Atividade tpico 5 Improvisao vocal e instrumental Professor
Marcus Siqueira. Bruno Rebecca Balbino Bezerra licenciatura Musica faculdade Cantareira.
Inicialmente pensei no pulso como um elemento unificador para se realizar
uma pea com partes A e B , no entanto sem a preocupao com a sincronia, ou seja, cada timbre ( grupo de alunos) ira realizar seu tempo um pulso resultando numa seqncia rtmica aleatria de timbres, porem com perodos de durao definidos usando a contagem dos tempos ou convencionar a contagem dos tempos atravs de sequencias numricas. A atividade contempla a pesquisa de possibilidades sonoras do jornal feitas pelos alunos formados em grupos e a realizao de uma composio em forma A ,B.
Cada grupo ir debater e levantar as possibilidades sonoras que o jornal
oferece. Aps essa etapa cada aluno ir mostrar o seu timbre pro restante da sala para o reconhecimento dos timbres isoladamente e a caracterstica de cada um e estipular um tempo de durao ( a figura rtmica que iro representar) A unidade de medida do tempo sendo a contagem numrica desperta quase que instintivamente a sensao de pulso coletivo
A grafia pode ser feita com a s figuras rtmicas tradicionais e vigentes na
maioria dos sistemas musicais: semibreve, mnima semnima e colcheia, portanto 4 grupos, cada um com sua figura rtmica que estar grafada em um quadrigrama , cada linha representando um timbre(grupo) Atividade preparatria para a realizao da pea
feito um quadro demonstrativo comparando as duraes de cada figura
rtmica. A escolha pode ser feita atravs da relao de proximidade entre os timbres obtidos. Os timbres contnuos, por exemplo, o atrito em movimento circular do jornal com o cho poderia representar a figura de maior valor. Logo as figuras como semnima e colcheia podem ser associados a sons percussivos ou rasgados. Uma observao importante a ser feita que o quadro comparativo das figuras rtmicas trata-se a penas de um recorte de um infinita diviso e
subdivises de valores rtmicos possveis. Esta atividade possibilita a
compreenso pratica e vivenciada dessa diviso rtmica, e contribui para a sensao de pulso que o elemento estruturador do ritmo ou ritmos. Segundo Paulo Ciavatta, pedagogo musical Brasileiro em seu mtodo o Passo fundamenta o pulso como o eixo - base para a compreenso e realizao de clulas rtmicas mais complexas.