PROJETO

EDUCAR PARA O TRNSITO

Sara Priscila Ramos Becker 1

Este Projeto foi desenvolvido pela Educadora de Trnsito
Sara Priscila Ramos Becker, para ser apresentado s
escolas pblicas municipais, estaduais, particulares ou
entidades interessadas na aplicabilidade desse projeto.

Rio do Sul
Fevereiro de 2015.

Este projeto foi produzido e desenvolvido pela Educadora de Trnsito, Sara Priscila Ramos Becker.
Contato: (47)96361521 (47) 89055191 E-mail: sarapbecker@gmail.com

SUMRIO

1. Introduo ...................................................................................................2
2. Nome do Projeto..........................................................................................2
3. Responsvel pelo Projeto...........................................................................2
4. Hipotese do problema d pesquisa.............................................................2
5. Principais demandas...................................................................................3
6. Justificativa..................................................................................................4
7. Objetivos......................................................................................................6
8. Pblico Beneficiado....................................................................................6
9. Metas e aes..............................................................................................7
10. Planejamento estratgias.........................................................................7
11. Contedo programtico...........................................................................9
12. Cronograma............................................................................................10
13. Avaliao.................................................................................................10
14. Resultados esprados.............................................................................11
15. Consideraes finais.............................................................................11
16. Referencias.............................................................................................12

1. INTRODUO

Quando falamos em educao no Brasil, a uma primeira olhada, suscita um semnmero de indagaes: tomaramos por objeto de estudo as temticas (planejamento,
pesquisa, tendncias pedaggicas) que circundam a sala de aula.
Mas, ento, qual o tipo de educao que se est considerando? E qual a estirpe de
alunos? Trocando em midos, vis-la-ia uma aproximao das problemticas rotineiras e
aqui se inclui no s as travessias de transito, mas o deslocamento que envolve os
sujeitos do processo de ensino/aprendizagem no seu dia a dia e tambm passar
ensinamentos de tica e disciplina no qual fundamental para um trnsito seguro.
Inmeros so os questionamentos que abrangem esta rea e iniciamos por dizer
que a educao para o transito hoje, sem duvida um avano, notadamente, tal como
pode-se depreender do que se afirma, um avano social inserido nas escolas ou seja,
na escola e atravs deste projeto que alm da capacidade do educando de lidar com
saberes e conhecimentos diversificado, aprende o planejar para o que se quer fazer,
criando-se determinadas regras, planos e metas.
O projeto Educar para o Transito visa formar futuros jovens mais conscientes com
relao ao tema transito, com cidadania, com respeito ao prximo, e nesta medida
preventiva, sem duvida haveremos no futuro de ter cidados com mais responsabilidades
no transito.
2. NOME DO PROJETO
Educar para o Trnsito

3. RESPONSVEL PELO PROJETO

Sara Priscila Ramos Becker
Educadora de trnsito
E-mail: sarapbecker@gmail.com
4. HIPTESE DO PROBLEMA DA PESQUISA CONTEXTUALIZAO DA HIPTESE

A escola deve constituir-se em espao de interaes e planejamento de atividades que

envolvam situaes-problema. Essas atividades significativas devem permear todo o
cotidiano das escolas. Com a elevada taxa de mortalidade no transito brasileiro,
2

sobretudo em nossa regio, apresentados os dados estatsticos copilados pela

Corporao dos Bombeiros, Policia Militar, Policia Civil, Policia Rodoviria Federal, IBGE
e DETRAN/SC. Estes dados copilados restringem-se ao municpio de Rio do Sul SC.

Os dados acima copilados, so a prova irrefutvel do absurdo numero de acidentes que

vem crescendo a cada dia. O municpio de Rio do Sul esta carente de algo efetivo e
permanente de educao para o trnsito dentro das escolas como medida preventiva.
Em um leque abrangente de situaes que causam estes acidentes, temos como foco
basilar os condutores jovens, que ao se transformarem em condutores na idade dos 18
anos, perdem a noo de cidadania e por falta de uma educao motivadora e
responsvel focada no transito, logo se transformaro em condutores e agem como se
no houvesse regras nenhuma a ser seguida, ocasionando ou contribuindo para que
acidentes aconteam.

