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So Paulo: Parbola
Editorial, 2006.
Mas interessa, e muito, levar os alunos a operar sobre a linguagem, rever e transformar
seus textos, perceber nesse trabalho a riqueza das formas lingusticas disponveis para
suas mais diversas opes.
Sobretudo quando, no texto escrito, ele necessita tornar muitas vezes conscientes os
procedimentos expressivos de que serve. Com isso, parece-me, reintroduzir-se na
gramtica o seu aspecto criativo; o que permite ao falante compreender, em um primeiro
passo, os processos diferenciados de construo das expresses para, depois, um dia, e
se for o caso, construir um sistema nocional que lhe permita descrever esses processos,
falar deles, em uma teoria gramatical.
Se observarem bem os exerccios escolares, so no fundo os critrios morfolgicos e
distribucionais que presidem a toda anlise.
Mas, pior ainda, que nesse exerccio escolar puramente classificatrio se distancia o
aspecto fundamental da atividade de carter gramatical que consistiria em compreender
os diferentes processos pelos quais o sujeito atua linguisticamente.
Se a gramtica tradicional peca, muita vezes, por no colocar a devida ateno na
heterogeneidade dos critrios que utiliza, peca, em muitas outras, por no considerar a
convenincia de testar suas definies sob outros critrios.
Mas bom ter conscincia de que, para superar a gramatiquice de nossos exerccios
escolares, a soluo no abandonar a gramtica: os professores, eles esto necessitados
de uma gramtica bem mais completa e descritivamente eficaz. E de uma boa
lingustica.
No, so, entretanto, os vcios descritivos da gramtica escolar que constituem a questo
mais importante. H ainda outras duas a considerar para que as atividades de natureza
gramatical se compatibilizem com o aspecto criativo da linguagem. Uma delas de
recuperar no estudo gramatical a dimenso do uso da linguagem, outra relativa s
estratgias utilizadas no ensino da gramtica.
Quando mais, resumem-se a exerccios analticos e classificatrios com pequena relao
com os processos de construo e transformao das expresses, com propriedade e
adequao do texto s intenes significativas, com a explorao da variedade dos
recursos expressivos para controle do estilo.
Que se deve aprender a modalidade culta? Claro. Mas isso no permite reduzir o estudo
gramatical a um manual de etiquetas. Nem, muito menos, exclu-lo da lingustica. Ao
contrrio, a teoria gramatical ncleo dessa cincia.
Se identificarmos bem os problemas da ensino de gramtica, poderamos resumi-los
assim: