UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA.

UNAN-MANAGUA.
FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA DE CARAZO.
FAREM-CARAZO.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES.

LICENCIATURA EN PSICOLOGA.

ABUSO SEXUAL CAUSA DE INTENTOS SUICIDAS EN ADOLESCENTES

DEL COLEGIO DIANOVA DEL MUNICIPIO DE SANTA TERESA,
DEPARTAMENTO DE CARAZO DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DE
2013.

AUTORES:
BR. HASSIVAIDIRA DEL SOCORRO MRQUEZ BEJARANO.
BR. OSWALDO JOS CALERO CALERO.

TUTOR:
MSC. SERGIO VADO CONRADO.

JINOTEPE, OCTUBRE DE 2013.

ndice
1.Resumen 3
2.Introduccion
2.1justificacion

4
6

3.Objetivos de investigacin
4.Marco terico

4.1 Abuso sexual.8

4.2 Adolescencia...14
4.3 Suicidio.16
5. Pregunta directriz

20

6.Variables o descriptores

21

7. Operacionalizacin de las variables.22

8.Diseo metodolgico 24
8.1 Enfoque filosfico de la investigacin 24
8.2 Tipo de investigacin..

24
8.3 Poblacin y muestra

24

8.4 Mtodos y tcnicas para la recoleccin y el anlisis de los datos 24

8.5 Mtodos tericos 26
8.6 Mtodos empricos28
9. Anlisis e interpretacin de los resultados

32

10.Concluciones 34
11.Recomendaciones
12.Bibliografia

35

36

13.Anexos 37

RESUMEN.
Al realizar esta investigacin se tom en consideracin la importancia de esta
problemtica por la cual atraviesan adolescentes en la actualidad, es por eso
que se plante: valorar los daos psicolgicos que incidieron en los intentos
suicidas de adolescentes abusados sexualmente durante el segundo semestre
de 2013.
El trabajo se desarroll en el colegio Dianova del municipio de Santa Teresa,
del departamento de Carazo. El tipo de investigacin es correlacional, se busc
determinar si el abuso sexual es la causa de intentos suicidas en los
adolescentes, empleando tcnicas de recoleccin de datos que permitieran
obtener informacin relevante para crear conciencia en la sociedad sobre la
importancia de esta realidad y el hecho de que todos estamos propensos a
vivenciarla.
Se utilizaron tcnicas de recoleccin de informacin como entrevista,
observacin, escalas de autoestima y test proyectivos, en el caso de la escala
de autoestima y los test, estos fueron corregidos de acuerdo a los protocolos
plasmados en el mismo. Hasta el momento se aplic la parte inicial de la
entrevista donde se logr obtener datos relevantes con respecto al ambiente
social, escolar y familiar encontrndose conflictos familiares, desconfianza,
inseguridades, relataron como ocurri el abuso y el intento suicida, como se
sentan y como pensaban que este era la nica alternativa viable para no
seguir sufriendo.

INTRODUCCIN

Los intentos suicidas son una conducta que han estado presente a lo largo de
la historia como respuesta a diferentes motivaciones y fines, Durkheim (1847)
referido por (Velzquez, 2006), que de lograrse su objetivo principal es la
muerte y de no hacerlo es una forma de expresar la necesidad de ayuda y
comprensin de parte de los seres queridos ms cercanos.
La adolescencia es una etapa por la cual atravesamos todos los seres humano
caracterizada por una serie de cambios fsicos, psicolgicos y sociales. Existen
diversas causas que originan intentos suicidas en los adolescentes una que ha
venido tomando mayor relevancia a travs de los aos es el Abuso sexual un
tema que suele callarse y evadirse pues impacta y cuestiona el sistema familiar
y social en el que vivimos adems de considerarse como una accin que atenta
contra los derechos que como persona tenemos, afectando el bienestar fsico y
mental de quienes viven esta experiencia traumtica.
Es por este motivo que nos inclinamos en este tema de investigacin: Abuso
sexual, causa de intentos suicidas en adolescentes del colegio Dianova
del municipio de Santa Teresa, departamento de Carazo durante el
segundo semestre de 2013.
Por la relacin que existe entre el abuso sexual y los intentos suicidas y la
presencia de esta problemtica en los adolescentes del colegio Dianova es
importante, no solo valorar los daos psicolgicos si no tambin brindar
informacin que oriente a la prevencin de sta misma pues el suicidio es un
problema de salud pblica que se subestima por la falta de conocimiento.

El presente trabajo se llev a trmino en el colegio Dianova Esther del rio- las
Maras, Santa Teresa Carazo; ubicado en el km 51 y medio carretera Jinotepe
Nandaime, 800 metros al oeste. El cual pertenece a un organismo internacional
que desarrolla programas dirigidos a la educacin de los y las jvenes que
estudian en la institucin; fue fundado en el ao de 1986, imparte educacin
tcnica-secundaria, y posee un sistema de estudiantes internos con problemas
psicosociales.
Actualmente cuenta con 141 estudiantes de los cuales 54 son internos. Posee
una planta docente de 6 licenciados, un director general del centro, una
directora de internos, 5 trabajadores administrativos, un trabajador social, 2
cuidadores de internos y 5 guardas de seguridad.
El colegio cuenta con 4 pabellones donde imparten clase, 2 dormitorios, un
edificio administrativo, una cancha y una cocina.
Las autoridades de esta institucin conocen de los problemas de sus
estudiantes por lo cual les brindan ayuda y proteccin. Los estudiantes internos
comparten que prefieren pasar mayor tiempo en el colegio que en sus hogares
debido a los problemas que hay en ellos.
Los intentos suicidas por abuso sexual son acontecimientos que muchos de los
jvenes internos han vivenciado y aunque no lo han vivido en esta institucin,
es ste el lugar que toman como refugio y donde ponen de manifiesto su
sentimientos y emociones, considerndolo como un segundo hogar puesto que
aqu pasan la mayor parte del tiempo, es su medio social y familiar.

