Bundesjugendwerk Der AWO - Verhindert Bildung Wirklich Armut

Bundesjugendwerk der AWO - Verhindert Bildung wirklich Armut?
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bundesjugendwerk.de
"Gebt den Armen Bildung, und alles wird

gut"
Armut ist mehr als Bildungsarmut
Die Frage der Qualitt von Bildung
Bildung als Forderung ans Individuum
Gute und schne Bildung fr alle!
Die Sache scheint klar! "Bildung verhindert
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Armut" lautet eine allgegenwrtige Botschaft. Dies

behauptete z. B. der SPD-Parteivorsitzende
Matthias Platzeck krzlich. Armut zerstre
Bildungschancen und Bildungsgerechtigkeit sei
daher eine der wichtigsten Gesellschaftsfragen.
Deshalb brauche, so Platzeck, jedes Kind Bildung

"als Vitaminsto fr die Schulkarriere". (Vgl.
SPD-Pressemitteilung vom 23.1.06) Unter der
Devise "Bildung fr alle" wird immer wieder die
mangelnde soziale Gerechtigkeit unseres
Gesellschafts- und Bildungssystems kritisiert.
Die Berechtigung dieser Kritik wurde bereits sehr

eindrucksvoll belegt. Der 12. Kinder- und
Jugendbericht der Bundesregierung stellt fest,
dass das deutsche Bildungssystem v. a. die
berwindung der herkunftsabhngigen
Unterschiede nicht wirklich gelst hat.
Auch die jngst verffentlichte dritte Teilstudie
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der AWO-ISS-Lngsschnittstudie zu Kinderarmut

belegte den Zusammenhang von sozialer Herkunft
und Bildungschancen. Bezogen auf
Untersuchungen im Elementar- und
Primarbereich in unserem Bildungssystem,
besttigt die AWO-ISSStudie die Aussagen von
PISA, IGLU und des zweiten Armuts- und
Reichtumsberichts der Regierung: Das deutsche
Bildungssystem selektiert nach sozialen Kriterien.
Kinder, die von Armut betroffen sind, finden
armutsbedingt ungleiche Bildungschancen vor.
Besonders betroffen sind Kinder mit
Migrationshintergrund, Kinder, deren Eltern
langzeitarbeitslos sind, Kinder aus Ein-ElternFamilien und zunehmend Kinder, deren Familien
von "Armut trotz Erwerbsarbeit" (Working poor)
betroffen sind.
"Gebt den Armen Bildung, und alles

wird gut"
Auf den ersten Blick scheint die Feststellung
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"Bildung verhindert Armut" also eine plausible

Schlussfolgerung auf empirischer Grundlage zu
sein. Doch schaut mensch genauer hin, so handelt
es sich bei dieser Behauptung um eine
"Verdrehung" der empirischen Tatsachen, um
einen klassischen unzulssigen Fehlschluss.
Was die Ergebnisse der genannten Studien

lediglich aussagen, ist, dass in
(einkommens-)armen Lebenslagen die "Armut an
Bildung" hufiger festzustellen ist als in
nicht-armen Lebenslagen. "Bildungsarmut" kann
dann vieles bedeuten, wie z. B., dass Kinder aus
rmeren Familien seltener ein Studium beginnen
oder auch das Abitur machen.
All dies heit aber eben nicht, dass durch ein

Mehr an Bildungschancen Armut bekmpft oder
gar verhindert werden knnte. Aus den
Forschungsergebnissen kann lediglich
geschlossen werden, dass Bildungsarmut ein
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Phnomen von Armuts-Lebenslagen darstellt. Es

wird dabei nichts ber die Ursache von Armut
ausgesagt.
Der Satz "Bildung verhindert Armut" beinhaltet

aber eine solche Ursachenzuschreibung:
Mangelnde Bildungschancen seien die Ursache
von Armut. Dieser Zuschreibung folgt dann die
Schlussfolgerung: Gebt den Armen (wahlweise
Zugang zur oder auch Teilhabechancen an)
Bildung, und sie knnen die Armut schon
eigenverantwortlich berwinden.
[nach oben]
Armut ist mehr als Bildungsarmut

