VIDEO 1: CONFERENCIA DE JIM WESBERRY SOBRE AUDITORA

INTERNA Y GESTIN
Nombre:
Curso: CA5 2
Fecha: 4 de septiembre del 2016
LOS TRES M: MACROCONOCIMIENTO, MALAINFORMACIN Y MALAGESTIN
Propongo hablarles esta noche los tres mayores desafos frente a los auditores internos
en este todava nuevo Siglo XXI:
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El conocimiento humano est acelerado a una velocidad nunca imaginada en siglos

anteriores. Algunos denominan esta la era del conocimiento y hay una nueva
disciplina de gestin de conocimiento. Hoy en da hay un Macroconocimiento en
comparacin con lo conocido en el pasado.
El volumen de la informacin tanto lingstica con expresada en cifras cuantificables
ha superado toda comparacin con los pocos datos acumulados sobre los siglos
pasados. Por lo tanto, muchos hablan de la edad de la informacin. Tenemos ya
una sobre abundancia de datos e informaciones comparado a lo que antes hemos
tenido. Pero muchos de estos grandes activos informacionales estn sufriendo
modificaciones, distorsiones o cambios de accidental o intencionalmente, dando
como resultado una enorme cantidad de Malainformacin.
La manifestacin que nos afecta ms directamente como contadores pblicos es la
proliferacin de escndalos contables en el transcurso de los ltimas tres dcadas.
Es difcil expresar esto en pocas palabras pero bsicamente consiste en una
Malagestin de nuestros negocios, nuestros gobiernos y nuestras vidas.

Desafo 3: El efecto del Macroconocimiento sobre el Auditor Interno

Siempre que una tecnologa alcance cierto tipo de barrera, segn Kurzweil, se inventar
una nueva tecnologa para permitirnos cruzar esa barrera. Kurzweil predice que tal
revolucin ser cada vez ms comn, llevando a cambios tecnolgicos tan rpidos y
profundos que representarn una ruptura en el tejido de la historia humana.
Hemos sido adoctrinados que los auditores internos deben perfeccionar sus
conocimientos, aptitudes y otras competencias mediante la formacin profesional
continua. Hasta ahora esto nos ha obligado de especializarnos ms y ms en campos
como la auditoria operacional, informtica, ecolgica y ms recientemente forense.
El Macroconocimiento nos va a obligar ir ms all que la especializacin hacia la
supraespecializacion porque no va ser posible tener la capacidad cerebral para auditar
las enormes diferencias entre las actividades y entidades. Esta supraespecializacion
tendra que dividirse entre las varias reas de especializacin tanto como entre las varias
clases de actividad llevadas a cabo por los negocios y los gobiernos.
Desafo 2: El efecto de la Malainformacin sobre el Auditor Interno.
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VIDEO 1: CONFERENCIA DE JIM WESBERRY SOBRE AUDITORA

INTERNA Y GESTIN
No podemos pronosticar lo que va a suceder en el futuro, pero una cosa segura es que
los prximos 25 aos sern muy diferente de los ltimos 25 aos, tanto en lo referente
a la economa mundial como en lo que se refiere a la labor de los auditores internos.
Cul ser el papel del auditor interno en este mundo tan drsticamente alterado?
Habr sin duda una tremenda necesidad de alguien que puede tratar de restablecer la
credibilidad de las instituciones y de informacin que producen despus de la gran cada
de confianza. Habr tambin una tremenda necesidad que los auditores forenses
continen en su rol de investigar, comprobar y divulgar cosos de fraude y corrupcin,
siempre y cuando existe una prensa libre y de voluntad poltica.
Tanto los gobiernos de tendencia socialista como los capitalistas o de cualquier otras
forma, inevitablemente necesitarn formarse de credibilidad de las instituciones y de la
informacin pblica y privada. Los auditores debern convertirse en agentes y
promotores de la credibilidad utilizando sus talentos y capacidades para reunir
informacin, evaluar y determinar su validez.
Ahora bien aqu el fondo del asunto. Vivimos en un mundo que se llena ms y ms de
informacin y datos cuestionables. Esperamos que prevalezca la democracia en todo el
planeta, pero no importa la forma de gobierno, siempre habr una necesidad de alguien
que de testimonio de la credibilidad de casi todos los datos producidos por los
gobiernos. De igual manera en el sector privado, no importara el tipo de actividad o
negocio, siempre habr una necesidad de alguien que revise y de aseguramiento de la
confiabilidad de casi todo los informado, no importa su naturaleza, contenido o formato.
Este ser en trabajo de los auditores internos y los externos tambin durante el resto
del Siglo XXI.
Desafo 1. El Efecto de la Malagestin sobre el Auditor Interno
La creciente malgestin evidencia por el aumento de fraude y corrupcin presentndose
a travs del planeta conlleva una creciente probabilidad paralela de que el auditor est
involucrado en actos fraudulentos y/o corruptos si no toma precauciones a veces
difciles. Aun los auditores internos ms honestos corren el riesgo de asociarse con
ejecutivos y/o colegas que les invitan, seducen o atrapan en actividades que cubrir o no
informar sobre asuntos irregulares.
Cuando los ejecutivos comenten actos fraudulentos de esta naturaleza a menudo
necesitan y buscan la colaboracin de auditores interno en cubrir sus nefatos actos, peor
an a veces los compaeros de trabajo, colegas y amigos involucrados en actos aplican
presiones fuertes sobre los auditores. El principal desafo al auditor interno en la
presente centuria es cmo sobrevivir con su honestidad e integridad profesional
intactas dentro de un mundo cada da ms y ms inmoral.