JUSTIFICACIN
Los intentos suicidas son una prctica de auto dao que vivencian muchos
adolescentes de nuestra sociedad actual en un intento por escapar de
situaciones consideradas como desesperantes y sin ninguna solucin, existen
diversas causas que daan la salud mental de las victimas una de ellas que
crece silenciosamente es el abuso sexual un trauma que marca la vida de una
persona, la familia, la comunidad y la sociedad en general; por tal razn no se
debe ignorar esta realidad puesto que todos estamos propensos a vivenciarla.
En los ltimos 17 aos los suicidios se han incrementado en ms de un 350 por
ciento en Nicaragua, esta problemtica amenaza anualmente a 20 mil personas
en el pas quienes segn estimaciones de la OMS en un lapso de cinco a diez
aos lograran su objetivo: despedirse de este mundo (Aguirre, 2007).
La situacin de los suicidios en el resto del mundo no es muy distinta a la de
nuestro pas. Los datos de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) sealan
que en los ltimos 45 aos, las tasas por suicidio han aumentado en 60 por
ciento en el mundo. Este problema est ahora entre las tres causas principales
de muerte entre aquellos de 15 a 44 aos (ambos sexos), (Aguirre, 2007).
Tanto Ney como Garca coinciden en que muchas veces detrs de los intentos
suicidas en adolescentes hay una historia de abuso sexual que induce a la
persona a tomar la fatal decisin(Aguirre, 2007).
Es por ello que este trabajo pretende valorar los daos psicolgicos que
incidieron en los intentos suicidas de adolescentes abusados sexualmente en
el periodo del segundo semestre del ao 2013, utilizando tcnicas de
recoleccin de datos que aporten informacin esencial para sustentar sta
investigacin y para proponer recomendaciones adecuadas orientadas a la
prevencin de esta problemtica, pues los intentos suicidas por causa de
abuso sexual en adolescentes deben ser considerados como una urgencia
social que requiere que se le d la importancia y atencin que amerita.

OBJETIVO GENERAL:
Valorar los daos psicolgicos que incidieron en los intentos suicidas de
adolescentes del colegio Dianova del municipio de Santa Teresa, del
departamento de Carazo, abusados sexualmente durante el segundo semestre
de 2013.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Determinar

tcnicas

de

recoleccin

de

datos

que

faciliten

el

conocimiento de los daos psicolgicos en los adolescentes que

sufrieron abuso sexual.

Conocer si han recibido algn tipo de apoyo para la superacin de este

trauma.
Identificar el estado emocional-afectivo de los adolescentes en el

momento del intento suicida.

Indagar en el cambio de vida que han experimentado los adolescentes

despus de esta vivencia.

Reconocer las expectativas de vida que tienen los adolescentes que han

intentado suicidarse.
Proponer recomendaciones orientadas a la prevencin de sta
problemtica.

MARCO TERICO
En Nicaragua hay pocos estudios relacionados con Abuso sexual causa de
intentos suicidas, y los que existen lo toman como dos temas a estudiar por
separado, sin embargo se a tomado en cuenta las investigaciones realizadas
fuera de nuestro contexto nicaragense las que han servido como una gua
puesto que los objetivos que se persiguen en esta investigacin son distintos.
I.

ABUSO SEXUAL
Definicin:
De acuerdo con la normativa del ministerio de Salud en Nicaragua, es
todo acto sexual directo o indirecto mediante el cual una persona basada
en una relacin de poder ya sea generacional, de gnero, o de otra
naturaleza como la relacin social, la pertenencia a un grupo tnico,
entre otras. Que involucra a una mujer, nia o nio o adolescente y una
persona adulta en una actividad sexual que propicia su victimizacin.
(Salud, 2009)
Segn Finkelhor (1980) referido por (Velzquez, 2006), el abuso sexual
es definido como el contacto sexual manual, oral o genital sin
consentimiento, hecho por el agresor con los genitales y con cuerpo de
la victima.
El abuso sexual tambin es considerado como una forma de maltrato
infantil en la que una persona mayor (joven, adulto, viejo), utilice a un
menor para estimularse o estimularlo sexualmente. Tambin puede ser
cometido

por

una

persona

menor

de

18

aos,

si

sta

es

significativamente mayor que el menor(Mxico, 2007).

Existen Diversas formas de abusar sexualmente de una persona entre
estas estn: mostrar material sexualmente explicito sin fines educativos
como la pornografa, besar al nio o adolescente como adulto, sexo oral,
anal y genital, exponerlos a presenciar actos sexuales entre adultos,
exhibicionismo, irrumpir su intimidad (Mxico, 2007).
Para identificar que una persona esta viviendo abuso sexual es de gran
importancia tener conocimiento de indicadores fsicos y emocionales que
ponen de manifiesto las victimas de abuso y que son una seal de alerta

para los ms cercanos a ellas. A continuacin un cuadro con los indicadores

fsicos y emocionales.
Los siguientes son indicadores de Abuso Sexual(Salud, 2009)
Fsicos E
1. Dificultad al sentarse.
2.

Incapacidad

de

Emocionales
1. Aislamiento, miedo.
controlar

los 2. Cambios repentinos en la conducta

esfnteres

o negarse sistemticamente a hacer

(Enuresis o encopresis).

actividades cotidianas.

3. Contusiones o sangrados en reas 3. Sienten temor, ansiedad o rechazo

externas.

a otras personas.

4. Manchas de sangre en la ropa 4. Perdida del apetito.

interior.

5. Temores nocturnos, insomnio y

5. Flujo o secrecin vaginal o del pene pesadillas.

6. Pruritos, dolor o inflamacin anal o 6. Ausencia de cario.
vaginal.

7. Baja autoestima, desconfianza

7. Dolor al orinar o infecciones 8. Solicitud de proteccin.

urinarias repetitivas.

9. Bajo rendimiento escolar.

8. Infecciones de transmisin sexual 10. Agresividad, se irrita con facilidad.

y/o VIH.

11. Intranquilidad.

9. Embarazos.

12. Llanto fcil y continuo.

10. Ingresos o consultas frecuentes 13. Episodios de depresin severa

por cualquiera de las anteriores.

14. Fugas constantes del hogar o la

11. Suicidio u homicidio.

escuela.
15.

Auto

agresiones,

quemadurasdiferentes

heridas,
segn

la

edad.
16. Riesgo suicida y riesgo homicida.

