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LENGU
Comuna:
LECTURA
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
otros
5. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes
recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que
ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradicin oral adecuados a su edad.
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones
y los smbolos a un texto
LECTURA
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan
en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
otros
5. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los
sentimientos de los distintos personajes
recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de
la tradicin oral adecuados a su edad.
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
MATEMATI
Resolver problemas
Emplear diversas estrategias para resolver problemas.
Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
Expresar un problema con sus propias palabras.
Argumentar y comunicar
Describir situaciones del entorno con lenguaje matemtico.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos
utilizados.
Modelar
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de
cantidades.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y
explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en
lenguaje matemtico.
Representar
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.
Crear un relato basado en una expresin matemtica
simple.
8 EJES TEMTICOS
Nmeros y Operaciones
1. Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 100.
2. Identificar el orden de los elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
3. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma
concreta, pictrica y simblica.
4. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando
software educativo.
5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
6. Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
7. Describir y aplicar estrategias1 de clculo mental para las
adiciones y las sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
Resolver problemas
Emplear diversas estrategias para resolver problemas:
por medio de ensayo y error
aplicando conocimientos adquiridos
Comprobar enunciados, usando material concreto y grfico.
Argumentar y comunicar
Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemtico.
Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones,
patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones
matemticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Modelar
Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y
orden de cantidades.
Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones
dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Representar
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y
simblicas para representar enunciados.
Crear un relato basado en una expresin matemtica simple.
EJES TEMTICOS
Nmeros y Operaciones
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en
10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.
2. Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictrica y simblica.
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de
manera manual y/o por medio de software educativo.
4. Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando
un referente.
5. Componer y descomponer nmeros del 0 a 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.
6. Describir y aplicar estrategias2 de clculo mental para
adiciones y sustracciones hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de las operaciones
7. Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100,
CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA Y
GEOGRAFA
Geografa
8. Reconocer que los mapas y los planos son formas de
representar lugares.
9. Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de
los Andes, el ocano Pacfico, la ciudad de Santiago, su
regin, su capital y su localidad.
10. Observar y describir paisajes de su entorno local,
utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad,
camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin
y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
14 11. Identificar trabajos y productos de su familia y su
localidad y cmo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto
remunerados como no remunerados.
12. Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del
mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un
globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan y
comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos.
Formacin Ciudadana
13. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesa a los dems, etc.)
empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres, etc.)
responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y
en la sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
14. Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el auto cuidado en su
familia, en la escuela y en la va pblica.
15. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad,
el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas
EDUCACIN
FSICA
HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y
actividades fsicas, como saltar con dos pies en una
direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y
recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el
control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o
volteos.
2. Ejecutar acciones motrices en relacin a s mismo, a un
objeto o un compaero, usando diferentes categoras de
HABILIDADES MOTRICES
1. Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin,
manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y
niveles, como saltar de forma continua en un pie y luego en el
otro, botear un baln mientras camina, mantener el equilibrio
sobre una base a una pequea altura, realizar suspensiones, giros
y rodadas o volteos.
2. Ejecutar acciones motrices que presenten una solucin a un
problema, por ejemplo, agrupaciones, representaciones de
smbolos, letras, nmeros o figuras geomtricas.
TECNOLO
GA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (1)
MSIC
ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,
intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les
sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta)
o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por
ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R.
Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz, rock, fusin, etc.)
o msica infantil (por ejemplo canciones como El Negro
Cirilo y videos como Los Gorrioncitos de Tikitiklip).
(Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de corta
duracin.)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos
medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y
grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras
en su propia vida.
ESCUCHAR Y APRECIAR
1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el
sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
3. Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta)
o piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por ejemplo,
piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de
Juguetera de P. Bisquert)
Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
o canciones, rondas, bailes y versos rtmicos
Popular (jazz, rock, fusin, etc.) o msica infantil (por ejemplo
canciones como El Negro Cirilo y videos como Los Gorrioncitos
de Tikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos 20 msicas de
corta duracin.)
INTERPRETAR Y CREAR
4. Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.
REFLEXIONAR Y CONTEXTUALIZAR
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida.
ARTES
ORIENTAC
CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas personales,
sus habilidades e intereses.
2. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los
dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.
3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y
cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems,
dar y recibir ayuda).
4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
RELACIONES INTERPERSONALES
5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar,
respetar turnos, rutinas y pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos,
prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
6. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su
lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
CRECIMIENTO PERSONAL
1. Observar, describir y valorar sus caractersticas personales,
sus habilidades e intereses.
2. Identificar emociones experimentadas por ellos y por los
dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.
3. Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y
cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y
social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems,
dar y recibir ayuda).
4. Identificar y practicar, en forma guiada, conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal
RELACIONES INTERPERSONALES
5. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar,
despedirse, pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar
turnos, rutinas y pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse
tiles, ayudar al que lo necesita)
6. Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar
formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su
lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
7. Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia PARTICIPACIN Y PERTENENCIA
(familia, curso, pares), las personas que los componen y sus 7. Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia