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ANLISIS PRUEBA
OBJETIVA
SOFTWARE CITAS- TEORA DE RESPUESTA AL TEM
NDICE
Tabla de contenido
NDICE.................................................................................................................................................. 1
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 2
ANLISIS CITAS .................................................................................................................................... 3
ANLISIS TEM ..................................................................................................................................... 4
CONSISTENCIA INTERNA DEL TEM ..................................................................................................... 6
CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................... 9
INTRODUCCIN
El presente trabajo consiste en el anlisis de una prueba objetiva de 30 preguntas,
aplicada a 41 estudiantes.
Para lo cual se debe tener en cuenta primordialmente la validez y confiabilidad de una
prueba; para tal efecto Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), plantean que la validez
en trminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir, es decir al elaborar una prueba, sta debe cumplir con el
objetivo para el cual fue diseada, midiendo los aprendizajes estipulados en ella.
Por otro lado, la confiabilidad segn Thompson. (1994), citado en Lewis, R. (2003). es una
propiedad de las puntuaciones obtenidas cuando se administra la prueba a un grupo
particular de personas en una ocasin particular y bajo condiciones especficas.
Tambin se considerar, para el anlisis, el grado de dificultad de la prueba y su
consistencia interna, lo que permitir en trminos simples decir si el nivel de exigencia del
test para el nivel propuesto es el adecuado.
ANLISIS CITAS
ANLISIS TEM
Item
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Statistic
Value
Test statistics
Examinees:
41
Items:
30
Mean:
25,55
SD:
5,56
Variance:
30,93
Min:
11
Max:
34
KR-20:
0,77
SEM:
2,65
Item statistics
Mean P:
0,64
Min P:
0,14
Max P:
0,96
Mean Rpbis:
0,32
Min Rpbis:
-0,06
Max Rpbis:
0,66
CONCLUSIONES
Con respecto al anlisis del tem, solo las preguntas 11, 22, 35,37 y 40 deben ser
mejoradas porque: en la Respuesta 11 ms de la mitad del curso, se inclina por la
opcin C, dado que quizs pudo haberse presentado un error por parte del profesor en
la posicin de correccin de la prueba al igual que la respuesta 37, donde hay un alto
porcentaje que se inclina por la opcin A. Por otro lado, en las respuestas 22, 37 y 40,
los distractores similares pudieron crear confusin.
El Mean fue de: 25,55, el SD de 5,56, el Variance de 30, 94, el Min de 11, el Max
de 34, el KR-20 de 0,77, mientras que el SEM de 2,65.
En sntesis la evaluacin es una instancia que permite recoger informacin para emitir
un juicio sobre el aprendizaje del estudiante. Ms detalladamente la define Tobn.
(1986) al decir que es un Proceso de operacin continua, sistemtica, flexible y
funcional, que al integrarse al proceso de intervencin profesional, seala en qu
medida se responde a los problemas sobre los cuales interviene y se logran los
objetivos y las metas; describiendo y analizando las formas de trabajo, los mtodos y
tcnicas utilizadas y las causas principales de logros y fracasos.
BIBLIOGRAFA
Hernndez, Fernndez y Baptista. (1998). Metodologa de la Investigacin. Colombia:
Editorial McGraw-Hill.
Thompson. (1994), citado en Lewis, R. (2003). Test Psicolgicos y Evaluacin. Mxico
D.F: Pearson Educacin.
Tobn. (1986). Citado en Evaluacin (s/f). Recuperado el 22 de 09 de 2016, de
Definicin.