5. PRINCIPAIS DEMANDAS

O projeto de Ensino permanente dentro das escolas, capacitando os professores para o

ensinamento do trnsito, como uma matria fundamental, com livros didticos para cada
idade, ensinamentos tericos e prticos.
Ensino permanente dentro das escolas, capacitando os professores para o
ensinamento do trnsito, como uma matria fundamental, com livros didticos para cada
idade, ensinamentos tericos e prticos.
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6. JUSTIFICATIVA

Atualmente existem muitos veculos nas ruas e as crianas saem mais de casa,
isso acarreta um fluxo maior de pedestres e transportes nas ruas e avenidas de nossa
cidade. Alm disso, a unidade escolar que a criana ou jovem frequenta, localiza-se em
uma rua de grande movimento, na qual no h semforos para garantir uma maior
segurana das crianas e seus responsveis ao atravessar a rua. Diante desta realidade
faz-se necessrio abordar com os alunos conceitos de segurana no trnsito, para Faria &
Braga (1999),
[...] ao comentarem sobre o comportamento dos jovens no trnsito: Os jovens
podem estar mais motivados a assumir comportamentos de risco na medida em
que sente necessidade de autonomia (contrapondo-se autoridade dos pais e das
normas sociais), necessidade de novidades e de sensaes, bem como
necessidade de auto-afirmao, quando o risco caracteriza-se como uma fonte de
prestgio e de competitividade. ( Faria & Braga. 1999p.97).

A Lei 9.503, o Cdigo do Trnsito, recentemente reforada com a Lei 11.705, tudo
indica, no conseguiu interromper o impressionante fluxo de bitos provenientes das
transgresses nas estradas e vias pblicas no Brasil.
No trnsito e na mobilidade humana sempre estar presente o fator humano,
portanto, no podemos reconhec-lo como fenmeno individual, porm como um
processo coletivo. O psiclogo dever contribuir, a partir de seu conhecimento tcnico,
nas relaes que se estabelecem neste coletivo, bem como nas intervenes, como um
dos atores neste processo que exigir a interdisciplinaridade e a intersetorialidade. Nesse
entendimento, Furtado ( 2010) refora que:
[...] A circulao humana um problema complexo, multideterminado, e que exige
macrossolues, e ns, psiclogos, fazemos parte e precisamos nos preparar
para isso. nosso compromisso com todos aqueles que circulam pelas cidades
nosso compromisso com a questo da mobilidade humana (FURTADO,2010, p.
40).

O trnsito est, acima de tudo, fundamentado no direito que o cidado possui de ir e vir,
visto que o exerccio deste direito se d em espaos pblicos, que, infelizmente, no so
considerados como de todos, em um reconhecimento de que o cuidado e as obrigaes
so imputados a todos os cidados. Assim temos que o conceito de pblico no deve ser
associado a uma ideia de governo ou estado, mas deve ser reconhecido como de cada
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cidado, de cada indivduo que, com sua particularidade e singularidade, constri este
espao de convivncia.
[...] No mundo atual, a adaptao s novas exigncias uma das caractersticas
mais relevantes para a vida em sociedade. Cada vez mais a escola tem assumido
um papel social que busca formar cidados aptos a viver em comunidade. A
Educao tem sido considerada como um instrumento indispensvel para o
desenvolvimento social e econmico (ORDOEZ, 2005,p.78).

