Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Tema:
Reporte de lectura
Nombre:
Andreina Martnez

Facilitador:
Francisco Grullon Cruz
Asignatura:
Desarrollo del lenguaje en
la etapa infantil
Matricula:

16-1279

Un concepto de lenguaje.

Un lenguaje (del provenzal lenguatge y este del latn lingua)

es un sistema de comunicacin estructurado para el que
existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios
formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.
El lenguaje es el sistema a travs del cual el hombre o los
animales comunican sus ideas y sentimientos, ya sea a travs
del habla,
la escritura u
otros
signos
convencionales,
pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar.

Origen del lenguaje.

El origen del lenguaje fue producto de la necesidad del

hombre primitivo para poder comunicarse, y as transmitir lo
que el pensamiento daba lugar, el hombre por su naturaleza y
raciocinio necesita de la comunicacin con los dems, y es por
eso que el lenguaje solo puede tomar sentido en masa, por
tanto para poder subsistir a las dificultades de la vida
primitiva fue necesario utilizar algn tipo de lenguaje y he ah
el origen de ste, que por consiguiente llega a convertirse con
el tiempo en un idioma.
El lenguaje humano puede contar con 30.000 40.000 aos
de existencia. La enorme diversidad de lenguas que hay en el
mundo demuestra que una vez que apareci el lenguaje se
produjeron los cambios a gran velocidad.
En el siglo XVIII el filsofo alemn Leibniz sugiri que todas las
lenguas que existen y han existido proceden de un nico
protolenguaje, hiptesis que recibe el nombre de
monognesis.

Mencionar las teoras fundamentadas en la

adquisicin del lenguaje.
La teora innatita de Noam Chomsky destaca que la
adquisicin del lenguaje es algo interno y que todos nacemos
con el, donde se tiene una base bilgica de la cual depende el
desarrollo del nio, ya que se postula que es algo innato, con
lo que se nace, por lo tanto el mismo descubre cuando llega a
ese proceso al momento de estar expuesto a su lengua
materna.
Teora constructivista de Jean Piaget lo ve desde el enfoque
cognitivo, ya que el marca que el lenguaje es resultado del
pensamiento, en el que primero se da un lenguaje egocntrico
cuando los nios estn hablando con otros nios pero en
realidad no comunican nada para los dems, sino para s
mismos, por ejemplo cuando los nios empiezan a hablar y
comienzan a contar todo tipo de historias a pesar de ser muy

fantasiosas o no verdaderas a ellos no les importa ya que se

las cuenta hacia para ellos.
La teora interaccionista de Vygotsky realza que para adquirir
el lenguaje se ocupa de la interaccin social, y que esta
influye en gran medida en el desarrollo del nio creando un
papel activo. En esta teora el habla tiene dos funciones la de
interactuar con otras personas y la manera en cmo cada uno
procesa los pensamientos, esto quiere decir que existe una
interrelacin entre el proceso de desarrollo y el aprendizaje de
cada uno.
La teora de la mente de Premack y Woodruff nos dice como
depende el desarrollo cognitivo para poder desarrollar el
lenguaje y se da por nuestra propia capacidad constructiva.
Teora Constructivista de Skinner, la cual se da por medio de
la imitacin ya que los nios tienden a imitar todo lo que ven
en los adultos, por eso nosotros como maestro tenemos que
usar una forma correcta del lenguaje para que el nio las use
y no limitar nuestro vocabulario al contrario utilizar palabras
complejas para que el nio se enriquezca y descubra su
significada para adaptarlas a su lenguaje, en esta teora se
dice que el nio aprende por medio del condicionamiento y si
una conducta se refuerza esta tiene mayor impacto por medio
de castigos o premios.

Las caractersticas del nio en el rea del

lenguaje, Segn su rea: Inicial: de 0 a 5 aos,
Bsica: de 6 a 9 aos.
Pre lenguaje.
Como su nombre indica aun no hay lenguaje porque no hay
por parte del sujeto la asuncin del concepto de signo, esto
es, la relacin entre una imagen acstica y un concepto. El
elemento fnico esencial del pre lenguaje es el grito. En el
grito infantil descubrimos que para los padres significa un
rudimentario mtodo de comunicacin, para el nio el grito no
tiene intencin comunicativa.

Primer lenguaje:
El primer lenguaje se inicia cuando el nio se va integrando
en el universo de discurso de sus padres. Estos facilitan la
integracin ajustando sus enunciados a lo que ellos
consideran capacidad de recepcin del nio, para lo que
simplifican los enunciados con los que se dirigen a l.
Hacia los 18/20 meses
de dos palabras frases
esas combinaciones
construccin, sino en el

aparecen las primeras combinaciones

(popo mama). Un poco ms adelante
se van complicando, no en la
desarrollo de nuevos sonidos.