Obwohl die Sender/innen dieser Botschaft diese
meist als gesellschaftskritisch empfinden, ist sie
das genaue Gegenteil! Sie trgt dazu bei, die
Ursachen von Armut zu verschleiern.
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Bildungsarmut ist eben nur eines von vielen

Symptomen von Armut, aber nicht ihre Ursache.
Die Bildungs-Ausgrenzung ist Folge einer

strukturellen Ausgrenzung, die dem
Strukturprinzip des Lohnarbeits- und
Leistungsprinzips entspringt. Deshalb bleibt eine
Chancengleichheit auf Bildung eine Illusion in
einer ungleichen Gesellschaft.
Das zeigt schon ein einfaches Szenario: Stellen wir

uns vor, allen Menschen wrde von heute auf
morgen wirklich der gleiche und freie Zugang zu
Bildung ermglicht, ohne dass an den weiteren
gesellschaftlichen Bedingungen etwas verndert
wrde. Alle heute noch Armen wren morgen also
gebildet. Wre es dann wirklich so, dass es keine
Arme und gesellschaftlich Ausgegrenzte mehr
gbe? Wrde es dann weniger Arbeitslose geben?
Die Antwort lautet: Nein! Die 5 Mio. gezhlten
Arbeitslosen wrden bleiben. Es wren vielleicht
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andere Leute arbeitslos. Und diese - welch Trost wren dann zumindest "gebildet" und hoch
qualifiziert. Ein auf Bildung reduzierter Ansatz
der Armutsbekmpfung - und das ist der
"Bildungverhindert-Armut"-Ansatz mehrheitlich verstellt also den Blick auf die tieferen Ursachen
von Armut.
Deutlich wurde dies z. B. bei den Unruhen in den

franzsischen Vorstdten. Den Jugendlichen aus
diesen trostlosen Orten zu erzhlen, sie sollen sich
bilden, um aus der Armut herauszukommen, geht
voll an deren Lebensrealitt vorbei. Die
Jugendlichen der Banlieues wissen genau, dass
dieses Erfolgsrezept nur zu einer ganz geringen
Wahrscheinlichkeit auf sie zutreffen wird.
Allerorts fragten sich Medien und Politik, wieso

diese Jugendlichen ausgerechnet Kindergrten
und Schulen abgefackelt haben. Aber sind dies
nicht genau die (Bildungs-)Orte, an denen sie die
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Forderung - (arbeits-)markttaugliche Bildung!tagtglich erfahren? Und dies im Wissen um die

Sinnlosigkeit dieser, angesichts einer
permanenten Massenarbeitslosigkeit. Folgen sie
der Forderung, winken fr die meisten die
"Generation Praktikum" und prekre Jobs - wenn
berhaupt.
Das Strukturproblem kapitalistischer

Gesellschaften besteht vielmehr darin, dass der
nicht vermgende Mensch nur als
lohnarbeitender Mensch zur sozialen Teilhabe
"zugelassen" wird. Was aber, wie aktuell der Fall,
wenn es immer weniger sinnvolle Arbeitspltze
und damit immer mehr "berflssige" gibt? Dann
gibt es immer mehr Menschen ohne wirkliche
Teilhabechancen. An diesem Strukturproblem lst
alle Bildung der Welt nichts. Da knnen wir uns
alle fort- und weiterbilden, wie wir wollen.
[nach oben]
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Die Frage der Qualitt von Bildung

Wie wir wollen!? Wird eigentlich danach
berhaupt gefragt, wenn Bildung zum
Allheilmittel gegen Armut auserkoren wird? Die
Frage der Qualitt von Bildung ist in dem, ber
gesellschaftliches Drinnen- oder Drauen-Sein
entscheidenden Arbeitsmarkt- und
Leistungsprinzip von Vornherein beantwortet. Es
geht um (arbeits-)markt-taugliche Bildung. Wenn
von "Bildung verhindert Armut" die Rede ist, ist
genau diese Art von Bildung gemeint. Bildung
wird damit Mittel zum Zweck, eine Lohnarbeit zu
bekommen.
Der Mensch wird zur Humanressource des

