos:
verbal, paraverbal y no
verbal.
Ejemplificar.
TEMA N. 5
El teatro
Clasificacin por
gneros y por tipos
Estructura de la
obra de teatro
TEMA N. 6
Cdigo verbal, paraverbal y no verbal.
46 47
40 41
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16
Observa el video.
Dialoga acerca de lo observado.
Seala
caractersticas
importantes.
Reconoce los elementos
de la danza
Establece
diferencias
entre danzar y bailar.
Identifica los gneros de
la danza
Establece comparaciones.
Reconoce los gneros
musicales.
Establece caractersticas.
Enlista semejanzas y diferencias.
Propone ejemplos.
TEMA N. 7
El lenguaje paraverbal en la comunicacin escnica.
Representacin
teatral empleando
los cdigos verbales,
no verbales y parverbales a partir de un
texto.
Elementos narrativos de una obra teatral.
Anlisis de una
obra teatral
TEMA N. 8
La danza.
Elementos fundamentales de la danza.
Gneros de danza
La msica
Elementos de la
msica.
Gneros musicales.
Reconocer el cdigo
verbal, para verbal y no
verbal, a travs de identificacin en una obra de
teatro.
Participa activamente en
la organizacin de expresiones a travs de la danza donde se evidencie la
exploracin y aprendizaje de este arte
Comprende similitudes y
diferencias y las describe
verbalmente o a travs de
un ensayo corto entre distintos estilos de danzas a
partir de su observacin.
Evidencias:
Reconoce los elementos
de la danza.
Identifica los elementos
de la msica a travs de
un organizador grfico.
Representa los diferentes gneros musicales.
34 35
54 - 55
TEMA N. 9
La pintura
Gneros de la pintura
Tcnicas de la pintura
TEMA N. 10
El cmic.
Elementos de la narracin en el comic.
Componentes verbales del comic.
Creacin de personajes.
Del concepto al
papel.
Onomatopeyas y
expresiones.
76 77
68 - 69
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OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFA
Valores para un
Buen Vivir.
Actividades de la
consolidacin
del
aprendizaje.
TEMA N. 11
Nuevas artes
El lenguaje visual
Cdigos de la imagen
Anlisis crtico de
imgenes.
Composicin y distribucin de los elementos del diseo.
Reconocer
smbolos
locales desde la manifestacin popular de las expresiones artsticas.
Observa la siguiente
imagen.
Dialoga acerca de lo observado.
Seala
caractersticas
importantes.
Reconoce la importancia de los cdigos de una
imagen.
Reconoce el lenguaje
visual.
Realizar un anlisis crtico de las imgenes.
Identifica la composicin y distribucin de los
elementos del diseo.
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EDUCACIN ARTSTICA
7. ESQUEMA:
5. EJE TRANSVERSAL:
El Buen Vivir (Sumak Kawsay)
4. MACRODESTREZAS
Macrodestrezas de la los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear)
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas en las expresiones artsticas
personales y culturales a travs de la ejecucin del proceso creativo y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas
de una manera individual, informada y significativa.
3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Investigar, evaluar y sintetizar informacin histrica, cultural, cientfica y artstica sobre un tema, para apoyar decisiones estticas, y producir as ideas, acciones, y obras de arte ms variadas, maduras,
informadas y desenvueltas.
2. BLOQUE:
2
2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Investigar, evaluar y sintetizar informacin histrica, cultural, cientfica y artstica sobre un
tema, para apoyar decisiones estticas, y producir as ideas, acciones, y obras de arte ms variadas, maduras, informadas
y desenvueltas.
2.2 TITULO: Mi proyecto de vida
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. REA DE ESTUDIOS:
PLANIFICACIN DIDCTICA
Mi proyecto personal
Utilidad del proyecto de vida.
Caractersticas del
proyecto de vida
Eleccin del tema:
teatro, cine, pintura
y danza.
Exploracin
del
tema.
Apreciacin
de
expresiones artsticas relacionadas al
tema.
Creacin y exhibicin del tema.
Reflexionar acerca de
los temas que me apasionan o me intrigan, a
partir de su anlisis, relevancia social, y escoger
uno para trabajar durante
todo el ao lectivo.
Investigar la historia y la
utilizacin tradicional de
cuatro lenguajes artsticos para explorar el tema.
OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFA
Talleres para un
Buen vivir
Un recorrido por la
pintura de Tbara.
Actividades de consolidacin.
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PERIODOS
PRECISIONES DE
ENSEANZA
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Registra palabras, dibujos y/o imgenes en su
diario de trabajo, utilizndolo constantemente,
como medio de reflexin,
cuestionamiento e inspiracin.
Evidencias:
Utiliza tres distintos lenguajes, en por lo menos
3 obras, para explorar las
ideas iniciales sobre su
tema
Material permanente de
aula.
Textos
Cuadernos
RECURSOS
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PGINAS
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Un artculo a decorar
Servilletas con motivos
Arcilla o plastilina
Pegamento.
Cuchillo de artesano.
Marcadores
Fibra
METODOLOGA
1. Prepara el artculo a decorar con el diseo de papel de servilleta deseado y
djalo secar.
2. Extiende la arcilla en un espesor aproximado de 0,5 cm. Usando la misma
servilleta, elige un motivo que vaya a combinar con la decoracin. Recrtalo,
presinalo contra la arcilla y une el aplique al resto del diseo con pegamento.
3. Una vez que la arcilla se haya secado, esto toma entre 30 45 minutos, corta
el diseo con un cuchillo de artesano.
4. Ahora empareja los bordes con tus dedos. Aplica pegamento a la decoracin.
5. Si los bordes de la pieza de arcilla estn blancos, puedes usar marcadores (en
colores combinados) para colorearlos.
6. Presiona el recorte de arcilla y deja secar.
7. Tu decoracin tiene ahora un efecto tridimensional y puede ser decorado con
fibra.
8. Realiza un agujero en la parte superior para poder colgar el artculo.
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Fusin de Colores
Se lleva a cabo gracias a la humedad de la pintura. Por lo tanto, es un trabajo
con los disolventes y la pintura hmeda.
ANEXOS
ENFOQUE E IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER
EDUCACIN ARTSTICA
A qu nos referimos cuando hablamos de la Educacin Artstica?
La idea ms comn acerca de la Educacin Artstica es que ensear arte significa
solamente ensear a los estudiantes a crear objetos o acciones artsticas. Sin embargo,
en el mundo del arte fuera de la escuela no solamente se produce arte (creacin),
sino
que tambin se observa, aprecia y critica (apreciacin); se investiga su entorno
social,
poltico, religioso e histrico (historia del arte); y se realizan reflexiones filosficas
acerca de la naturaleza del arte (esttica). Por lo tanto, si queremos lograr una
Educacin Artstica completa, debemos incluir estos cuatro grandes campos en la
enseanza de esta materia1
actividades de creacin
actividades de apreciacin
actividades de investigacin de historia del arte
actividades filosficas: esttica
A travs de las actividades de creacin, apreciacin, historia del arte y esttica,
los estudiantes estarn explorando otros procesos esenciales que les servirn en
distintas dimensiones de su crecimiento personal. Por ejemplo:
Explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos
sociales de la realidad.
El arte les ofrece a los estudiantes la posibilidad de aprender a mirar con detenimiento su entorno y la posibilidad de adquirir la sensibilidad necesaria para
comprender y valorar las diferencias personales y culturales, apreciar el mundo
natural y las creaciones humanas. As, su compromiso como ciudadanos se incrementar al conectar sus experiencias en el arte con sus vidas personales y
sociales. Estos procesos les ayudarn a comprender mejor el comportamiento
humano.
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Proponer nuevas ideas, explorar posibilidades, imaginar y crear nuevos mundos. Una enseanza del arte de calidad ayuda a que los estudiantes experimenten procesos de transformacin por medio de los cuales puedan imaginar y crear
mundos con realidades alternativas en que las posibilidades sean infinitas, en
lugar de aceptar una realidad de manera pasiva. Los procesos creativos desarrollan mentes ms flexibles que pueden, a futuro, innovar y resolver problemas de
forma creativa en otras reas de la vida.
Explorar sensaciones y emociones; expresar sentimientos personales o grupales
Los procesos artsticos producen y desarrollan miradas hacia adentro, con lo
cual se logra que los estudiantes sean ms conscientes de sus emociones y de sus
reacciones frente al mundo. Se motiva entonces a que los estudiantes se observen
a s mismos con mayor profundidad, para luego poder expresar, con conviccin
y conciencia, sus ideas.
Apreciar, criticar y evaluar ideas de otros acerca de un tema.
Los ejercicios de apreciacin del arte desarrollan habilidades de observacin y
anlisis de nueva informacin, y motivan la reflexin crtica y la expresin de
ideas personales sobre lo observado, apoyndose en su adecuada argumentacin.
Experimentar procesos de sanacin, de juego puro o de disfrute.
La creacin artstica permite tambin espacios de libertad emocional y fsica, necesarios para el bienestar general y el Buen Vivir. Los estudiantes se encontrarn
con momentos de catarsis; en los que habr risas, bienestar, sensacin de logro
personal, juego y, en general, diversin. Sin embargo, habr tambin momentos
de frustracin, nostalgia o tristeza, que son parte natural del proceso de sanacin
emocional y de autoconocimiento mediante la experiencia artstica.
Debemos tener claro, entonces, que nos queremos alejar de la enseanza que
busca crear productos lindos. Tenemos que apuntar a ofrecer espacios y momentos de enseanza-aprendizaje que motiven procesos en los cuales los estudiantes manejen ideas que puedan despus aplicar en su vida cotidiana.
Los objetos artsticos resultantes son entonces logros secundarios de estos procesos, pueden tener cualidades estticas especficas planificadas o pueden ser
accidentes que hayan resultado de la experimentacin arriesgada. Estos productos, las obras de arte, son importantes, pero siempre pensados como parte de un
proceso de trabajo ms amplio.
Los lenguajes son, por lo tanto, un medio de apoyo para lograr procesos de autoconocimiento, de significacin del mundo y del otro, de cuestionamientos y de
construccin de identidad.
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A partir del enfoque y de la importancia de ensear y aprender Educacin Artstica, el eje curricular integrador del rea es: construir de la identidad mediante
experiencias y procesos de percepcin, desarrollo de pensamiento crtico y creacin de objetos o acciones artsticas, que promueven procesos de autoconocimiento, sensibilizacin al entorno, e innovacin cotidiana.
De lo planteado se desprenden los ejes de aprendizaje (explorar, conocer, apreciar y crear) que, a su vez, son las macrodestrezas que los estudiantes debern
desarrollar.
stas se complementan y se trabajan en conjunto para lograr una enseanza integral del arte.
I) Explorar:
En la exploracin se consideran tres categoras:
a. Explorar el mundo exterior: La exploracin sensible del entorno y su documentacin es una de las bases del proceso creativo. Al tener una percepcin consciente y detallada del entorno se puede opinar acerca de l de una mejor manera.
b. Explorar el mundo interior: Es la atencin cuidadosa a los sentimientos propios
y ajenos.
c. Explorar el mundo acadmico: Esta categora incluye la investigacin de los
datos y procesos que otras disciplinas ofrecen sobre el mismo tema, como parte
importante y complementaria de los procesos creativos.
II) Conocer:
En el conocimiento se incluyen dos grupos de saberes:
a. Historia del Arte: Este conocimiento parte de la interpretacin de la relacin
que existe entre las obras de arte de distintos lenguajes y sus contextos histricos
y culturales, a travs de la investigacin. La inclusin de eventos y datos histricos debe ir acompaado del desarrollo del pensamiento crtico por medio de la
relacin entre sus ideas personales y el conocimiento adquirido.
b. Tcnicas: La tcnica de cada lenguaje artstico es el conjunto de procedimientos y recursos de los que se sirve cada lenguaje. Esto incluye la destreza manual
y /o corporal as como el conocimiento acerca del uso de las herramientas y conceptos fundamentales. Las tcnicas de cada lenguaje son muchas y muy variadas.
Es imposible pretender que en un plazo corto los estudiantes lleguen a dominarlas, sin embargo, es importante ofrecer conocimientos y destrezas bsicas en el
uso de vocabulario especializado, materiales, herramientas, procedimientos y
mtodos de pensamiento de cada uno de los lenguajes artsticos. El conocimiento tcnico que los estudiantes adquieran permitir que puedan expresar sus ideas
travs de cada lenguaje de una manera exitosa.
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III) Apreciar:
a. La propuesta para este currculo es promover actividades y brindar herramientas a los estudiantes para que el proceso de apreciacin del arte sea personal y
significativo.
Tanto el docente (mediador) como los estudiantes lograrn conectarse profundamente con las obras de arte para apreciarlas y cuestionarlas.
La apreciacin del arte bien realizada tiene varios resultados beneficiosos para la
Educacin Artstica y en general:
Los estudiantes aprenden a observar detalladamente. Esta destreza les servir
no solamente al momento de explorar e investigar su entorno, sino al momento
de evaluar sus propias creaciones.
La apreciacin del arte, con todos sus procesos, promueve la tolerancia al
evidenciar, de una manera directa y simple, que todos tenemos percepciones y
emociones nicas, a veces parecidas a las de otros y a veces diferentes, pero que
todas son vlidas.
Con una buena mediacin, la observacin detallada de obras de arte y la revisin
de los pensamientos y sentimientos de los observadores permiten aprender a realizar procesos claros de argumentacin y dilogo. A travs de este acercamiento,
estudiantes y docentes lograrn examinar y hablar acerca de obras de arte y, en
general, acerca de temas no familiares, con rigor y emocin.
La apreciacin del arte promueve procesos de construccin de identidad desde
la observacin detallada de nuestro entorno y de expresiones artsticas acerca de
l, hasta el proceso final de crtica en que el observador se ve obligado a clarificar tanto para l mismo como para otros sus preferencias, sensaciones e ideas
con respecto a la expresin de alguien ms. En este proceso se vern reflejados
sus gustos, sus juicios de valor, sus relaciones con los otros.
b. En el eje de aprendizaje, apreciar se incluye al rea de la filosofa que reflexiona acerca de la naturaleza del arte: la esttica: Los estudiantes se cuestionarn
qu es arte para cada uno de ellos, para su comunidad, cmo se concibe al arte
en cada poca de la historia y cmo se relaciona el arte con las ideas acerca de
la belleza y dems valores.
IV) Crear:
El eje de aprendizaje de crear significa, en esta asignatura, expresarse a travs de
lenguajes artsticos alternativos a la palabra. Por lo tanto, en el proceso de elaboracin de obras de arte, los estudiantes expresarn visiones propias, alejadas
de la reproduccin de modelos preestablecidos. Los estudiantes crearn obras de
arte de lenguajes variados, vinculadas siempre al tema generador.
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PLAN
DIDCTICO SEMANAL
28
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Periodo: Semana:
Eje de aprendizaje:
Eje Transversal: BUEN VIVIR
Objetivo Educativo Especfico:
Identificar los elementos fundamentales del filme, funcin e interdependencia en cada escena, para la comprensin del
lenguaje cinematogrfico. Reconocer las emociones en las intenciones y acciones de los personajes en una obra teatral, a
travs de la identificacin del subtexto.
FECHA TERMINAL:
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO O CURSO: SEGUNDO AO DE BACHILLERATO.
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CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
Cine
Elementos fundamentales del cine
La imagen
El encuadre
El color, uso y perspectiva.
La luz
El sonido
Clasificacin de los sonidos.
El Plano
Tipos de planos:
Segn el encuadre
Segn la posicin de cmara
Segn movimientos de
cmara.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escoger y explorar el
lenguaje artstico que
considere ms efectivo
para indagar en mis ideas
y sentimientos sobre el
tema, a travs del uso libre de las herramientas
correspondientes.
De anticipacin
Observar diferentes planos.
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
De construccin del conocimiento
Identificar los diferentes tipos
de planos y de encuadres.
Reconocer los movimientos de
la cmara.
Proponer ejemplo
De consolidacin
Realiza las actividades de las
pginas 20 y 21
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
De anticipacin
Observar en internet videos sobre la historia del cine.
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
De construccin del conocimiento
Evocar conocimientos previos
acerca de los temas a tratar.
Reconocer los elementos fundamentales del cine.
Enlistar la importancia de la
imagen, el color y el sonido.
Reconocer la clasificacin de
los sonidos.
Resaltar su importancia.
Aplicar lo aprendido.
De consolidacin
Realiza las actividades de la
pginas 14 y 15
ACTIVIDADES
RECURSOS
31
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
Montajes y sus tipos
El encuadre.
Tipos de encuadre.
La puesta en escena.
La actuacin
El montaje visual y sonoro.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
32
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
El Storyboard
Caractersticas
bsicas
de la estructura del Storyboard.
Calidad artstica en un
filme
Cmo se analiza una pelcula
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
De anticipacin
Observas las imgenes de caricatura.
Dialogar acerca de lo observado.
De construccin del conocimiento
Observar el video de la realizacin de un storyboard
Aplicar tcnica lluvias de
ideas.
Sealar caractersticas importantes del storyboard.
Definir qu es el storyboard
Reconocer su estructura y su
importancia
Sealar los pasos para elaborar
un storyboard
Resaltar la importancia de la
calidad artstica en un filme.
Clasificar los filmes por su estilo.
Reconocer los elementos subjetivos.
Analizar una pelcula.
De consolidacin
Realiza las actividades de la
pginas 34 y 35
ACTIVIDADES
Utiliza adecuadamente un
guin grfico para construir
una historia
Evidencias:
Reconoce los elementos y
la importancia de un stoyryboard.
Elabora un storyboard siguiendo su secuencia.
Propone ejemplos de los diferentes gneros de los filmes.
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Materiales permanente de aula
Espacio fsico
Texto
Hojas de trabajo
Talleres
Imgenes
Tcnicas activas
de aprendizaje
Organizadores
grficos
RECURSOS
33
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
El teatro
Clasificacin por gneros
y por tipos
Estructura de la obra de
teatro
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
34
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
Cdigo verbal, paraverbal y no verbal.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
De anticipacin
Observa el video.
Transmite el mensaje del video
utilizando diferentes textos.
De construccin del conocimiento
Observar las diferentes imgenes.
Sealara caractersticas importantes.
Establecer las semejanzas y diferencias entre las imgenes.
Reconoce los diferentes tipos
de textos y cdigos.
Diferenciar los cdigos: verbal, paraverbal y no verbal.
Ejemplificar.
De consolidacin
Realiza las actividades de la
pginas 46 y 47
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Comprende y utiliza los cdigos verbales, paraverbales
y no verbales en el teatro a
travs de un representacin
corta.
Evidencias:
Reconoce los diferentes cdigos y sus caractersticas.
Describe los diferentes
gestos.
Propone ejemplos.
35
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
El lenguaje para verbal
en la comunicacin escnica.
Representacin
teatral
empleando los cdigos
verbales, no verbales y
para verbales a partir de
un texto.
Elementos narrativos de
una obra teatral.
Anlisis de una obra teatral
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer el cdigo
verbal, para verbal y no
verbal, a travs de identificacin en una obra de
teatro.
De anticipacin
Observa y lee los siguientes
trabalenguas.
Dialoga acerca de lo realizado.
De construccin del conocimiento
Escucha dilogos de diferentes
dialectos.
Aplica tcnica lluvia de ideas.
Seala caractersticas diferentes.
Reconoce los diferentes cdigos
Enlistar los elementos narrativos de una obra de teatro.
Analizar una obra de teatro
De consolidacin
Realiza las actividades de las
pginas 54 y 55
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
36
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
La danza.
Elementos fundamentales de la danza.
Gneros de danza
La msica
Elementos de la msica.
Gneros musicales.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Participa activamente en
la organizacin de expresiones a travs de la danza
donde se evidencie la exploracin y aprendizaje de
este arte
De anticipacin
Observa el video.
Dialoga acerca de lo observado.
De construccin del conocimiento
Observar las imgenes.
Dialogar acerca de lo observado.
Identificar exponentes de la
danza y la msica
Seala caractersticas importantes.
Reconoce los elementos de la
danza
Establece diferencias entre
danzar y bailar.
Identifica los gneros de la
danza
Establece comparaciones.
Reconoce los gneros musicales.
Establece caractersticas.
Enlista semejanzas y diferencias.
Propone ejemplos.
De consolidacin
Realiza las actividades de la
pginas 62 y 63
ACTIVIDADES
Comprende similitudes y
diferencias y las describe
verbalmente o a travs de un
ensayo corto entre distintos
estilos de danzas a partir de
su observacin.
Evidencias:
Reconoce los elementos de
la danza.
Identifica los elementos de la
msica a travs de un organizador grfico.
Representa los diferentes gneros musicales
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Materiales permanente de aula
Espacio fsico
Texto
Hojas de trabajo
Talleres
Imgenes
Tcnicas activas
de aprendizaje
Organizadores
grficos
RECURSOS
37
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
La pintura
Gneros de la pintura
Tcnicas de la pintura
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
De anticipacin
Observa las siguientes imgenes de obras de diferentes pintores.
Aplica tcnica lluvia de ideas
De construccin del conocimiento
Escoge uno de los pintores
seleccionados e investiga su
trayectoria. (obras, inspiracin,
biografa, etc. )
Expn tu investigacin y argumntala
Enlista caractersticas importantes.
Reconoce los gneros de la
pintura.
Establece comparaciones.
Enlista las tcnicas de pintura.
Reconoce la importancia de
seguir los pasos al desarrollar las
diferentes tcnicas.
Aclara dudas
Argumentar sus respuestas.
Investigar sobre pintores ecuatorianos.
De consolidacin
Realiza las actividades de las
pginas 68 y 69
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
38
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
El cmic.
Elementos de la narracin en el comic.
Componentes verbales
del comic.
Creacin de personajes.
Del concepto al papel.
Onomatopeyas y expresiones
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
De anticipacin
Observa las imgenes
Dialoga acerca de lo observado.
De construccin del conocimiento
Observa video de diferentes
temticas.
Aplica tcnica lluvia de ideas.
Reconoce caractersticas importantes de los comics.
Identifica los elementos de narracin y sus componentes verbales.
Elabora un boceto para la creacin de su personaje.
Exposicin de sus trabajos.
De consolidacin
Realiza las actividades de la pginas 76 y 77
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Materiales permanente de aula
Espacio fsico
Texto
Hojas de trabajo
Talleres
Imgenes
Tcnicas activas
de aprendizaje
Organizadores
grficos
RECURSOS
39
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
Nuevas artes
El lenguaje visual
Cdigos de la imagen
Anlisis crtico de imgenes.
Composicin y distribucin de los elementos del
diseo.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
40
Periodo: Semana:
Eje de aprendizaje:
Eje Transversal: BUEN VIVIR
Objetivo Educativo Especfico:
Investigar, evaluar y sintetizar informacin histrica, cultural, cientfica y artstica sobre un tema, para apoyar decisiones
estticas, y producir as ideas, acciones, y obras de arte ms variadas, maduras, informadas y desenvueltas.
FECHA TERMINAL:
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO O CURSO: SEGUNDO AO DE BACHILLERATO.
41
Mi proyecto personal
Utilidad del proyecto de
vida.
Caractersticas del proyecto de vida
Eleccin del tema: teatro,
cine, pintura y danza.
Exploracin del tema.
Apreciacin de expresiones artsticas relacionadas
al tema.
Creacin y exhibicin
del tema.
Investigar la historia y la
utilizacin tradicional de
cuatro lenguajes artsticos para explorar el tema.
CONOCIMIENTO
ESPECFICO DE LAS
DESTREZAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
De anticipacin
Completar la rueda de impacto con ideas relacionadas a proyectos de vida.
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
De construccin del conocimiento
Observar las siguientes imgenes
Aplicar tcnica lluvia de ideas.
Seala las caractersticas ms
importantes de cada una.
Reconocer la importancia de
cada una
Proponer definiciones de qu
es un proyecto personal.
Enlistar las propuestas
Escoger tu proyecto personal.
Reconocer la utilidad de tu
proyecto.
Proponer las actividades para
desarrollar el proyecto
Realizar cronograma
Ejecutar el proyecto cumpliendo el cronograma
Aclarar dudas.
De consolidacin
Realiza las actividades de la
pginas 98 a 156
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
RECURSOS
Desarrolla:
Educacin
Art stica
.
o
d
2
Direccin General: Dr. Rubn Holgun Arias Autor: Vladimir Cadena Villacreces Departamento de Ediciones:
Direccin Editorial: Econ. Rubn Holgun Cabezas Msc. Edicin General: Lcda. Blanca Cornejo de lvarez Msc.
Editor de rea: Lcda. Jenny Cabezas de Holgun Msc. Directora de Arte: Lcda. Julissa Moreira Fabiani
Diseo Grfico: Lcda. Julissa Moreira Fabiani Diagramacin: Lcdo. Luis Miguel Moncayo
Diseo de Portada: Lcdo. Luis Miguel Moncayo
Fotografas: Internet y archivos Ediciones Holgun S. A.
EDICIONES HOLGUN S.A. Primera Edicin Marzo 2013 ISBN: 978-9978-399-50-7
Derecho de Autor: en trmite Depsito legal: en trmite
Prohibida la reproduccin parcial o total del libro, por cualquier medio, sin permiso de la Editorial.
Impresin:
Libro de edicin ecuatoriana.
EDICIONES HOLGUN S.A. Elizalde 119 y Pichincha. 2do. piso Ofic. 5.
Telfs: (04) 2 203597 / (04) 2 203893 / (04) 2 220468
www.edicionesholguin.com - www.holguin.com.ec
Guayaquil - Ecuador
Presentacin
Estimados (as) amigos (as):
Con el deseo de contribuir al propsito del Ministerio de Educacin de impulsar una nueva propuesta educativa para el bachillerato que se adapte a las necesidades de la sociedad actual, EDICIONES HOLGUN S.A. ofrece a la
comunidad educativa la serie EDUCACIN ARTSTICA, para Primero y Segundo ao del nuevo bachillerato ecuatoriano.
La obra ha sido diseada para aportar al crecimiento personal de nuestros estudiantes de manera equilibrada y de acuerdo a sus edades; para desarrollar
sus capacidades y habilidades fundamentales que les permitan acceder eficientemente al nivel de educacin superior, al mundo laboral y productivo y
para proporcionarles valores humanos que fomenten el Buen Vivir.
Es importante destacar que en cada uno de los libros de la serie seguimos las
orientaciones propuestas en los lineamientos del documento presentado por
el Ministerio de Educacin, as, promovemos el desarrollo de destrezas con
criterios de desempeo, de igual manera, hemos puesto mucho nfasis en las
actividades que realizarn los estudiantes ya que estas se constituyen en las
evidencias concretas de los aprendizajes que se van alcanzando, todo esto
para contribuir en la conformacin del perfil de salida que los educandos
deben lograr al trmino de su bachillerato.
Confiamos que con el trabajo conjunto que realicen tanto maestros y estudiantes, apoyados de esta herramienta educativa que ponemos a su consideracin, se logren las metas que todos aspiramos: ofrecer una educacin de
calidad y calidez a nuestros jvenes estudiantes.
Ediciones Holgun
Segmento importante puesto que la adquisicin de la informacin nueva depende en alto grado de las ideas pertinentes que
ya existen en la estructura cognitiva de los estudiantes.
Conocimientos esenciales:
Actividades de construccin de
los aprendizajes:
Sabas que...:
En accin!
Actividades de la consolidacin
de los aprendizajes:
Son actividades que refuerzan los saberes alcanzados a travs del estudio
del bloque.
Prueba saber:
Es una evaluacin integradora de todos los bloques estudiados. Pretende comprobar si se alcanzaron los objetivos del
ao y si se desarrollaron las destrezas planteadas.
ndice
Primer Bloque Curricular: Imagina y crea
Cine
Historia del cine
Elementos fundamentales de un filme
La imagen
El color
Uso del color en el cine
El color y la perspectiva
La luz
El sonido
Clasificacin de los sonidos
El plano
Segn el encuadre
Segn la posicin de cmara
Segn los movimientos de cmara
Zoom
El montaje
Tipos de montaje
El encuadre
Tipos de encuadre
La puesta en escena
Clasificacin de necesidades de la puesta en escena
La actuacin
El montaje visual y sonoro
El storyboard
Caractersticas bsicas de la estructura del storyboard
Cmo construir un storyboard?
Calidad artstica en un filme
Cmo se analiza una pelcula
Elementos tcnicos
Elementos subjetivos
El teatro
Clasificacin por gneros
Clasificacin por tipos de teatro
Estructura de la obra de teatro
Personajes
Escenografa
Cdigos verbal, paraverbal y no verbal
Cdigo verbal
Tipos de textos utilizados en el teatro
Cdigo paraverbal
Cdigo no verbal
El lenguaje paraverbal en la comunicacin escnica
Frase
Diccin
Representacin teatral empleando los cdigos verbales,
no verbales y paraverbales a partir de un texto
Trabajos de mesa
Improvisaciones
Montaje de escenas
Ensayos
10
10
11
11
12
13
13
13
16
16
17
17
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19
22
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23
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27
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48
48
49
49
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50
50
50
50
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51
51
51
51
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60
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61
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71
73
73
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75
75
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79
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81
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93
94
97
103
109
115
127
131
136
PRIMER BLOQUE
CURRICULAR
Imagina
y crea
Objetivos:
Conocimientos esenciales
El Cine
Por lo tanto, el cine es la tcnica de proyectar fotogramas, es decir, fotografas encuadradas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de
movimiento.
El cine comenz el 28 de diciembre de 1895, cuando en el Gran Caf del Boulevard de los Capuchinos, en Pars, Louis y Auguste Lumire proyectaron pblicamente un filme en blanco y negro
y sin sonido de la salida de obreros de una fbrica francesa en Lyon, la demolicin de un muro,
la llegada de un tren y un barco saliendo del puerto.
El xito que tuvo fue inmediato, no slo en Francia, sino tambin en toda Europa y Estados Unidos,
pero por lo montono de las tomas los espectadores acabaron aburrindose. Fue en 1902 con
"Viaje a la Luna" y luego en 1904, con "Viaje a travs de lo imposible" donde George Mlis profundiz por primera vez en el hecho de contar historias ficticias y fue quien comenz a desarrollar
las nuevas tcnicas cinematogrficas, aplicando la tcnica teatral ante la cmara y creando los
primeros efectos especiales y la ciencia-ficcin dando la pauta para la evolucin del cine a lo
que es en la actualidad.
10
Sabas que...
Imagina y crea
Cabe destacar que la industria cinematogrfica se ha convertido en un negocio importante en lugares como Hollywood y Bombay, conocido como Bollywood; un vocabulario bsico de trminos relacionados con el cine de Asia.
La imagen
El cine cuenta por medio de imgenes en movimiento, una historia en diferentes tiempos y espacios en un proceso continuo. Este movimiento es creado por la ilusin ptica reproducida por la
persistencia retiniana, que es el tiempo que tarda en desaparecer una imagen de nuestra retina,
la cual, se graba una dcima de segundo y se borra lentamente juntndose con la siguiente imagen
antes de llegar al cerebro.
La confrontacin entre imgenes contiguas es lo que da el sentido querido por
el realizador, pero el espectador es quien
dar su propia interpretacin a lo que ve
en pantalla de acuerdo a su contexto
mental.
En accin!
Para entender mejor como la sucesin de imgenes crea movimiento puedes realizar el Flip
book
que
se
encuentra
en
la
siguiente
pgina
web:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/ci
ne/flipbook.htm, imprime, recorta los dibujos y arma tu flip book sin perder la numeracin,
hojalo rpidamente y vers lo que sucede
11
El color
Es una sensacin que producen los rayos luminosos en los rganos visuales y que es interpretada
en el cerebro. Se trata de un fenmeno fsico-qumico donde cada color depende de la longitud
de onda. Los colores se clasifican en primarios: rojo, amarillo y azul, y los secundarios: naranja,
verde y violeta, pero adems distinguimos 18 colores complementarios o intermedios. El color
tiene las siguientes cualidades: cromatismo, matiz o transicin de un color a otro, entonacin,
combinacin armoniosa de colores de la misma familia, luminosidad, cantidad de gris o negro
que contiene, y el carcter o la influencia sobre el estado anmico que produce.
Es importante recordar que en un principio las pelculas se pintaban manualmente, es decir, fotograma a fotograma, a veces con cuatro colores distintos. Sin embargo, en 1905 se utiliz el coloreado por estarcido, mtodo en el que a cuatro copias originales, una por cada color, se les
hacan recortes a las partes de la imagen que corresponden al color escogido, luego se superpona
la plantilla sobre la copia a colorear y esta dejaba libre la parte que recibira el color, el cual, era
aplicado con la ayuda de un cepillo a travs de los orificios de la plantilla. Este sistema de coloreado se utiliz hasta 1930.
Mtodo Sustractivo
Otros sistemas menos complejos que se aplicaron fueron: el entintado y el virado, pero los avances ms importantes y definitivos se lograron con la aplicacin de la fotografa a color en
donde era necesario superponer fotografas (roja, azul y verde)
y proyectarlas mediante tres lmparas sobre una sola pantalla.
En primera instancia este mtodo se aplic usando solamente
dos colores hasta que la casa Gaumont en 1912 realiz la reproduccin a tres colores y en 1931 por medio de un procedimiento britnico se logr incorporar los filtros al propio filme.
Cabe destacar que hasta 1931 todos los procesos que se utilizaban eran aditivos, es decir, aadan
color. Sin embargo, basados en los principios de la sustraccin, que consista en obtener tres negativos que registraban los tonos: rojos, azules y verdes de la escena y con los cuales, se creaban
tres positivos transparentes de color cian, magenta y amarillo respectivamente. Los mismos que
al ser complementarios de los utilizados en la escena, tenan la misin de controlar la intensidad
de los colores primarios que llegaban a la pantalla, mejorando notablemente el color en los filmes
siendo este el mtodo que se utiliza hasta la actualidad.
Sabas que...
El color en el filme sirve para centrar la atencin, favorecer el ritmo en la narracin y en el montaje, y expresar con ms fuerza ciertos momentos. El
mundo es en colores, es por esto que el color proporciona mayor adecuacin
a la realidad, y una ms amplia libertad para el juego de carcter creativo.
12
Imagina y crea
El buen uso del color es importante ya que aumenta o reduce la expresividad del filme, y crea la
atmsfera adecuada para la recepcin del mensaje que se quiere proyectar. Los diferentes usos
del color son:
El color pictrico: evoca el colorido de los cuadros e incluso su composicin.
El color histrico: recrea la atmsfera cromtica de una poca.
El color simblico: se usan los colores en determinados planos para sugerir y subrayar efectos
visuales.
El color psicolgico: cada color produce un efecto anmico diferente. Los colores tienen su propio significado; por lo tanto, es conveniente usar el color apropiado para cada tema. Los significados de los colores son:
NEGRO
AZUL
ORO
ROJO
ROSADO
NARANJA
VINO
AMARILLO
VERDE
BLANCO
El color y la perspectiva
Los colores clidos dan impresin de proximidad, y los fros de lejana. Tambin influye el valor
de la intensidad tonal de cada color: los valores altos e iluminados, sugieren grandiosidad, lejana,
vaco; los valores bajos, poco iluminados, indican aproximacin. En si el color sirve para centrar
la atencin, favorecer el ritmo en la narracin y en el montaje, y expresar con ms fuerza ciertos
momentos.
La luz
Elemento indispensable para el lenguaje cinematogrfico. Sin luz no hay cine. La iluminacin proporciona: sombras, arrugas, rejuvenece o envejece, crea
efectos psicolgicos del personaje, y hasta consigue
cambiar la atmsfera de una pelcula dependiendo
de dnde se la coloque. En el cine en blanco y negro
se logr dominar el mundo de luces y sombras, dndole a la sombra un carcter protagonista, utilizando
con maestra el contraluz, el humo de hogueras y cigarros.
13
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Contesta las siguientes preguntas:
Qu es el cine?
Es arte, lenguaje y medio de comunicacin, siendo sus elementos fundamentales las imgenes, los encuadres, el color, los sonidos y la palabra hablada.
Qu es un fotograma?
Fotografas encuadradas de forma rpida y sucesiva para crear la impresin de movimiento.
Qu es el encuadre?
La parte de la realidad que puede abarcar el objetivo que depende de la intencin del director.
2. Realiza una lnea del tiempo de la historia del cine con sus respectivas caractersticas.
Cine
"Viaje a travs
de lo imposible"
1902
1895
"Viaje a la Luna"
1904
3. Escribe las caractersticas de las tcnicas que se utilizaron para aadir color a una pelcula.
Hasta 1931 todos los procesos que se utilizaban eran aditivos, es decir, aadan color. Sin
embargo, basados en los principios de la sustraccin, que consista en obtener tres negativos
que registraban los tonos: rojos, azules y verdes de la escena y con los cuales, se creaban
tres positivos transparentes de color cian, magenta y amarillo respectivamente. Los mismos
que al ser complementarios de los utilizados en la escena, tenan la misin de controlar la
intensidad de los colores primarios que llegaban a la pantalla, mejorando notablemente el
color en los filmes siendo este el mtodo que se utiliza hasta la actualidad.
14
Imagina y crea
Pictrico
Simblico
Evoca el colorido
de los cuadros e
incluso su composicin
Histrico
Se usan los colores en determinados planos
para sugerir y
subrayar efectos
visuales
Psicolgico
Cada color
produce un
efecto anmico
diferente
ROJO
NARANJA
AMARILLO
VERDE
BLANCO
SIGNIFICADO
Formal, ntido, rico, fuerte, elegante
Fro, melancola, deprimido, tranquilidad, serenidad
Amor pasional, ira, odio
Festivo, alegre, energa, salud
Calidez, luz, madurez
Fresco, en crecimiento, joven
Pureza, limpio ntido
Conocimientos esenciales
El sonido
Los ruidos
La msica
La palabra
hablada y
el dilogo
Funcin rtmica
Se utiliza para remplazar un ruido real o para resaltar el movimiento de un elemento de la accin.
Funcin dramtica
16
Imagina y crea
Sabas que...
El famoso grito de Tarzn, de Johnny Weissmuler se logr mezclando la propia
voz del actor con ladridos de perro, risa de hiena y el do de una soprano.
El Plano
Es el conjunto de imgenes que constituyen una misma forma, por lo tanto, es la unidad de toma.
Existen varios tipos de planos y se agrupan segn el encuadre, posicin y movimientos de cmara.
Segn el encuadre
Plano Panormico: muestra el lugar en el que se desarrollar la accin, motivo por el cual, introduce al espectador al lugar donde acontece la historia.
Plano Largo o Long Shot: contribuye a la construccin del argumento ubicando fsicamente la
accin, debido a que nos presenta una vista muy amplia donde lo que predomina es el paisaje,
los edificios, el cielo, las particularidades de un inmueble visto en su totalidad, por lo que involucra personas u objetos en general.
Full Shot o Plano General: nos permite apreciar las caractersticas de nuestro personaje, como su estatura, complexin, la ropa que usa y, al mismo tiempo, el entorno en
el que se desarrolla la accin. Muestra al personaje de los
pies a la cabeza.
300 (2006) Zack Snyder Plano general
Plano Detalle o Insert: bsicamente ste plano es igual que el interior, pero enfoca solamente
los objetos o pequeas acciones en donde se concentra la mxima capacidad expresiva. Sirve
para enfatizar algn elemento de la realidad que se quiere proyectar y destaca algn detalle que
de otra forma pasara desapercibido y hace sentir al espectador tener ms inters y captar mayor
fijacin.
Nadir o supina o contrapicado perfecto: la cmara se sita completamente por debajo del personaje, en un ngulo perpendicular al suelo.
Cenital o picado perfecto: la cmara se sita completamente por encima del personaje, en un
ngulo tambin perpendicular.
Plano areo: cuando la cmara filma desde gran altura, por ejemplo un helicptero.
Sabas que...
La pelcula Santa Elena en Bus del director Gabriel Pez es la primera produccin de cine en la Pennsula, la cual, forma parte del proyecto Encuentros con el Cine. El plan busca producir una pelcula
por cada provincia del pas, para la visibilizacin de las diversas comunidades del Ecuador, a travs de
la actuacin de sus habitantes.
18
Imagina y crea
Zoom
Es un movimiento de lente que consiste en acercarse o alejarse del objeto pero sin desplazar la
cmara, al acercarse se le conoce como zoom-in y zoom-out al alejarse. Se debe emplear lentamente, sin vibraciones y con una intencin concreta.
19
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Describe cmo era el sonido en los inicios del cine.
En un principio los espectadores no podan or el sonido, tenan que leerlo, e interpretarlo a partir de
los mecanismos que los cineastas utilizaban como: interttulos, gesticulacin de los actores o por la
lectura de labios.
2. Completa el siguiente mapa conceptual:
Los ruidos
Naturales, humanos, mecnicos o
palabras - ruido.
La msica
La palabra hablada
y el dilogo
Funcin rtmica
Funcin dramtica
Se emplea co
mo un
elemento para
que el
espectador
comprenda el sign
ificado
de la accin.
3. Investiga en Internet, revistas, libros sobre los planos sonoros de un filme y realiza un organizador grfico en el que resaltes sus caractersticas.
20
Imagina y crea
4. Busca en Internet imgenes sobre los siguientes tipos planos, imprmelas, recrtalas, pgalas
en el libro y escribe sus principales caractersticas.
Panormico
Americano
Acercamiento
Dolly
Es el movimiento hacia atrs o adelante que sobre su eje hace la cmara, incluido el soporte, alejndose o acercndose del objeto respectivamente
Dolly-in
Hacia delante, hacia el personaje nos obliga a percibir sus emociones atendiendo a sus palabras, acciones y gestos.
Dolly-back
Travelling
Tilt
Panning
Conocimientos esenciales
El Montaje
Es la organizacin de las imgenes, sonidos, escenas y secuencias en un filme para explicar una
historia coherente que logre causar el efecto deseado en los espectadores. Es decir, el proceso
que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de forma que el espectador
los vea tal y cmo quiere el director. Es importante ya que al cambiar secuencias, suprimir o
aadir los diversos planos puede alterar completamente el sentido, y por lo tanto, el mensaje que
quiere transmitir una pelcula.
En este proceso se debe tener
mucho cuidado con la raccord, es
decir, la continuidad de todos los
elementos que se utilizan en escena, ya sean utensilios, vestuario,
posicin de los actores o elemenJaws (1975) Steven Spielberg
tos. Casi siempre surgen los problemas en las escenas
Error de raccord en el reloj del personaje
en las que los personajes estn comiendo, bebiendo o
fumando ya que es complicado mantener la continuidad al detalle por las diversas tomas que se
deben realizar y es comprensible que el cigarrillo se consuma o que la bebida y la comida disminuyan su tamao. Para que estos fallos mnimos pasen desapercibidos se debe lograr que el espectador est atento a la historia.
El flujo de imgenes visuales en una pelcula debe ser continuo, suave y lgico, complementadas
con el sonido que describa el suceso filmado de una forma coherente, adems los hechos deben
describirse de forma realista debido a que una pelcula con una continuidad fallida distrae en vez
de atraer. Cabe destacar, que una pelcula puede crear su propio tiempo y espacio, para adaptarse
a cualquier tipo de narracin.
22
Tipos de Montaje
Imagina y crea
Tipos de montaje
Narrativo
Expresivo
Ideolgico
Creativo
Potico
El Encuadre
Encuadres
Horizontal
Vertical
Inclinado
Sugiere fuerza, firmeza y es el ms apropiado para retratos, debido a que los seres humanos somos ms altos
que anchos.
Transmite dinamismo, fuerza e inquietud y se
utiliza
como recurso ocasional para resaltar estas cuali
dades
en el motivo de la fotografa.
24
Tipos de encuadre
Imagina y crea
Existen diferentes encuadres, los cuales, van desde el ms cerrado hasta el ms abierto. Sus nombres y descripcin son muy parecidos a los tipos de planos ya estudiados anteriormente:
Big Close Up (BCU) o
Extreme Close Up (ECU)
Encuadres
cerrados
Tight Shot
Close Up (CU)
Medium Close Up
(MCU)
Encuadres
abiertos
La puesta en escena
Los escenarios tienen que ser adornados con los objetos que aparecen en la accin. De igual
forma los actores que interpretan personajes humanos o no humanos, deben usar vestimenta adecuada. Toda obra audiovisual necesita para lograr impacto visual, una ambientacin. Para abarcar
la extensa variedad de materiales y objetos que intervienen en la ambientacin efectuaremos la
siguiente clasificacin:
Decorados
Attrezzo
Lo constituyen todos aquellos objetos con que interactan los actores en los escenarios, es decir,
con los que juegan o manejan. Son fundamentales en la narracin y normalmente vienen perfectamente indicados en el guin de forma directa o indirecta, por ejemplo: plumas, armas, medicinas, ceniceros, cigarrillos, relojes, etc.
X-man (2000) Bryan Singer Maquillaje de la actriz Rebecca Romijn para su papel de Mistique.
Imagina y crea
La Actuacin
Shakespeare in Love (1998) John Madden La diseadora Sandy Powell gan el Oscar a Mejor diseo de vestuario
Los actores estudian a sus personajes para comprender su psicologa, el porqu de sus reacciones
y su oficio o actividad, y deben armonizar las palabras con la figura y los gestos al momento de
representarlos.
Como ya vimos con anterioridad en el proceso del montaje se seleccionan, manipulan, eliminan
o reubican las escenas y secuencias ms apropiadas para llegar al montaje final que es lo que
aparece en la pantalla.
En esta etapa tambin se agregan los planos sonoros a la pelcula, introduciendo la banda sonora que es la msica tanto
vocal como instrumental compuesta expresamente para una
pelcula, cumpliendo con la funcin de potenciar aquellas
emociones que las imgenes por s solas no son capaces de
expresar. Adems se graban los dilogos de los personajes
en estudios de sonido para luego agregarlos a la pelcula,
as como los efectos especiales digitales y animaciones necesarias de acuerdo a la pelcula que se est produciendo.
27
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Contesta las siguientes preguntas.
Por qu es importante el montaje?
Es importante ya que al cambiar secuencias, suprimir o aadir los diversos planos puede alterar
completamente el sentido, y por lo tanto, el mensaje que quiere transmitir una pelcula.
En qu consiste el raccord?
La continuidad de todos los elementos que se utilizan en escena, ya sean utensilios, vestuario, posicin de los actores o elementos.
Qu es el encuadre?
Es la accin de poner una imagen, que se selecciona de la realidad que se quiere filmar,
dentro de un espacio determinado de la forma ms agradable.
2. Investiga en Internet las reglas bsicas que se deben tener en cuenta al momento de realizar
un montaje y realiza un organizador grfico.
Motivo y fondo
Lnea de horizonte
Formato del
encuadre
Esta suele ser una referencia visual clave para el ser humano.
Otro factor comunicativo importante es la eleccin del
formato del encuadre.
28
Imagina y crea
Abiertos
Tipos de encuadre
Cerrados
Tight Shot
Close Up (CU)
Medium Close Up (MCU)
Medium Shot (MS)
Attrezzo
Vestuario
Maquillaje
Caracterizacin
Se realizan cambios importantes en la apariencia fsica de los actores. Los especialistas emplean ltex y un variado catlogo de materiales que sirven para remodelar
el cuerpo.
Peluquera
Se centra en el peinado de los actores as como en el empleo de pelucas que permiten cambios significativos en su imagen para adaptarla a las necesidades del
guin.
La
actuacin
Trabajo en equipo:
En equipo, escriban una historia corta, luego dibujen las escenas ms importantes de ella considerando los tipos de planos que van a utilizar en su pelcula.
Realicen una presentacin en Microsoft Power Point, en la que expongan la
importancia de elaborar un storyboard antes de realizar la lmacin.
Conocimientos esenciales
El Storyboard
Es un guin grfico que se utiliza para definir las secuencias, as como las variaciones de planos,
gestos y posiciones de los actores, en cada una de las escenas antes de rodarla. Adems incluye
anotaciones con las dificultades de algunos planos o cosas a tener en cuenta por el equipo tcnico
al momento de rodar. En la creacin de un storyboard, los personajes y el fondo se pueden retratar
nicamente mediante siluetas, pero siempre recalcando los elementos importantes en la accin
tales como flechas para indicar movimiento de cmara o de actores,
o la expresin de un actor en un plano determinado.
El storyboard ayuda a visualizar las ideas del guionista y es muy utilizado en pelculas con diseos visuales muy elaborados, ya que en
el mismo cada dibujo va acompaado de un comentario descriptivo
de la accin, narracin o dilogo.
El producto final es muy parecido a una tira cmica, con vietas individuales que presentan las principales imgenes del desarrollo de
la historia. Se puede hacer utilizando fotografas, recortes de revistas,
transparencias y, en general, cualquier material visual. Puede disearse a lpiz, tinta, color o en blanco y negro. La calidad artstica
es lo de menos si el storyboard explica claramente lo que se quiere captar en cada escena.
Sabas que...
El guin cinematogrfico es un documento de produccin, en el que se expone el contenido de
una obra cinematogrfica con los detalles necesarios para su realizacin y contiene la divisin
por escenas, acciones y dilogos entre personajes, acontecimientos, descripciones del entorno y
acotaciones breves para los actores sobre la emocin con que se interpretar.
30
Imagina y crea
El storyboard est formado por vietas o cuadros, proporcionales al formato de pantalla que se
utilizar en la produccin final, en los que se dibujan las imgenes ms importantes de la accin
que corresponden a planos o tomas especficas de cada escena, determinados por el realizador
del mismo con base a movimientos de cmara definidos.
Existen infinidad de variantes en la ordenacin de las vietas.
Algunos storyboard se leen de arriba hacia abajo; otros presentan una lectura de izquierda a derecha, pero lo recomendable es disearlo tomando en cuenta que la cultura
occidental nos ha acostumbrado a leer de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Cabe destacar que debajo de cada vieta se escribe brevemente la siguiente informacin:
Nmero de la escena
Identificacin de la escena
Nmero del plano o imagen dentro de la escena.
Breve descripcin del audio (dilogo, msica y/o sonidos)
Observaciones tcnicas breves (opcional)
Entre una vieta y otra, se indica la forma en que se dar la transicin entre imgenes, la misma
puede ser por:
Corte directo
Movimiento de cmara o del lente de la cmara (zoom).
Disolvencia entre una imagen y otra.
Realizar un storyboard nos permite planificar un vdeo para garantizar que se van a obtener imgenes de aquellos contenidos sobre los que va a tratar dicho vdeo. Si realizamos mal un storyboard, en la pelcula vamos a observar que las imgenes tienen poco, o nada, que ver con la
narracin.
31
El cine es un medio de comunicacin que cuenta historias, transmite valores y es portador de arte
y de conocimientos, por lo tanto, es necesario interpretar sus resultados para descubrir qu es lo
que nos quiere comunicar. Por eso no basta con ver un filme, sino que debemos conocer, descubrir
e interpretar con ojo crtico, las tcnicas utilizadas para que los mensajes lleguen a nosotros de
la forma ms parecida a lo que el realizador busca transmitir.
Analizar una pelcula es reflexionar sobre sus distintos elementos, partes y personajes por separado, con el fin de encontrar lo que la pelcula puede ensearnos tanto tcnica como subjetivamente.
Elementos tcnicos
Imagina y crea
Tambin podemos realizar una ficha tcnica de la pelcula, en la cual, se detallan datos importantes como el nombre, ao de filmacin, minutos de duracin, director, director de fotografa,
diseo de vestuario y maquillaje, actores principales, premios, y gnero al que pertenece. El gnero cinematogrfico es el tema general de una pelcula que sirve para clasificarla. Por su estilo
se clasifican en:
DRAMA
COMEDIA
ACCIN
AVENTURA
TERROR
CIENCIA
FICCIN
ROMNTICO
Se centran principalmente en el desarrollo de un conflicto entre los protagonistas, o del protagonista con su entorno o consigo mismo.
Tiene la intencin de provocar humor, entretenimiento o/y risa.
Su argumento implica una interaccin moral entre el bien y el mal llevada a su fin por la violencia o la fuerza fsica.
Contienen situaciones de peligro y riesgo.
Tiene la intencin de provocar tensin, miedo y/o el sobresalto.
Presentan la progresin de lo desconocido a lo conocido por el descubrimiento de una serie de enigmas.
Hacen hincapi en los elementos amorosos y romnticos.
MUSICAL
MELODRAMA
CATSTROFE
Elementos subjetivos
Luego de analizar la parte tcnica de las tomas y sus secuencias se puede llegar a sacar conclusiones propias, valorando el film desde un punto de vista crtico. Cabe recordar que las pelculas
llevan en su interior una multitud de mensajes, que debemos saber encontrar e interpretar, por
esto es importante prepararnos para investigar sobre una pelcula, ya que muchas veces los mensajes no estn expresados con claridad, tenemos que descubrirlos mediante el anlisis.
Los realizadores de las pelculas ven y valoran las distintas situaciones de manera dismil, y esto
puede influir en el espectador de forma beneficiosa o perjudicial, por esto debemos conocer y
analizar los mensajes para poder concluir con un criterio propio.
Sabas que...
Alfred Hitchcock era uno de los mayores promotores y entusiastas del storyboard, y presuma de
que sus pelculas estaban ya terminadas antes de empezar a hacerse, debido a que los storyboard
daban la primera forma tangible a las imgenes abstractas que Hitchcock conceba.
33
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Completa el siguiente organizador grfico.
Es
Se utiliza
En
pelculas
El storyboard
Los personajes y el
fondo
Se pueden retratar
nicamente
mediante silueta
Cada dibujo
va acompa-
scripado de un comentario de
cin o
tivo de la accin, narra
Incluye
Anotaciones con
las dificultades de algunos
planos o cosas a tener en
cuenta por el equipo tcnico
al momento de rodar.
dilogo.
VIETAS
Caractersticas
bsicas de la
estructura del
Storyboard
ENTRE
una vieta
a otra
Nmero de la escena
Identificacin de la escena
Nmero del plano o imagen dentro de la
escena.
Breve descripcin del audio (dilogo, msica y/o sonidos)
Observaciones tcnicas breves (opcional)
Corte directo
Movimiento de cmara o del lente de la
cmara (zoom).
Disolvencia entre una imagen y otra.
Storyboard
La narracin
34
El dibujo o la imagen
Imagina y crea
4. Investiga en Internet, revistas, libros, el nombre de una pelcula que represente los siguientes
gneros, escrbela y justifica tu respuesta.
Gneros
Cinematogrcos
Romntico
El diario de Noa
Comedia
Una historia de drama, de amor y pasin de dos jvenes quienes luchan por
estar juntos
La novia del chico termina con l y el
chico al no poder reconciliarse con ella
decide embriagarse con sus primos.
Primos
Accin
12 Trampas
Aventura
Terror
Justicacin
Los Goonies
El exorcismo en Georgia
Ciencia Ficcin
Stranded
Musical
Retrata la historia de una familia inglesa acomodada que contrata a la niera para cuidar
a sus dos hijos. Ella posee poderes mgicos.
Mary Poppins
5. Completa la ficha tcnica y evala la calidad artstica de la pelcula Pescador, del director
ecuatoriano Sebastin Cordero.
Pescador
96 minutos
2011
Sebastin Cordero
Daniel Andrade
Andrs Crespo, Mara Cecilia Snchez, Carlos Valencia, Marcelo Aguirre, Antonio Santos.
Ministerio de Educacin del Ecuador: Premio Augusto San Miguel Categora Largometraje de
Ficcin 2009, Nominada a Mejor Pelcula Iberoamericana en los Premios Ariel de Mxico, Festival Internacional de Cine en Guadalajara: Premio Mayahuel de plata, al Mejor actor 2012, Festival Internacional de
Cine en Guadalajara: Premio Mayahuel de plata, al Mejor actor 20112, Festival Internacional de Cine de
Cartagena: Premio Mejor Actor Seccin Colombia 100%.4
Drama
35
Conocimientos esenciales
El Teatro
Es una rama de las artes escnicas que representa historias mediante la actuacin en frente
del pblico, con la ayuda del habla, los gestos,
la mmica, la danza, la msica, el sonido, la escenografa y el espectculo para de esta forma
situar la historia en un tiempo y espacio concretos. Su principal caracterstica es la accin
pero lo primordial en ella es lo que ocurre gracias a la actuacin de los actores que utilizan
gestos y actitudes que expresan el conflicto haciendo que la obra adquiera su verdadera dimensin expresiva.
Los orgenes del teatro los encontramos en la unin de antiguos rituales religiosos para asegurar
una buena caza o temporada agrcola acompaados de la msica y la danza. En el antiguo Egipto
ya se representaban dramas sobre la muerte y la vida, usando mscaras durante la dramatizacin.
Durante el siglo V (a.C.), en Grecia, se sentaron las bases de lo que vendran a ser los modelos
tradicionales de la tragedia y la comedia en occidente. Al comienzo las obras fueron representadas
con un actor y un coro, pero autores como Esquilo y Sfocles comenzaron a realizar teatro con
ms actores, lo que a su vez llev a construir los grandes teatros de piedra sobre las faldas de las
colinas.
Los griegos desarrollaron la tragedia, representando temas relacionados con sus hroes y dioses,
con gran contenido emocional, y la comedia donde se ridiculizaba a los polticos y personajes
famosos de su tiempo. Para su estudio podemos clasificar al teatro por gneros y tipos.
36
Imagina y crea
Drama: gnero donde se representan acciones de la vida, tratando asuntos serios y profundos por medio del dilogo. Puede dividirse en:
drama histrico, isabelino, lrico, social, litrgico, y satrico.
Tragicomedia: es la obra que combina el gnero trgico con la comedia. Se desarroll a partir
del Renacimiento. No marca diferencias sociales y emplea diversos lenguajes.
Paso: obra dramtica corta que trata un hecho sencillo de forma cmica empleando un lenguaje
realista. Se considera el precursor del entrems.
Entrems: pieza teatral cmica en un nico acto, surgida en Espaa en el siglo XVI. Solan representarse en los intermedios de las obras dramticas y de all su nombre.
Auto sacramental: son obras que representan episodios bblicos, temas morales o religiosos.
Eran comn representarlas en los templos o en los prticos de las iglesias.
Monlogo: es una obra dramtica interpretada por un solo autor, aunque pueden intervenir varios personajes. Se trata de un parlamento nico
que puede ser pronunciado en soledad o frente a otros personajes.
Farsa: obra cmica que a diferencia de la comedia, no necesita tratar
sobre un asunto verosmil o realista.
Monlogo teatral
pera: obra teatral donde los dilogos se desarrollan fundamentalmente a travs del canto,
tiene sus orgenes en Italia a fines del siglo XVI, puede dividirse en: pera seria, romntica, bufa,
legendaria, etc.
Zarzuela: obra dramtica y musical que alterna
parlamentos dialogados con canciones. Es un gnero espaol creado por Caldern de la Barca en
su pieza: El jardn de Farelina (1648) o por Lope
de Vega en La selva sin amor (1629).
Sainete: obra breve y jocosa de carcter popular,
donde se ridiculizan costumbres y vicios sociales,
se lo considera como un heredero del entrems.
Zarzuela espaola
Gnero chico: gnero espaol de argumento simple y de poco contenido, que se desarrolla en
menos de una hora en un escenario con un nico decorado.
Pantomima: tipo de teatro fsico que se representa sin utilizar la palabra y empleando el gesto
en su sustitucin, sirve para expresar las distintas situaciones de manera comprensible.
Teatro de tteres y marionetas: se emplean muecos en lugar
de actores y representan situaciones humanas o animales de
forma anloga parecida a lo que haran los actores. Este tipo
de teatro generalmente est destinado al pblico infantil.
Teatro de sombras: este tipo teatral originado en China e
India emplea muecos en lugar de actores, con la particularidad de que el pblico jams observa directamente a los muecos, sino sus sombras que se proyectan sobre una pantalla
que est frente al espectador.
Teatro negro: este tipo de teatro se sirve de los efectos visuales para lograr la ilusin de objetos animados. Es un teatro
de manipulacin de objetos donde los titiriteros estn comMarionetas
pletamente vestidos de negro y manipulan objetos que son expuestos
a luz negra y que parecen virtualmente levitar por s mismos. La compaa ms representativa es
el Teatro Negro de Praga.
38
Imagina y crea
Testro en la calle
Teatro kabuki japons: su origen data del siglo XVII, a cargo de una sacerdotisa llamada Okuni,
es la manifestacin teatral tradicional de mayor popularidad en Japn. Declarado Obra Maestra
Oral del Patrimonio Intangible, de la Humanidad, de UNESCO.
Personajes
Principales: son aquellos sobre los que recae el peso de la accin. Pueden ser protagonista
quien acta de una forma y antagonista quien acta de forma contraria.
Secundarios: ayudan a los principales.
Escenografa
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Lee el texto de la pgina 36 y realiza las siguientes actividades:
Escribe dos ideas principales del texto.
Es una rama de las artes escnicas que representa historias mediante la actuacin en
frente del pblico, con la ayuda del habla, los gestos, la mmica, la danza, la msica,
el sonido, la escenografa y el espectculo para de esta forma situar la historia en un
tiempo y espacio concretos.
Su principal caracterstica es la accin pero lo primordial en ella es lo que ocurre gracias a la actuacin de los actores que utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto haciendo que la obra adquiera su verdadera dimensin expresiva.
Construye una metfora:
Teatro
Arte
Poesa
Cancin
Tragedia
Comedia
Monlogo
Se trata de un parlamento nico que puede ser pronunciado en soledad o frente a otros personajes.
pera
Sainete
Obra breve y jocosa de carcter popular, donde se ridiculizan costumbres y vicios sociales
Imagina y crea
Tipos
de teatro
Pantomina
Teatro de tteres y marionetas
Teatro negro
Teatro callejero
Teatro Kabuki japons
5. Ingresa en la pgina web: http://www.elrinconmatero.com/pantomima.htm, lee la informacin sobre los ejercicios de pantomima, realiza un mapa conceptual.
Exposicin
Estructura
de la obra
de teatro
Nudo
Descenlace
7.
Ingresa en la pgina web: http://www.ehow.com/videos-on_3074_mime-practiceexercises.html, en la que encontraras videos relacionados a ejercicios de mimos, practcalos en
tu casa y llvalos a cabo en frente de tus compaeros (as) de aula.
41
Qu es la expresin corporal?
Para desarrollo del estudiante
Conocimientos esenciales
Cdigo verbal
El cdigo verbal de comunicacin que utiliza el lenguaje escrito u oral y presenta un emisor
receptor - mensaje - contexto - canal - cdigo, donde:
Emisor
Receptor
Mensaje
Es el enunciado, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, construido segn un cdigo lingstico.
Cdigo
Contexto situacional
Contexto temtico
Canal
Imagina y crea
Cdigo paraverbal
Es la entonacin e inflexiones de la voz, distancias y velocidad a la que hablamos, pausas, sincrona de los gestos. Este tipo de lenguaje, tiene la doble funcin de mejorar la comprensin del
lenguaje verbal y favorecer la manifestacin de sentimientos, emociones y de actitudes del que
habla. Se compone de una serie de caractersticas que complementan al lenguaje
verbal como son: el volumen, el ritmo, tono
de la voz, las repeticiones, enlaces, sonidos y
silencios.
El cdigo paraverbal
tiene como elementos
las entonaciones y el
nfasis o pausas, es
Actores representando una obra de teatro
decir, aquello que nos
permite decir algo en tono de pregunta, de exclamacin o de afirmacin y sus funciones son motivar al receptor, permitir que el otro procese la informacin, indicar el cambio de turno en los
hablantes y manifestar sentimientos o emociones lo que se traduce en su forma escrita a los signos
de puntuacin y entonacin.
Cdigo no verbal
Kinsica
Cdigo no verbal
Icnica
Incluye imgenes, se
ales y lenguajes
grficos.
Proxmica
Musical
Se relaciona con la concepcin, estructuracin y el uso del espacio, relacionndolo con la distancia que se
establece entre los participantes del
Las melodas no
necesariamente
deben ir acompaa
das de una letra
para crear un ambien
te. Se usa la msica para el cine, te
atro y la televisin,
reflejando estados an
micos.
proceso comunicativo.
Tambin podemos expresar ideas o sentimientos a travs de las diferentes zonas corporales por
medio de la comunicacin no verbal.
Las manos: muy usadas por el ser humano para la comunicacin, existen tres posiciones
principales: con las palmas hacia arriba lo que significa un gesto no amenazador que denota
sumisin, con las palmas hacia abajo con lo que el personaje adquiere autoridad y con la
palma cerrada apuntando con un dedo en alguna direccin. Este ltimo gesto puede irritar a
la persona con quien se habla, especialmente si se acompaa con ciertos gestos en el rostro.
Ojos: tambin se comunica a travs de la mirada, la misma que al ser fija es amenazadora,
mientras que los guios expresan complicidad o simpata.
Hombros: levantar los hombros expresa duda o desconocimiento sobre un tema.
Cabeza: se utiliza para sealar una serie de ideas. Al mover la cabeza de arriba a abajo indicamos aprobacin, conformidad con una idea y mover la cabeza de izquierda a derecha es
un gesto de negacin.
Veamos algunos gestos y lo que reflejan:
Acariciarse la quijada
Entrelazar los dedos
Toma de decisiones
Autoridad
Inseguridad
44
Imagina y crea
La expresin de la cara: la cara es el medio ms importante para expresar emociones y estados de nimo. A travs del conocimiento y de la observacin de las expresiones y movimientos faciales podemos conseguir una mejor comprensin de lo que comunican y usarlos
en el trabajo actoral.
Existen gestos socialmente aprendidos segn reglas y otros que estn fuera de control del emisor como el sudor de la frente, el sonrojo, pequeos tics, etc. Para el actor es interesante conocer las reglas de exhibicin, que van desde la intensificacin de los gestos para una mejor
comunicacin, hasta los gestos de disimulo que enmascaran las emociones o cambian una
emocin por la contraria u otra diferente.
Un aspecto muy importante para los actores del teatro es el conocimiento de la representacin
de sentimientos y emociones lo que les ayuda a mejorar su capacidad expresiva y su destreza
en el anlisis y la observacin de las emociones humanas.
La mirada: est ligada estrechamente a las expresiones de la cara. Dentro del carcter comunicativo de la mirada existen dos elementos predominantes: la direccin y la duracin.
En la representacin de un personaje, los ojos desempean un papel importantsimo en la demostracin de los estados de nimo, fundamentalmente en lo relativo a la intensidad, la orientacin, la direccin y las variantes individuales segn los rasgos de la personalidad de cada
uno.
El aspecto exterior: es muy importante en el arte teatral especficamente en el campo del
plano operativo, es decir, en el vestuario, maquillaje y escenografa. Existen dos grupos de seales:
Estticas
Dinmicas
Son todas las seales enviadas por la cara, la configuracin fsica de cada persona, la voz, el vestido, el maquillaje y la piel.
Pueden cambiar durante el transcurso de la interaccin comunicativa, incluyendo todas las seales estticas, por ejemplo: cambio del peinado, distancia,
del aspecto del vestuario, posturas, gestos, movimientos del cuerpo, expresiones
del rostro, direccin de la mirada, tono de voz, ritmo y velocidad de discurso.
45
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Escribe las definiciones de:
Emisor
Receptor
Mensaje
Es el enunciado, lo que se trasmite desde el emisor al receptor, construido segn un cdigo lingstico.
Cdigo
Canal
Monlogo
Off
Aparte
Dilogo
Sobre la accin
Sobre los personajes
Es
Elementos
entonaciones
y el nfasis o pausas
Mejora la comprensin
Cdigo paraverbal
Se compone de una
e
serie de caractersticas qu
complementan al lenguaje
verbal
Nos permite
Funcin
Motivar al receptor.
46
que el otro
procese la inform
acin.
Imagina y crea
Cdigo no verbal
Kinsica
Se clasican en
Icnica
Proxmica
Musical
Sorpresa
Alegra
Confundido
Molesta
47
Ser necesario que los artistas realicen ejercicios de este tipo para sus interpretaciones? Por qu?
Para desarrollo del estudiante
Conocimientos esenciales
Una sola frase puede tener las ms diversas entonaciones, segn las circunstancias en que se la
pronuncie. En el teatro, por importante que sea la interpretacin plstica, la interpretacin verbal
constituye siempre la base del trabajo del actor ya que su finalidad es dar vida a la palabra del
dramaturgo. Por lo que la misma exige como fundamento el correcto fraseo y la clara diccin.
Fraseo
Es aprender a leer de acuerdo con el sentido de la frase, y tan claramente, que nada de lo dicho
se pierda. Cada frase encierra una imagen que le da su sentido, la misma que puede ser representada por una sola palabra o por un conjunto de palabras, que llamaremos palabras-gua. Estas
pausas pueden ser slo un brevsimo instante o alcanzar una larga duracin con objeto de efectuar
una transicin. Su funcin es ordenar la frase y sirve a la vez para respirar.
La expresin de las ms diversas emociones debe ser siempre el elemento bsico de la actuacin
y, por consiguiente, tambin de la entonacin. Ya que la finalidad de todo drama es llevar al pblico con un sentimiento definido debido a que todo conflicto teatral es, en el fondo, un conflicto
de emociones.
Diccin
Consiste en la exacta y clara pronunciacin de todas las letras y las palabras, cuando un actor
48
Imagina y crea
pronuncia con claridad, articulando perfectamente los sonidos del habla y dndoles las expresiones y pausas requeridas, decimos que tiene una excelente diccin. Con la diccin se busca
corregir las letras comidas y cambiadas, como no pronunciar las eses al final de las palabras o
cambiar la l por la r, la r por la l, la c por la p. Tambin estn las palabras mal dichas como haiga
en vez de haya, hubieron en vez de hubo, naiden en vez de nadie, satisfaci en vez
de satisfizo, entre otras. Pero tampoco se debe exagerar con la diccin ya que le resta naturalidad
a quien habla y puede llegar a escucharse extrao al idioma que se est hablando.
Para conseguir una buena diccin los actores realizan los siguientes ejercicios, que tambin lo
puedes ejecutar:
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Muerde un lpiz, como si tuvieras un freno de caballo en la boca. En esa posicin, ponte a leer un peridico. Haz este ejercicio durante cinco minutos.
Vers cmo vas aflojando todos los msculos de la cara.
Al montar una representacin teatral a partir de un texto se debe seguir el siguiente proceso de
trabajo:
Trabajos de mesa
Del director:
Improvisaciones
Montaje de Escenas
En el montaje se construye la coreografa de acciones y conflictos de cada una de las escenas de la obra.
Ensayos
Ensayos tcnicos:
son ensayos de acciones o situaciones que necesitan una preparacin intensa o una precisin determinada. Por ejemplo, una pelea a espada.
Ensayos Generales:
Son las partes de una historia que dan forma a la obra. El escenario, la anticipacin y la caracterizacin contribuyen a definir el argumento de muchas formas. Los elementos narrativos son:
Tema
Es el punto o conflcto que se est tratando, por ejemplo puede ser: hombre-naturaleza, hombrehombre, hombre-divinidad, entre otros y puede tener un enfoque ideolgico o conceptual que se
dar en la narracin.
50
Argumento
Imagina y crea
Sucesin de hechos o acciones relacionados entre s que constituye el ncleo principal de una
narracin, obra teatral o pelcula cinematogrfica.
Estructura
Punto de Vista
El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misin de contar la historia. Hay diferentes tipos de narrador segn la informacin de que dispone para contar la historia y del punto
de vista que adopta.
Tipos de narrador:
EXTERNO
tercera persona
INTERNO
primera persona
INTERNO
segunda persona
Omnisciente
Observador
Protagonista
Personaje
Secundario
Personajes
Es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes.
El narrador habla en segunda persona y se crea el efecto de estar contndose la historia a s mismo o a un yo desdoblado.
Los personajes, seres inventados que actan en la narracin y que son definidos por una serie de
caracteres fsicos y morales a lo largo del relato. Se clasifican en:
Segn la caracterizacin
Planos: cuando los define un rasgo de carcter o su comportamiento es invariable: por ejemplo
el malo y el bueno.
Redondos: poseen varios matices de personalidad y se parecen mucho a los seres reales, es decir,
varian su carcter y su modo de pensar segn las circunstancias.
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Principales: son los que llevan el peso de la trama y estn ms caracterizados que otros.
Secundarios: son de menos importancia que los anteriores, pero contribuyen tambin a que
se desarrolle la accin.
Protagonistas: centra la atencin del relato; es el hroe en determinado tipo de narraciones.
Antihroe: tiene caractersticas que son antiticas comparadas con las del hroe tradicional.
Antagonistas: se oponen a los anteriores y contribuyen a que la accin se complique y adquiera ms inters.
Espacio
Es el lugar en el que se desarrolla la accin y el tratamiento que recibe. Puede ser: realista u objetivo si se parece al espacio de la realidad, subjetivo si refleja la visin personal de un determinado personaje, o fantsticos si son ambientes inventados por el autor.
Tiempo
Para analizar una obra teatral se deben desarrollar los siguientes pasos:
Ttulo: se elige el tipo de ttulo y se argumenta. Literal cuando el ttulo alude directamente a
algn elemento de la obra, personaje, ambiente o lugar. Y puede ser simblico cuando el ttulo
se refiere a algn smbolo presente en la obra; o Metafrico si se hace una comparacin directa
entre dos objetos.
Autor: se elabora una ficha tcnica y una lnea de tiempo con los datos biogrficos ms importantes del autor de la obra.
52
2. Anlisis de la obra
Imagina y crea
3. Apreciacin personal
Valores: que valores presenta la obra, estticos, ticos, ideolgicos, filosficos, morales y el mensaje que quiere dejar el autor con la obra.
Crtica personal: que fue lo que ms gusto de la obra y por qu, lo que menos gust y por qu,
que escena impact y por qu, con qu personaje te identificas y por qu. La opinin de la obra
y de su relacin con la actualidad, que cambiaran de ella y una opinin sobre el autor y su vida.
53
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Contesta las siguientes preguntas:
Por qu es importante la interpretacin verbal en el teatro?
Porque constituye siempre la base del trabajo del actor ya que su finalidad es dar vida a
la palabra del dramaturgo.
En qu consiste el fraseo?
Es aprender a leer de acuerdo con el sentido de la frase, y tan claramente, que nada de
lo dicho se pierda.
Qu es la diccin?
Consiste en la exacta y clara pronunciacin de todas las letras y las palabras.
2. Ingresa a la pgina web: http://www.escueladeimpro.com/improvisacion.php, lee la informacin y realiza un mapa conceptual con las ideas principales.
3. Describe por medio de un organizador grfico los elementos narrativos de una obra teatral.
Tema
Argumento
54
Estructura
Imagina y crea
Personajes
Segn la
caracterizacin
Segn la visin
del autor
Segn la funcin
en el relato
Planos y
Realista
Redondos
Fantsticos
Histricos
Simblicos
Principales
Secundarios
Protagonistas
Antihroe
Antagonista
Obra:
Tema y argumento:
Para desarrollo del estudiante
Personajes:
Ambiente:
Atmsfera:
Estilo:
Estructura:
Clasificacin:
6. Revisa la siguiente pgina web: http://www.teatro.meti2.com.ar/escena/ejercicios/juegossintetizados/juegosparajugarparte5/juegosparajugarparte5.htm, en la que encontrars divertidos
juegos teatrales que podrs poner en prctica con tus compaeros(as) de aula.
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Conocimientos esenciales
La danza
Es una actividad innata del hombre, como arte natural y primordial por excelencia, tiene un valor
universal y simblico, porque expresa un sentimiento, un estado del alma. Nos ayuda en la expresin de los mitos, transmisores a su vez de la obra mental del
pasado, donde se sobrepone al mundo fsico lo psquico elaborado
por la humanidad siglo tras siglo, como una interpretacin potica
de lo misterioso, vital y eterno, que unen al hombre y sus problemas
con la naturaleza. Ha evolucionado mucho desde sus orgenes aunque, en lo esencial, ha servido como instrumento comunicativo y
expresivo del hombre.
Es la accin o manera de bailar. Se trata de la ejecucin de movimientos al ritmo de la msica que permite expresar sentimientos y
emociones, por lo que implica la interaccin de diversos elementos.