De acuerdo con (Salud, 2009) existe una Dinmicas de cmo se produce el

abuso sexual ste se da en cinco fases:
Fase de la atraccin: Hay acceso hacia la vctima y oportunidad de
estar cerca; existe relacin entre la vctima y el agresor; la incitacin
conductiva deseada por el agresor para envolver a la vctima.
Fase de la interaccin sexual: Hay frases manipuladoras como: Lo
hago porque te amo, Eres alguien especial, Es un juego. No siempre
empieza con la violacin, va poco a poco acercndose y ganndose la
confianza empieza a tocar de forma casual hasta tocar sus partes
sexuales o el agresor pide ser tocado.
Fase del secreto: Hay manipulaciones, amenazas y violencia; usando
todo en nombre del amor a las familias. Utilizando el sentimiento de
culpa para lograr su propsito.
Fase de revelacin: Respuestas hostiles, cnicas y crueles ofendiendo
o desacreditando a la vctima.
Fase de Retractacin: Divulgacin

retrasada,

conflictiva,

no

convincente y debido a las actitudes de la familia para evitar la

vergenza pblica, hay presiones para que esta no exprese lo que le ha
pasado y exonerar al agresor.
El agresor sexual
De la misma forma como existen aspectos que destacan que el menor est
siendo vctima de abuso sexual, tambin existen manifestaciones en el
victimario o el agresor, la primera es la llamadainvariante o primaria, la cual
se refiere a un individuo que siempre ha estado involucrado en relaciones
sexuales con nios o adolescentes de forma exclusiva, este se caracteriza por
no presentar ningn inters sexual ni social con personas adultas. Posee una
personalidad rgida, con un campo limitadode intereses y actividades, lo cual a
menudo lo lleva a la soledad y no presentasentimientos de culpa o vergenza
al cometer el abuso.
El segundo tipo es llamado psiconeurtico o secundario y se presenta como
un individuo con relaciones sexuales con adultos heterosexuales, pero
presenta diversos trastornos en el curso de las mismas como impotencia
ocasional, cierto grado de apata sexual y algn tipo de tensin o conflicto con
sus parejas. Este individuo tiende a realizar el acto de abuso a intervalos
10

regulares en respuesta aparente a una situacin oportunista o a un episodio de

estrs, despus de realizarlo muestra fuertes episodios de culpa y vergenza.
Sin embargo, este comportamiento es un hecho persistente y a menudo dentro
de las relaciones con personas adultas hace uso de fantasas paidoflicas de
forma constante. Ambos tipos comparten como caracterstica comn un
profundo sentimiento de temor y rechazo hacia la sociedad adulta normal
segn (Vzquez, 1995) referido por (Velzquez, 2006).
El agresor sexual seria una persona con incapacidad de mantener relaciones
sociales y afectivas slidas, carente de autoestima o asertividad. De acuerdo a
la hiptesis de la inmadurez social, que busca gratificacin fuera de causes
establecidos hay una gran presencia de fantasas sexuales frente a encuentros
reales, normalmente estos agresores cometern los delitos de forma impulsiva
(Soria, 1994).
Por qu el agresor abusa? Es una pregunta que en algn momento de
nuestra vida nos hemos hecho, segn (Mxico, 2007) existen tres hiptesis que
intentan explicar este fenmeno:
1. Congruencia emocional.
Se refiere a que los victimarios encuentran en las victimas la posibilidad de
satisfacer necesidades emocionales. Estas necesidades pueden tener su
origen en la baja autoestima, deseo de control, etc.
2. Bloqueo.
Se refiere a que los victimarios orientan sus deseos sexuales hacia los
menores en la medida que se sienten imposibilitados para mantener relaciones
sexuales con una persona adulta.
3. Desinhibicin.
El abuso del alcohol puede ser un factor de riesgo que en conjunto con alguna
de las anteriores, propician las condiciones de impulsividad que pueden
originar el abuso.

Aspectos legales del abuso sexual en Nicaragua.

11

Segn (Salud, 2009)En el CDIGO PENAL. LEY 641-08, libro segundo, Titulo I
Captulo II Delitos Contra La Libertad e Integridad Sexual se establece lo
siguiente:
Art. 167. Violacin
Quien tenga acceso carnal o se haga acceder o introduzca a la vctima o la
obligue a que se introduzca dedo, objeto o instrumento con fines sexuales, por
va vaginal, anal o bucal, usando fuerza, violencia, intimidacin o cualquier otro
medio que prive a la vctima de voluntad, razn o sentido, ser sancionado con
pena de ocho a doce aos de prisin.
Pueden ser autores o vctimas de este delito, personas de uno u otro sexo.
Art. 168. Violacin a menores de catorce aos.
Quien tenga acceso carnal o se haga acceder con o por persona menor de
catorce aos o quien con fines sexuales le introduzca o la obligue a que se
introduzca dedo, objeto o instrumento por va vaginal, anal o bucal, con o sin su
consentimiento, ser sancionado con pena de doce a quince aos de prisin.
Art. 169. Violacin agravada: Se impondr la pena de doce a quince aos de
prisin cuando:
a) El autor cometa el delito prevalindose de una relacin de superioridad,
autoridad, parentesco, dependencia o confianza con la vctima, o de compartir
permanentemente el hogar familiar con ella;
b) La violacin sea cometida con el concurso de dos o ms personas;
c) Cuando la victima sea especialmente vulnerable por razn de enfermedad o
discapacidad fsica o psquica para resistir, o se trate de una persona
embarazada o mayor de sesenta y cinco aos de edad; o
d) Resulte un grave dao en la salud de la vctima.
Si concurren dos o ms de las circunstancias previstas en este artculo, se
impondr lapena mxima.

Art. 172. Abuso sexual

12

Quien realice actos lascivos o lbricos tocamientos en otra persona, sin su

consentimiento, u obligue a que lo realice, haciendo uso de fuerza, intimidacin
o cualquier otro medio que la prive de voluntad, razn o sentido, o
aprovechando su estado de incapacidad para resistir, sin llegar al acceso
carnal u otras conductas previstas en el delito de violacin, ser sancionado
con pena de prisin de cinco a siete aos.
Cuando en la comisin del delito se d alguna de las circunstancias de la
violacin agravada, la pena ser de siete a doce aos de prisin. Si concurren
dos o ms de dichascircunstancias o la victima sea nia, nio, o adolescente se
impondr la pena mxima.
No se reconoce, en ninguno de los supuestos, valor al consentimiento de la
victimacuando esta sea menores de catorce aos de edad, o persona con
discapacidad oenfermedad mental.
Art. 173. Incesto
Se impondr prisin de uno a tres aos a quien, conociendo las relaciones
consanguneasque lo vinculan y mediante consentimiento, tenga acceso carnal
con un ascendiente,descendiente, o colateral dentro del segundo grado de
consanguinidad mayor dedieciocho aos de edad. Lo anterior, sin perjuicio de
la pena que se pueda imponer por lacomisin de otros delitos.
En este caso el perdn del ofendido extingue el ejercicio de la accin penal.
Art. 174. Acoso sexual
Quien de forma reiterada o valindose de su posicin de poder, autoridad o
superioridaddemande, solicite para s o para un tercero, cualquier acto sexual a
cambio de promesas,explcitas o implcitas, de un trato preferencial, o de
amenazas relativas a la actual ofutura situacin de la vctima, ser penado con
prisin de uno a tres aos.
Cuando la victima sea persona menor de dieciocho aos de edad, la pena ser
de tres a cinco aos de prisin.