Lenguaje:
El nio crece mediante o en la integracin de dos mundos, el
infantil y el adulto. El adulto favorece esa integracin
lingsticamente mediante un cdigo mixto, es decir la mezcla
del estilo adulto y el estilo infantil. La consecuencia de esto es
que el nio se interesa por el habla del adulto y por las
historias que los adultos cuentan. La palabra se convierte en
un juego. A este momento responde la frase habitual otra vez
pap.
La comunicacin con el adulto se normaliza, y nace el dialogo.
Comienzan las preguntas, y con ellas se adquieren nuevas
informaciones y se amplia as el lxico.
Entre los 3'5 y 5 aos el nio domina alrededor de 1500
palabras sin embargo este dominio no implica un
conocimiento correcto de los significados.

Realizacin de un cuadro comparativo de cuatro

columnas, donde se aborden las diferentes
etapas del desarrollo del lenguaje y sus
caractersticas tomando en cuenta distintos
autores que abordan la temtica.

Autores y las caractersticas de las etapas del

desarrollo del lenguaje.
PIAGET
MOWRE HALLIDAY
S LOBIN
R
SLOBIN
Etapa
sensoriomotora (0
a 24
meses):
Es anterior
al
lenguaje.
-Se
contempla
la
existencia
de un
perodo
holofrstic
o, e incluso
el final de
la misma
dada por
las
primeras
manifestac
iones
simblicas.

Con una
visin
ms
conducti
sta
consider
a que el
balbuceo
estaba
compues
to por
todos los
sonidos
posibles
de la
fonacin
natural y
que
debido al
contacto
con los
adultos
del
entorno,
slo se
reforzab
an y
Etapa
permane
Preoperat can los
iva (2 a 7 sonidos
aos):
de las
-Los
propias
esquemas lenguas.
comienzan

El aprendizaje de
la lengua consiste
en el dominio
progresivo de las
macrofunciones o
funciones bsicas
sealadas y la
formacin de un
potencial
semntico con
respecto a cada
uno de tales
componentes
funcionales.
Propone siete
alternativas
bsicas en la
etapa inicial del
desarrollo
lingstico de un
nio normal:
1.
Instrumental:
"yo quiero", para
la satisfaccin de
necesidades
materiales.
2.
Regulatoria:
"haz como te
digo", para
controlar el
comportamiento
de otros.
3.
Interaccionar
: "t y yo", para

Etapas e
solutivas :
Para l la
adquisicin
del lenguaje
desde el
punto de
vista
estructural
comienza
alrededor
del ao y
medio,
cuando el
nio ya
puede
expresar dos
y palabras y
Establece las
siguientes
categoras:
Expresin de
dos
palabras:
(ms o
menos a los
18 meses).
Estas
expresiones
constan de
una palabra
pivote o
palabra
operadora

a ser
simbolizad
os a travs
de
palabras
(habla
telegrfica)
.
-La ltima
parte de
esta etapa
supone el
surgimient
o de la
socializaci
n.
-El
lenguaje
alcanza un
grado de
desarrollo
notorio.
Aparicin
de las
primeras
oraciones
complejas
y uso
fluido de
los
component
es
verbales.
Etapa de
Operacion
es
Concretas
(7 a 12
aos):

familiarizarse con
otras personas.
4.
Personal:
"aqu estoy yo",
para identificarse
y expresarse a s
mismo.
5.
Heurstica:
"dime por qu",
para explorar el
mundo
circundante y el
interno.
6.
Imaginativa:
"vamos a a
suponer", para
crear un mundo
propio.
7.
Informtica:
"tengo algo que
decirte", para
comunicar nueva
informacin.

Otra palabr
a muy
usada. Ej.:
ese + auto /
ese + mono
Construccio
nes
jerrquicas:
(2-3 aos)
usa
estructuras
de palabras,
jerarquas
organizadas
de acuerdo a
principios
gramaticales
de forma
natural. A
veces sus
expresiones
tienen
Sujeto y
Predicado
(proposicion
es) y otras
no
(proposicion
es).
Regularizaci
ones: (4 a 5
aos) el nio
va
construyend
o su
Lenguaje en
forma
creativa, con

Adquisicin
de reglas
de
adaptacin
social.
-Se
aprende
que es
posible
transforma
r la
realidad
incluso a
travs del
lenguaje.
Etapa de
Operacion
es
Formales
(12 a 15
aos):
-Surgen
verdaderas
reflexiones
intuitivas
acerca del
lenguaje,
juicios
sobre
aceptabilid
ad y/o
Gramatical
idad de
oraciones
tratndose
de una
intuicin
consciente.

una
tendencia a
regularizar
aquellos
verbos que
son
irregulares
(Ej. Yo
sabo), de
acuerdo a
una
generalizaci
n de
modelos que
ya conoce;
de ese modo
se desva del
lenguaje
adulto,
creando un
orden en su
propio
Lenguaje y
(generalizaci
ones,
analogas,
regularidade
s).
Transformaci
ones: (6-8
aos)
adaptacione
s del
Lenguaje
adulto, en
funcin de
crear una
forma propia
de

comunicar
sus deseos y
pensamiento
s.