VIDEO 2: APRENDER A APRENDER

Nombre: Edin Ronaldo Velez Chavez
Curso: CA5 2
Fecha: 4 de septiembre del 2016
El aprendiz y maestro
Un da el aprendiz de un maestro alfarero, sintiendo la curiosidad de saber y conocer el
trabajo de su maestro, se acerco a observar la labor.
El maestro al darse cuenta de la curiosidad que tena el joven por aprender el arte de la
alfarera, decidi ensearle al joven aprendiz el labor de ser un alfarero.
El maestro le enseo al joven aprendiz un jarrn, el cual es el modelo que debera el
joven disear para subir de nivel y seguir aprendiendo las tcnicas ms complejas que
vendran.
El joven aprendiz tomo en sus manos la masa entregada por el maestro y la coloco en
la mesa, le expreso al maestro los gestos de que quiere aprender las tcnicas mgicas
para realizar el jarrn.
El maestro le respondi que no iba a realizar dicha tcnica, que aun no estaba preparado
para realizar esta tcnica y le reafirmo que deber realizar el jarrn que le indico de
manera manual, el joven aprendiz decepcionado de que no iba aprender la magia para
realizar jarrones acepto la tarea de su maestro.
El joven aprendiz comenz a realizar su primer jarrn a mano, el cual lo realizo con el
mayor esfuerzo en ese da y como resultado obtuvo un jarrn de base cuadrada con una
estura muy pequea, jarrn que estaba lejos de ser como el que el maestro le
encomend que realizara.
Al da siguiente el joven aprendiz comenz a repetir el trabajo para la realizacin del
jarrn mientras su maestro trabajaba, cuyo resultado que obtuvo en su segundo intento
fue un jarrn de mayor altura que el de la primera vez, pero su base segua siendo
cuadrada y de altura diferente en sus dimensiones.
El joven aprendiz decidi seguir intentando realizar el jarrn al siguiente da, en lo cual
su maestro lo observa alegrndose que no se est rindiendo en alcanzar su objetivo y su
perseverancia por superar esta prueba.
El aprendiz en su tercer intento realiz un jarrn similar al segundo, pero la altura se
aproximaba a la del jarrn modelo del maestro, ello lo incit a seguir intentndolo.
Un da de pues de muchos intentos el joven aprendiz poniendo en prctica todos los
conocimientos y experiencias obtenidas en sus dems intentos observo que su jarrn se
estaba pareciendo al jarrn modela que el maestro le designo que lo realice, por lo cual

VIDEO 2: APRENDER A APRENDER

comenz a darle los toques finales a su obra, y sin darse cuenta obtuvo una copia exacta
del jarrn modelo.
El joven aprendiz con una sonrisa en su rostro se dirige a la percha donde iba colocando
todos sus intentos de hacer jarrones y coloca su excelente jarrn en la percha, la cual se
observa con una gran variedad de jarrones deformes, en ello su maestro se para detrs
de el joven aprendiz observando que consigui realizar el jarrn y dndole una gran
sonrisa.
El maestro decide ensearle la magia para hacer los jarrones con magia, le ensea
primero a darle vida a la masa de arcilla, dndole una demostracin. El joven aprendiz
decide realizar la accin de darle vida a la magia pero falla.
El maestro observando al joven aprendiz que no poda realizar la animacin de la arcilla,
de indica que el secreto radica en el corazn, el joven aprendiz tomando en cuenta lo
dicho por el maestro, intenta darle vida a la masa, lo cual consigue.
El siguiente obstculo que el joven aprendiz encontr fue que la masa reanimada era
rebelde, lo cual no le tomo en cuenta al inicio, pero cuando intento realizar el
encantamiento para la ejecucin de la magia, la masa escapo de l.
El joven aprendiz se molest mucho con el mismo y con la masa que no le permita
realizar el encantamiento, el maestro observando la reaccin del joven y su decepcin
de no poder avanzar, se sienta a lado de l y le anima a que lo vuelva a intentar una vez
ms con su ayuda.
El maestro le indica cmo debe colocar las manos para atraer a la masa de arcilla con
vida a la mesa para el encantamiento y como debe ir dirigiendo las manos para que la
magia fluya entre sus manos y la masa de arcilla.
El joven aprendiz con ayuda de su maestro logra concentrar su magia en sus manos y la
arcilla con vida, por lo cual comienza con el proceso de realizar el encantamiento para
crear jarrones con magia.
En el proceso del encantamiento el joven aprendiz observa que todo est saliendo como
debe ser y se observa en l su rostro de alegra mientras la masa se desintegra y
reorganiza formando el objetivo del encantamiento.
Al final el joven aprendiz obtienen un huevo hecho del material, el cual posean un
hermoso diseo de lneas amarillas en forma de espirales, en ese momento el maestro
se acerca y observa que el joven aprendiz ha conseguido su objetivo y l ha cumplido su
promesa de ensearle.