13

II.

ADOLESCENCIA.

Definicin.
Desde el punto de vista etimolgico el trmino adolescencia se remonta al latn
adolescere que significa crecer hacia o crecer.
La adolescencia es confundida con la pubertad, sin embargo cabe destacar
que lapubertades un hecho biolgico, no un estado social. Durante la pubertad,
los cambios hormonales promueven el rpido crecimiento fsico y la madurez
sexual. Para las nias, el inicio de esta ocurre normalmente entre los
11 y 14 aos de edad.
El inicio de los perodos menstruales (menstruacin) es uno de los signos ms
visibles de la entrada en la pubertad de las nias. Antes de la llegada de la
primera menstruacin, suele experimentar:
Crecimiento rpido, en especial aumento de estatura, agrandamiento de las
mamas, crecimiento de vello en el pubis, axilas y piernas, secreciones
vaginales y ensanchamiento de las caderas.
En cambio para la mayora de los nios el rango de edad est entre los 13 y 16
aos los cambios ms visibles son: Crecimiento acelerado sobre todo de
estatura, aumento del ancho de los hombros, crecimiento del pene y los
testculos, les cambia la voz, crecimiento de vello en el pubis, las axilas y
barba, adems de las eyaculaciones durante la noche.
Segn (Piaget, 1964)la adolescencia es la crisis pasajera que separa a la
infancia de la edad adulta, y esto se debe a la pubertad.
Esta se encuentra influenciada por los valores y circunstancias psicoculturales.
Desde el punto de vista social, el adolescente ya no es nio, pero tampoco
adulto y aunque casi todas las culturas reconocen este estado de transicin, la
duracin de esta etapa varia de una a otra (Coon, 1998).
(Freud, 1917)Defini la adolescencia como una poca de grandes conflictos,
ansiedad y tensin. Gessell (1958) referido por (Velzquez, 2006), ladefine
como un periodo predominantemente rpido e intenso en cuanto al desarrollo
fsico acompaado por profundos cambios que afectan a toda la economa del
organismo.
14

En el Desarrollo cognoscitivo del adolescente segn Piaget, aparecen las

"operaciones abstractas" en el pensamiento, que es la capacidad para pensar
lgicamente sobre problemas abstractos: problemas en la mente y no
necesariamente en el mundo concreto, es la habilidad para ver varios puntos
de vista contradictorios simultneamente, la capacidad para razonar y descubrir
falsedades en el razonamiento.
Los Aspectos cognoscitivosse relacionan con la nueva forma de pensar, la
preocupacin por problemas sociales, asuntos de tica, aspectos econmicos,
el cuestionamiento de los valores y actitudes de los padres, la importancia de
descubrir nuevos valores, sus pensamiento estn ms en el presente que en el
futuro, actan como si se estuvieran frente a una "audiencia imaginaria", se
sienten invulnerables y piensan adems que las cosas malas slo les pasan a
otros. Toma importancia para ellos la bsqueda de valores, la apariencia
personal, los nuevos intereses, en ciertos temas y actividades, as como la
bsqueda de mayor desarrollo y mayor autonoma
Al mismo tiempo, tienen tendencia a lo regresivo, miedo a crecer, deseo de ser
nio(a), oscilaciones entre la independencia y la dependencia y cambios en el
estado de nimo.
En cuanto a su Desarrollo moral el adolescente entra en la bsqueda de
valores y actitudes, en el cuestionamiento de los valores de los padres,
puedenllegar a pensar en factores como intencionalidad.
Los adolescentes son capaces de entender varios puntos de vista, pro y contra
de las decisiones.

15

III.

SUICIDIO

Definicin:
Etimolgicamente, la palabra suicidio resulta de la unin de dos palabras
latinas Sui (s mismo) y Caedare (matar), siendo su significado literal "Accin
de matarse a s mismo"(Rojas, 1984). Se podra definir como toda aquella
conducta,

generalmente

autodestruccin,

aunque

consciente,

que

sea

comprobar

difcil

va

encaminada
la

hacia

la

intencionalidad

independientemente de que la persona sepa o no el mvil de su conducta

suicida.
El suicidio no es solo un ataque contra uno mismo sino tambin es una forma
de llamar la atencin o de pedir auxilio, es una exigencia de socorro inmediata,
pero al mismo tiempo un reproche a los dems por la situacin que atraviesa el
individuo (Tapia, 1990).
En la teora Psicoanaltica, Freud, fue el primero en ofrecer explicaciones
psicolgicas al suicidio, quien postulaba que los motivos del acto eran
intrapsquicos, vinculndolas al instinto de muerte y a la pulsin suicida con
cargas tanticas dirigidas contra el propio yo, donde no siempre la persona es
consciente de sus actos. As sus mecanismos de defensa son una forma de
huir de la vida (de sus problemas) optando as por el suicidio.
Existen diversas formas de suicidase, las principales formas son por armas de
fuego, ahorcamiento, ingestin de sustancias txicas. Los mtodos para
cometer suicidio dependen de su disponibilidad, del acceso que tenga el sujeto
a dichos mtodo. En la eleccin influye tambin la situacin por la que pasa el
adolescente y la gravedad de la misma. Otro factor que influye es el
antecedente familiar que tenga el sujeto de la utilizacin de un mtodo
determinado por varios de sus miembros as como el entorno socio-cultural,
que puede tener un mtodo preferido para cometer suicidio.

