RPP Mat Kls 9 SM 2

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.
Kompetensi Dasar
: Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar.
Indikator
: a. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan positif, negatif, dan
nol.
b. Mengubah bilangan berpangkat positif menjadi bilangan berpang-kat
negatif dan sebaliknya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan positif, negatif, dan nol.
2. Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat positif menjadi bilangan berpangkat negatif dan
sebaliknya.
B.
Materi Pokok
Pengertian bilangan berpangkat sebenarnya, bilangan berpangkat nol, dan bilangan ber-pangkat
negatif.
C.
Media dan Sumber Pembelajaran

Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
I.
Pendahuluan
1. Guru mengingatkan kembali arti pemangkatan suatu bilangan.
2. Guru mengingatkan bahwa pemangkatan penting dikuasai untuk mempelajari materi
pangkat tak sebenarnya.
II. Kegiatan Inti
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3 5 orang.
2. Siswa mendiskusikan pengertian bilangan berpangkat bulat positif, dan nol.
3. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada buku paket halaman 5-6.
4. Mengubah bilangan berpangkat positif menjadi bilangan berpangkat negatif, dan
sebaliknya.
5. Membahas soal seperti contoh 1 dan 2 pada halaman 3-4 dan contoh 1 dan 2 pada
halaman 6.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bilangan berpangkat tak sebenarnya,
yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 6-7 latihan 1 nomor
1 s.d 5).
III. Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen :
1. Tentukan arti dari pemangkatan bilangan - bilangan berikut :
a. 93
b. (15)4
c.
2.
32
Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat negatif !

1
32
3
b. 4
5
2
c. 2
3a
a.
RPP Mat.kls. IX Sem. Genap
3.
Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat positif.

a. 43
b. (50)2
c. 3(2a)4
Memeriksa / Mengetahui
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menjelaskan pengertian bilangan pecahan berpangkat.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan hasil bilangan pecahan berpangkat.
B.
Materi Pokok
Bilangan pecahan berpangkat.
C.
Media dan sumber Pembelajaran

D.
I.
Pendahuluan
1. Guru dan siswa membahas PR.
2. Guru mengingatkan tentang pemangkatan bilangan pecahan dan pecahan aljabar, seperti
yang telah dipelajari pada buku Jilid 1A bab 1 dan Bab 3.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa mendiskusikan pengertian bilangan pecahan berpangkat.
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok
lain menanggapi.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1 - 5 halaman 7.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bilangan pecahan berpangkat dari buku
sumber (karangan M. Cholik A., halaman 6-7 latihan 2 nomor 1 s.d 5).
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Tentukan hasil pemangkatan bilangan-bilangan berikut :
a.
b.
c.
34
5
32
3
54ba
2
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Mengenal arti sifat perkalian bilangan bentuk akar.
2. Menyatakan bilangan bentuk akar kebentuk bilangan berpangkat tak
sebenarnya dan sebaliknya.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan hasil perkalian bilangan bentuk akar.
2. Menyatakan bilangan bentuk akar ke bentuk bilangan berpangkat tak sebenarnya dan
sebaliknya.
B.
Materi Pokok
1. Sifat perkalian bilangan bentuk akar.
2. Hubungan bilangan berbentuk akar dengan pangkat tak sebenarnya.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru menjelaskan materi yang akan dibahas yaitu hubungan bilangan bentuk akar dengan
bilangan berpangkat pecahan.
II. Kegiatan Inti
2. Guru dan siswa mendiskusikan sifat perkalian dari akar-akar suatu bilangan, seperti pada
uraian 1-2 halaman 8.
a b = ab
3
b =
ab
3.
III.
E.
Siswa mendiskusikan hubungan bilangan bentuk akar dengan bilangan berpangkat

pecahan, seperti uraian 1-2 halaman 9.
lain menanggapi.
5. Membahas soal seperti contoh 1 - 2 halaman 9-10.
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 10 latihan 3 nomor 1 s.d 38).
Penutup
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat tak sebenarnya!
a.
16
b.
25
27
81
32
c.
36
2.
Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat tak sebenarnya.

a.
3.
b.
15
c.
3p 4
Nyatakan dalam bentuk akar bilangan-bilangan berikut.

3
a.
57
b.
c.
2 21
2
3 5
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
: Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.
: Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar.
: 1. Menentukan hasil perpangkatan dari akar suatu bilangan.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan berpangkat negatif.
3. Menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat negatif.
4. Menentukan hasil perkalian bilangan berpangkat pecahan.
5. Menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat pecahan.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan hasil perpangkatan dari akar suatu bilangan.
2. Menentukan hasil perkalian bilangan berpangkat negatif.
3. Menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat negatif.
4. Menentukan hasil perkalian bilangan berpangkat pecahan.
5. Menentukan hasil pembagian bilangan berpangkat pecahan.
B.
Materi Pokok
1. Pemangkatan dari akar suatu bilangan.
2. Perkalian bilangan berpangkat negatif.
3. Pembagian bilangan bilangan berpangkat negatif.
4. Perkalian bilangan berpangkat pecahan.
5. Pembagian bilangan berpangkat pecahan.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan siswa tentang pemangkatan dari suatu bilangan.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa membahas atau berdiskusi sifat-sifat perpangkatan dari akar suatu bilangan.
3. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat perkalian bilangan berpangkat negatif.
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1 3 halaman 13.
5. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat pembagian bilangan berpangkat negatif.
7. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat perkalian bilangan berpangkat pecahan.
9. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat pembagian bilangan berpangkat pecahan.
lain menanggapi.
M. Cholik A., halaman 12 latihan 4 nomor 1 s.d 20 dan halaman 16 latihan 5 nomor
1 s.d 28 )
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket (Tugas Siswa halaman 12).
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Tentukan hasil operasi pemangkatan bilangan-bilangan berikut ini!
2.
a.
b.
53 64
c.
4 5
Tentukan hasil operasi bilangan-bilangan berikut!

a.
5 3 5 4
b. pq3 : p2q4
3.
Tentukan hasil operasi bilangan-bilangan berikut ini!