O Cdigo de Trnsito Brasileiro (CTB), Lei n 9.503, de 23 de setembro de 1997,

que passou a vigorar a partir de 22 de janeiro de 1998, considerado como um dos mais
avanados do mundo, pois trouxe consigo muitas inovaes. Uma das mais significativas
que, pela primeira vez, ele dedica um captulo exclusivo Educao, determinando,
entre outros aspectos, a implementao da Educao para o trnsito em todos os nveis
de ensino.
Para atender ao disposto no CTB, o Departamento Nacional de Trnsito (Denatran)
elaborou Diretrizes Nacionais da Educao para o Trnsito no Ensino Fundamental, cuja
finalidade trazer um conjunto de orientaes capaz de nortear a prtica pedaggica
voltada ao tema.
Segundo os setores de segurana pblica e do Corpo de Bombeiros de Rio do Sul,
nossa cidade vem enfrentando um aumento expressivo do nmero de acidentes de
trnsito e com base nos dados da organizao mundial de sade (OMS), o Brasil est em
42 pas em mortes por acidentes de trnsito, a cada 100 mil habitantes, 45 so mortos
por acidentes de trnsito no Brasil.
De acordo com o CTB, Art. 76, a educao para o trnsito ser promovida na prescola e nas escolas de 1, 2, e 3 graus, por meio de planejamento e aes coordenas
entre os rgos e entidade do Sistema Nacional de Trnsito e de Educao, da Unio dos
estados do distrito federal e dos municpios, nas respectivas reas de atuao. Ou seja,
no isso que verificamos no dia a dia, pois de acordo com o que vivenciamos esta no
a realidade, ou no ocorre com a frequncia com que deveria, pois os acidentes
continuam em grande nmero. preciso uma interveno mais concreta, assdua,
rotineira, frequente e decisiva, alm de uma analise objetiva de suas condies de
existncia (Educao para o trnsito) e de funcionalmente para que, de fato, haja
significativa alterao nas estatsticas de acidentes seja eles com vitimas ou no.
Compreendemos que campanhas isoladas, palestras e panfletos, de nada
adiantam se no existir um trabalho educativo e contnuo desde a infncia, precisam
5

receber ensinamentos permanentes de: respeito, cortesia, responsabilidade, tica,

normas e regras pr-estabelecidas pelo Cdigo de Trnsito brasileiro.
7. OBJETIVOS
7.1 Objetivo Geral
Desenvolver na escola um trabalho sistemtico de preveno acidentes de transito,
envolvendo no s educando e educador, mas toda a comunidade local, priorizando o
companheirismo, a cooperao, a tolerncia, o comprometimento e a solidariedade, em
substituio competio, ao individualismo e ao exibicionismo, perpassando na prtica
de valores, habilidades e autoestima, onde o valor da vida seja o foco basilar primordial.

7.2 Objetivos Especficos

Despertar uma nova conscincia em relao ao trnsito;
Educar para um transito mais responsvel;
Envolver a famlia, escola e os agentes educadores de trnsito para que juntos
possam educar essas crianas para um comportamento civilizado e prudente;
Orientar com dentro da grade curricular da

escola, de forma compreensvel e

ldica, no processo contnuo de educao para o trnsito;

Desenvolver na escola o interesse pelo transito seguro;
Disciplinar desde a infncia para que compreendam que regras foram feitas para
serem cumpridas.

8. PUBLICO BENEFICIADO

Ser includa educao para o trnsito na grade curricular, do Centro Educacional Prefeito
Luiz Adelar Soldatelli - (Ceplas Integral) localizado na estrada da madeira, n 2000, Bairro:
Barragem em Rio do Sul.
Quantativamente sero beneficiadas seiscentos e cinquenta e trs (653) crianas, do 1
ao 9 ano do ensino fundamental sries finais.
9. METAS / AES METODOLOGIA
As metas e aes que sero realizadas durante o ano letivo.
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No primeiro momento ser apresentado o projeto aos alunos do CEPLAS, com a abertura
de um Work Shop sobre transito. Est na pauta do projeto palestra com os familiares dos
alunos, estudos tericos com cartilhas e a confeco de cartilhas pelos alunos. Uma
simulao de um mini transito para mobilidade dos alunos dentro das regras do transito,
palestra escola transito, aplicao concomitantemente do Projeto Aluno Guia. O Projeto
ser sistemtico, com aulas expositivas, utilizando como recurso pedaggico data show,
caixa de som.

10. PLANEJAMENTO / ESTRATGIAS

10.1 Palestra com os alunos e familiares.

No inicio das aulas, ser ministrado uma palestra com os familiares e professores, onde
ser apresentado o proposta do projeto e explicado o contedo programtico e tambm
chamar a ateno para os familiares, pedindo apoio e chamando a ateno para a
responsabilidade da famlia em educar futuros motoristas e conscientiz-los do perigo no
trnsito para assim termos resultados significativos atravs deste projeto.
Ser realizado parcerias com outras instituies, onde tero orientaes de primeiros
socorros, drogas, tica e cidadania.