16

Clasificacin de la conducta suicida

Hay que distinguir tres conceptos relacionados con el trmino suicidio: la
ideacin suicida, la conducta suicida no letal (conducta propiamente auto lesiva
cuyo resultado no es letal) y el suicidio consumado (muerte por lesiones auto
infligidas en la que exista la intencin de causarse la propia muerte). As
mismo, el trmino parasuicidio se refiere a conductas cuya intencin no es
acabar con la propia vida, sino modificar el ambiente y que suelen aparecer en
la adolescencia, en personas inmaduras, como forma de reaccin ante un
conflicto.
Ideacin suicida:
Es una situacin mental de aceptacin de la autodestruccin, que si bien no
implica la muerte como tal, s es un paso previo a la misma. Es decir, de todo
pensamiento suicida no sigue la conducta autodestructiva, pero s a todo
suicidio le precede un estado mental de interiorizacin del mismo. Este estado
mental est caracterizado por la desesperanza, baja autoestima y auto imagen
deteriorada, predictores de fracaso, depresin e instrumentalizacin del suicidio
como medio de resolver las dificultades (Gonzlez, 1999).
Los pensamientos de terminar con la propia existencia pueden adoptar formas
de presentacin tales como Idea suicida sin un mtodo especfico: Donde el
sujeto tiene deseos de matarse pero an no tiene un mtodo definido para
llevarlo a cabo.
Por otro lado se encuentra la Idea suicida con un mtodo especfico no
planificado: En la cual el sujeto desea suicidarse y elige un mtodo
determinado para llevarlo a cabo, pero an no tiene idea de cundo lo va a
ejecutar, en qu preciso lugar, ni tampoco tiene en consideracin las debidas
precauciones que ha de tomar para no ser descubierto y cumplir con sus
propsitos de autodestruirse.

Y finalmente el plan suicida o idea suicida planificada: Aqu el individuo elige un

mtodo habitualmente mortal, un lugar donde lo realizar, el momento oportuno
17

para no ser descubierto, los motivos que sustentan dicha decisin que ha de
realizar con el propsito de morir (Gonzlez, 1999).
Segn el doctor Nelson Garca (Aguirre, 2007) el mecanismo utilizado para
suicidarse depende de lo que la persona considera letal, adems de la
accesibilidad.
Intento suicida
Tambin

denominado

parasuicidio,

tentativa

de

suicidio,

intento

de

autoeliminacin o autolesin intencionada. Es aquella conducta o acto

querealiza

el

individuo

sin

resultado

de

muerte

en

el

cual

la

personadeliberadamente, se hace dao a s misma (Durkeheim, 1987), tambin

seala que la tentativa suicida es lo mismo pero de manera interrumpida.
Es una conducta que responde a diferentes motivaciones y fines, pero que
puede diferenciarse a partir de los siguientes criterios: la gravedad del intento,
la eficacia del mtodo, si existe reflexin previa, o por el contrario la
autoagresin ha sido impulsiva (Gonzlez, 1999).
Freud, seal que haba dos clases de impulsos, el instinto de vida, Eros o
impulso sexual y el otro instinto de muerte, Tanatos o impulso agresivo o
destructivo y que ninguno de los dos puede funcionar independientemente del
otro.
Por otra parte, (Diekstra, 1989) concluye que el suicidio y la tentativa
responden a diferentes objetivos, siendo los del suicidiola muerte y los de la
tentativa un intento de incidir en la realidad, expresar una situacin conflictiva o
llamar la atencin en los adolescentes.
Pueden considerarse al menos tres dimensiones combinadas de una u otra
forma en presencia de un comportamiento suicida(El suicidio):

La Detencin y suspensin definitiva de la conciencia y la muerte.

18

La Irrupcin con suspensin transitoria de la conciencia para dejar de

sentir.
Como Seal de Llamada para influir y movilizar a terceros.

Ahora que ya conocemos acerca del abuso sexual, la adolescencia y la

conducta suicida podemos ver la importancia que tiene que los Adolescentes
victimas de estas vivenciasreciban afecto de los ms cercanos, que se sientan
comprendidos pues estos traumas marcan su vida.
La afectividad en trminos psicolgicos se usa para designar la susceptibilidad
que el ser humano experimenta ante determinadas alteraciones que se
producen en el propio yo, tambin como el amor que un ser humano le brinda a
otro, todos tenemos necesidad de recibir seales afectivas: una sonrisa, un
saludo, un abrazo, una promesa etc. (Amor Qu es el Afecto?)
La Familia es una de las fuentes principales de afectividad importantes para los
Adolescentes abusados sexualmente y que han intentado suicidarse.Es el lugar
donde los miembros nacen, aprenden, se educan y desarrollan por ello debe
ser refugio, orgullo y alegra de todos sus miembros.
Hay varios tipos de familia(Tipos de Familia):
Familia nuclear o elemental: que es la unidad base de toda sociedad, la
familia bsica, quese compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos.
Estos ltimos pueden ser ladescendencia biolgica de la pareja o miembros
adoptados entre los cuales deben darse relaciones regulares.
La familia extensa o consangunea: Se compone de ms de una unidad
nuclear siempre y cuando coexistan bajo un mismo techo, se extiende mas all
de dos generaciones y esta basada en los vnculos de sangre de una gran
cantidad de personas, incluyendo a los padres, nios, abuelos, tos, tas,
sobrinos, primos y dems.

19

La familia mono parental: Es aquella familia que se constituye por uno de los
padres y sus hijos. Esta puede tener diversos orgenes, ya sea porque los
padres se han separado y los hijos quedan al cuidado de uno de los padres o
por fallecimiento de alguno de ellos.
La familia de madre soltera: Familia en la que la madre desde un inicio
asume sola la crianza de sus hijos/as. Generalmente, es la mujer quien la
mayora de las veces asume esterol, pues el hombre se distancia y no
reconoce su paternidad por diversos motivos
La familia de padres separados: Familia en la que los padres se encuentran
divorciados. Se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir
cumpliendo su rol de padres antelos hijos por muy distantes que estos se
encuentren.

20

PREGUNTA DIRECTRIZ.
Es el abuso sexual causa de intento suicidas en adolescentes?
Influye la familia para que el adolescente sea ms vulnerable a vivenciar
abuso sexual e intentos suicidas?

21

VARIABLES O DESCRIPTORES.
En el presente trabajo se destacan como variables principales el intento
suicida comprendido dentro de la clasificacin de la conducta suicidio, este
abordado como

tema de investigacin, por ser un problema de gran

importancia en nuestra actualidad, relacionado a este mismo el abuso sexual,

como acto de violencia que atenta contra la integridad de las personas,
trayendo consigo daos psicolgicos y perjudicando su estado emocionalafectivo.
La magnitud de esta problemtica sigue creciendo y por ende demanda
especial y urgente atencin, como bien se sabe sta genera cambio en las
vidas de quienes pasan por esta experiencia

de igual manera en las

expectativas de vida que el adolescente puede concebir.

Por ultimo no se puede olvidar la importancia que tiene conocer el apoyo que
el adolescente ha

recibido en todas sus dimensiones (familiar,

psicolgica, etc.)
Todas estas variables permitirn conducir

la presente investigacin, al

cumplimiento de los objetivos, puesto que juntas forman nuestra situacin

problemas en los Adolescentes del colegio Dianova.