Ciertamente no, ya que al baile lo podemos definir como una forma libre de manifestarse, es una
distraccin, un hobby, una pasin, una forma de expresin, aunado a esto resulta una manera de
ejercitar el cuerpo; los diferentes ritmos se acentan con el nimo de nuestra alma y nos hacen
crear movimientos graciosos, armnicos, locos, nicos. En cambio, la danza es una disciplina, es
un conjunto de tcnicas que requieren del adecuado manejo del espacio y nociones rtmicas. Los
movimientos deben encajar en cada cambio de ritmo de la msica, es algo ms preparado, pero
sigue teniendo el mismo objetivo y sentido del baile en s: EXPRESAR.
Sabas que...
La danza es una de las bellas artes ms simblicas, ya que, principalmente, se acenta la necesidad de transmitir emociones y comunicar un mensaje a la audiencia.
56
Imagina y crea
La danza se compone de diversos elementos fundamentales, los cuales, se interrelacionan logrando transmitir emociones al pblico y tambin para el mismo bailarn.
Ritmo
Expresin
Elementos
fundamentales
de la danza
Movimiento
Espacio o
escenario
Color
Es el entorno ambiental donde se realiza la danza. Es fundamental pues un escenario apropiado transmite una
fuerza totalmente diferente a diversas danzas.
Sabas que...
El danzante es el sacerdote hacedor de la lluvia y seor de la tierra, que porta smbolos sagrados
de fecundidad, el sol y la luna, mezclados ahora con monedas de oro, pedrera e imgenes religiosas que hace su aparicin en la celebracin del Corpus Christi (Cuerpo de Cristo), en el cantn
Pujil.
57
Gneros de danza
Los tres tipos de danza que pueden observarse en cualquier cultura son las danzas religiosas, las
guerreras o las expresiones corporales que acompaan momentos de alegra y diversin.
Las tribus africanas son las que han dejado uno de
los primeros legados de sus danzas, que exigan gran
destreza fsica por sus movimientos acrobticos.
Tambin la cultura asitica nos regal sus primeras
danzas, ms tranquilas, reflejadas sobre todo en la
danza hind, derivadas de su libro sagrado, llamado
Natya Sastra. Desde all estas danzas de la India pasaron a China y a Japn, donde incorporaron el abanico hind.
Danza africana
Con el cristianismo, surgido a fines de la Edad Antigua y consolidado en la Edad Media, la danza fue
considerada como diversin pagana, aunque la
iglesia adopt en sus ceremonias algunas de ellas.
Patinaje sobre
hielo
Bailando salsa
Modernos: son bailes ms actuales y que generalmente pueden ser apreciados casi por todo
el pblico; pues su valoracin depender de muchos factores, como gustos musicales, calidad de
vida y la cultura popular. Por ejemplo: Rock and
roll, Pop, Rock, Salsa, Tango, Hip Hop, Breakdance, Danza contempornea, Danza rabe, Ballet contemporneo.
58
La msica
Imagina y crea
"El arte de las musas" es, segn la definicin tradicional del trmino una de las expresiones ms
fabulosas del ser humano ya que logra transmitir de manera inmediata diferentes sensaciones que
otras formas de arte quizs no pueden. Es un complejo sistema de sonidos, melodas y ritmos que
el hombre ha ido descubriendo y elaborando para obtener una infinidad de posibilidades diferentes.
Se estima que la msica cuenta con gran importancia para el ser humano ya que le permite expresar miedos, alegras y sentimientos muy profundos de diverso tipo. Es el arte que consiste en
dotar a los sonidos y los silencios de una cierta organizacin. El resultado de este orden resulta
lgico, coherente y agradable al odo.
La msica est compuesta por dos elementos bsicos: el sonido, es la sensacin percibida por el
odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos
sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es el aire de la atmsfera.
La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensacin relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza.
Elementos de la msica
La organizacin coherente de los sonidos y los silencios nos da los parmetros fundamentales de
la msica, que son:
Elementos de la msica
Armona
Mtrica
Se refiere a la paut
a de repeticin a in
tervalos regulares, y
en ciertas ocasiones
irregulares, de soni
dos fuertes o dbile
s
y silencios en una co
mposicin.
Meloda
Ritmo
tro
Es un conjunto de sonidos, ideados den
nan
de un mbito sonoro particular que sue
que
sucesivamente uno despus de otro, y
pio.
se percibe con identidad y sentido pro
la
Tambin los silencios forman parte de
sas
estructura de la meloda, poniendo pau
al "discurso meldico".
59
Gneros musicales
Actualmente existen multitud de gneros musicales en constante evolucin. Desde gneros demarcados conceptualmente que abarcan un campo definido y especfico, y que presentan una
asentada concepcin, entre
ellos, tango, blues, salsa;
hasta amplias y difusas categoras musicales que incluyen un marco absolutamente
heterogneo musicalmente,
de nueva creacin por parte
de las discogrficas para
acercar la msica y facilitar
su clasificacin, rock, mMsicos folclricos
sica universal o world music,
msica electrnica.
Sin embargo, se la puede clasificar en tres grupos que son:
Msica clsica
En Europa, la msica clsica tiene un importante desarrollo entre los aos 1450 y 1950 aproximadamente.
Tradicionalmente, y por razones pedaggicas y formales, este perodo se ha dividido en cuatro etapas
principales: Renacimiento, Barroco, Clasicismo y Romanticismo, que permiten conocer mejor el contexto
donde est inmersa cada obra.
Implica todo tipo de consideraciones tericas, estticas y estructurales, y habitualmente conlleva una
larga tradicin escrita, por lo que sus intrpretes suelen tener aos de formacin en un conservatorio.
Sabas que...
La Bomba del Chota es una manifestacin cultural de las comunidades de Carpuela y el Juncal.
La bomba viene desde pocas ancestrales y es parte de la cultura negra, el ritmo y la msica lo
llevan en la sangre. En la letra relatan su vida cotidiana. Milton Tadeo Carceln, es considerado
uno de los pioneros de la bomba en el valle del Chota.
60
Msica popular
Imagina y crea
Banda de pueblo
Sabas que...
Las bandas de pueblo son un patrimonio cultural de Quito, estos grupos musicales aparecen a finales del siglo XIX y a lo largo de su historia
han acompaado el desarrollo social y cultural en barrios y parroquias.
A las bandas se las conoce como el alma de las fiestas, porque con
sus ritmos hacen bailar a todos. Es comn escuchar en las calles, durante los festejos: sin banda no hay fiesta.
61
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Encierra en un crculo aquellos enunciados incorrectos que giran en torno a la danza.
a. La danza es una forma libre de manifestarse, es un hobby y es una manera de ejercitar el
cuerpo.
b. La danza tiene un valor universal y simblico, porque expresa un sentimiento, un estado
del alma.
c. La danza es un conjunto de tcnicas que requieren del adecuado manejo del espacio y
nociones rtmicas.
d. Las tribus amaznicas han dejado los primeros legados de la danza, las que exigen gran
destreza fsica por sus movimientos acrobticos.
e. Los gneros de la danza son: los clsicos y los modernos.
f. Los principales gneros de danza que pueden observarse en cualquier cultura son la clsico, popular y folklrico.
2. Completa el organizador grfico.
Ritmo
Elementos
de la
danza
Movimiento
Expresin
Clsico
Gneros de la danza
Moderno
Son bailes ms ac
tuales y que genera
lmente pueden ser
apreciados casi po
r
todo el pblico
62
Imagina y crea
Es
un complejo sistema
Transmite
diferentes
La msica
Consiste
en dotar a
Compuesta
mentos bsicos:
Permite
expresar mie-
Sonido
es la sensacin
percibida por el
odo
Silencio
La ausencia per-
ceptible de sonido
Gneros Musicales
sica
Msica Cl
Msica Popular
nal o
radicio ca
T
a
c
i
s
i
M
Florclr
6. Investiga en internet sobre los principales exponentes de la msica ecuatoriana y sus gneros
musicales, luego realiza en Microsof Power Point una presentacin y exponla ante tus compaeros(as) de aula.
63
Conocimientos esenciales
La pintura
Es el arte que ensea a representar en una superficie plana cualquier objeto visible o imaginario,
o a sugerirlo, por medio de la lnea y del color. Los testimonios ms antiguos del arte humano
son dibujos y pinturas que los primitivos habitantes del planeta dejaron en cavernas prehistricas,
estas pinturas fueron llamadas Rupestres.
Es considerada una de las bellas artes, entendida como representacin grfica a partir de la utilizacin de pigmentos y otras sustancias para la creacin de una obra visual.
Se lleva a cabo con distintos elementos, en general, a travs
de pinceles y brochas, pero tambin puede realizarse usando
el cuerpo humano o incluso casi cualquier otro objeto como
instrumento. Entre los pigmentos, los ms comunes son: las
acuarelas, tmperas, acrlicos, pasteles y leos, la pintura se
suele llevar a cabo sobre una superficie con diversas caractersticas de textura y absorcin ya sea un lienzo de tela, un
papel, un muro, etc.
Sabas que...
La pintura es una expresin artstica que busca la representacin de ideas estticas sobre una superficie bidimensional, en ocasiones tridimensional, utilizando los elementos que le son propios,
como el dibujo, el modelado y el colorido.
64
Gneros de la pintura
Imagina y crea
Sabas que...
Oswaldo Guayasamn, pintor ecuatoriano concibi la Capilla del Hombre,
como un homenaje a la Amrica precolombina y un llamamiento a derrumbar
las fronteras latinoamericanas y a fortalecer los lazos de amistad de los pueblos.
65
Tcnicas de pintura
Si bien las tcnicas han variado a lo largo de la historia, las ms importantes y que han perdurado
a travs del tiempo son:
Acuarela: realizada con pigmentos ligeramente transparentes, los colores se
disuelven en agua, requiere por para del
artista seguridad en los trazos y espontaneidad en la ejecucin ya que su
mayor mrito consiste en la frescura y
transparencia de los colores.
Sabas que...
El Museo de Acuarela y Dibujo Muoz Mario est ubicado en el tradicional barrio de San Marcos y ocupa una
de las pocas casas coloniales que se conservan hasta la actualidad en Quito.
66
Imagina y crea
Aerosolgrafa: esta tcnica consiste en hacer pinturas con aerosol (sprays), trozos de revista,
esponjas, etc. Estos cuadros muestran paisajes de sueo, mundos de fantasa, hasta sitios tan lejanos como el espacio.
Acrlico: cuando el vehculo usado son diversos materiales sintticos que se diluyen en agua. La viscosidad
puede ser como el leo (la presentacin tambin ya que
vienen en tubos). Se podra decir que es un sustituto moderno al leo, como muchas innovaciones tiene sus ventajas y desventajas, ya depender del artista emitir su
propio juicio al respecto.
Tcnica de gouache Juan Herrador Granero
Sabas que...
El guayaquileo Enrique Tbara Zerna es un maestro de la pintura ecuatoriana
y representa en su conjunto la cultura hispana pictrica y artstica.
67
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Lee el texto de la pgina 64 del libro y realiza un mapa conceptual sobre la pintura.
Es el arte que ensea a representar en una superficie plana cualquier objeto visible o imaginario,
o a sugerirlo, por medio de la
lnea y del color.
PINTURA
Tambin
puede
realizarse
usando el cuerpo huma
no o incluso casi cualquier ot
ro objeto
como instrumento.
representativa, es
decir, busca la representacin
ms
o
menos fiel del objeto
abstracta que
no busca ser precisa en la representacin,
sino
que opera a travs de lo simblico.
Bodegn
Gneros
de la
pintura
Paisajes
Retrato
De gnero
representa escenas de la vida cotidiana. Se caracteriza por su gran realismo y acercamiento a la vida.
3. Ingresa en la pgina web: http://www.altillo.com/articulos/pintura.asp, lee con mucha atencin, el artculo cmo se analiza una pintura y realiza con la ayuda de Microsof Power Point
diapositivas sobre el tema y exponla ante tus compaeros(as) de aula.
68
Imagina y crea
4. Realiza en Microsof Word un documento en el que elabores un anlisis crtico de una pintura
de un artista plstico ecuatoriano, imprmelo y exponlo ante tus compaeros(as) de aula.
5. Busca, recorta y pega imgenes de las obras realizadas con las siguientes tcnicas de pintura:
acuarela, leo, temple, vitral, aerosolgrafa, acrlico, tcnicas mixtas.
Acuarela
leo
Temple
Vitrial
Acrlico
Aerosolgrafa
Tcnicas Mixtas
6. En equipo, realiza una pintura eligiendo la tcnica de pintura que ms te guste, luego exponla
ante tus compaeros(as) de aula.
69
Qu es el manga?
Para desarrollo del estudiante
Conocimientos esenciales
El cmic
El cmic o historieta grfica consiste en la narracin de una historia a travs de una sucesin de ilustraciones que pueden o no llevar un texto escrito complementario.
Su caracterstica principal es la combinacin del lenguaje visual con el verbal y una
serie de elementos grficos
o smbolos. Se habla de las
historietas como un producto industrial ya que est
asociado a la cultura de
masas.
Formato
Los cmics pueden aparecer publicadas en distintos formatos generalmente derivadas de las condiciones de publicacin y pueden ser en lminas o pginas enteras, formato que suele ser utilizado
cuando se quiere crear una historia completa que va a recogerse en un libro de historietas; media
pgina; y tira la cul es una sucesin de tres o cuatro vietas alineadas horizontalmente y que se
suelen publicar en prensa diaria o semanal.
Sabas que...
El Cmic Club de Guayaquil es una asociacin de personas especialistas en diferentes reas tcnicas y profesionales dedicados a fomentar
la difusin del comic en el Ecuador.
70
Imagina y crea
El cmic comparte con los textos narrativos escritos elementos tales como: personajes, narrador,
punto de vista, tiempo y espacio, adems su estructura interna se rige de igual forma ya que consta
de un planteamiento, nudo y desenlace. Los recursos grficos narrativos del cmic son: vietas,
cartuchos, cartelas y globos o bocadillos.
Vietas
Es la unidad ms pequea en que se puede dividir el cmic, debe ser expresiva y tener relacin
con las dems para que esta forma la accin se desarrolle. En la cultura occidental, las vietas se
leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba, abajo para representar un orden en la historia.
Las vietas pueden ser todas de igual tamao, una ms grande que la otra o ser todas diferentes,
generalmente se adaptan a lo que se quiere representar en cada una de ellas. Existen distintas formas de vietas:
Cerrada: est limitada por todos sus lados. Se utiliza cuando se desea crear una toma nica y
cerrada, como en una pantalla de cine. Aqu entrara la vieta tpica de cmic, de forma rectangular, aunque tambin puede adoptar multitud de formas como redonda, triangular, en forma de
tubo, etc.
Abierta: no tiene limitacin alguna, y se utiliza para crear diferentes sensaciones. Cuando el
dibujo se sale de los bordes, puede generar la sensacin de un espacio infinito que se extiende
ms all de la pgina; o si el dibujo permanece suspendido en el vaco, crea la impresin de estar
en un espacio atemporal, al margen del tiempo de la narracin.
Ortogonal: cuando sus lados son ortogonales al plano de la pgina, es decir, que sus bordes
son rectos y por lo tanto, forma rectngulos o cuadrados. Son vietas estables y se usan con mucha
frecuencia.
Diagonal: posee lados que van en diagonal en referencia al plano de la pgina, por lo que forman rombos o trapecios. Sirven para dar sensacin de movimiento o dinamismo, o para mostrar
alguna imagen perturbadora.
Interiores: se encuentran contenidas en una vieta ms grande, normalmente muestran un
hecho o detalle que se realiza al mismo tiempo en esa escena.
Exteriores: son aquellas que se encuentran separadas de las dems por medio de las calles, es
decir, espacios entre vietas, o por los mrgenes de la pgina.
71
Decorativa: cuando la vieta se convierte en parte del dibujo. Se utiliza para ambientar momentos o situaciones concretas de la trama. Cabe destacar que no se debe recargar tanto el dibujo
para que no dificulte la compresin de la historia.
Rota: se usan para crear sensaciones estticas y, especialmente, de movimiento, ya que se
puede colocar parte del dibujo fuera de la vieta, como si lo dibujado se estuviera proyectando
hacia el espectador. Con esto se gana dinamismo y ayuda a ordenar las vietas. Es un recurso
muy utilizado en cmics de accin y en manga.
Psicolgica: crea sensaciones en el lector de tal manera que se adaptan a una forma que las
produce. Esto hace que las vietas creen composiciones extraas que sumergen al lector en la
trama.
El contorno suele ser rectilneo y cerrado pero tambin puede tener diferentes formas segn el
tiempo que represente:
Forma de la lnea segn el tiempo que represente
Pasado
Presente
Futuro
Esta distribucin depende de la narracin que se quiera lograr, por lo que tenemos:
Distribucin regular: son las ms comunes y expresan vietas calmadas o con dilogos. La
distribucin simtrica es la ms sencilla, pues en ella se divide la pgina en cuadros del mismo
tamao. Sin embargo, esta forma aunque sencilla tiende a ser demasiado esttica. La ms utilizada
es la distribucin asimtrica, la cual, vigila el ritmo de la accin, y ajusta el ritmo visual a lo que
se quiere sugerir. A las distintas distribuciones regulares se las llama por el nmero de vietas que
utilicen, e indicando las columnas primero y las filas despus, por ejemplo, una distribucin de
2x3 indica que la pgina posee tres filas cada una con dos vietas.
Distribucin irregular: son aquellas que presentan formas extraas y que incluso en ocasiones
no se pueden definir mediante columnas y filas. Estas pginas se utilizan normalmente para escenas de accin o descripciones, donde el lector puede perderse en los detalles.
72
Imagina y crea
Los componentes verbales que se utiliza en el cmic representan todo tipo de sonido y su funcin
es expresar los dilogos y pensamientos de los personajes, introducir informacin de apoyo en el
cmic y evocar los ruidos de la realidad a travs de la onomatopeya.
Globos o bocadillos
Globo
Cola
En accin!
Los estilos de ilustracin utilizados en los cmics son muy variados, hay desde realistas hasta
personajes inventados. Revisa este video http://www.youtube.com/watch?v=yP_LAlHBa1Y
y empieza a practicar tus dibujos.
73
ca... caramba!
Alargamientos de palabras
cuidadooo!
Frases interrumpidas
y, de pronto...
Tengo hambre!
Expresiones populares
Nombres humorsticos
Comparaciones
Situaciones contradictorias
Ironas
Hiprboles
Equivocaciones
Kalabazn, Firulais
Es fuerte como un len.
Esto no termina hasta que se acaba.
Con este hombre ir usted muy lejos...
De ah no saldrn hasta que las vacas vuelen
Suelta, "Rubn", que no es un ladrn...!
con tesn y esfuerzo.
Cartelas y cartuchos
Creacin de personajes
Cartelas
El personaje es un ente que debe ser capaz de ejecutar acciones en una historia contada en una
simple hoja de papel. Para desarrollar un nuevo personaje tenemos que descubrirlo en lo que ya
est hecho, es decir, se debe investigar y evaluar personajes ya existentes de anuncios de TV, caricaturas, comerciales, cajas de cereal, etc.