10.2 Estudos Tericos

Sero ministrados dentro da sala de aula, estudos programticos seguidos atravs de
livros didticos, cada livro especfico para cada srie. Ser feito um levantamento das
reas de maiores riscos de nossa cidade e principalmente prximo a escola, tero
orientaes de placas de sinalizao e regras do Cdigo de Trnsito brasileiro, tero
ensinamentos de como se locomover nesses locais e dentro da escola, tambm como
apoio pedaggico, filmes e palestras

10.3 Mini Transito - Transito Simulado

O MINI TRNSITO um simulador de trnsito real, onde atravs da prtica, as crianas
aprendero noes de: Legislao, sinalizao e comportamentos adequados perante o
trnsito, ensinando-os desde a infncia a se comportarem de maneira respeitosa e
humanizada.
Ele ser composto por:
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 Cones que sero utilizados para delimitar a pista;

Placas de sinalizao;
Semforos reais;
Foco para pedestre;
Faixa de pedestre;
e para simular os veculos, as crianas utilizaro bicicletas.
PS; O MINI TRNSITO ser mvel, podendo ser utilizado tanto dentro do projeto
Educar para o trnsito, como tambm em outras escolas em atividades isoladas,
eventos, parques municipais, ruas e outros.

10.4 Escola transito

Os alunos aprendem que desde cedo precisam aprender a respeitar e cumprir regras.
Aprendem que assim como o trnsito, dentro da escola existem regras e normas, ento
ensinamos como se comportar em:
refeitrios;
salas de aulas;
corredores;
ginsio;
nibus;
a respeitar o espao escolar e as pessoas que ali esto.
Tero noes bsicas de cidadania, respeito e condutas, tanto dentro como fora da
escola, praticando respeito aos outros usurios da escola e do nibus escolar.
Tero oficinas de trnsito, atravs de materiais reciclados, que sero produzidos:
semforos feitos com caixas de leite e papeis coloridos;
faixa de pedestres feitos com plsticos e papelo;
sinalizao feita com papelo;
Sero realizados passeios dentro do municpio, mostrando na prtica como o trnsito
em rio do sul e seus lugares mais perigosos, onde acontecem acidentes

10.5 Aluno Guia

Uniformizados como aluno guarda, com placas de sinalizao, apito, ficaro nas faixas de
pedestres em frente escola no horrio de entrada e sada dos alunos, juntamente com
8

um guarda municipal, orientando os veculos para que os familiares e alunos possam

atravessar a faixa com segurana.

11. CONTEDOS PROGRAMATICOS

Nome do contedo
Objetivo

Faixa etria
Execuo

Nome do Contedo
Objetivo

Faixa etria
Execuo

Nome do contedo
Objetivo

Faixa Etria
Execuo

Nome do contedo
Objetivo

Faixa etria

Nome do contedo
Objetivo

Faixa etria
Execuo

Palestras
Palestra com familiares para trazer a
famlia mais perto da escola, mostrando
nossa proposta de trabalho para um novo
saber e para os alunos, como um
auxiliador do nosso projeto.
1 ao 9 ano
Fevereiro

Estudos tericos
Ser ministrado pelo professor com o
auxlio de Educadores de trnsito, atravs
de livros didticos, separados por idade.
1 ao 9 ano
Maro a Novembro

Escola transito
Trazer ensinamentos de comportamentos
dentro da escola, ensinar a criana a
transitar e a se comportar dentro e fora
de seu espao escolar.
6 ao 9
Maro a Dezembro

Oficina de trnsito
Fabricao de materiais sobre o trnsito
com produtos reciclados, respeitando
cada idade.
1 ao 9 ano

Aluno Guia
O Aluno auxiliar na faixa de pedestre em
frente a escola, nos horrios de entrada e
sada, faro um rodzio entre os alunos
6 ao 9 ano
Fevereiro a Dezembro
9