22

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

Variable

Descriptores

Intento suicida.

Tambin

Indicadores
denominado

parasuicidio. Conducta o acto

que realiza el individuo sin
resultado de muerte en el cual
la persona deliberadamente,
se hace dao a s misma

Gravedad

del

intento.
Mtodo utilizado.
Numero
de
intentos.
Con o sin reflexin
previa.

(Durkeheim, 1987)
Abuso

sexual Segn

(1980)

Como se produjo

como acto de referido por (Velzquez, 2006),

el abuso.
Forma de abuso
Indicadores fsicos

violencia.

Finkelhor

el abuso sexual es definido

como

el

contacto

sexual

manual, oral o genital sin

consentimiento.
Daos

Generalmente se denomina a

psicolgicos.

un

evento

que

amenaza

y emocionales.
Relacin
entre
victima-agresor.
Cambios en la
personalidad,

en

profundamente el bienestar o

sus

la vida de un individuo, como a

pensamientos,

la consecuencia de ese evento

despus

en el aparato o estructura

evento traumtico.

emociones,
del

mental o vida emocional del

mismo.
Expectativas de

Que

vida.

tiene despus de
la vivencia.
Familiar.
De parte de su

Apoyo recibido.

Adolescentes

expectativas

Segn

(Piaget,

adolescencia
pasajera que

es

1964)la
la

crisis

separa a la

colegio.
Psicolgica.
Espiritual.
Edad en la que
ocurri el abuso.
Sexo.

infancia de la edad adulta.

23

24

DISEO METODOLGICO.
ENFOQUE FILOSFICO: El contenido del presente trabajo est inmerso en la
psicologa, ciencia que actualmente posee gran importancia en la salud y la
educacin. Para la realizacin de esta investigacin se tomo en cuenta las
distintas corrientes que la conforman y teoras que la sustentan puesto que hoy
en da hace uso de todos sus enfoques para un mejor alcance.
TIPO DE INVESTIGACIN: Basndose en el tema, contenido y el alcance que
la presente tiene, esta investigacin es de Campo, estudio Descriptivo.
UNIVERSO
Est constituido por:

1 Director General.
1 Director de Internos.
3 Trabajadores Administrativos.
1 Cocinera.
2 Cuidadores de Internos.
5 Guardas de Seguridad.
6 Docentes
141 Estudiantes.
o 54 son internos
o 87 son externos

LA POBLACIN
La poblacion objeto de estudio esta constituida por 54 estudiantes internos del
colegio DIANOVA, de santa teresa- Carazo.
LA MUESTRA
La muestra la constituyen

5 estudiantes internos seleccionado de manera

intencional de los 54 internos.

TIPO DE MUESTREO UTILIZADO: Por conveniencia, puesto que los
Adolescentes

escogidos

pasaron

por

esta

experiencia

traumtica,

permitindonos as obtener informacin para llevar a cabo la investigacin y

para alcanzar los objetivos propuestos.

25

PROCESO PARA LA SELECCIN DE LA MUESTRA: La muestra se

selecciono porque se tena conocimiento de la problemtica en los
adolescentes del Colegio Dianova, durante el primer semestre stos fueron
pacientes en el centro de salud de Santa Teresa- Carazo donde fueron
atendidos por estudiantes de psicologa de la UNAN, FAREM-Carazo.
Al seleccionar el tema de investigacin se tomo en cuenta que haban
adolescentes con esta problemtica y por lo tanto serian esenciales sus
aportes para la realizacin de la misma.
Se dispuso a hablar con las autoridades del centro de estudio Dianova y con
los adolescentes se les pidi su colaboracin con la investigacin, logrando que
stos nos dieran una respuesta positiva.
CARACTERISTICAS DE LAS UNIDADES DE MUESTREO

MTODOS Y

TCNICAS PARA LA RECOLECCIN

Y ANLISIS DE

DATOS:
Los mtodos y tcnicas utilizados en la investigacin se basan en herramientas
simples de investigacin psicolgica como:
Entrevista.
Observacin.
Test psicolgicos.
o Test proyectivos
Historia clnica o anamnesis.
Escala de autoestima.

26

Plan de tabulacin.
Cronograma de actividades.
fecha

Actividades

Lugar

participante

Realizador

21/08/201

Solicitar permiso a las

Colegio

Director, Lic.

actividad
Br. Hassivaidira

autoridades

DIANOVA

Jacinto

Mrquez y Br.

correspondientes del

Santa

Morales

Oswaldo calero.

centro escolar

Teresa,

05/09/201

DIANOVA
Aplicacin de la

Carazo.
Colegio

Br. Hassivaidira

primera parte de la

DIANOVA

Adolescente:
Oscar Danilo

entrevista y

Santa

observacin del

Teresa,

18/09/201

ambiente escolar.
Ordenacin e

Carazo.
UNAN-

Interpretacin de

FAREM,

resultados

Carazo.

Lpez.

de

Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

Br. Hassivaidira
-----------------

Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

preliminares de la
22/10/201

entrevista.
Aplicacin y

Colegio

finalizacin de la

DIANOVA

25/10/201

segunda parte de la

Santa

entrevista.

Teresa,

Interpretacin

Carazo.
UNAN-

completa de la

FAREM,

29/10/201

entrevista realizada.
Aplicacin del test

Carazo.
Colegio

proyectivo: KARL

DIANOVA

31/10/201

KOCH Y TEST DE LA

Santa

FIGURA HUMANA:

Teresa,

KAREN MACOVER
Interpretacin de los

Carazo.
UNAN-

3
test proyectivos.
01/11/2013

Adolescente:
Oscar Danilo
Lpez.

Br. Hassivaidira
Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

Br. Hassivaidira
----------------Adolescente:
Oscar Danilo
Lpez

----------------

Mrquez y Br.
Oswaldo calero.
Br. Hassivaidira
Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

Br. Hassivaidira

FAREM,

Mrquez y Br.

Carazo

Oswaldo calero.
27

05/11/2013 Aplicacin de escala

Colegio

de autoestima y de

DIANOVA

intencionalidad suicida

Santa

de BECK.

Teresa,

07/11/2013 Obtencin e

Adolescente:
Oscar Danilo
Lpez

Carazo.
UNAN-

Br. Hassivaidira
Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

Br. Hassivaidira
-----------------

interpretacin de los

FAREM,

resultados de las

Carazo.

Oswaldo calero.