Arbeitsmarktes reduziert, deren "Rohstoff"
Bildung ausge-bildet werden soll. Der/die
Sich-Bildende oder Gebildet-Werdende hat keine
wirkliche Wahl der Bildung. Ein noch so tolles
und persnlich bereicherndes Seminar wird ohne
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das entsprechende, lebenslauftaugliche Zertifikat

zur wertlosen Angelegenheit und verhindert so
auch garantiert keine Armut. Solange
Lohnarbeit-Haben das Hauptkriterium fr soziale
Integration ist, wird jedes Seminar zum Modul fr
den Lebenslauf.
[nach oben]
Bildung als Forderung ans

Individuum
Damit wird noch eine weitere Gefahr der
"Bildung-verhindert-Armut"-Forderung deutlich.
Mit Bildung wird im Allgemeinen auch die
Bereitschaft zum Sich-Bilden vorausgesetzt.
Mangelnde Bildung wird in dieser
vorherrschenden Denkweise schnell zur
individuellen Schuld - also in den Bereich der
"Eigenverantwortlichkeit" gedrngt. Die Devise
"Bildung verhindert Armut" bertrgt - logisch
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fortgedacht - die Verantwortung fr die Bildung

an die Armen selbst. Die Forderung beinhaltet
also eine Individualisierung der
Ursachenzuschreibung. "Selber schuld" ist also
dann der- oder diejenige, der/die - trotz
"ausreichender" Bildungschancen fr alle - es
nicht aus der Armut raus geschafft hat. Damit
werden die strukturellen und gesellschaftlichen
Ursachen von Armut kaschiert.
[nach oben]
Gute und schne Bildung fr alle!

"Bildung verhindert Armut" stellt also einen
verkrzten und unzureichenden politischen
Ansatz dar. "Bildung fr alle" bleibt dennoch eine
sinnvolle und gute Forderung, doch wenn dabei
nicht ber die Qualitt von Bildung und ber die
dahinter stehenden sozialen Fragen gesprochen
wird, bleibt es eine leere Forderung.
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Bildungspolitik wird dann mit Sozialpolitik

verwechselt.
Frs Jugendwerk ist es m. E. wichtig, wir mit

"Bildung fr alle" die Grundwerte unseres
pdagogischen Konzeptes nicht aus den Augen
verlieren. Es ist ganz entscheidend, welche Art
von Bildung mit dieser Forderung verknpft wird.
Unsere in der JW-Praxis alltgliche
auerschulische Bildung hat pdagogische Ziele:
Emanzipation und Solidaritt.
Zu meinen, unsere Bildung wrde auf

gesellschaftlicher Ebene Armut verhindern, hiee,
einer Illusion anzuhngen. Doch mehr noch!
Pdagogische Arbeit wrde damit schlicht
berfrachtet. Bildung ist kein ArmutsReparaturbetrieb!
Gesellschaftlich wird eher "ein Schuh draus",

wenn mensch den Satz umdreht: Armut
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verhindert Bildung! Das fhrt auch zu anderen

politischen Konsequenzen. Dann knnte z. B. ber
armutsfeste sozialpolitische Anstze, wie die
Forderung des bedingungslosen
Grundeinkommens, nachgedacht werden. Mit
diesem Ansatz wrde gesellschaftliche Integration
nicht mehr alleine ber den Arbeitsmarkt
funktionieren, die auf dem Arbeitsmarkt
"berflssigen" wrden dann nicht mehr lnger
ausgegrenzt.
Dann mssten wir auf politischer Ebene immer

noch fr "Bildung fr alle" kmpfen - aber unter
anderen Grundvoraussetzungen.
Mark Unbehend
[nach oben]
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Die Sache scheint klar! "Bildung verhindert