Dedicatoria:

Este trabajo se lo he dedicado.

A mis padres que me apoyaron econmicamente y,

A todos mis compaeros y a la licenciada Carmen que

me incentivo a realizar el trabajo.

Presentacin:
Este trabajo se ha realizado con el motivo de dar
a conocer las causas y consecuencias que
conlleva el bullyin y poder hacer reflexionar
aquellas personas que tal vez ven la agresin
como un juego, sin darse cuenta del dao que
causan a personas inocentes, tmidas, sumisas,
etc.
En el cual afectan su estado emocional que con
lleva la baja autoestima. En algunos casos los
victimarios llega al suicidio.
El bullying es un problema que requiere de mayor
atencin en todas las instituciones educativas.

ndice

CARATULA.
DEDICATORIA.
PRECENTACION.
INTRODUCCION.. (05)

I CAPITULO
EL BULLYING....... (06)
TIPOS DE BULLYING..... (07)
CAUSAS. (09)
CONCECUENCIAS. (12)
OBJECTIVO (14)

II CAPITULO

EL COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR(15)

COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA (16)
COMO BEBEN ACTUAR LOS MAESTROS(17)
COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES (18)
COMO PREBENIR EL BULLYING. (19)

INTRODUCCION
Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre
los nios, muchos padres de familia han vivido esa experiencia entre sus
hijos, sin saber que decir y como actuar, ya que no estn informados y
reaccionan de una manera no muy acertada para los que lo sufren. Los
jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos tambin sufren
o tienen problemas en su hogar o en algn otro lugar y piensan que
realizando este acoso desquitan su enojo.
La intimidacion esun acto de cinducta agreciva, esta serepite con el fin
de hacer daodeliberadamente a otra persona, puede ser de manera
fisica o mental. El acoso se caracteriza en un individuo de una
determinada maneraen el que s desa ganar poder sobre otra persona.
El

bullying

es

un

problema

real

grave

en

las

escuelas,

independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos,

de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o
de la dependencia educacional de los colegios.
El trmino bullying se emplea en la escuela para connotar un
comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer dao a algn/a
otro/a, que se lleva a cabo de forma constante durante un perodo de
tiempo y en el cual existe una relacin interpersonal caracterizada por
una asimetra de poder.

Por tanto, para que un acto de agresin sea una expresin de bullying se
requiere que la agresin se sostenga en el tiempo y que entre los
involucrados (vctima/agresor) haya una diferencia de poder.
El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal
puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, en la mayora
de los casos, suelen entremezclarse:

soporte fsico (golpes, empujones, robos);

soporte verbal (insultos, amenazas);

soporte relacional o indirecto (exclusin social, rumores) y,

el soporte digital (agresiones va web, celulares, etc.).

Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede

considerarse bullying, a no ser que uno o ms de ellos se presenten
consistentemente en el tiempo.

EL BULLYING
El bullying es una palabra que proviene del vocabulario holands que
significa acoso. Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero
debido al incremento alarmante en los casos de agresiones que se estn
detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos estudiantes a vivir
situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se est hablando
ms del tema.
El bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusivo de algn
sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor
s se aprecia ms en los varones. El agresor acosa a la vctima cuando se
encuentra solo, en los baos, en los pasillos, en el comedor, en el patio.
Por esta razn los maestros muchas veces no se dan cuenta del dao
que est ocurriendo con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un
simple empujn o comentario, se trata de una situacin que si no se
detiene a tiempo puede provocar grandes daos a la vctima, ya sean
emocionales o fsicamente.
Esta prctica que se vuelve frecuente en otras partes del mundo se est
adaptando en la tecnologa dando como resultado el cyber bullying, en
pocas palabras es el acoso a travs de Internet especficamente en
pginas web, blogs o correos electrnicos.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar, matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es
6

cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre

escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadsticamente, el tipo loquendo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia o niez (7-13
aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de
vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia
escolar.
Algunas investigaciones refieren desde dao fsico como moretones,
prdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas
consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones severas,
trastornos de ansiedad y/o estrs post traumtico, e incluso el suicidio.
Las mltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un
problema real y grave en las escuelas; independientemente de los
pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del
nivel

socio-econmico

de

los

estudiantes

de

la

dependencia

educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de

nuestros tiempos.

Tipos de bullying
7

Sexual:

Es cuando se presenta un asalto, induccin o abuso

sexual.

Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye

entre otros.

Verbal:

Insultos y menosprecios en pblico para poner en

evidencia a la vctima.

Psicolgico:

En

este

caso

existe

una

persecucin,

intimidacin, chantaje, manipulacin y amenazas a la vctima.

Fsico:

Hay golpes, empujones o se organiza una pelea en

contra del acosado.