UNAN-

Br. Hassivaidira

escalas.
08/11/2013 Valoraciones globales
de todos los

FAREM,

resultados obtenidos

Carazo.

-----------------

Mrquez y Br.

Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

de las distintas
tcnicas de
recoleccin de datos.
09/11/2013 Elaboracin de

UNAN-

Br. Hassivaidira

recomendaciones, en

FAREM,

base a la informacin

Carazo.

Oswaldo calero.

UNAN-

Br. Hassivaidira

obtenida.
11/12/2013 Revisin de toda la
investigacin.

FAREM,
Carazo.

-------------

----------------

Mrquez y Br.

Mrquez y Br.
Oswaldo calero.

28

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS PREVIOS.

En la primera parte de la entrevista obtenida se logr obtener informacin
acerca de su ambiente escolar y familiar.
El ambiente escolar segn el entrevistado es seguro pero estricto, existe buena
comunicacin entre alumnos y docentes, hay desconfianza hacia sus
compaeros con los cuales poco interacta, manifiesta que amistades no hay
y que no se puede confiar en nadie porque todos buscan hacer dao, por tal
razn prefiere mantenerse alegado, aunque le gustara ser ms social.
El colegio para l es aburrido pero es mejor que estar en su casa, se
caracteriza por ser un excelente estudiantes y quiere ser un profesional de
calidad.
En el mbito familiar, expreso que no le gusta ir a su casa y si va, lo hace por
su mam porque es la nica que lo entiende, la relacin con su pap no es
buena, siente rechazo y desprecio por parte l, con sus hermanos la relacin
no es ni buena ni mala pero prefiere mantenerse al margen, para l su hogar es
un lugar hostil donde no se siente importante, y en el que esperan mucho de l.
Durante la entrevista confes que fue vctima de abuso sexual y que en una
ocasin intento quitarse la vida explico detalladamente como busco un mecate,
lo colg del techo, coloco una silla debajo y cuando estaba a punto de hacerlo
no lo logro,expreso que tal vez no lo hizo por su mam.
Por la informacin preliminar que se obtuvo se puede conocer algunas
afectaciones sociales, afectivas y emocionales que recibe y proyecta, de las
cuales no tiene dominio y crean en l errores cognitivos, adems presenta
miedos inseguridades y signos de baja autoestima.
Se espera que en la continuacin de esta investigacin se logre ahondar
referente a los puntos importantes de nuestra investigacin (abuso sexual y
intentos suicidas), pudiendo tener una visin ms clara de dicho problema que
nos ayude al cumplimiento de nuestros objetivos.

29

Los resultados de los test y las escalas ayudaran a conocer aspectos no

expresados por el entrevistado, pero que son de suma importancia para el
abordaje de esta investigacin.

30

CONCLUSIONES:
Obtenido los resultados de la parte preliminar de la entrevista, podemos decir
que el adolescente entrevistado presenta rasgos de afectacin emocional,
psicolgica y social manifestados en el colegio, en la familia, adems se
observa una autoestima inestable.
El objetivo general se ve en caminado e iniciado dado este primer paso de la
investigacin, se ha implementado una primera tcnica de recoleccin de
datos, de las propuestas, se identific algunos estados emocionales y afectivos
ms comunes en el entrevistado, los objetivos restantes, esperamos se cumpla
en lo restante de la informacin.
La pregunta directriz por el momento no puede ser contestada debido a que la
informacin necesaria todava no ha sido obtenida se espera una vez adquirida
esta aporte al enriquecimiento de esta investigacin.

31

RECOMENDACIONES:
Como recomendaciones generales:
Recibir atencin psicolgica que permitan estabilizar y sanar las distintas
reas de la vida.
Denunciar a las autoridades correspondientes el abuso vivido.
Expresar o charlar del cmo se siente, con la familia para mejor la
comunicacin y comprensin.
Al colegio.
Implementar tcnicas grupales que ayuden a la socializacin de los
estudiantes.
Implementar charlas sobre temas de auto estima, asertividad, control
emocional, temas de superacin, etc.
Brindar informacin a los estudiantes sobre sus derechos y la
importancia de estos y como hacerlos valer y castigar en caso de ser
violentados.
A lo largo de la investigacin se obtendr informacin que generara ms
recomendaciones.

32

1 Bibliografa
Aguirre, L. M. (12 de Agosto de 2007). La Prensa Nacionales. Recuperado el
01 de octubre de 2013, de
http://archivo.laprensa.com.ni/archivo/2007/agosto/12/noticias/nacionales/2
08933.shtml
Amor Qu es el Afecto? (s.f.). Obtenido de http://www.Qu es el
afecto.htm
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Diekstra, R. (1989). Epidemiology of suicide and parasuicide.Psychscand,
suppl:37:1920.
Durkeheim, E. (1987). El suicidio. Madrid: original publicado en 1965.
El suicidio. (s.f.). Obtenido de http://www.el-suicidio_3.html
Freud, S. (1917). Duelo y Melancolia.
Gonzlez, M. C. (1999). El suicidio una alternativa social. Madrid, Espaa:
Bliblioteca Nueva.
Mxico, F. S. (2007). Un manual para la accin. Prevencin de abuso sexual
de Nias y Nios,una perspectiva con enfoque de Derechos. Mexico: Alma
Vilchi.
Piaget, J. (1964). seis estudios de Psicologa. Mexico: Ensayo Seix Barral .
Rojas, E. (1984). Estudios sobre el suicidio. Barcelona: Salvat S.A.
Salud, M. d. (2009). Normas y Protocolo para la prevencin, deteccin y
atencin de la violencia intrafamiliar y sexual. Managua.
Tapia, M. G. (1990). Salud Mental, Epidemiologia del Suicidio.
Tipos de Familia. (s.f.). Obtenido de http://www.TIPOS-DE-FAMILIAS.htm
Velzquez, L. J. (julio de 2006). RELACION DEL ABUSO SEXUAL CON EL
INTENTO SUICIDA EN ESTUDIANTES DE EDUCACION MEDIA Y MEDIA
SUPERIOR. Mxico, D.F. .

33

ANEXOS.
Entrevista.
La presente tiene el objetivo de recopilar informacin que ayude al
desarrollo del tema Abuso sexual causa de intentos suicidas en
Adolescentes del colegio Dianova durante el segundo semestre 2013 y el
cumplimiento de los objetivos.
Datos generales.
Nombre: _____________________________________________
Edad: _______________________________________________
Escolaridad: __________________________________________
Lugar de procedencia:__________________________________
1. Cmo esta conformada tu familia?