a.
x6 x4
1
b. 10a12 : 2a13
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
bentuk akar.
: Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan berpangkat tak
sebenarnya atau bentuk akar.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan hasil hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan berpangkat tak sebenarnya atau bentuk akar.
B.
Materi Pokok
Penjumlahan dan pengurangan bilangan berpangkat tak sebenarnya.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru menjelaskan cara menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan
berpangkat tak sebenarnya atau bentuk akar.
II.
Kegiatan Inti
2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halaman 17 dengan bimbingan guru.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Nyatakan hasilnya dalam bentuk akar dan pangkat tak sebenarnya!
1.
33 4 53 4
2.
8 4 5 24 5
3.
64 64 64
4.
1
1
1
4 5 2 5 2 2 5 2

Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
NIP. ...........................
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
bentuk akar.
: 1. Menentukan hasil pemangkatan bilangan berpangkat dengan pangkat
negatif.
2. Menentukan hasil pemangkatan bilangan berpangkat pecahan.
: 2 jam pelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan hasil pemangkatan bilangan berpangkat dengan pangkat negatif.
2. Menentukan hasil pemangkatan bilangan berpangkat pecahan.
B.
Materi Pokok
1. Pemangkatan bilangan berpangkat dengan pangkat negatif.
2. Pemangkatan bilangan berpangkat pecahan.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya yaitu pemangkatan bilangan berpangkat dengan pangkat negatif dan berpangkat pecahan.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat pemangkatan bilangan berpangkat negatif.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halaman 18
4. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat pemangkatan bilangan berpangkat pecahan.
lain menanggapi.
6. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 halaman 19-20.
III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS..
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan hasil pemangkatan berikut!
a.
b.
5a3

2 1
a3 b4
2 6
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
..
NIP. ...........................
NIP. ..........................
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
bentuk akar.
: Menentukan hasil pemangkatan dengan pecahan dari bilangan berpangkat
pecahan.
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan hasil pemangkatan dengan pecahan dari bilangan berpangkat pecahan.
B.
Materi Pokok
Pemangkatan dengan pecahan dari bilangan berpangkat pecahan.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya yaitu pemangkatan dengan pecahan dari bilangan berpangkat pecahan.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menentukan rumus atau sifat pemangkatan dengan pecahan dari bilangan
berpangkat pecahan.
lain menanggapi
4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 21
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan hasil pemangkatan berikut dalam bentuk akar!
5
b6
3
2 4
132
1.
2 31
2. x 5
4 21
y 3
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
10
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
bentuk akar.
a
.
b
a
Menentukan hasilmerasionalkan bentuk a b
: 1. Menentukan hasil merasionalkan bentuk

2.
Alokasi Waktu
atau a b .
: 2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
a
.
b
a
Menentukan hasil merasionalkan bentuk a b
1. Menentukan hasil merasionalkan bentuk

2.
atau a b .
B. Materi Pokok
a
.
b
a
Merasionalkan bentuk a b
1. Merasionalkan bentuk
2.
atau a b .
C. Media dan sumber Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi cara merasionalkan bentuk
a
.
b
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 24.

a
4. Siswa berdiskusi cara merasionalkan bentuk a b atau a b .

5. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain
menanggapi.
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber (karangan M.
Cholik A., halaman 25-26 latihan 9 nomor 1 s.d 27 ).
III. Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut ini!
a.
7
11
b.
2b
2b
11
2. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut ini!

a.
3
4 2
b.
5
2 7
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
12
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
bentuk akar.
: Menentukan hasil dalam bentuk sederhana dari bentuk:
a
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
atau
b.
atau
b.
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat menyederhanakan bentuk
b.
B. Materi Pokok
Menyederhanakan bentuk
atau

I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
II.
Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menentukan hasil
atau
3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain

menanggapi.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang terdapat pada buku sumber (karangan M.
Cholik A., halaman 27 latihan 10 nomor 1 s.d 15).
III.
Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
Sederhanakan bentuk akar berikut ini!
1.
15 2 26
2.
19 8 3
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
13
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
: Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
dan bentuk akar.
: Menggunakan bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam menyelesaikan
masalah.
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat menggunakan bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam menyelesaikan masalah .
B. Materi Pokok
Penerapan bilangan berpangkat dan bentuk akar.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberi motivasi kepada siswa, bilangan berpangkat dan bentuk akar dapat untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa mengingat kembali sifat-sifat bilangan berpangkat positif dan negatif.
3. Siswa mengingat kembali sifat-sifat operasi bilangan bentuk akar.
4. Siswa membahas soal seperti contoh nomor 1-2 halaman 28.
M. Cholik A., halaman 29 latihan 11 nomor 1 s.d 8 ).
III. Penutup
1.
Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2.
Siswa dan guru melakukan refleksi.
3.
Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Dari selembar karton berukuran 60 cm x 40 cm dibuat sebuah kerucut dengan panjang
diameter alasnya 12 cm, dan tinggi 10 3 cm. Tentukan luas sisa karton yang tidak terpakai!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
14
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar
: Menentukan pola barisan bilangan sederhana.
Indikator
: Menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
F.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
G.
Materi Pokok
Pengertian barisan bilangan.
H.

I.
IV. Pendahuluan
3. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi bentuk aljabar,
dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan deret pada bab ini.
V. Kegiatan Inti
3. Siswa mendiskusikan pengertian barisan bilangan dengan membahas soal seperti contoh
1-5 halaman 35-36.
4. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain
menanggapi.
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
M. Cholik A., halaman 36-37 latihan 1 nomor 1 s.d 8).
VI. Penutup
6. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket (Tugas Siswa) nomor 1-2 halaman 27.
J.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tuliskan aturan pembentukan setiap barisan berikut ini, kemudian lanjutkan dua suku
berikutnya!
a. 5,10,20,40,80,... .
b. 2,4,16,256, ... .
c.
100,90,80,70, ... .
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
15
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
: Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
Indikator
: 1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan
yang sama.
2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
B.
Materi Pokok
Suku ke-n dari suatu barisan bilangan.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu menentukan suku ke-n dan menentukan rumus suku ke-n .
II. Kegiatan Inti
2. Mendiskusikan cara menentukan suku ke-n dengan aturan ditambah atau dikurangi dengan
bilangan yang sama.
3. Siswa membahas soal seperti contoh nomor 1-2 pada halaman 38 dan contoh nomor 1-2
pada halaman 39.
4. Mendiskusikan cara menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
5. Siswa membahas kegiatan siswa nomor 1-3 halaman 39-40.
6. Mendiskusikan cara menggunakan rumus suku ke-n.
7. Siswa membahas soal seperti contoh halaman 40.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Tentukan suku ke-n dari barisan berikut:

a. 6, 10,14,18, ... .
b. 90,84,88,82, ... .
2.
Tentukan rumus suku ke-n dari barisan berikut:

a. 2,6,18,54, ... .
b. 3,9,81, ... .
16
3.
Tentukan empat suku pertama suatu barisan bilangan yang suku ke-n nya dinyatakan
dengan rumus berikut!
a. 5n + 6
b.
8 2n
c.
2 n n 1
3
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
17
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
: Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.
Indikator
: 1. Menentukan bentuk deretnya, jika diketahui deretnya.
2. Menentukan deret naik atau turun dari deret yang diketahui.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan bentuk deretnya, jika diketahui deretnya.
2. Menentukan deret naik atau turun dari deret yang diketahui.
B.
Materi Pokok
1. Pengertian deret aritmatika, suku, dan beda.
2. Deret aritmatika naik dan turun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu menentukan
bentuk deret.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi tentang pengertian deret aritmatika dan beda.
menanggapi.
4. Membahas contoh soal seperti contoh soal halaman 43.
M. Cholik A, halaman 43 latihan 3 nomor 1 s.d 18).
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Di antara deret-deret berikut, manakah yang merupakan deret aritmatika naik atau turun?
a. 10+12+14+16+ ... .
b. 64+56+48+40+ ... .
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
18
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menentukan suku ke-n dari deret yang diketahui, dengan rumus Un = a +(n 1)b
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan suku ke-n dari deret yang diketahui, dengan rumus Un = a +(n 1)b.
B.
Materi Pokok
Rumus suku ke-n deret aritmatika.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu menentukan
rumus suku ke-n deret aritmatika.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 44 dengan bimbingan guru, untuk
menemukan rumus Un = a +(n 1)b.
3. Membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 44-45.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Diketahui deret berikut: 8 + 14 + 20 + 2 6+ ... . Tentukan suku ke- 10 dari deret tersebut!
2. Pada deret aritmatika diketahui U1 = 5, dan U6 = 55. Tentukan U16 !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
19
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Menentukan beda, banyak suku, dan suku ke-n, jika diantara dua bilangan
disisipkan n bilangan.
2.
Alokasi Waktu
A.
Menentukan suku tengah dari deret aritmatika dengan rumus Ut =
U1 Un
2
: 2 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan beda, banyak suku, dan suku ke-n, jika diantara dua bilangan disisipkan n bilangan.
2. Menentukan suku tengah dari deret aritmatika dengan rumus Ut =
U1 Un
.
2
B.
Materi Pokok
1. Sisipan pada deret aritmatika.
2. Suku tengah deret aritmatika.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dpelajari yaitu sisipan deret aritmatika dan
suku tengah deret aritmatika.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menemukan rumus besar beda yang baru setelah disisipkan n bilangan
3.
4.
yx
b
pada deret arirmatika, yaitu: b1 = k 1 atau b1 = k 1 .
Membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 47.
Siswa berdiskusi menemukan rumus suku tengah pada deret arirmatika, yaitu:
Ut =
U1 Un
.
2
5.
III.
E.
Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain

menanggapi.
6. Membahas soal seperti contoh halaman 48.
Penutup
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Di antara bilangan 47 dan 92 disisipkan 14 buah bilangan sehingga membentuk suatu deret
arirmatika. Tentukan :
a. besar beda deret tersebut !
b. suku ke-11 dari deret tersebut !
20
2.
Suku terakhir suatu deret aritmatika = 572, dan bedanya = 8. Jika banyak sukunya = 71,
tentukan :
a. suku pertamanya,
b. suku tengahnya,
c. suku keberapa suku tengahnya.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
21
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menggunakan rumus jumlah suku ke-n pada deret aritmatika untuk
menyelesaikan soal.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah suku ke-n pada deret aritmatika untuk menyelesaikan soal.
B.
Materi Pokok
Jumlah n suku pertama deret aritmatika.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari jumlah suku ke-n pada deret
aritmatika.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 49 dengan bimbingan guru.
3. Siswa berdiskusi menemukan rumus jumlah suku ke-n dari deret aritmatika, yaitu
Sn = 1 n U1 Un
atau Sn = 21 n 2U1 n 1 b
menanggapi.
Penutup
2
III.
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Hitunglah jumlah deret aritmatika berikut ini !
a. 3 + 5 + 7 + 9 + ... , jika banyak sukunya 12.
b. -20 + (-15) + (-10) + ... , jika banyak sukunya 15.
2. Jumlah suatu deret aritmatika = 1.218, suku pertamanya = 8, dan beda = 5. Hitunglah
banyak suku dalam deret tersebut !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
22
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menentukan deret geometri naik dan turun dari deret yang diketahui.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan deret geometri naik dan turun dari deret yang diketahui.
B.
Materi Pokok
Deret geometri naik dan turun.
C.

D.
I. Pendahuluan
1.
Membahas PR.
2.
Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri naik
dan turun.
II. Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan pengertian rasio, deret naik atau turun.
3. Membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 53-54 dan contoh halaman 54, dengan
bimbingan guru.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan besar rasio dari masing-masing deret berikut, kemudian tentukan manakah yang
merupakan deret geometri naik, turun, atau harmonis!
1. 81 + 27 + 9 + 3 + ... .
2. 6 + 12 + 24 + 48 + 96 + ... .
3. 4 + (-8) + 16 + (-32) + 64 + ... .
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
23
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
: Menggunakan rumus suku ke-n deret geometri Un = U1 r n 1 untuk menyelesaikan soal.

