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Capacidades
Descritores
2.15.1 Contedos que devem ser trabalhados pelo currculo Todos os componentes curriculares independentemente de suas
caractersticas precisam trabalhar os seguintes contedos: Factuais: o primeiro e s vezes o nico tipo trabalhado pela escola. Esses
contedos so referentes a dados singulares do objeto em estudo, tudo o que envolve a identidade do objeto em estudo; tudo o que
envolve e d identidade ele. Constituem os substantivos prprios, especificidades e particularidades que formam a identidade do objeto,
e no servem para qualificar outros objetos. Exemplo: Qual a extenso do rio Amazonas? Quais os afluentes do rio Amazonas?
Conceituais: So os conceitos gerais que abrangem o objeto e servem para designar muitos objetos. Constituem nos substantivos comuns,
servem para explicar mais de um objeto de estudo e no do identidade especfica a nenhum. So caracteres gerais, geralmente na forma
de leis ou conceitos. Exemplo: O que rio? O que afluente? Observem que estas respostas so abrangentes e no especifica, e a
resposta serve para qualquer objeto o conceito de rio o mesmo independente do rio. Procedimentais: So os contedos que ensinam e
sugerem procedimentos, mtodos, esto relacionados com: saber fazer, habilidades e estratgias. Exemplo: leitura, compreenso e
interpretao de mapas. Identificar no mapa os elementos hidrogrficos do rio Amazonas. 38 Atitudinais: Se um dos objetivos centrais da
educao a melhor convivncia do ser humano, o currculo no deve deixar de trabalhar objetivos de aprendizagens que visam
mudanas de atitudes, transformao da forma do pensamento individual, egosta, para o coletivo, solidrio. A escola deve atravs de
contedo, trabalhar situaes e temas que gerem formao de atitudes frente aos problemas sociais enfrentados. A pedagogia de projetos
contempla esta ao e est voltada para formao de atitudes, que melhorem a qualidade de vida no meio social. Exemplo: O que eu
posso fazer de concreto, ao, para evitar a poluio dos rios?