COMO:
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente
a la vctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginacin
impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o
comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con l, pues
son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la
red social de apoyos del nio.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima
para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al nio socialmente,
entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso,
8

estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena socialmente en

su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso
escolar es la ms difcil de combatir en la medida que es una actuacin
muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio nio no
identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere
estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los
juegos.

Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones
de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de
respeto y desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el
odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la
manifestacin gestual del desprecio, la imitacin burlesca son los
indicadores de esta escala.

Manipulacin social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar
la imagen social del nio y envenenar a otros contra l. Con ellas se
trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada
negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto
hace o dice la vctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No

importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de

otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima
acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera
involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe,
incurriendo en un mecanismo denominado error bsico de atribucin.

Coaccin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la
vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas
quienes acosan al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento
total de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los
que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre
todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre
todo, por los dems que presencian el doblega miento de la vctima. Con
frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de
vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar
por miedo a las represalias sobre s o sobre sus hermanos.

Exclusin social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas
con las que el grupo que acosa segrega socialmente al nio. Al
10

ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresin,

impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su
entorno.

Intimidacin
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una
accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo
en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin, amenaza,
hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante
las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o
mediante la extorsin.

Causas del bullying

Las causas de este fenmeno son mltiples y complejas. Existen en
nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la
exclusin social o la exposicin a la violencia a travs de los medios de
comunicacin.

11

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podran

mitigar los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y
solidarios.

En la familia
A

travs

de

la

familia

se

adquiere

los

primeros

modelos

de

comportamiento, y tiene una gran influencia en el resto de relaciones

que se establecen con el entorno.
Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden
aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y
agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la nica alternativa ante
la expresin o canalizacin de sus emociones y ante la resolucin de
problemas. Creyendo que no hay ms roles que los de vctima o
victimario.
Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a
deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento del nio en otros
entornos:
Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas
Se repite crnicamente, hacindose ms grave.
Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la
familia mantienen.
Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entrono
escolar, son vctimas de algn tipo violencia en otro contexto.

12

Entorno Escolar
Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor
me tiene mala" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar
una mala nota o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar
atencin porque estas protestas pueden tener mltiples causas:
insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la
manera en que est planteado el sistema educativo; pero tambin
pueden ser una seal de una necesidad de mayor atencin por parte de
profesores y padres.
Varios estudios muestran que, a menudo, los profesores se crean
expectativas,

positivas

negativas,

respecto

sus

alumnos

interactan en pblico ms frecuentemente con los estudiantes de

expectativas positivas.
Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos
"brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de
alumnos ms "lentos" que no participa casi nunca.
Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos
elogios y, los de bajas expectativas, muchas crticas.
As,

la

motivacin

de

estos

ltimos

disminuye

se

sienten

discriminados respecto al resto de la clase. Blanca Garca Olmos,

presidenta nacional de la Asociacin de Profesores de Secundaria (APS)
13

reconoce que es inevitable que se establezcan mejores relaciones con

unos alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son
personas y pueden sentir ms afinidad hacia ciertos estudiantes.
Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala relacin entre profesor y
alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en los chicos y chicas,
as como de un descenso de su rendimiento escolar.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y
alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar
las tutoras como medio para solucionar las tensiones, como seala
Concepcin

Medrano,

profesora

del

departamento

de

Psicologa

Evolutiva y de la Educacin de la Universidad del Pas Vasco.

Tambin es necesario preparar bien a los profesores en cuestiones de
psicologa y pedagoga.
Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora de fijar los
objetivos de su formacin para que se sientan motivados por aprender y
mejoren sus relaciones con los profesores.

Medios De Comunicacin
Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin, nos exponen
continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia
(pelculas o series), y por eso son considerados como una de las
principales causas que originan la violencia en los nios y jvenes.
14

Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente despus, por lo que
es necesario proteger a los nios de la violencia a la que le expone la
televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar la
televisin de forma educativa para prevenir la violencia.
La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de
relaciones que el nio establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a
partir de dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos
los nios, aunque estn expuestos por igual a la violencia televisiva.
La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin,
con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse
la empata con las vctimas. Es importante promover en los nios la
reflexin respecto a la violencia que nos rodea.
La incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de gran
utilidad como elemento educativo en la prevencin de la violencia

Consecuencias del Bullying

Baja autoestima:
Este trmino tan usual y difcil de entender lo que quiere decir es
cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una
pregunta muy importante es: cundo te ves en el espejo, qu ves? Y
dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao causado.
15

 Actitudes pasivas:
Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada les
importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.

Trastornos emocionales:
Que son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse
fatal a estar sper felices, de ser vctima a lastimar Aparece
cuando la persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y
piensa no coinciden.

Problemas psicosomticos:
Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de
nimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a
sentir mal por fuera. La gripa es una expresin clara de cuando no te
sientes bien si lo ves en el fondo es llanto reprimido que sale de tu
cuerpo en forma de estornudos.