74
Imagina y crea
Tambin es importante definir, antes de dibujar, qu ser este personaje: animal o humano, feliz,
amargado, viejo, joven, qu caractersticas fsicas tendr: gordo, flaco, alto, de dnde proviene,
qu hace y tantos datos como se necesiten para tener una idea mental clara de cmo ser el personaje y sus gestos. Es sustancial definir la historia detrs del personaje, para de esta forma crear
un concepto y desarrollarlo en base a las caractersticas que se hayan detallado, ya que de esto
depender la lnea grfica que se elija.
Aunque parezca poco importante, el estilo tiene mucho que ver con las caractersticas de tu personaje. Por ejemplo, las lneas suaves y el estilo redondeado de la figura, denota un personaje
tierno, las lneas tipo boceto indican un personaje ms agresivo. La exageracin de ciertas caractersticas tambin ayuda al perfil del personaje, por ejemplo, si un personaje es musculoso, se
puede exagerar el tamao de sus brazos para enfatizar su fuerza fsica y darle ms credibilidad.
Los colores que se utilizan son bsicos para que el personaje logre comunicar. Para un personaje
ms de estilo malfico y peligroso se usan los colores oscuros: negro, gris, prpura y colores
claros: blanco, azul, rosa y amarillentos para personajes llenos de inocencia, bondad o pureza.
Mientras que los colores rojos combinados con los amarillos y azules dan cualidades de hroe a
un personaje.
Crear el ambiente adecuado es muy importante para otorgarle ms credibilidad a la existencia
del personaje ya que el mundo en el que vive e interacta da sentido de quin es y para qu fue
creado.
Onomatopeyas y expresiones
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Completa el mapa conceptual.
Consiste
El
cmic
Caracterstica
principal
Formato
Tira
Lminas
2. Encuentra en la sopa de letras las diferentes formas de las vietas y luego escrbelas:
T
B
U
I
O
R
T
O
G
O
N
A
L
S
W
L
M
R
E
Q
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I
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F
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M
Z
K
P
H
L
U
M
U
Y
Psicolgica
Cerrada
Otogonal
Decorativa
Abierta
Diagonal
Interior
Exterior
Forma de la
lnea segn el
tiempo que
represente
PASADO
PRESENTE
Discontinua
continua
pergamino
regulares
76
FUTURO
curvas
Imagina y crea
El contorno delineado con lneas temblorosas, significa voz temblorosa y expresadebilidad, temor, fro, etc. Si se le agregan
gotas significa llanto o cansancio, sudor.
El contorno en forma de dientes de serrucho o de estrella, a modo
de explosin,expresa un grito, irritacin, estallido, etc.
El contorno con lneas discontinuas indica que los personajes hablan
en voz baja paraexpresar secretos, confidencias, recuerdos, etc.
Si el sonido sale de un aparato, la cola se hace quebrada en esa
direccin.
5. Con creatividad inventa los dilogos para este cmic y llena los globos y cartelas.
Que estar
haciendo?
ah...Hola Sara
estaba subiendo
unas fotos...jeje
Oyeee esas
son mis fotos!!!
Elimnalas!!
77
Conocimientos esenciales
Nuevas artes
Las artes visuales son las que se relacionan con la impresin e ilustracin, tienen como funcin
el comunicar lo que el artista desea expresar por
medio de un lenguaje visual, atendiendo tanto a los
elementos como a los principios compositivos, para
que la obra en s resulte agradable y de buen gusto
para quien la observe.
El lenguaje visual
Es un sistema de comunicacin que facilita la comunicacin a travs de imgenes como medio de expresin,
es decir, transmite mensajes visuales utilizando imgenes concretas que tienen el mismo significado sociolHavaianas Sabes lo que hay al final del arcoiris? tus tobillos.
gico y cultural para los distintos receptores.
La comunicacin visual es un proceso de elaboracin, difusin y recepcin de mensajes visuales
y consta de: emisor, mensaje, medio y receptor, los cuales, deben cumplir adecuadamente su funcin para que el valor y el sentido del mensaje no se pierda.
emisor
Es quien origina
el mensaje.
medio
Comunicacin visual
mensaje
receptor
Es a quien va dirigido el
mensaje, el objetivo del emisor es llegar a l captando
su atencin interesndolo en
su imagen.
Imagina y crea
Segn la finalidad con la que se quiera transmitir el mensaje se pueden distinguir tres clases de
lenguajes:
Clases de
lenguaje
visual
Objetivo
Publicitario
Artstico
Cdigos de la imagen
La composicin
Es la disposicin equilibrada de los elementos de la imagen que se ordenan para expresar sensaciones favorables en un espacio determinado. La distribucin de estos elementos debe realizarse en funcin
de una estructura interna que tenga un significado claro o una intencin compatible con el mensaje que se quiere transmitir.
Es la regla de composicin ms conocida y vlida tanto para la fotografa como para la pintura y el resto de las artes ya que establece la
divisin del rectngulo en partes proporcionales, agradables a la vista
y consiguientemente de la imagen que contenga.
Divide la fotografa en tres partes iguales tanto de forma horizontal como vertical, los puntos de
interseccin de las lneas trazadas son los llamados centros de atencin donde se debe colocar
el sujeto principal y si existe uno secundario se debe ubicar en el punto opuesto diagonalmente.
El color
Es la impresin producida al incidir en la retina los rayos luminosos difundidos o reflejados por
los cuerpos. Algunos colores toman nombre de los objetos o sustancias que los representan naturalmente.
La forma
Es la propiedad de la imagen o de un objeto que define su aspecto. Suele estar delimitada por su
borde proyectado desde un punto de vista espacial, normalmente corresponde con el punto de
vista del observador. En el lenguaje visual, la forma la constituye el contorno o borde exterior general de una entidad visual o figura.
79
Crculo
Tringulo
Cuadrado
Representa lo puro y lo racional. Es una figura esttica y neutra, carece de una direccin concreta
Cubos, cilindros,
esferas y pirmides
Son las formas que la luz pone de manifiesto con ms relevancia; su imagen es diferenciable y tangible y son aquellas
que tienen las formas ms bellas.
El contenido
El anlisis crtico consiste en interpretar la imagen, para de esta forma, percibir, apreciar estticamente, interactuar, decodificar, reflexionar y reconocer referencialidades producidas por la imagen. El anlisis debe evaluar los siguientes aspectos:
Impacto: gusta?, qu es lo que gusta ms, la idea o el tratamiento formal?, qu aspectos son
los ms impactantes?.
Presentacin: qu cualidades se destacan?, cules se omiten?, grado de veracidad
Estrategia comunicativa y persuasiva: pretende convencer razonablemente o seducir?, el espectador participa por identificacin o por proyeccin?
Funcin que realiza el texto: expresin bsica del mensaje (imagen= ilustracin), refuerzo del
mensaje que presenta la imagen, contradiccin, comparacin.
Significado que se deriva de los elementos morfosintcticos: planos, angulacin, color, iluminacin.
Recursos expresivos utilizados: hiprboles, metforas, smbolos.
Pblico: analizar para qu tipo de pblico se pens la imagen: sexo, nivel social, nivel cultural,
edad, ideologa.
Valores: qu valores transmite: xito, belleza, etc.
80
Imagina y crea
Al componer un diseo se debe considerar que cada elemento que se escoja est cargado de un alto
potencial significativo de forma visual y que, al manejarlos adecuadamente, lleguen a constituir una
slida base de comunicacin de nuestro mensaje en funcin de la forma, tamao, ubicacin, etc.,
que se le asigne a cada elemento de la composicin. Se debe procurar siempre encontrar un equilibrio
formal entre todos los elementos que constituyen una representacin grfica, a fin de poder hallar un
adecuado sentido grfico de nuestro diseo para lograr una comunicacin eficaz.
Tampoco se debe exceder en la utilizacin de elementos por el mero hecho de reunir datos grficos,
que probablemente dificultarn la comunicacin produciendo un nmero excesivo de "ruidos" que
pueden llegar a ocultar el mensaje principal de nuestra publicidad. Por ejemplo, en un anuncio donde
el titular ocupa la mayor parte del rea de diseo, dejando apenas espacio para el cuerpo de texto y
las fotografas que completarn el anuncio; en este caso nos veramos obligados a componer el texto
en un cuerpo muy pequeo, lo que dificultara su lectura y tambin a presentar las fotografas a un
tamao reducido.
Una composicin grfica puede estar formada por muchos o pocos elementos, puede componerse exclusivamente de texto o slo de imgenes; poseer
grandes espacios vacos o constituir una combinacin equilibrada de elementos grficos. Cada trabajo de diseo posee unas exigencias diferentes.
En cada momento, se debe contar con la informacin necesaria para que
ningn elemento aparezca de ms en su composicin o se eche de menos,
revisando constantemente cules son los elementos prioritarios y cules ocupan un lugar secundario dentro del conjunto. La decisin de qu elementos
deben figurar en nuestra composicin, cmo debemos distribuirlos y dnde
deben ir ubicados, y en definitiva, cmo ir elaborando la informacin que queremos comunicar,
constituye el proceso creativo en el cual se planifica con el objeto de lograr una correcta armona
entre todas las partes para que el resultado final posea una efectividad comunicativa mxima.
Factor de equilibrio
El equilibrio visual en una composicin puede ser formal o informal en funcin de la ubicacin
y carga visual que se asigne a cada elemento. El equilibrio formal se basa en la bisimetra, ya que
buscamos con l un centro ptico dentro del diseo y que no tiene por qu coincidir con el centro
geomtrico de la composicin, esto nos ayudar en la misma para reflejar estabilidad, calma y
estatismo.
81
El equilibrio informal, por el contrario, est altamente cargado de fuerza grfica y dinamismo.
Omite la simetra y se consigue en base a contraponer y contrastar los pesos visuales de los elementos, buscando diferentes densidades tanto formales como de color, que logren armonizar visualmente dentro de una asimetra intencionada.
Factor de tensin
Son numerosos los elementos que integran una composicin grfica, ninguno de ellos es imprescindible, pero cada uno posee una importancia y un peso especfico segn sea la funcin requerida en cada momento del diseo. La mayora de las comunicaciones grficas suelen hacer uso
de ms de un elemento a la vez para cumplir su funcin comunicativa.
El texto
Transmite la informacin escrita de la comunicacin. Posee gran importancia tanto por su contenido como por el lugar que suele ocupar en el diseo. Segn donde se ubiquen las diferentes partes de un texto, ste tendr mayor o menor relevancia y protagonismo. El texto de un anuncio
suele estar constituido por:
Titular
La Ilustracin
Imagina y crea
Pueden ser ilustraciones propiamente dichas, fotografas o formas grficas, se deben combinar
con el resto de los elementos grficos de modo que podamos conseguir el mximo impacto visual.
Ya que estas sern las encargadas de complementar la informacin aportada por el texto y deben
armonizar con el resto de los elementos, y mantener un perfecto equilibrio con todo el conjunto.
Estn constituidos por todas aquellas partes de la composicin donde existe ausencia de cualquier
otro elemento grfico y cumplen una funcin clara y definida, equilibrar y compensar el peso de
todos los elementos presentes en la composicin.
Actividades de de prendizajes
Construccin losa
1. Realiza una cadena de secuencia de la comunicacin visual.
Comunicacin visual
emisor
Es quien origina
el mensaje.
medio
mensaje
receptor
Composicin
Cdigos de la imagen
Es la regla de composicin ms
conocida
y vlida tanto para la fotogra
fa como
para la pintura y el resto de las
artes ya
que establece la divisin del rec
tngulo
en partes proporcionales, agrad
ables a
la vista y consiguientemente de la
imagen
que contenga.
Factor de
equilibrio
Elementos
grcos en
el rea de
diseo
Formal
Informal
Factor de
tensin
Imagina y crea
4. Busca, recorta y pega una imagen artstica que te haya llamado la atencin, luego analzala
evaluando todos sus aspectos.
Producto o
Marca
Titular
Cuerpo de texto
5. Identifica, marca y escribe los elementos que constituyen el texto de un anuncio, luego escribe
una caracterstica de cada uno de ellos.
Titular- parte superior izquierda
Botella de vidrio-Ilustracin
Tacho de basura-va con la ilustracin y el
mensaje de propuesta al lector
Logo-Marca de la empresa
Supers y cupones-Reclama respuesta por
parte del receptor, y
Colores.
85
Valores para un
Buenvivir
Ivn Mora Manzano
parecido con el mismo nombre de la cinta, que cuenta las historias de tres parejas y que son
como los contrastes de las estaciones climticas. Para Mora, es clave el hecho de combinar personajes jvenes, sin experiencia, ms la msica para reflejar una de las tantas realidades que a l
le interesan como cineasta, aunque espera que cada espectador se identifique.
Sus protagonistas
Enzo Macchiavello reconoce que us el metodismo para interpretar a Lucas. Cuando recib el
papel no saba qu mismo hacer. Me atrajo la biografa de Daniel Day Lewis y decid acoplar mi
personaje a mi vida diaria. Para m era una blasfemia que me dijeran Enzo en casa. Solo dejaba
de serlo durante los fines de semana, dice el actor. ngela Peaherrera sostiene que asoci muchas experiencias suyas con las del personajes, entre ellas las que ha vivido con su padre para
armar el rompecabezas interior de Paula; mientras que Paulina Obrist, quien fue Antonia, defiende
que vivi su rol de forma natural. Tengo un esposo y no poda vivir en casa como Antonia todo
el tiempo, asegura Obrist, quien luce varios tatuajes en su cuerpo.
La colombiana Paola Baldin tuvo que conocer a sus compaeros de reparto en salidas y a la ciudad para entender a su personaje de Gloria, mientras que Andrs Crespo confiesa que se inspir
en Abdal Bucaram para encarnar al juez Neira.
El largometraje ha recibido varios reconocimientos, entre ellos del Consejo Nacional de Cine del
Ecuador (CNCine). Fue premiada por el prestigioso fondo norteamericano Global Film Initiative,
que consisti en fondos para ayudar a la finalizacin de la cinta, pero esa es otra historia, una
que Ivn Mora tiene pendiente contar.
Quin es Ivn Mora Manzano? Escribe los nombres de los trabajos que ha realizado como
director de cine?
Silencio nuclear (2003) , Vida del ahorcado (2004), ms videos como Reina, de Los
Pescados.
Cmo surgi el argumento de Sin otoo, sin primavera?
Surgi en 2007. Fue todo muy instintivo. Lo que me llegaba a la cabeza eran ideas relacionadas a Guayaquil. Era como que senta que
Describe a los protagonistas de Sin otoo, sin primavera
Lucas es un personaje conflictivo. Es un estudiante de leyes que cree en la anarqua de la
imaginacin, mientras que Paula colecciona historia de felicidad porque ella misma quiere
saber qu es
Debate con tus compaeros(as) de aula sobre: cmo promover el cine nacional?
87
Actividades de de prendizajes
Consolidacin losa
1. Realiza un mapa conceptual de los tipos de planos segn el encuadre.
Abiertos
Tipos de encuadre
Cerrados
Tight Shot
Close Up (CU)
Medium Close Up (MCU)
Medium Shot (MS)
Drama
Tipos de
teatro por
gnero
gnero donde se representan acciones de la vida, tratando asuntos serios y profundos por medio del dilogo.
Paso
Entrems
Farsa
Zarzuela
obra cmica que a diferencia de la comedia, no necesita tratar sobre un asunto verosmil o realista.
88
Fresco
Tapiz o
gobelino
Oleo
Aguda
Temple
Vitral
Tcnicas de Pintura
Encustica
Acrlico
Gouache
Tinta
Aerosolgrafa
Dibujo
Tcnicas mixtas
emisor
Comunicacin visual
medio
Es quien origina el
mensaje.
mensaje
receptor
Es a quien va dirigido el
mensaje, el objetivo del
emisor es llegar a l captando su atencin interesndolo en su imagen.
Es el soporte utilizado por el emisor para hacer llegar su mensaje, puede ser la televisin, internet, la prensa, los carteles, etc.
89
SEGUNDO BLOQUE
CURRICULAR
Mi proyecto
de vida
Objetivos:
Investigar, evaluar y sintetizar informacin histrica, cultural, cientfica y artstica sobre un tema, para apoyar decisiones estticas, y producir as ideas, acciones, y obras de arte ms variadas, maduras,
informadas y desenvueltas.
Desarrollar procesos de reflexin personal y autoconocimiento para
profundizar el proceso de construccin de identidad y crear obras
de arte originales y expresivas.
Presentar y argumentar sus creaciones frente a un pblico, para reflexionar acerca de sus decisiones estticas y encaminarlas hacia futuros proyectos creativos.
Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un proceso creativo para fomentar una actitud de trabajo independiente,
cuestionadora, y proactiva.
Conocimientos esenciales
Mi proyecto personal
La elaboracin del proyecto personal es la forma ms adecuada que tenemos para lograr el crecimiento integral y la realizacin plena, de ah que
tiene que apasionarnos, hacernos aprender nuevas habilidades y crecer
como personas. Cuando lo empezamos no vemos el tiempo pasar y,
cuando trabajamos en l, sentimos la energa que nos da el hacer algo
que hemos elegido y que nos hace desarrollarnos.
Es importante que relacionemos este proyecto personal con nuestro proyecto de vida, ya que es una herramienta que busca orientar nuestro crecimiento personal, por medio de la identificacin de aquellas metas que deseamos
lograr, las capacidades y habilidades que poseemos; evita la dispersin y el desperdicio de tiempo.
Es un proyecto porque en l se plasman todos aquellos planes que se desean cumplir, tomando
en cuenta los diferentes mbitos de nuestra vida; implica por tanto un acto de consciencia, valenta, entrega, madurez y de toma de decisiones. Nos sirve para dar sentido a nuestra existencia,
es decir, a dnde queremos llegar y qu representa para m.
La importancia de realizar un proyecto de vida no slo radica en la identificacin de aquello que
se quiere lograr, sino que a travs del establecimiento de metas permite identificar o generar los
recursos o medios para su cumplimiento. Cuando se tiene claro el qu quiero y el cmo lo voy a
obtener, es ms sencillo retomar el rumbo cuando se presenten dificultades u obstculos, o bien
cuando las actividades y responsabilidades diarias nos impidan ver y trabajar por aquello que deseamos. Esto tambin posibilita que alcancemos la realizacin y satisfaccin personal.
Sabas que...
Cuando t quieres una cosa, todo el universo conspira para que realices tu deseo.
Paulo Coelho
92
Mi proyecto de vida
Utilidad del
proyecto
de vida
Fortaleces tu autoestima.
Visualizas tu futuro.
Es por esto que te invitamos a que elabores tu proyecto de vida, ya que sabemos que esta decisin
est sujeta a tus necesidades, gustos, intereses y situacin actual, pero tambin a lo que t quieres
para tu vida.
Para llegar a la eleccin del tema contesta las siguientes preguntas que te ayudaran a discernir
cules son las preferencias artsticas que tienes y reflexionar acerca de los temas que te apasionan
o intrigan, a partir de su anlisis y relevancia social, para de esta forma escoger uno para trabajar
durante todo el ao lectivo.
Cmo me llamo?
Para desarrollo del estudiante
De dnde viene mi nombre?
Para desarrollo del estudiante
Si pudiera escoger otro nombre, cul sera y por qu?
Para desarrollo del estudiante
Qu hago en mi tiempo libre? Si pudiera hacer cualquier otra cosa, qu hara?