2. Qu edad tienen?

3. Cmo es tu relacin con cada uno de ellos?

4. Dependes econmicamente de ellos?

5. Cmo es la relacin de tus padres contigo?

6. Cmo es la relacin con tus hermanos?

34

7. Consideras que tu familia tiene problemas de comunicacin? Por qu?

8. Te gustara cambiar algo en tu familia?

9. cmo te desenvuelves en el colegio, en el mbito social, puedes

explicarnos?
10. Cmo es tu desempeo acadmico?

11. Cmo es tu relacin con los docentes, explcanos?

12. Has tenido algn problema en el colegio, con compaeros, Maestros,

personal administrativo u otra persona, puedes contarnos?

13. Te gusta este centro de estudio, porque? (sea s o no)

14. En el mbito profesional y acadmico como te visualizas?

Las preguntas a continuacin son un poco mas intimas y delicadas

sabemos que has pasado por una vivencia muy difcil, te pedimos
colaboracin y sinceridad, te recordamos que puedes contar con nuestro
sigilo.
15. Fuiste abusado sexualmente?

16. Qu edad tenias cuando te abusaron sexualmente?

35

17. Podra explicarnos con detalles como ocurri este hecho, cmo se
dieron las circunstancias?
18. Tus familiares saben que viviste abuso sexual?

19. Cmo te sents despus de haber vivido tal experiencia, puedes

detallarnos?

20. actualmente cmo te sientes?

21. Sientes haber tenido cambio en tu forma actuar o comportamiento,

puedes explicarnos?

22. Qu otros daos que no has mencionado sientes que ha trado consigo
haber vivido esta violacin?

23. Esta experiencia, trajo a tu mente pensamientos acerca de que la vida

no tiene sentido u algn otro?

24. has intentado quitarte la vida?

25. Cuntos intentos has hecho? Puedes contarnos (si responde si)

26. Cmo te sentas en el momento de los intentos?

36

27. Qu pensamientos tenias en ese momento?

28. Te arrepientes de haber intentado quitarte la vida?

29. Tu familia se entero de tu intento suicida?

30. Has recibido ayuda de algn tipo con respecto a todo lo que hemos
hablado?

31. Cmo te imaginas tu vida si no hubieras vivido estas experiencia,

detllanos?

32. Te sientes insatisfecho con la vida que llevas?

33. Qu piensas de este mundo, de la vida?

34. Sientes que puedes superar todo esto y seguir adelante?

35. Hay algo ms que te gustara contarnos?

Muchas gracias por tu participacin, y sinceridad

37

ESCALA DE AUTOESTIMA DE COOPER SMITH

Nombre: _____________________________ edad: _______________

Fecha: _________________

N/
o
12345678910111213141516171819202122232425-

S
i

n
o

Ms de una vez he deseado ser otra persona

Me cuesta mucho hablar ante un grupo
Hay muchas cosas en mi vida que cambiara si pudiera
Tomar decisiones no es algo que me cueste
Conmigo se divierte uno mucho
En casa me enfado a menudo
Me cuesta mucho acostumbrarme a algo nuevo
Soy una persona popular entre la gente de mi edad
Mi familia espera demasiado de mi
En casa se respeta bastante mis sentimientos
Suelo ceder con bastante facilidad
No es nada fcil ser yo
En mi vida est todo muy enmaraado
La gente suele secundar mis ideas
No tengo muy buena opinin de m mismo
Hay muchas ocasiones en que me gustara dejar mi casa
A menudo me siento arto(a) del trabajo que realizo
Soy ms feo (a)que el comn de los mortales
Si tengo algo que decir, lo digo normalmente
Mi familia me comprende
Casi todo el mundo que conozco, cae mejor que yo a los dems
Me siento presionado(a) por mi familia
Cuando hago algo, frecuentemente me desanimo
Las cosas no suelen preocuparme mucho
No soy una persona muy de fiar

38

PROTOCOLO DEL TEST DE LA FAMILIA

Me podes explicar esta familia que dibujaste
Dnde imaginan que estn? Qu ocurre?
Quines son cada una de esas personas? Podes colocar el nombre, la edad y
el sexo de cada uno de ellos empezando por el primero que dibujaste.
Qu hacen all?
Cul es el mas bueno de todos en esta familia? Por qu?
Cul es el menos bueno de todos en esta familia? Por que?
Cul es el ms feliz? Por que?
Cul es el menos feliz? Por que?
Con quien te gusta estar ms? Por que?
Con quien te gusta estar menos? Por que?
Y t en esta familia a quien prefieres?
Si pudieras cambiar algo en esta familia que seria?
Suponiendo que formaras parte de esta familia cual serias tu?
Te gustara ser como el o ella?

39

Test Machover
Nombre:_________________________________________________________________
Edad:___________________________________________________________________
Fecha de nacimiento:_______________________________________________________
Lugar:___________________________________________________________________
Fecha de aplicacin:_______________________________________________________
Examinador:______________________________________________________________

Explicacin verbal
Con quien vive?__________________________________________________________
________________________________________________________________________
Confa en las personas?___________________________________________________
A quien se le recuerda o se le parece la figura?_________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cul es la mejor parte de su cuerpo y porque?__________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cul es la peor parte de su cuerpo y porque?___________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En que trabaja?__________________________________________________________
________________________________________________________________________
Es casado?_____________________________________________________________
Es elegante?____________________________________________________________
Es fuerte?______________________________________________________________
Es sano o enfermizo?_____________________________________________________

40

Esta triste o feliz?_____________ Por que?___________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu ambiciones tiene?____________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu edad tiene? _________________________________________________________
Qu es lo que mas le enoja?________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu esta haciendo la figura?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Quisiera ser usted como ella?_______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tiene hijos?_____________________________________________________________
Tiene preocupaciones?_________ Cuales?___________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

_________________________________
Examinador.

41

INTERPRETACION DELTEST DE LA FAMILIA.

NOMBRE:
EDAD:
ECOLARIDAD:
FECHA DE APLICACIN:
PLANO GRAFICO:
PLANO FORMAL:
PLANO DEL CONTENIDO:
EL PELIGRO EXTERIOR AMENAZAAL YO:
EL PELIGRO INTERIOR AL ELLO SUPER YO:
VALORACION DEL PERSONAJE PRINCIPAL:
DESVALORIZACION:
RELACION A DISTANCIA:
CONFLICTO DE REVILIDAD FRATERNA:
CONFLICTO EDPICO:
RECOMENDACIONES:

42