: 2 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan menggunakan rumus suku ke-n deret geometri Un = U1 r n 1 untuk
menyelesaikan soal.
B.
Materi Pokok
Rumus suku ke-n deret geometri.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari rumus suku ke-n deret geometri
untuk menyelesaikan soal.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menemukan rumus suku ke-n deret geometri yaitu : Un = U1 r n 1 .
menanggapi.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Tentukan suku ke-9 dari deret geometri 2 + (-6) + 18 + (-54) + ... !
2.
Suku pertama dari suatu deret geometri adalah 6 dan suku ke-4 = 384. Tentukan suku ke-7
pada deret tersebut !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
24
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
Menggunakan rumus suku tengah deret geometri Ut =

menyelesaikan soal.
untuk menyesaikan soal.
: 2 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menentukan menggunakan rumus suku tengah deret geometri Ut =
lesaikan soal.
2. Menggunakan rumus r1 =
B.
k 1 y
x
Menggunakan rumus r1 =
U1 Un untuk
k 1 y
x
U1 Un untuk menye-
untuk menyesaikan soal.
Materi Pokok
1. Suku tengah deret geometri.
2. Sisipan pada deret Geometri.
C. Media dan Sumber Pembelajaran

I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari rumus suku tengah dan sisipan deret
geometri untuk menyelesaikan soal.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menemukan rumus suku tengah deret geometri yaitu: Ut = U1 Un .
menanggapi.
4. Membahas soal seperti contoh halaman 57-58.
5.
Siswa berdiskusi menemukan rumus rasio baru pada deret geometri, yaitu: r1 =
k 1 y
x
6.

menanggapi.
7. Membahas soal seperti contoh halaman 59.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Diketahui deret geometri berikut : 81 + 21 + 2 + ... + 512.

a. Tentukan suku tengahnya!
b. Suku keberapa suku tengahnya?
25
2.
Di antara 91 dan 27 disisipkan 4 suku sehingga membentuk deret geometri. Tentukan :

a.
b.
c.
rasio,
deret geometrinya,
suku tengahnya.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
26
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menggunakan rumus jumlah n suku pertama deret geometri:
Sn =
Alokasi Waktu
A.
U1 r n 1
r 1
atau Sn =
U1 1 r n
1 r
: 2 jam pelajaran
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah n suku pertama deret geometri:
Sn =
U1 r n 1
r 1
atau Sn =
U1 1 r n
1 r
B.
Materi Pokok
Jumlah n suku pertama deret geometri.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari rumus jumlah n suku pertama
geometri.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa berdiskusi menemukan rumus jumlah n suku pertama deret geometri yaitu:
Sn =
U1 r n 1
r 1
atau Sn =
U1 1 r n
1 r
3.

menanggapi.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Hitunglah jumlah 15 suku pertama dari deret : -3 + (-6) + (-12) + ... !
2. Diketahui deret geometri 2 + 54 + 1.458. Di antara setiap dua suku berurutan disisipkan
2 buah suku, sehingga tetap membentuk deret geometri. Hitunglah:
a. rasionya,
b. jumlah deret yang baru.
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
27
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
U
: Menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu Sn = 1 1r

: 2 jam pelajaran
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
U
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu: Sn = 1 1r untuk
menyelesaikan soal.
B.
Materi Pokok
Deret geometri turun tak hingga.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri turun tak hingga.
II. Kegiatan Inti
2. Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri tak hingga, yaitu :
Sn =
U1
1 r
untuk 0 < r < 1.
3.
4.
Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 64.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Hitunglah jumlah dari deret 0,28 + 0,084 + 0,0252 + ... .
2. Hitunglah rasio dari deret geometri turun tak hingga berikut ini !
a. Sn = 8,1 dan U1 = 5,4
b. Sn = 144 dan U1 = 16
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
28
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
masalah.
Kompetensi Dasar
: Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.
Indikator
: Menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk menyelesaikan
soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
B.
Materi Pokok
Penerapan sifat-sifat Deret.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan motivasi tentang penggunaan pada deret aritmatika dan deret geometri
untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
II. Kegiatan Inti
2. Guru mengingatkan siswa rumus-rumus yang terdapat pada deret aritmatika dan deret
geometri.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 66-67.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
1. Seutas tali dibagi menjadi 6 bagian sehingga ukuran panjangnya membentuk barisan
geometri. Jika panjang tali yang paling pendek adalah 9 cm dan yang paling panjang 2,88 m,
hitunglah panjang tali mula-mula !
2. Tiga buah bilangan membentuk deret aritmatika. Jika jumlah ketiga bilangan itu 39 dan hasil
kalinya 1.872, hitunglah bilangan yang terbesar !
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
29
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : Memahami persamaan kuadrat serta penggunaannya dalam pemecahan

masalah.
Kompetensi Dasar
: Memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat.
Indikator
: 1. Menjelaskan pengertian persamaan kuadrat dan bentuk umum persamaan
kuadrat.
2. Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
K.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian persamaan kuadrat dan bentuk umum persamaan kuadrat.
2. Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
L.
Materi Pokok
1. Pengertian persamaan kuadrat
2. Akar dan bukan akar persamaan kuadrat.
M.

N.
VII. Pendahuluan
4. Guru mengingatkan mengenai persamaan linear dengan satu variabel atau peubah dan
mengenai persamaan linear dengan dua variabel.
5. Guru memberikan apersepsi kepada siswa, bahwa yang akan dipelajari berikutnya adalah
persamaan yang lebih komplek yaitu persamaan yang memiliki variabel dengan pangkat
tertinggi 2, yang selanjutnya dinamakan persamaan kuadrat atau persamaan berderajad dua.
VIII.
Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan pengertian persamaan kuadrat dan bentuk umum persamaan kuadrat,
yaitu ax2 + bx + c = 0 dengan a 0 dan a, b, c R (bilangan nyata).
IX. Penutup
O.
Penilaian
Contoh Instrumen
Di antara persamaan-persamaan berikut manakah yang merupakan persamaan kuadrat?
1. x2 4x 60 = 0
2.
x y = 2x
2
3
3.
3x2 5x + 12 = 0
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
30
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menggunakan sifat pq = 0, maka p = 0 atau q = 0 untuk menyelesaikan soal.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan kalimat terbuka pq = 0.
B.
Materi Pokok
Menyelesaikan kalimat terbuka pq = 0.
C.

D.
I.
Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan tentang pemfaktoran sebagai tahapan penting dalam mempelajari
materi ini.
II. Kegiatan Inti
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok
b. Guru menjelaskan pq = 0, maka p = 0 atau q = 0 atau kedua-duanya 0 yaitu p = 0 dan
q = 0.
c.
Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 78 dengan bimbingan guru.
d. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut !
1. 5y(2y 5) = 0
2. (x + 4)(2x 5) = 0
3. (x 7)2 = 0
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
31
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
A.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
B.
Materi Pokok
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
C.