Para desarrollo del estudiante
Si pudiera viajar al pasado o al futuro, a qu poca me gustara ir?
Para desarrollo del estudiante
Si pudiera ser alguien ms, dnde me gustara haber nacido?
Para desarrollo del estudiante
Cules son las tres cosas que ms me gustan de mi entorno, barrio o ciudad?
Para desarrollo del estudiante
94
Mi proyecto de vida
Repita
Interese
Intrigue
Sorprensa
TEMAS
Completa el organizador grfico con las actividades que llevaste a cabo en tus vacaciones
pasadas.
Actividades
Para desarrollo del estudiante
Realiza una cartelera sobre la expresin artstica que ms te gusta, puede ser: pintura, cine,
msica, danza, cmic, etc.
Es importante destacar que la educacin artstica forma actitudes especficas, desarrolla capacidades, conocimientos y hbitos necesarios para percibir y comprender el arte en sus ms variadas
manifestaciones, adems de posibilitar la destreza necesaria para considerar apropiadamente los
valores estticos de la obra artstica.
Tambin nos facilita la comunicacin de sentimientos y pensamientos, que podemos transmitir a travs
de la msica, la plstica, el teatro o por medio del
lenguaje corporal. El pensamiento en el arte implica
la interpretacin y representacin de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginacin de quien realiza una actividad creadora.
Mi proyecto de vida
Los alumnos deben llevar un diario de trabajo que les servir de apoyo durante el desarrollo del
proyecto. El mismo que deber actualizarse con regularidad y reflejar con honestidad el progreso,
as como los pensamientos, ideas, decisiones, sentimientos y reflexiones del alumno. Adems
constituye una herramienta especialmente til porque ayuda a los alumnos a organizar y estructurar el informe, una parte esencial del proyecto.
Todo proyecto incluir una fase importante de investigacin, en la que podrs afianzar conocimientos para de esta forma en conjunto con tu maestro(a) desarrollar tu proyecto personal, por lo
que te proponemos realices las siguientes actividades relacionadas a la exploracin de tres lenguajes artsticos: cine, teatro, pintura y un lenguaje a tu eleccin, para que de esta forma orientarte
a la eleccin final de tu tema:
EL CINE
Elementos fundamentales
El cine
Caractersticas bsicas
Estructura
98
Mi proyecto de vida
Elabora en tu diario de trabajo un mapa conceptual sobre los planos del cine en el que incluyas
imgenes.
Contesta las preguntas y realiza las actividades.
Cul es tu pelcula favorita?
Para desarrollo del estudiante
Desde sus orgenes el pensamiento cinematogrfico estuvo estrechamente ligado a las ciencias
sociales, ya que durante aos el cine ha sido una materia de indagacin, de lucha social y un articulador de imaginarios sociales, a travs del cual el espectador aprende y recibe ideas que son
trascendentales durante su vida.
Sin el cine es imposible conocer la realidad contempornea. Se hace indispensable para el estudio
y comprensin de la geografa, la historia y la cultura ya que nos podemos remontar a travs de
l, a pocas remotas.
Toda pelcula es producto de un contexto social, as que de por s es un instrumento de anlisis,
pero entre toda la filmografa podemos encontrar algunas con un valor aadido para la enseanza
de las ciencias sociales, pues su temtica est estrechamente relacionada con hechos histricos
y geogrficos. Adems la cinematografa contribuye, en el mbito cotidiano, al registro de la familia, las pandillas, los delincuentes; permite la recopilacin y extraccin de informacin; cumple
con la funcin de ensear y coadyuva a la investigacin sobre mltiples temas.
100
Mi proyecto de vida
Elige una pelcula realizada por un cineasta ecuatoriano y uno internacional, evala la calidad
artstica de la misma y realiza la ficha tcnica de cada una.
Investiga en Internet, revistas y libros sobre el cine ecuatoriano, sus directores ms importantes, sus principales pelculas y realiza una presentacin en diapositivas con la ayuda de Microsoft
Power Point, luego exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
101
Para que conozca ms acerca del cine ecuatoriano te sugerimos visites las siguientes pginas web:
http://www.cinerama.ec/category/cine-ecuatoriano/
http://www.cineecuador.net/
http://www.cncine.gob.ec/
http://www.ochoymedio.net/
Con la informacin que has investigado realiza un cortometraje para esto visita la siguiente pgina
web: http://es.wikihow.com/crear-una-pel%C3%ADcula
Una vez que tengas en claro, cmo crear una pelcula, procede a editarla, mediante el software
Windows Live Movie Maker, que sirve para capturar audio y vdeo desde una cmara de vdeo,
una cmara Web o cualquier otro origen de vdeo para posteriormente utilizarlo en pelculas creadas por el propio usuario. De igual forma importar audio, vdeo o imgenes fijas existentes con
esta aplicacin para utilizarlos en las pelculas. Luego la pelcula creada se guarda con formato
.wmv y se puede enviar por correo electrnico, publicarla en pginas Web o copiarlas en un CD
o DVD para reproducirla en una cmara o verla en un televisor.
Para que tengas los conocimientos necesarios para utilizar esta importante herramienta informtica, te proponemos que visites las siguientes pginas web, en las que encontrars tutoriales para
aprender el uso de este software, adems para descargrtelo si no lo tienes instalado en tu computadora:
http://blog.mp3.es/windows-movie-maker-el-editor-de-video-para-todo-el-mundo/
http://www.trucoswindows.net/windows-movie-maker/
http://mosaic.uoc.edu/2006/10/20/manual-basico-de-windows-movie-maker/
www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY
www.youtube.com/watch?v=qwkzjgRg5QA
Descargas:
http://windows.microsoft.com/es-419/windows-live/movie-maker-get-started
http://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=34
Cuando la pelcula est lista, comprtela online en Facebook, YouTube u otras redes sociales y sitios de vdeos compartidos. Enva el vnculo de tu pelcula en un mensaje de correo a tus amigos
y familiares, para que no se la pierdan. Y adems exponla ante tus compaeros(as) de aula.
Sabas que...
Si no puedes correr, trota; si no puedes trotar, camina; si no puedes caminar, usa un bastn;
pero no te detengas.
Madre Teresa de Calcuta
102
Mi proyecto de vida
EL TEATRO
Elementos fundamentales
El teatro
Caractersticas bsicas
Estructura
103
104
Mi proyecto de vida
Representa por medio de un afiche el gnero teatral de tu preferencia, luego exponlo ante tus
compaeros(as) de aula.
105
En los ltimos tiempos se han realizado eventos teatrales relativos a las ciencias ms modernas
con temas populares como el medio ambiente, el calentamiento global y la nueva gentica, tomados a veces como asunto central o de forma recurrente y ocasional en otros casos.
De todas las artes del espectculo, el teatro es quizs, por la relativa simplicidad de recursos que
requiere y por el mayor control que el dramaturgo ejerce sobre el proceso creativo, el que ms se
ha prestado a asumir riesgos y abordar temas que exijan "ms" del espectador. Por ello en esta ltima dcada, quizs motivado por el asombroso xito internacional de obras como Copenhague, de Michael
Frayn, muchsimas obras con temas de ciencia han sido escritas y llevadas a escena, y las interacciones entre cientficos, dramaturgos y actores se han multiplicado en todos los niveles.
Un ejemplo es Vida de Galileo, drama de catorce escenas y eplogo de Bertolt Brecht, marxista e innovador del teatro, se escribi
en el periodo 1937-39, se estren en 1943 en Zurich y en una versin corregida cuatro aos despus en Beverly Hills con Charles
Laughton de protagonista.
Obra Copenhagen Michael Frayn
El teatro es una fuente de informacin y el mejor recurso que tenemos para analizar e individualizar las experiencias. Constituye un fenmeno sociocultural de gran relevancia desde su nacimiento en la Grecia Clsica, tanto como reflejo de las inquietudes de cada poca como por su
potencial dinmico generador de cambio social.
Como actividad del hombre requiere de un fundamento o marco bsico que rige las actividades
a realizar. Por lo que el teatro es una forma de comunicacin entre los hombres. Condicionada
por el: medio, cdigos, signos, intencin, recepcin, etc.
El teatro histricamente ha sido el sitio de crtica social donde se han gestado autnticas revoluciones sociales y esto desde lo ms sutil al ms directo mensaje, todo dependiendo de la apreciacin y punto de vista que el equipo teatral tenga del tema, debido a que se le transmitir a los
espectadores los sentimientos y el mensaje social que desea transmitir su autor.
106
Mi proyecto de vida
Investiga en Internet, libros, revistas, los ms importantes dramaturgos del gnero teatral de
tu preferencia y realiza una biografa de uno de ellos.
Para desarrollo del estudiante
Elige una obra de teatro realizada por un dramaturgo ecuatoriano y uno internacional, evala
la calidad artstica de la misma y realiza la ficha tcnica de cada una.
Investiga en Internet, revistas y libros sobre el teatro ecuatoriano, sus dramaturgos ms importantes, sus principales obras teatrales y realiza una presentacin en diapositivas con la ayuda
de Microsoft Power Point, luego exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
107
Con la informacin que has investigado y que hemos puesto a tu consideracin escribe y realiza
una obra de teatro, para esto visita las siguientes pginas web:
http://www.teatro.meti2.com.ar/direccion/espacio/comoplanificarunaobra/comoplanificarunaobra.htm
http://curso-dramaturgia.blogspot.com/2011/01/requisitos-pasos-motivaciones-para.html
Una vez que tengas en claro cmo crear una obra de teatro, realzala y ponla en escena con la
colaboracin de tus compaeros (as) de aula para de esta forma presentarla en tu colegio.
Tambin puedes realizar una obra de tteres para montarla con la ayuda de tus compaeros (as)
de aula en tu colegio, por lo que te proponemos visites las siguientes pginas web que te proporcionar informacin sobre el fascinante mundo de los tteres.
http://www.titerenet.com/2008/06/27/guion-para-hacer-titeres-en-la-escuela-o-en-familia/
http://www.educacioninicial.com/EI/areas/literaria/recursos/titeres/index.asp
http://burbujitaas.blogspot.com/2011/05/titeres-y-obras-de-teatros-para-ninos.html
www.youtube.com/watch?v=rl-WevYi6CU
http://www.titerenet.com
http://www.swingalia.com/teatro/obras-de-titeres-con-animales.php
www.youtube.com/watch?v=HOjj2fw2iEA
www.titerenet.com/2006/10/06/como-hacer-titeres/
Sabas que...
El fracaso consiste en no persistir, en desanimarse despus de un error, en no levantarse despus de caer.
Thomas Edison
108
Mi proyecto de vida
LA PINTURA
Elementos fundamentales
La pintura
Gneros
Tcnicas
109
110
Mi proyecto de vida
A qu gnero pertenece?
Para desarrollo del estudiante
Representa por medio de un afiche el gnero de pintura de tu preferencia, luego exponlo ante
tus compaeros(as) de aula.
111
El arte es un medio prodigioso que permite inmortalizar todo aquello que la naturaleza muestra; los
seres humanos de todos los tiempos y escuelas han plasmado en el arte la belleza de la naturaleza.
De acuerdo con la escuela a la que pertenezca el artista, manejar de una forma diferente determinados aspectos del cuerpo humano, de los animales, vegetales o de la naturaleza en general.
El placer esttico que suscitan las obras de arte, as como la creacin artstica, dan lugar a un proceso
de aprendizaje creativo y comprensivo de las ciencias naturales y del medio ambiente, en el que
los estudiantes se involucran afectivamente, agudizan su sensibilidad y se sienten motivados a profundizar en la naturaleza representada en las obras; se motivan a soar, indagar y a intuir posibilidades, a ir "dentro de lo que ven". Aprenden a ser y a hacer en un contexto cultural particular.
La relacin arte y ambiente es tan antigua como la propia cultura, si nos atenemos al entorno
propiamente natural. En una perspectiva contempornea, el concepto ms integral de ambiente
se correlaciona con diversas manifestaciones: musicales, pictricas, literarias, arquitectnicas,
entre otras. Los mltiples tratados sobre animales y la naturaleza siempre contaron con expresiones
pictricas y, modernamente, fotogrficas.
La obra de arte, adems de ser un objeto de admiracin que se puede apreciar por su belleza, o
quizs porque toca fibras sensibles de quien las aprecia, se convierte en una huella de sucesos
significativos, de movimientos y valores de distinta ndole. En cada obra de arte se tejen rastros
de un individuo creador, una comunidad, un ambiente, un momento en la historia social. Desde
el mbito social, esta ciencia se ocupa de estudiar
el medio o contexto social, poltico y econmico
donde se desarrolla una obra. Intenta explicar la
obra de arte y la accin del artista en funcin del
contexto y se interesa pues en contratos, mentalidades y condicionantes en la obra de arte.
La ltima cena Leonardo da Vinci
En el estudio de las ciencias sociales una obra artstica actual o de la antigedad se constituye en
documento, en fuente de informacin. El retrato, el dibujo, el documental, las maquetas y relieves,
son herramientas de investigacin. Es, adems, interesante estudiar la historia socio-econmica
que subyace a los materiales, tcnicas y medios que han hecho posible la creacin artstica: desde
el uso de colorantes minerales que utilizaron los artistas de la antigedad de todos los pueblos, a
la expresin grfica electrnica; de la linterna mgica, a la cinematografa; de la piedra tallada
a la multimedia; del toque de tambor a la msica electrnica; del diseo de las mquinas de vapor
a las de la era espacial.
112
Mi proyecto de vida
Investiga en Internet, libros, revistas, los ms importantes pintores del gnero y de la tcnica
de pintura de tu preferencia y realiza una biografa de uno de ellos.
Para desarrollo del estudiante
Elige una obra de arte realizada por un pintor ecuatoriano y uno internacional, evala la calidad artstica de la misma y realiza la ficha tcnica de cada una.
Investiga en Internet, revistas y libros sobre la pintura ecuatoriana, sus pintores ms importantes, sus principales obras y realiza una presentacin en diapositivas con la ayuda de Microsoft
Power Point, luego exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
113
En tu diario de trabajo realiza bocetos de la pintura que vas a realizar y busca informacin relevante sobre las tcnicas a utilizar. Adicional vista museos y galeras de arte de tu ciudad para
que puedas admirar las obras de arte de los pintores ecuatorianos.
Para que conozca ms acerca de la pintura ecuatoriana te sugerimos visites las siguientes pginas web:
http://lapinturadeguayasamin.blogspot.com/
http://portalecuador.ec/module-Pagesetter-viewpub-tid-2-pid-412.php
http://centroculturalpuce.org/index.php?option=com_content&view=article&id
www.museoacuarelaydibujo.com/
Los estudiantes realizarn autoevaluaciones de sus propias creaciones desde distintas perspectivas:
Emocional: lo que una obra significa para cada uno.
Tcnica: revisar el proceso de utilizacin de materiales, herramientas y procedimientos en
la utilizacin de la tcnica.
Intencin del artista: evaluar si es que la obra logra transmitir la intencin original del artista, y si es necesario hacerlo.
Con la informacin que has investigado y que hemos puesto a tu consideracin pinta un cuadro
para esto visita las siguientes pginas web:
http://www.deseoaprender.com/TodoPintura/PagMaterialesPint.htm
http://www.deseoaprender.com/PagPintura.htm
http://es.wikihow.com/crear-una-pintura-abstracta
www.youtube.com/watch?v=e7Z3RDhh8L4
www.youtube.com/watch?v=saaMypvI5oM
http://comopintaruncuadroaloleo.blogspot.com/
Una vez que tengas en claro, cmo pintar un cuadro y la tcnica de pintura a utilizar realiza con
tus compaeros (as) de aula una exposicin de tus trabajos en el patio de tu colegio, y explcales
los motivos por los cuales, elegiste ese gnero de pintura y la tcnica utilizada.
Sabas que...
Una persona usualmente se convierte en aquello que l cree que es. Si yo sigo dicindome
a m mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo.
Por el contrario si yo tengo la creencia que s puedo hacerlo, con seguridad yo adquirir la
capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio.
Mahatma Gandhi
114
Mi proyecto de vida
LA DANZA
Elementos fundamentales
La danza
Gneros
Tcnicas
115
116
Mi proyecto de vida
A qu gnero pertenece?
Para desarrollo del estudiante
Representa por medio de un afiche el gnero de danza de tu preferencia, luego exponlo ante
tus compaeros(as) de aula.
117
La danza es una actividad fsica muy exigente que abarca muchos estilos de movimiento y que requiere un gran grado de versatilidad,
fuerza y amplitud de movimiento, equilibrio, coordinacin neuromuscular y percepcin cenestsica. Para el bailarn, su cuerpo es
su instrumento de expresin sobre el que se aplican los principios
biomecnicos y anatmicos bsicos para conseguir un rendimiento
ptimo.
La danza es una actividad motora, ya que utiliza al cuerpo como instrumento a travs de tcnicas corporales especficas, expresa ideas,
emociones y sentimientos.
El movimiento corporal en el individuo es un acto natural que forma parte
de cualquier proceso de aprendizaje, sea de desarrollo psicomotriz, desarrollo fsico o incluso intelectual. Si a este movimiento natural le incluimos melodas y sonidos, se enriquece con el ritmo musical y se transforma en
movimiento rtmico o movimiento musical. Con el cual se expresan sensaciones y emociones a los dems. El cuerpo se convierte as en un gran
odo interior, hasta el punto de que cualquier hecho musical, sea de carcter rtmico, meldico, armnico, dinmico o formal, puede ser representado con hechos corporales
A lo largo de todas las pocas, la danza ha sido un aspecto importante de todas las culturas. Entre
las culturas primitivas, el baile fue una de las formas principales de expresin social y ritual religioso. Los hombres y las mujeres bailaban para ganarse los favores de los dioses, quienes proporcionaban: alimento, refugio, salud y seguridad. Bailaban para expresar su alegra en los
nacimientos, su felicidad en el amor, su valor en la guerra y su tristeza frente a la muerte.
La danza folklrica se configura a partir del patrimonio cultural de una sociedad o grupo social.
Suelen tener sus antecedentes en las danzas primitivas. Conforman, en general, una coreografa
que agrupa a bastantes personas. Su nacimiento, normalmente, est relacionado con un hecho
social, histrico o cultural. Tambin encontramos las danzas tnicas que poseen un bagaje, un
patrimonio de muchos aos de existencia. Son la expresin propia de grandes reas geogrficas
naturales del planeta, que coinciden con rasgos raciales caractersticos de las personas que han
poblado esas zonas.
Por lo tanto, la danza nos ayuda a conocer y valorar nuestra cultura por medio de la representacin
de bailes tradicionales, mitos y leyendas.
118
Mi proyecto de vida
Elige una obra dancstica montada por un director ecuatoriano y uno internacional, evala la
calidad artstica de la misma y realiza la ficha tcnica de cada una.
Investiga en Internet, revistas y libros sobre la danza ecuatoriana, sus representantes ms importantes, sus principales obras y realiza una presentacin en diapositivas con la ayuda de Microsoft Power Point, luego exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
119
En tu diario de trabajo realiza una investigacin sobre las danzas folclricas de nuestro pas.
