SLABO DE PSICOLOGA EDUCATIVA

I.

II.

INFORMACIN GENERAL
CURSO
CDIGO DEL CURSO
CICLO
HORAS SEMANALES
PROFESOR
CRDITOS
SEMANAS
HORAS

:
:
:
:
:
:
:
:

Psicologa Educativa
EA64
VI
05 (Ht: 03/Hp: 02)
Reyes Rodrguez, J. Andrs
04
17

HORAS TOTALES

80

REA O CARRERA

Psicologa

80 (presenciales)

VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

Visin
Ser reconocida por su alta calidad acadmica, comprometida con la investigacin, el
desarrollo sostenible y ser acreditada internacionalmente.
Misin
Formamos integralmente personas como agentes de cambio comprometidas con el
desarrollo sostenible a travs de la investigacin, propuestas educativas innovadoras
y altos estndares de calidad.

III. INTRODUCCIN
El curso de Psicologa Educativa pertenece al rea de Formacin Profesional
Especfica. Es un curso de naturaleza terico-prctica, donde se presenta el
panorama actual de la psicologa educativa y la formacin del psiclogo, capacitando
al estudiante en el desempeo de su rol y funciones dentro de esta especialidad,
contribuyendo en el perfil del egresado en comprender la problemtica en el rea
educativa y asumir funciones preventivas en funcin a los conocimientos recibidos
durante el desarrollo del curso.
La asignatura abarca diversos aspectos de la psicologa en el campo educacional; el
mbito de accin, las fases y esferas de trabajo (produccin acadmica, adaptacin
social, orientacin vocacional), enfoques tericos contemporneos, rendimiento
acadmico y propuestas de tratamiento psicoeducativos.

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IV.

LOGRO DEL CURSO

Al trmino de la asignatura, el estudiante explica las principales teoras, enfoques y
procesos psicolgicos que fundamentan el aprendizaje y las variables implicadas en
el mismo mediante el desarrollo de una investigacin plasmada en la presentacin de
un trabajo monogrfico y expuesto en equipos de trabajo.

V.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I

Desarrollo de la Psicologa Educativa, perfil del psiclogo

educativo e investigacin en el rea

LOGRO:
Al trmino de la primera unidad, el estudiante describe con eficiencia,
definiciones, el desarrollo y fundamentos de la Psicologa Educativa as como el
perfil del psiclogo educativo y la metodologa de investigacin en el rea.
TEMARIO:
Definiciones. Desarrollo histrico y fundamentos de la Psicologa Educativa.
El psiclogo educativo y su perfil profesional.
Metodologa de investigacin en la Psicologa Educativa.
DURACIN :
03 SEMANAS

UNIDAD II

Enfoques en Psicologa Educativa y procesos cognitivos

LOGRO:
Al trmino de la segunda unidad, el estudiante identifica con eficiencia los
enfoques conductistas, cognitivos, humanistas y socioculturales as como los
procesos cognitivos bsicos, superiores y de inteligencias mltiples.
TEMARIO:
Enfoque conductista. Enfoque cognitivo.
Enfoque humanista. Enfoque sociocultural.
Procesos cognitivos bsicos.
Procesos cognitivos superiores e inteligencias mltiples.
DURACIN :
04 SEMANAS

UNIDAD III

Rendimiento acadmico y hbitos de estudio.

Aprendizaje: Enseanza, instruccin, estilos, problemas

LOGRO:
Al trmino de la tercera unidad, el estudiante establece apropiadamente la
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diferencia y relacin entre rendimiento acadmico, hbitos de estudio, aprendizaje

en los aspectos de enseanza, instruccin, estilos y problemas mediante
presentacin de casos.
TEMARIO:
Rendimiento Acadmico. Hbitos de estudio
Aprendizaje y enseanza. Aprendizaje e Instruccin. Estilos de aprendizaje
Evaluacin del aprendizaje.
Aprendizaje excepcional y problemas de aprendizaje.
DURACIN :
03 SEMANAS

UNIDAD IV

Motivacin y ambiente escolar, diversidad individual y

cultural, y educacin inclusiva

LOGRO:
Al trmino de la cuarta unidad, el estudiante explica la motivacin en el mbito
escolar, las interacciones y conflictos en el aula, las diferencias individuales, la
diversidad sociocultural y la educacin inclusiva.
TEMARIO:
Motivacin en el mbito escolar.
Ambiente Escolar. Relaciones interpersonales en el aula de clase: Docenteestudiante. Conflicto en aula.
Diferencias Individuales y Diversidad Sociocultural.
Educacin inclusiva.
DURACIN:
06 Semanas

V.

METODOLOGA

Metodologa activa
Mtodo analtico-sinttico
Anlisis de casos
Trabajo individual y en equipo
Empleo del mtodo cientfico
Metodologa audio visual

VII. SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin es continua, formativa y sistemtica teniendo en cuenta el
desempeo del estudiante en las actividades programadas. Se aplicarn pruebas
para medir el rendimiento del estudiante, en conocimientos, procedimientos y en
actitudes, las mismas que sern pruebas estandarizadas y estructuradas por los
docentes de cada asignatura.
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 La asistencia a clases es obligatoria. El 30% de inasistencias inhabilita al

estudiante en la asignatura.
El sistema de calificacin comprende la escala de 00 a 20. La calificacin mnima
y aprobatoria es 13 (trece).
Toda fraccin en las calificaciones, igual o mayor a 0.5, es redondeada al entero
superior.
El promedio final de la asignatura se obtiene de acuerdo a la siguiente frmula:

PF: E1 (10%) + E2 (12%) + EP (18%) + E3 (10%) + E4 (12%) + E5 (16%) + EF

(22%)

CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

UNIDAD

Fecha

I
II
I y II
III
IV

SEMANA 4
SEMANA 7
SEMANA 8
SEMANA 11
SEMANA 13

III y IV
I, II, III y
IV

Tipo de
Evaluacin
E1
E2
EP
E3
E4

SEMANA
15

E5

SEMANA 16

EF

SEMANA 17

EA

Observaciones

Peso

Recuperable

Trabajo Individual
Trabajo Individual
EXAMEN PARCIAL
Trabajo Individual
Trabajo Individual
Investigacin
(monografa +
exposicin)
EXAMEN FINAL
EXAMEN
SUSTITUTORIO

10%
12%
18%
10%
12%

S
S
S
S
S

16%

NO

22%

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arias Silva, J. (2005). Aprendizaje cooperativo. (2 ed.) Bogot: Universidad

Pedaggica Nacional.
Bisquerra, R. (2002). La prctica de la orientacin y la tutora. (1 ed.). Madrid:
Praxis.
Essonmba, M. (2003). Educacin e inclusin social de inmigrados y minoras. (1
ed.). Barcelona: Praxis.
Miranda Casas, A. (2003). Evaluacin e Intervencin psicoeducativa en dificultades
de aprendizaje. (3 ed.). Madrid: Psicologa Pirmide.
Pelln, R. (2004). Inteligencia y aprendizaje. (1 ed.). Barcelona: Ariel.
Risueo, E. Alicia. (2005). Trastornos especficos del aprendizaje. (1 ed.). Buenos
Aires: Bonum.
Serrano, A.M. (2005). Inteligencias mltiples y estimulacin temprana: gua para
educadoras, padres y maestros. Mxico: Trillas.
Woolfolk, A. (2006). Psicologa educativa. Mxico: Pearson Education.

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REFERENCIAS COMPLEMENTARIAS

Revista Intercontinental de Psicologa y Educacin. Disponible en

http://www.redalyc.org/revista.oa?id=802
Revista Psicologiacientifica.com
Disponible en: http://www.psicologiacientifica.com/category/psicologia-educativa/
Psicologa educativa.
Disponible en http://www.disfas.es/files/Wiki-PsicologiaEducativa.pdf
Arvilla Ropain, A.R., Palacio Orozco, L.P. y Arango Gonzles, C.P. (2011). El
psiclogo educativo y su quehacer en la institucin educativa. Duazary (8)2,
258-261.

PGINAS WEB

http://www.nasponline.org/
http://www.aep.org.uk/
http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do?recurso=6000
http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=3349

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