D.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan tentang pemfaktoran sebagai tahapan penting dalam menyelesaikan
persamaan kuadrat.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada kegiatan siswa halaman 80.
III. Penutup
E.
Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut dengan memfaktorkan!
1. x2 5x 24 = 0
2. 4p2 + 12p + 5 = 0
3. 6y2 = 7 19y
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
32
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1. Mengubah bentuk ax2 + px menjadi bentuk kuadrat sempurna.
2. Menggunakan sifat x2 = q, maka x = q , untuk menyelesaikan soal.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat :
1. Mengubah bentuk ax2 + px menjadi bentuk kuadrat sempurna
2. Menggunakan sifat x2 = q, maka x = q , untuk menyelesaikan soal.
B. Materi Pokok
1. Bentuk kuadrat sempurna.
2. Menyelesaikan persmaan kuadrat dengan menarik akar.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan bahwa tidak semua persamaan kuadrat dapat difaktorkan. Oleh karena
itu perlu mempelajari cara lain untuk menyelesaikan persamaan kudrat tersebut.
II. Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan kuadrat sempurna dan menjelaskan bentuk ax2 + px menjadi bentuk
kuadrat sempurna dengan menambah,
21 p
, seperti contoh pada halaman 81.
Guru menjelaskan cara menyelesaikan bentuk x2 = q, maka x = q .

Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 halaman 82-83.
Penutup
3.
4.
5.
III.
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Tentukan penambah pada setiap bentuk berikut, agar didapat kuadrat sempurna, dan tuliskan
bentuk kuadrat sempurnanya !
a. x2 12x
2.
b.
y2 +
1y
2
c.
a2 + a
Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut dengan cara mencari akar

kuadrat !
b. x2 = 196
b. x2 225 = 0
c. (3x 1)2 = 196
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
33
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
B. Materi Pokok
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan bahwa persamaan kuadrat juga dapat diselesaikan dengan cara
melengkapkan kuadrat sempurna.
II. Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan langkah-langkah menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
III. Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut dengan melengkapkan kuadrat
sempurna !
1. x2 5x 24 = 0
2. x2 + 3x 4 = 0
3. 2y2 = 12y + 15
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
34
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
2
: Menggunakan rumus x = b b 4ac
Alokasi Waktu
kuadrat
: 2 jam pelajaran
2a
untuk menyelesaikan persamaan
Siswa dapat menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus.
B. Materi Pokok
2
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus x = b b 4ac .
2a

I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan bahwa persamaan kuadrat juga dapat diselesaikan dengan rumus.
II. Kegiatan Inti
2. Siswa melakukan kegiatan siswa seperti pada halaman 85-86 untuk menentukan rumus:
x =
b b2 4ac .
2a
3.
4.
Siswa membahas soal seperti contoh 1-3 pada halaman 86-87.

III. Penutup
3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket yang belum selesai di sekolah.
E. Penilaian
Contoh Instrumen
Tentukan penyelesaian dari persamaan-persamaan berikut dengan menggunakan rumus!
1. x2 8x + 12 = 0
2. 4x2 8x 5 = 0
3. 5y2 20y = 0
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
35
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: Menyusun persamaan kuadrat, jika akar-akar persamaan kuadrat diketahui.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat, jika akar-akar persamaan kuadrat diketahui.
B. Materi Pokok
Menyusun persamaan kuadrat.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru mengingatkan bahwa persamaan kuadrat dapat disusun, jika akar-akarnya diketahui.
II. Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan cara menyusun persamaan kuadrat, jika akar-akar persamaannya x1 dan
x2 yaitu (x x1)(x x2) = 0.
III. Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
Susunlah persamaan kuadrat dengan akar-akar sebagai berikut!
1. 8 dan 12
2. 3 dan 8
3. 4 dan 5
4. 2 dan 6
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
36
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMP
: Matematika
: IX / 2 (Genap)

masalah.
Kompetensi Dasar
: Menggunakan persamaan kuadrat dalam memecahkan masalah.
Indikator
: Menggunakan penyelesaian persamaan kuadrat untuk menyelesaikan soal
cerita atau pemecahan masalah.
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Siswa dapat menggunakan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan soal cerita atau pemecahan
masalah.
B. Materi Pokok
Soal-soal yang berkaitan dengan kuadrat.
I. Pendahuluan
1. Membahas PR.
2. Guru memberikan motivasi, bahwa persamaan kuadrat dapat untuk menyelesaikan soal
cerita atau pemecahan masalah yang berhubungan dengan persamaan kuadrat.
II. Kegiatan Inti
2. Guru menjelaskan langkah-langkah menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.
3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 91-92 dengan bimbingan guru.
III. Penutup
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Jumlah dua bilangan cacah 25, sedangkan hasil kalinya 154.
a. Jika bilangan pertama = y, tentukan bilangan kedua!
b. Susunlah persamaan dalam y, kemudian selesaikanlah. Tentukan kedua bilangan itu!
2. Dalam sebuah terjun payung, jarak vertikal (h meter) yang dicapai payung setelah t detik
dinyatakan dengan rumus h = 40t 5t. Tentukan waktu yang dibutuhkan payung tersebut
untuk mencapai jarak vertikal 80 meter!
Kepala SMP ............................
Jakarta, .
Guru Mata Pelajaran
...................................
NIP. ...........................
..
NIP. ..........................
37
RENCANA PEMBELAJARAN 1
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: Bangun Ruang Sisi lengkung
: 2 jam jam pelajaran
A. Standar Kompetensi
Kemampuan mengidentifikasi tabung,kerucut,dan bola serta menentukan ukuran-ukurannya
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu menentukan luas selimut dan volume tabung,kerucut dan bola
C. Indikator
- Menyebutkan unsure-unsur jari-jari / diameter tinggi, sisi alas tabung
- Menurunkan rumus luas sisi tabung
- Menghitung luas sisi tabung
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur tabung
- Siswa dapat menurunkan luas sisi tabung
- Siswa dapat menghitung luas tabung
E. Materi Ajar
Luas Tabung
F. Metode Pembelajaran
- Model Pembelajaran
: Kooperatif
- Metode : Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
-
1. Pendahuluan
Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari yang
berbentuk tabung
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
Guru memberi contoh kaleng minuman, kemudian siswa diminta untuk menyebutkan
unsure-unsur pada tabung
Guru mengajukan contoh dalam kehidupan sehari-hari misalnya sebuah pabrik
pembuat kaleng minuman dari kaleng, kemudian bagaimana menentukan luas untuk
membuat kaleng tersebut
Dengan teman sebangku siswa diminta mendidkusikan cara mencari rumus luas
tabung
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan didepan kelas guru membimbing
siswa untuk menjawab benar
Guru meminta siswa untuk membaca buku pada hal..., bila mereka sudah memahami
menentukan luas sisi tabung, siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja
Bila belum jelas guru menjelaskan cara menentukan luas sis tabung
Siswa diminta mengerjakan latih 1
3. Penutup
Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
Siswa diberi PR soal yang belum selesai
H. Alat dan Sumber Belajar