Nome do contedo
Objetivo

Faixa etria

Mini trnsito
Ser instalada dentro da escola uma pista
como se fosse um trnsito, e ser
ensinada sinalizao, normas e condutas.
1 ao 5 ano

12. CRONOGRAMA

Cronograma anual
Fevereiro
Maro
Abril
Maio

Junho
Julho
Agosto

Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

Palestra com Professores e Pais

Incio do Mini Trnsito, Aluno Guia e aulas
tericas.
Estudos e palestras sobre escola
trnsito
Toda a escola envolvida em eventos
voltados ao trnsito ex: MAIO AMARELO
e outros.
Apresentao dos trabalhos elaborados
dentro da disciplina escola trnsito
Frias escolares
Prprios alunos iro fazer palestras em
outras escolas sobre o que aprenderam
dentro do projeto.
x
x
Fechamento e relatrio dos resultados do
projeto.
Encerramento com festividade

13. AVALIAO
A avaliao um Processo contnuo. No decorrer do desenvolvimento do Projeto a
Equipe Pedaggica da escola CEPLAS estaro observando as atitudes das crianas e
jovens nos diversos momentos das atividades, discutindo em reunies especficas os
resultados alcanados e avaliao final com as crianas, seja esta avaliao atitudinal,
habilidades.

14. RESULTADOS ESPERADOS

Esperamos criar jovens e adultos cientes de suas responsabilidades como cidado e
futuros condutores, ampliar o entendimento dos alunos para o exerccio da cidadania nas
10

vias pblicas e dentro da escola, fazendo com que essa ao ganhe significado na
medida em que suas vidas mudem para melhor.

15.CONSIDERAES FINAIS
Cabe ainda esclarecer que est sendo entendido como toda produo significativa
escrita, ou seja, amostras vivas das mais diversas situaes de aprendizagem com
relao ao tema transito.
Finalmente, tornamos claro que, se toda essa discusso fundamental, porem, o
aprendizado s se realiza efetivamente quando essa nova experincia do aluno

apresentada e explorada de forma viva, significativa em suma, na sua complexidade.

Temos certeza de que o aluno, com boa formao, com timo treinamento tem condies
de desenvolver uma prtica que direcione a expresso no transito em consonncia com a
aprendizagem proposta aqui e apresentada o que representar, em ltima anlise, um
trabalho integrado entre escola e famlia.
O excerto supracitado atende ao requisito que postulamos acima, segundo o qual
deve haver um direcionamento dos contedos abordados para o mbito do Ensino/
aprendizagem, que esta mesma passagem rpida pelas escolas permita-nos visualizar os
contornos que distinguem cada instituio de ensino, por assim dizer.
Por que importante proceder a esta distino? Ela se faz necessria porque
algum poderia argumentar que o conceito de aprendizagem perpassa tanto o domnio
escolar, desta maneira, apontamos no projeto vertente pedaggica como subsdio para
estudos e reflexes sobre um transito mais seguro para nossa cidade, e porque no
dizer, para o nosso Brasil.

REFERENCIAS
DENATRAN, 2006. CTB Cdigo de Trnsito Brasileiro: institudo pela Lei n 9.503, de
23.09.97 Braslia.
VASCONCELOS, Eduardo. O que Trnsito. So Paulo: Brasiliense.

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FARIA, E. de O.; BRAGA, M. G. C. Propostas para minimizar os riscos de acidentes

de trnsito envolvendo crianas e adolescentes. Cinc. sade coletiva, 1999, v.4, n.1,
p. 95-107.

Furtado, O. (2010). Conferncia - espao pblico: direito de todos. In Conselho Federal

de Psicologia (Org.). Psicologia e mobilidade: o espao pblico como direito de todos(pp.
27-40). Braslia: CFP.

Lobo, B.L. 2008. Projeto Trnsito. Disponvel em:

http://brunaleaolobo.blogspot.com/2008/08/projeto-transito.html - acessado em fevereiro
de 2015.

ORDOEZ, V.M. A Educao Fundamental no Sculo XXI. In: DELORS, J. Educao

para o Sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2005. p. 155-159.

Rio do sul ______________de_______de 2015

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Sara Priscila Ramos Becker
CPF: 317.061.678-14

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