Curso: Pedagogia

Nome da Disciplina: Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano

Nome da Tutora: Quezia Cavalcanti
Nome do (a) Aluno (a): Cileide Ferreira de Souza
Nmero do RGM: 16451490
Nome da Unidade II: Pensamento, Linguagem e o Desenvolvimento da Criana
Parao momento de aprofundamento, sugerimos que voc leia trs pequenas reportagens eletrni
cas sobre o tema Alfabetizao aos Seis Anos.
So posicionamentos favorveis e contrrios ideia de antecipar, por um ano,o ingresso da crian
a no Ensino Fundamental, o que significa alfabetiz-la aos seis anos.
1. Qual a sua opinio a esse respeito?
Acredito que no se trata de tentar alfabetizar com cartilhas, copiar letras, slabas isoladas, usar
livros didticos com textos empobrecidos, propor a decoreba mecnica do alfabeto, usar
atividades aqum do potencial infantil, prticas estas inadequadas qualquer que seja a idade.
Saber como a criana aprende e como ela constri conhecimentos na Educao Infantil e nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental e entender a escrita como um objeto ntegro, respeitando
suas habilidades, conhecimentos prvios, seu histrico cultural, social e biolgico, so
condies para a to almejada alfabetizao plena, que no se encerra em uma idade definida,
mas que deve ser perseguida ao longo da vida.
2.
importante o conhecimento sobre o desenvolvimento humano para
a essa questo? Justifique sua resposta.

responder

Vale ressaltar que, para que esta meta seja efetivamente cumprida, condies e meios devem ser
previstos e garantidos ao longo do processo, tais como a valorizao das professoras e
professores da educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental, a reflexo acerca das
prticas adotadas, orientaes e materiais didticos fornecidos, bem como condies adequadas
de funcionamento das unidades educacionais. Somente dessa forma estaremos respeitando o
processo de aquisio da linguagem escrita, o desenvolvimento das crianas, o conhecimento
existente sobre esses processos e sobre a especificidade da Educao Infantil, bem como
considerando de forma inclusive a enfrentar a situao perversa e desigual no atendimento
atualmente ofertado s crianas pequenas.
Alfabetizao aos Seis anos de idade.
A meta 5 do Plano Nacional da Educao, traz uma polmica respeito da idade limite para a
alfabetizao, que coloca em jogo concepes distintas de ensino, de aprendizagem, de
enfrentamento das desigualdades de oportunidades e do papel da escola para a sociedade
brasileira. Ou seja, alfabetizar todas as crianas, no mximo, at o final do 3 ano do Ensino
Fundamental.
Aderindo a esta meta, percebemos a alfabetizao como um processo que tem incio aos seis
anos e finaliza aos oito, sendo assim, podemos at obter ganhos nessa proposta, pois ela
considera um tempo mais estendido para consolidar as aprendizagens desafiantes da

alfabetizao. No entanto, preciso entender que o processo de alfabetizao se inicia muito

antes. Pois crianas que frequentam a Educao Infantil (no qual atualmente j uma premissa
de educao obrigatria) j se interessam pela escrita desde muito cedo, assim como por
brincar, movimentar-se, expressar-se plasticamente e musicalmente, investigar, acessar recursos
tecnolgicos, alm de uma srie de outras atividades que as ajudam a compreender o mundo em
que vivem. A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem como resultado das atividades do
sujeito na interao com o meio. Assim como, as descobertas de Piaget indicam que para
aprender e desenvolver-se a criana necessita de certo grau de maturao biolgica e de
esquemas de ao que, inicialmente, so bastante precrios. Contudo, na medida em que a
criana atua sobre os objetos e interage com o meio social, estes se aprimoram e se
transformam, tornando-se cada vez mais elaborados e complexos. a partir da interao que as
crianas comeam a construir conhecimentos na presena de objetos e situaes socioculturais a
que tm acesso. Sendo assim, recordamos Vygotsky, que salienta o ambiente social em que a
criana nasceu, reconhece que, em se variando esse ambiente, o desenvolvimento tambm
variar. Neste sentido, no se pode aceitar uma viso nica, universal, de desenvolvimento
humano, a prtica pedaggica, j na Educao Infantil, deve prever o acesso cultura escrita, de
acordo com o conhecimento prvio desta criana.
Para isso, preciso romper com a ideia de que seria prejudicial s crianas o contato com a
leitura e a escrita na Educao Infantil, pois estariam perdendo a infncia. O importante que
esse acesso seja feito de forma significativa, respeitando os jeitos de aprender e de se
desenvolver dos pequenos, garantindo que no sejam privados de outros direitos igualmente
fundamentais como brincar, expressar-se em diferentes linguagens, receber cuidados e aprender
a se cuidar. Pois sabemos que os resultados so mais significativos na alfabetizao quando os
mtodos de ensino empregados se aproximam das prticas sociais reais, valorizam os saberes
das crianas e da comunidade e as ajudam a estabelecer relaes entre o que j sabem,
conhecem e o que est sendo oferecido de novo. Portanto, impor um limite aos 6 ou aos 8 anos
no vai mudar, por si s, as graves deficincias da alfabetizao inicial nas redes pblicas.
preciso enfrentar corajosamente a temtica nas universidades, nos centros de formao de
professores e na mdia, junto aos formadores de opinio, para assim oferta uma educao
humanizada e de qualidade para a criana que chega ao ambiente educativo, independentemente
da idade.
Bibliografia
http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia/2011/11/27/escolas-waldorf-contestamalfabetizacao-aos-6-anos.jhtm
http://www.educacional.com.br/noticiacomentada/060217not01.asp
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/48162/alfabetizacao-qual-a-idade-certapara-o-comeco-da-alfabetizacao
http://www.scielo.br/pdf/pusf/v8n2/v8n2a07.pdf