Buku matematika 1X ,model tabung
38
.Penilaian
Teknik
: kuis, tugas kelompok
Bentuk intrumen : tes uraian
Contoh Instrumen
1.Sebutkan unsure-unsur tabung
2.Panjang jari-jari alasd tabung 7 cm dan tingginya 10 cm
Hitunglah luas sisi tabung tersebut
Mengetahui
Kepala SMPN 49 Jakarta
Jakarta, Juli2008
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
39
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
Mengidentifikasi bangun ruang sisi lengkung (BRSL) serta menentukan besaran-besarannya
B. Kompetensi Dasar
Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut dan bola
C. Indikator
Siswa diharapkan diharapkan ;
- Menurunkan rumus volume tabung
- Menghitung volume tabung
- Siswa dapat menemukan rumus volume tabung
- Siswa dapat menghitung volume tabung
E. Materi Ajar
Volume tabung
: Kooperatif
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan
- Mendiskusikan PR yang sulit
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa untuk membaca buku pada hal..., tentang volume tabung, bila
meraka sudah memahami cara menemukan rumus volume tabung, siswa diminta
untuk membaca contoh dibuku, bila belum jelas guru menjelaskan cara menghitung
volume tabung
- Dengan teman sebangku siswa diminta mengerjakan lembar kerja, salah seorang
diminta untuk mempresentasikannya, sedangkan siswa lain menanggapinya
- Siswa diminta mengerjakan latih 2
- Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis
3. Penutup
- Siswa diarahkan untuk membuat rangkuman
- Siswa diberi PR soal yang belum selesai
Alat : model tabung
Buku matematika 1X dasn LK
I. Penilaian
1. Teknik : kuis, tugas kelompok
2. Bentuk Instrumen
: tes uraian
3. Contoh Instrumen
1. Hitunglah volume tabung jika panjang jari-jari alas = 7 cm dan tinggi tabung = 10 cm
2. Volume sebuah tabung adalah 360 cm3 ,jika panjang jari-jari alasnya 8 cm
Hitunglah tinggi tabung tersebut ?
40
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
: Matematika
: 1X
41
MateriPokok
Waktu

: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
;
- Menyebutkan unsure-unsur jari-jari/diameter, tinggi, garis pelukis kerucut
- Menurunkan rumus luas sis kerucut
- Menghitung luas kerucut
- Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur kerucut
- Siswa dapat menemukan rumus luas sisi kerucut
- Siswa dapat menghitung luas kerucut
E. Materi Ajar
- Luas kerucut
: Kooperatif
1. Pendahuluan
- Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari misalnya
pembuatan nasi tumpeng yang mirip degan bangun kerucut
2. Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh kerucut kemudian siswa diminta menyebutkan unsure-unsur
pada kerucut
- Guru memberi masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
kerucut, misalnya bagaimana untuk menghitung luas kertas karton untuk pembuatan
topi yang berbentuk kerucut
- Siswa diminta untuk membaca dan mempelajari pada buku kemudian diskusikan
dengan teman sebangku
- Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan didepan kelas dan siswa yang lain
menaggapinya
- Guru meminta salah seorang untuk menjelaskan cara menghitung atau menemukan
rumus luas kerucut
- Siswa diminta untuk membahas contoh pada bukudan mengerjakan
- Bila mereka belum jelas, guru menjelaskan cara menemukan dan menghitung luas
kerucut
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 1 hal
3. Penutup
G. Alat dan Sumber Belajar
Alat : model kerucut
Sumber : buku matematika 1X dan LK
42
H. Penilaian
1. Teknik
2. Bentuk instrumen : tes uraian
3. Contoh instrument :
1. Panjang jari-jari alas kerucut 7 cm dan tingginya 12 cm ,hitunglah luas kerucut
2. Panjang jari-jari kerucut 6 cm dan garis pelukisnya 10 cm,hitunglah luas kerucut
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
: Matematika
: 1X
43
MateriPokok
Waktu

: 2 jam pelajaran
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
-
Menurunkan rumus volume kerucut

Menghitung volume kerucut
- Siswa dapat menemukan rumus volum kerucut
- Siswa dapat menghitung volume kerucut
E. Materi Ajar
- volume kerucut
: Kooperatif
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Guru guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari misalnya bagaimana untuk
menghitung volume nasi tumpeng dalam tempat yang berbentuk kerucut caranya
adalah dengan menggunakan rumus volume kerucut
- Siswa diminta untuk mempelajari dan membahas tentang volume kerucut
- Siswa diminta untuk membahas contioh pada buku bila belum jelas guru
menjelaskannya
- Beberapa siswa diminta mengerjakan lembar kerja dengan teman sebangku
- Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan dipapan tulis dan siswa yang lain
menaggapinya
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2 hal
3. Penutup
G. Alat dan Sumber Belajar
Alat : model kerucut
sumber : buku matematika 1X dan Lk
H. Penilaian
1. teknik
2.Bentuk tagihan
: tes uraian
3.contoh instrument :
1. Panjang jari-jari kerucut 7 cm dan tingginya 10 cm, Hitunglah volume kerucut ?
2.
44
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
:2
45
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
- Menurunkan rumus luas sisi bola
- Menghitung luas sisi bola
Siswa dapat menemukan rumus luas bola
Siswa dapat menghitung luas bola
E. Materi Ajar
Luas bola
: Kooperatif
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
-
1. Pendahuluan
Mendiskusikan PR yang sulit
Guru mengaitkan meteri pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
misalnya permainan sepak bola atau basket
2. Kegiatan Inti
Guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bola dan
bagaimana mengetahui luas bola tersebut yaitu dengan menggunakan rumus luas sisi
bola
Secara kelompok siswa diminta untuk mengerjakan lembar kerja
Beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya dipapan tulis
Siswa diminta untuk membahas contoh dibuku bila siswa belum jelas guru
menjelaskannya
Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2 hal
3. Penutup
K. Alat dan sumber belajar