Depresin:
Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar.
Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto.
Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide sonrer.

Ansiedad:
Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te
persigue o que algo malo te va a pasar.

Pensamientos suicidas:
Que son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia
de vivir a causa del dao o los problemas que sientes que hay en tu
vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas.

Prdida de inters por la escuela:

Lo cual puede desencadenar una situacin de fracaso escolar, que
llevar a mayores problemas con tus paps y maestros.
Fobias de difcil solucin:

16

Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en
lugares cerrados Esto se ocasiona por haber vivido una psima
experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en
alguna situacin normal.

Recuerda:
1. Estas son las consecuencias que ocasionan estas bromas de
psimo gusto o el agarrar a alguien para molestarlo.
2. EL BULLYING NO ES UNA BROMA.
3. Las heridas que lleva esa persona que fue molestada son de por
vida. Imagnate lo grave que es hacerle creer a alguien que en la
vida no hay amor.
4. El 50% de los suicidios entre jvenes estn relacionados al
bullying.

Objetivo
El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir,
someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente,
a la vctima, con vistas a obtener algn resultado favorable para quienes
acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter,
agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los acosadores
como un patrn predominante de relacin social con los dems.
En ocasiones, el nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia
otros, busca mediante el mtodo de ensayo-error, obtener el
reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece, llegando a
17

aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio

de otros.
Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele
estar rodeado muy rpidamente de una banda o grupo de acosadores
que se suman de manera unnime y gregaria al comportamiento de
hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una
autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que
imponga lmites a este tipo de conductas, proyectando el acosador
principal una imagen de lder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente,
materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en
crisis: el mecanismo del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor,
al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente, al
imbuido de frreos principios morales, etc.

COMPORTAMIENTO DEL
AGRESOR
Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el
otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo
de meses e incluso aos.

18

El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente

tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra
otro u otros nios.
Eso son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de
burlas.
Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.
No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.
Comportamiento de las vctimas del bullying
Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso
constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho
miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a
consecuencias devastadoras.
El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o
maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no
asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela.
Se presenta un bajo rendimiento escolar.
La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin
alguna, o piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor.

19

En los casos ms severos presentan moretones o agresiones

evidentes en la cara y el cuerpo.
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna
enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave presenta
ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva.
Los acosadores escolares la existencia probable de una educacin
familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar
suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben
armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para
ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a
un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su
servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo. Algunos autores
denominan a este tipo de nio como nio tirano.

COMO DEBE ACTUAR LA

VICTIMA
No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor
pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o
escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento.
Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo
mires, ni lo escuches.

20

Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a

quien le tengas confianza.
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta
explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda
una copia para ti.
Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando
Debes saber que NO ests solo(a), tienes amigos y adultos que te
quieren y te cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn.
Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por
eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as.

COMO DEBEN ACTUAR LOS

MAESTROS
Identificar a la vctima y el agresor.
Si ha detectado a la victima verifique preguntando a sus padres si
el nio presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el
estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto
constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde
comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar con el
chico que lo esta acosando.

21

En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios

suelen escribir burlas y agresiones, revselas.
Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador
y vctima), pueden darle informacin valiosa.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren,
y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

COMO DEBEN ACTUAR LOS

PADRES
Ante un hijo acosador:
Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.
Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu
actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza
con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta.
Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia
genera violencia, donde est la solucin? Tampoco culpes a los
dems por la mala conducta de tu hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes
hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e
22

intimidatorios, deja muy claro adems las mediadas que se tomarn

a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa
manera.
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la
confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin
agredir.
Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir
disculpas a quienes les haya hecho dao.
Ante un hijo acosado:
Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.
Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu
actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza
con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta.
Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia
genera violencia, donde est la solucin? Tampoco culpes a los
dems por la mala conducta de tu hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes
hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e
intimidatorios, deja muy claro adems las mediadas que se tomarn

23

a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa

manera.
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la
confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin
agredir.Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir
disculpas a quienes les haya hecho dao.

COMO PREBENIR EL BULLYING

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es
fundamental para la construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los
salones, en los patios, baos, comedores, etc.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se
presente alguna sospecha de acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y
padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas
tratar temas como el bullying.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de
acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles
informacin valiosa.

24

Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y

aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento.
Los medios masivos de comunicacin deben ser ms consientes de ello
y controlar ms los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el
acoso entre los nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de
situaciones porque pensamos se trata de una simple broma. Cuando un
nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que
eso no se repita.
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios a
partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas
y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se
convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo,
tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran
conductas agresivas.

ANEXOS
BIBLIOGRAFA
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html
http://www.monografias.com/trabajos88/bullying/bullying.shtml
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?
ID=194860
25

http://www.peques.com.mx/bullying.htm
http://www.elbullying.com/
http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/que-es/index.htm
http://www.bastadebullying.com/

26