Para que conozca ms acerca de la danza ecuatoriana te sugerimos visites las siguientes pginas web:
http://danzafolkloricadelecuador.blogspot.com/p/definicion-del-folklorecuatoriano.html
www.cianacionaldedanza.gob.ec/
http://danzafolckloricalatinoamericana.blogspot.com/2009/06/danzas-de-ecuador.html
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/danza-ecuatoriana-59185.html
descubrecuador.wetpaint.com/page/Danzas
Con la informacin que has investigado y que hemos puesto a tu consideracin realiza una coreografa del gnero de danza o baile que ms te gusta para esto visita las siguientes pginas web:
http://xavgom.blogspot.com/2008/01/conceptos-bsicos-danzas-folklricas.html
www.coreografias.net/como-hacer-tus-propias-coreografias/
diariobellydancer.wordpress.com/.../montar-una-coreografia-suuuper...
www.youtube.com/watch?v=L0-8vi-XLyo
http://es.wikihow.com/hacer-una-coreograf%C3%ADa
danzaorientalraks.blogspot.com/.../como-montar-tu-coreogafia-i-con...
http://musica-y-baile.practicopedia.lainformacion.com/baile/como-preparar-una-coreografia-de-grupo-4137
Ten en cuenta que se entiende por composicin dancstica a una organizacin o estructura de
varias secuencias, cuyo objetivo es desarrollar un tema con movimientos. Para llevar a cabo una
composicin dancstica integren los elementos de la danza, que ustedes ya conocen, y algunas
de las expresiones o actividades cotidianas que se representen en los bailes folclricos de la regin
donde viven.
Una vez que tengas en claro, cmo montar una obra dancstica o una coreografa de acuerdo al
gnero que ms te gusta realiza con tus compaeros (as) de aula una exposicin de tus trabajos
en el patio de tu colegio, y explcales los motivos por los cuales, elegiste ese gnero de danza o
de baile.
Sabas que...
En los momentos de crisis, slo la imaginacin es ms importante que el conocimiento.
Albert Einstein
120
Mi proyecto de vida
121
Elabora un mapa conceptual sobre las principales tcnicas del lenguaje escogido.
122
Mi proyecto de vida
Analiza el lenguaje artstico que has escogido visto desde la perspectiva de las ciencias naturales y escribe cmo favorece esta ciencia para el desarrollo de este arte. Ejemplifica tu respuesta.
Analiza el lenguaje artstico que has escogido visto desde la perspectiva de las ciencias sociales
y escribe cmo favorece esta ciencia para el desarrollo de este arte. Ejemplifica tu respuesta.
124
Mi proyecto de vida
Investiga en Internet, libros, revistas, los exponentes ms importantes del lenguaje artstico
de tu preferencia y realiza una biografa de uno de ellos.
Para desarrollo del estudiante
Elige una obra del lenguaje artstico escogido realizada por un ecuatoriano y uno internacional,
evala la calidad artstica de la misma y realiza la ficha tcnica de cada una.
125
Investiga en Internet, revistas y libros sobre tu lenguaje escogido que sea ecuatoriano, sus ms
importantes exponentes, sus principales obras y realiza una presentacin en diapositivas con la
ayuda de Microsoft Power Point, luego exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
Con la informacin que has investigado sobre tu lenguaje artstico escogido realiza obras de arte
y exponlas ante tus compaeros(as) de aula.
Elabora un informe con los datos generales y especficos acerca de la expresin de este
lenguaje en la historia y sus tcnicas tradicionales.
Escribe un informe en el que describas procedimientos alternativos e innovadores del lenguaje escogido e incluye imgenes con ejemplos.
Sabas que...
El primer secreto del xito es la autoconfianza.
Ralph waldo Emerson
126
Imagina y crea
vir
i
v
Un recorrido por la pintura de Tbara
Asimismo, las piernas desmembradas y los zapatos sueltos pueden ser indicio de una humanidad
fragmentada. Y Tbara aunque reconoce que siempre hemos estado fragmentados por las guerras,
se muestra optimista, cree en el hombre; en la autodeterminacin del hombre. En medio de la
charla aparece el grupo VAN, reconoce que hicieron un buen papel. Cunta gracia les dio que,
en 1968, la Bienal de Pintura Latinoamericana en Quito no aceptara obras con influencia estadounidense o europea, solo pintura latinoamericana, el tema del indio.
La respuesta de VAN fue la irreverente anti Bienal. Esa pintura era importante, pero ya no era su
momento. Los jvenes harn lo mismo con nosotros, dice Tbara. En otras salas del CCM hay
armona desde colores y plantas. Esa vegetacin frondosa, con rboles que por follaje llevan patitas, con saltamontes reposando sobre el lienzo, bien podra ser la naturaleza por donde se
pierde la cabellera cana de Tbara, cuando el maestro camina por su propiedad en Los Ros. l
ha sido muy afecto al ro, por ello si el zodaco ya le destin como un piscis, l dice ser piscis de
ro y no de mar.
El campo ha sido lo suyo desde siempre, desde las vacaciones en su infancia. Cruza por su rostro
el recuerdo de su madre; La naturaleza es hembra, dice (inevitable pensar en el cuadro La
ceiba); en ella est todo: smbolo, salud y porvenir. Y en ella se ha refugiado: no es aficionado
al festejo y va poco a las exposiciones; como un asceta, comprendiendo otro momento de su
vida, a sus 81 aos todava se vuelca a la bsqueda de su pintura. Tbara es el maestro.
De qu parte Enrique Tbara para su pintura?
parte del impacto de la realidad
Actividades de de prendizajes
Consolidacin losa
1. Investiga y documenta con por lo menos cinco fotografas, dibujos, textos, video o grabacin
sonora, tu expresin artstica favorita, partiendo desde la percepcin de tus sentidos.
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3. Realiza un mapa mental en donde plasmes la investigacin de tu tema desde el punto de vista
de las ciencias naturales y las ciencias sociales.
4. Escribe un informe para cada lenguaje explorado, tres informes en total con los datos generales
y especficos acerca de la expresin de este lenguaje en la historia y sus tcnicas tradicionales.
5. En tu diario de trabajo, escribe tres informes con datos generales y especficos de tres artistas
que trabajan con el tema elegido. Describe sus obras y los contextos histricos, sociales, religiosos o polticos pertinentes.
Indicadores esenciales de evaluacin:
Investiga y documenta (con por lo menos 5 fotografas, dibujos, textos, video o grabacin sonora) su tema relacionado al mundo exterior, partiendo
de la percepcin de los sentidos. Escribe un informe para cada lenguaje explorado, (4 informes en total) con los datos generales y especficos
acerca de la expresin de este lenguaje en la historia y sus tcnicas tradicionales. Escribe un informe en el que describe procedimientos alternativos
e innovadores de los lenguajes escogidos e incluye imgenes con ejemplos.
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Prueba Saber
1. Encierra el literal que contenga la respuesta correcta.
Las tres clases de lenguajes visuales son:
Tipo de teatro fsico que se representa sin utilizar la palabra y empleando el gesto en su
sustitucin.
De tteres y marionetas
De sombras
Pantomima
La continuidad de todos los elementos que se utilizan en escena, utensilios, vestuario, posicin de los actores o elementos, es el:
Montaje
Raccord
Attrezzo
Cerrada
Decorativa
Rota
El movimiento de cmara que va de arriba hacia abajo y equivale al movimiento con la cabeza al afirmar algo es:
Dolly
Panning
Tilt
Travelling
Storyboard
El ___________________
es el guin grfico que se utiliza para definir secuencias, variaciones de planos, gestos y posiciones de los actores en cada una de las escenas antes de rodar
una pelcula:
Montaje visual
Decorado
Storyboard
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El elemento que seala al personaje que est pensando o hablando y es parte del globo o
bocadillo se llama:
Delta
Globo
Cartela
Cartucho
Es una disciplina, un conjunto de tcnicas que requieren del adecuado manejo del espacio
y nociones rtmicas.
Baile
Ritmo
Danza
Sensacin percibida por el odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros.
Silencio
Sonido
Armona
Expresin artstica que busca la representacin de ideas estticas sobre una superficie bidimensional, en ocasiones tridimensional.
Pintura
Msica
Cmic
Ttulo
El ___________________
es un elemento de mxima importancia en la comunicacin porque
resume de modo breve y conciso el contenido de la informacin general del anuncio.
Cuerpo de texto
Subttulo
Ttulo
Decorado
El proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de forma
que el espectador los vea tal y cmo quiere el director es:
Montaje
Encuadre
Corte de accin
Regla de los 30
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Tcnica de pintura que requiere del artista seguridad en los trazos y espontaneidad en la ejecucin ya que su mayor mrito consiste en la frescura y transparencia de los colores.
leo
Acuarela
Temple
Factor de equilibrio
Encabezado
Factor de tensin
Crculo
Tringulo
Rombo
Posee gran importancia tanto por su contenido como por el lugar que suele ocupar en el diseo.
Ilustracin
Espacio en blanco
Texto
Pesadumbre
Felicidad
Enfado, preocupacin
Terror, ira, enojo
Las entonaciones de la voz, distancias, velocidad a la que hablamos, pausas, sincrona de los
gestos forman parte del cdigo:
Verbal
Paraverbal
No verbal
Tipo de plano en el que la cmara se sita completamente por debajo del personaje, en un ngulo perpendicular al suelo.
Americano
Nadir
Detalle
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2. Escribe un informe con datos generales y ejemplos visuales de las obras de por lo menos tres
artistas que trabajen con el lenguaje artstico elegido para la creacin de las obras finales.
3. Escribe una descripcin de las obras de arte escogidas desde el punto de vista tcnico, incluyendo materiales, herramientas, procedimientos y elementos y principios utilizados.
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Caractersticas
del proyecto
de vida
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Modelo de proyecto
Pintura al leo
Llamamos familia al grupo primario del ser humano, ya que la familia acta como el primer grupo
de personas con las cuales el ser humano que nace entra en contacto. La familia es el grupo responsable de cuidar y proteger al beb pero tambin de integrarlo al mundo y de hacer que, a
travs de la enseanza de prcticas, reglas y pautas de convivencia, pueda adaptarse exitosamente
a las necesidades de la sociedad.
La importancia de la familia se basa principalmente en dos pilares fundamentales para la existencia del ser humano: por un lado, la familia brinda al recin nacido proteccin, cuidado y cario,
ensendole a travs de esas cosas reglas de comportamiento, dnde est el peligro, qu cosas
no se deben hacer, cmo ser sano, cmo ser saludable, qu significa cada sensacin, etc. Pero
otro de los factores ms importantes de la familia, es la posibilidad de establecer una comunicacin con otros seres, fenmeno que le permitir a uno luego adaptarse a la sociedad en la que
viven otros individuos.
Es muy importante para mi el ejemplo que he recibido de mis padres, abuelos y dems parejas
de mi familia ascendente de parte de padre y madre, ejemplo que mis padres tambin tuvieron y
por esto tengo una familia unida, fuerte que se apoya y se ama incondicionalmente. Por esto
quiero pintar un cuador al leo que represente la solidez de mi familia en el pasar de los aos.
2.1. Pintura al leo: La pintura al leo es una tcnica pictrica en la que la materia colorida se
obtiene de la mezcla del pigmento colorante con el leo. Esta mezcla sirve para unir los distintos
pigmentos entre ellos y estos con el soporte (por ejemplo, la tela).
Los leos que ms se utilizan son los de linaza o de nuez. Los colores al leo son colores obtenidos
a partir de disolventes leo-resinosos. Segn la tradicin, los crearon los pintores flamencos del
siglo XV, pero en realidad se trata de una modalidad de pintura al temple, que se utiliz en la
edad media y es una pintura a base de grasa animal u otras materias orgnicas . Los colores se trituran y se mezclan con el leo de linaza o de nuez, se juntan en caliente con resinas duras (mbar
y copal) y se disuelven con leos esenciales (lavanda, espliego, romero).
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Modelo de proyecto
Pintura al leo
Antiguamente, la pintura al leo se realizaba sobre una plancha de madera, y no siempre se pona
tela. A finales del siglo XV, en Venecia, se introdujo el uso de la tela montada encima de un bastimento. Otros soportes que se han usado a lo largo del tiempo son los muros, las tablas o las veladuras.
El uso del leo se conoce desde la Antigedad y estaba ya extendido entre los artistas de la Edad
Media, aunque de modo minoritario ya que en esa poca predominaba la pintura al temple o al
fresco. A fines del siglo XIV y durante el siglo XV, se comenz a generalizar el uso del leo en detrimento de otras tcnicas, ya que permita un secado ms lento de la pintura, correcciones en la
ejecucin de la misma y una excelente estabilidad y conservacin del color. Fueron los pintores
de Flandes los primeros en usar el leo de forma habitual, y se atribuye, errneamente, su invencin al pintor Jan van Eyck.
La preparacin del soporte para recibir la pintura vara segn la naturaleza del mismo. Normalmente se suelen aplicar una serie de capas de cola animal y yeso, que consiguen que la superficie
quede lisa y uniforme; esto se denomina imprimacin. Si bien en un primer momento la mayora
de los leos eran sobre soporte de madera, a partir del siglo XVII con el arte Barroco los pintores
eligieron como soporte favorito de sus pinturas el lienzo, siendo este ms prctico para la elaboracin de grandes composiciones por su posibilidad de enrollarse, adems de sufrir menos las variaciones trmicas y el ataque de insectos xilfagos.
La pintura obtenida con la mezcla de aceites ofreca muchas ventajas al pintor, entre otras, el
poder realizar su obra lentamente y sin prisas (lo contrario a lo que ocurra en la pintura al temple,
o al fresco), el poder retocar la obra, variar la composicin, los colores, etc. Precisamente por
estas cualidades fue la tcnica favorita de pintores como Leonardo da Vinci,Tiziano o Velzquez,
quienes valoraban una ejecucin meditada y sujeta a correcciones continuas. Leonardo experiment diversas variaciones de la tcnica, como su aplicacin sobre muros a modo de fresco, o la
invencin de barnices y texturas oleosas de diversa consistencia, que se saldaron con rotundos
fracasos, pero asimismo llev esta tcnica a nuevas cimas con la invencin del sfumato o gradacin suave de la luz, conseguida a base de sucesivas capas de pintura muy ligeras (veladura).
El equipo que usan los pintores se compone normalmente de pinceles (cerdas de animales, especialmente marta; tambin de pelo sinttico), de diferentes tamaos y formas, esptula, caballete
y paleta. Se puede trabajar sobre un boceto previo, o bien sin l, tcnica ms libre denominada
alla prima.
2.2. Materiales:
2.2.1 Soportes: Superficie sobre la que se pinta. Hay de muchos tipos.
Maderas y chapas. Hay que prepararlas o forrarlas con tela antes de pintar. Se recomiendan maderas secas, de buena calidad, para evitar posteriores movimientos.
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2.2.3. Pinturas:
El leo es una pintura formada por pigmentos aglutinados con aceites vegetales. Tiene una consistencia
cremosa que permite al artista poder aplicarla en
capas gruesas o finas pelculas, lo que la convierte
en una pintura muy verstil y fcilmente maleable.
Las diferentes calidades de esta pintura estar dado
tanto por la calidad de los pigmentos vegetales o minerales de color, como por el aceite usado en su fabricacin, ya que los mismos pueden ser de linaza,
de adormidera, de nuez, de crtamo o de soja.
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Modelo de proyecto
Pintura al leo
Como en los otros materiales, la calidad depende de las marcas. Las que podemos encontrar habitualmente en las tiendas de Bellas Artes son Van Gogh, Titn, Goya, Rembrandt y msterdam.
2.2.4 Caballetes:
Es un mueble que constituye una ayuda vertical para exhibir o fijar
algo que se apoya sobre l. Se utiliza generalmente para soportar el
lienzo o el libro grande de bocetos de un pintor mientras el artista est
trabajando; o para exhibir una pintura terminada para la exposicin.
Son casi fundamentales para empezar a pintar, hay de muchos tipos y
precios. Podemos elegir caballetes para pintar sentados ante la mesa,
otros para pintar de pie, y otros para pintar al aire libre (e s una especie
de caballete plegable), y evidentemente tambin sirve para casa. Estos
dos, no son apropiados para cuadros grandes.
Los ms simples son los triangulares, se pueden plegar y guardar en
cualquier sitio, tambin los de mesa, cuya caja nos sirve para guardar
pinceles y pinturas (aunque solo podremos utilizar formatos pequeos
en estos ltimos).
2.2.5 Otros materiales
- Trementina: sirve tanto para diluir los colores como para limpiar pinceles.
- La paleta para pintar, es el soporte en el que pondremos los colores y haremos las mezclas.
La clsica es la de madera. Actualmente tambin se utilizan paletas de papel desechables, muy
prcticas y evitan tener que limpiar.
- Las esptulas se utilizan tanto para pintar como para eliminar restos de pintura del cuadro y de
la paleta. Existen varias con diversas utilidades.
- El aceite de lino, se utiliza para hacer ms fluidas las pinturas. Tambin se utiliza el aceite de
nueces para el mismo fin.
- Trapos de algodn para secar y limpiar pinceles (tambin papel de cocina).
2.3. El rbol
En pintura es universal, se han utilizado siempre y en todos los estilos y se puede realizar una reflexin sobre su utilizacin, simbologas, sentido y belleza.
El rbol como personaje individual, puede ser gigante, robusto, enclenque, pequeo, precioso,
moribundo, frgil, florido, recargado, solitario, etc. Como momento o estado, un rbol puede
mostrar las estaciones del ao (primavera, verano, otoo o invierno). Y puede estar torcido, tumbado, retorcido, recto, roto, daado, invadido, etc. Estos aspectos, por supuesto, aportan significado.
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El rbol es una especie esencial en la vida del planeta y en la naturaleza, simboliza con ello el
crecimiento, el desarrollo, el paso del tiempo y la genealoga (el rbol genealgico).
Tambin cada una de las partes y elementos propios del rbol son elementos expresivos por separado: Tronco, ramas, flores, hojas, corteza, raices y otros elementos incorporados (aves y animales, columpios, plantas, personas, etc.)
3.2. Piet Mondria y su rbol gris: Al contrario de Klimt Mondrian pint un rbol sin hojas,
con una tcnica parecida a la de Cezanne y un uso de color limitado a blanco, grises y negro. La
expresin del rbol en esta pintura es ms apagada, triste y vacia.
3.3. rboles de Caspar David Friedrich: Aqu el artista utiliza los rboles para expresar: La
grandeza de la naturaleza, la soledad y la muerte.
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Modelo de proyecto
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Pintura al leo
Realic esta pintura inspirandome en mi familia y lo que representa para mi. Veo a mi familia
como un rbol frondoso, de raices profundas y bien arraigadas, con ramas que se elevan en direccin a Dios pero que tambin se expanden hacia los costados a manera que la familia crece.
Realic una pintura realista para que los detalles demuestren y simbolicen con mayor fuerza la
solidez del rbol, sus ramas y su tupido follaje. Lo hice en varios lienzos que al ubicarlos juntos
forman el gran rbol para representar que ese gran rbol, mi familia, est formado por los 5 miembros de mi familia ms cercana, siendo el cuadro central, el del tronco, mi padre.
Escog el color rojo para el rbol representando el escudo familiar en el que predomina el color rojo.
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Imagina y crea
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