Alat : model bola
Sumber : buku matematika 1X dan LK
I. Penilaian
1. Teknik
2.Bentuk instrumen
: tes uraian
3. Contoh instrument
1. Jari-jari sebuah bola adalah 8 cm ,hitunglah luas permukaan bola
2.
46
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
47
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
- Menyatakan rumus volume bola
- Menghitung volume bola
- Siswa dapat menemukan rumus volume
- Siswa dapat menghitung volume bola
E. Materi Ajar
- volume bola
F. Strategi Pembelajaran
: Kooperatif
1.Pendahuluan
2.Kegiatan Inti
- Guru memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bola dan
bagaimana mengetahui volume bola tersebut yaitu dengan menggunakan rumus
volume bola dan bila diisi dengan udara
- Siswa diminta untuk mempelajari dan melakukan percobaan seperti pada buku
- Guru menjelaskan volume bola
- Siswa diminta untuk membahas contoh pada buku dan mengalami kesulitan guru
menjelaskan
- Siswa diminta untuk mengerjakan latih 2
3.Penutup
H. Alat dan Sumber belajar
- Alat : model bola
- Sumber : buku matematika 1X dan LK
I. Penilaian
1. Teknik: kuis, tugas kelompok
2. Bentuk instrumen
: tes uraian
1. Hitunglah volume bola jika panjang jari-jarinya 14 cm
2.
48
Mengetahui
Jakarta, Juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
Mata Pelajaran
Kelas
MateriPokok
Waktu
: Matematika
: 1X
: 2 jam pelajaran
49
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
;
- Menghitung perbandingan volume tabung kerucut dan bola karena ada perubahan
ukuran jari-jari
- Menghitung besar perubahan volume tabung, kerucut dan bola jika jari-jari berubah
Siswa dapat menghitung perbandingan volume tabung ,kerucut
dan bola
karena ada perubahan jari-jari
- Siswa dapat menghitung besar perubahan volume tabung,kerucut dan bola jika
jai-jari berubah
E. Materi Ajar
- volume tabung
- volume kerucut
- volume bola
: Kooperatif
G Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
Mendiskusikan PR yang sulit
Mengingatkan kembali tentang rumus volume dan luas tabung, kerucut dan
bola
b. Kegiatan Inti
Dengan teman sebangku siswa diminta untuk mendiskusikan dan
mengerjakan lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
Guru memandu jalannya diskusi dan menyimpulkan hasil diskusi
Siswa diminta untuk mengerjakan latih mandiri
Beberapa siswa diminta untuk mengerjakan dipapan tulis
Secara kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan dan mengerjakan
lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya, Siswa
lainya menanggapinya
Secara kelompok siswa diminta untuk mendiskusikan dan mengerjakan
lembar kerja pada buku
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya, Siswa
lainya menanggapinya
Siswa diminta untuk mengerjakan latih 3 hal
c. Penutup
Alat : model tabung, kerucut dan bola
Sumber : Buku matematika 1X dan LK
50
I.
Penilaian
1. Teknik
2.Bentuk instrumen : tes uraian
1. Jari-jari sebuah tabung adalah 7 cm, jika jari-jari diperbesar dua kali berapa
kah besar perubahan volumenya
Mengetahui
Jakarta, juli 08
Pengajar
Drs. H. Hasmi, MM
NIP . 130 702 326
Drs. Sudirman
NIP.131 395 223
51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :
Kemampuan memahami barisan dan deret bilangan serta dapat menggunakannya untuk
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik mampu
Menentukan pola barisan bilangan sederhana
C. Indikator :
Menyatakan masalah sehari- ahri yang berkaitan dengan barisan bilangan
Mengenal unsure- unsure barisan dan deret
Siswa dapat
Menentukan pola barisan bilangan sederhana dari kehidupan sehari- hari
Menggunakan unsure- unsure barisan dan deret
E. Materi Pembelajaran
Pola dan barisan bilangan
F. Model pembelaran
Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung
Metode
: Tanya jawab, pemberia tugas dan kerja kelompok
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan mengatakan bahwa dalam kehidupan sehari hari banyak hal
yang berbentuk pola seperti : corak baju, teralis, dekorasi dan sebagainya.
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru memberiakan contoh yang menyatakan masalah sehari hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan
Dengan Tanya jawab siswa diminta untuk menyebutkan barisan bilangan
Siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara berkelompok dan beberapa
kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Sementara kelompok lain menanggapinya
b. Penerapan
Siswa diminta unutk mengerjakan latihan
Beberapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas PR
H. Alat dan sumber belajar
52
Alat
Sumber
: kertas , gunting dan penggaris

: Buku Matematika IX
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
: Prensentase dan uraian
1. Tuliskan tiga suku berikut dan tentukan aturan dari masing- masing barisan :
a. 3, 6, 9, 12,
b. 1, 8, 27, 64,
2. Carilah suku pertama beda rumus suku ke n dan suku ke-20 pada barisan :
a. 2, 5, 8, 11,
b. 3, 8, 13, 18,

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
C. Indikator :
Menentukan pola barisan bilangan
Menentukan rumus suku ke-n
53
Siswa dapat
Mejelaskna pola barisan bilangan
Menjelaskan rumus suku ke-n barisan dan deret
Pola dan barisan bilangan
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Membahas PR yang sulit
Mengingat kembali tentang unsure- unsure barisan dan deret
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa di kondisikan dalam beberapa kelompok diskusi
Dengan diskusi dlaam kelompok masing- masing siswa diharapkan dapat menenal
barisan dan deret
MEnyebutkan beberapa contoh dan deret
Masing- masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusi , sedang
kelompok yang lain menanggapinya
Dengan demonstrasi guru menganjurkan cara atau beberapa notasi yang perlu
diperhatikan dalam melihat barisan beda
Siswa diminta menggambar barisan deret dan menentukan rumus suku ke-n
b. Penerapan
Siswa mengerjakan latihan
Beberapas siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Peutup
Siswa diminta untuk membuat rangkuman
c. Penerapan
c. Penutup
Siswa dan guru melakukan refleksi
Guru memberikan tugas PR
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
1. Tulislah suku pertama dan suku ke -5 barisan yang suku ke-n ditentukan oleh rumus
54
berikut :
a. 15 3n
b. 3n2 2
2. Carilah suku pertama beda , rumus suku ke-n dan suku ke-25 pada tiap tiap barisan :
a. 2, 5, 8, 11,
b. 3, 8, 13, 18,

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
C. Indikator :
Menentukan suatu barisan aritmetika
Siswa dapat
Mejelaskan suatu barisan aritmetika
Barisan aritmetika
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang Barisan dan dertet
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan berdailog siswa diminta untuk menyebutkan beberapa contoh pola barisan
bilangan barisan aritmetika
55
Guru dan siswa mendiskusikan tentang pola barisan bilangan dan barisan
aritmetika
b. Penerapan
Beberapa siswa diminta untuk menjawabnya di papan tulis
c. Penutup
Guru dan siswa melakukan refleksi
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
1. Dalam permainan baris berbaris, baris berikutnya berdiri dua anak lebih banyak dari baris
sebelumnya. Jika baris pertama ada dua anak berapa banyak anak pada baris ke-6 ?
2. diketahui barisan 3, 6, 9,
a. Tentukan suku- 4, ke-5 dan ke-6.
b. Tentukan suku ke-n
3. Jika diektahui barisan aritmetika 3,7,11, 15,
Tentukan suku ke -50 dan ke -100

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
56
Pokok Bahasan
Waktu
: Barisan dan Deret

: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menyatakan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan deret bilangan
Mengenal unsure- unsure barisan dan deret seperti suku pertama dan suku berikutnya dan
beda
Siswa dapat
Menuliskan beberapa maslah sehari- hari yang berkaitan dengan barisan dan bilangan
MEnggunakan contoh kehidupan sehari- hari untuk mengenal unsure- unsure barisan
sepertia suku pertama , suku berikutnya dan beda
Pola bilangan dan deret
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang pola bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikondisikan dalam nbeberapa kelompok diskusi dengan masing- masing
kelompok terdiri dari 5 orang
Siswa melakukan kegiatan melipat satu lembar kertas yang berbentuk
persegipanjang menjadi dua bagian yang sama dan menggunting lipatan tersebut
Kemudian enyusun semua potongan kertas sehingga saling menutup dan melipat
susunan kertas tersebut menjai dua bagian yang sama, kemudain menggunting
lipatan tersebut . Ada berapa banyak potongan kertas
Kegiatan dilakukan sampai 6 kali
Siswa berdiskusi tentang banyaknya lembaran kertas yang terjadio dan
menjelaskan keteraturannya
Siswa menuliskan bilangan dari lembaran kertas yang terjadi sehingga membentuk
suatu pola bilangan dan menjelakan arti dari pola bilangan itu
Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk menuliskan pola bilangan. Jika
lembaran kerta itu dilipat sebanyak 6 kali
Siswa diminta membuat pola bilangan yang lain dan menentuka aturan dari pola
bilangan tersebut
b. Penerapan
57

c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan carilah tiga suku berikut
a. 3, 5, 7, 9,
b. 5, 10, 15, 20,

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah suku ke-n barisan aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menghitung dan menentukan suku ke-n barisan bilangan aritmetika
Siswa dapat
Menggunakan contoh kehidupan nyata untuk menentukan dan menghitung suku ke-n
barisan aritmetika
58
Pola bilangan dan deret
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang pola bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing- masing
kelompok terdiri dari 5 orang
Siswa mengamati 5 orang temannya yang tingginya berbeda, misalnya tinggi ke -5
anak tersebut adalah 150 cm, 125 cm, 140 cm, 155 cm, 135 cm
Guru menanyakan kepada siswa apakah tinggi ke-5 temannya tadi membentuk
suatu barisan bilangan dan apakah tingginya membentuk pola ?
Guru membimbimg siswa mengenal tentang barisan , suku pertama, beda, dan
suku berikutnya serta menentukan rumus suku ke-n
Dengan Tanya jawab, siswa memberi contoh tentang barisan aritimetika atau
barisan geometrid an menentuka suku pertama beda rasio dan suku berikutnya
serta menentuka suku ke-n
b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
1. Tulislah aturan setiap barisan aritmetika dan barisan geometri berikut dan carilah 5 suku
berikut :
a. 1, 2, 4, 8,
2. Tentukan rumus ke n dari masing masing barisan : 2, 8, 32, 128,
59

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Mengenal pengertian deret Aritmetika naik dan turun
Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
Siswa dapat
Menuliskan deret aritmetika naik dan turun
Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
Deret artimetika
Deret geometri
Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang barisan bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret aritmetika naik dan
turun
Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret aritmetika
60
Guru membimbing siswa untuk mengenal pengertian deret geometri naik dan turun
Dengan Tanya jawab siswa menyebutkan deret geometri
b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
1. Mana yang merupakan deret aritmetika?

a. 3 + 6 + 9 +12+ .
b. 20+ 17+14+ 11+ .
2. Mana yang merupakan deret geometri ?
a. 1+2+6+8+ .
b. 1+2+4+8+.

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
61
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
Menentukan jumlah n sku pertama deret aritmetika dan deret geometri
C. Indikator :
Menentukan jumlah n suku pertama
Menentukan jumlah n suku pertama deret geometri
Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmetika naik dan turun
Siswa dapat
Menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika
Menghitung jumlah n suku pertama deret geometri
Deret artimetika
Deret geometri
Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika dan geometri
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang barisan bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret
aritmetika
Dengan Tanya jawab siswa menghitung jumlah n suku pertama deret aritmetika
Guru membimbing siswa untuk menemukan rumus jumlah n suku pertama deret
geometri
Siswa mengerjakan tugas soal buatan guru tentang jumlah n suku pertama dan
deret geometri
b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
: Tes
62
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
1. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret aritmetika

3+6+9+12+
2. Hitunglah jumlah 10 suku pertama dari deret geometri
2+4+8+16+

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: Barisan dan Deret
Waktu
: 2 jam pelajaran
memecahkan masalah
Peserta didik mampu
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
C. Indikator :
Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk
memecahkan masalah dalam kehisdupan sehari- hari yang berkaitan dengan deret
Siswa dapat
Menggunakan sifat- sifat dan rumus pada deret aritmetika dan deret geometri untuk
memecahkan maslaha dlam kehidupan sehari- ahri yang berkaitan dengan deret
Barisan dan Deret artimetika
Barisan dan Deret geometri
63
F. Model pembelaran
Metode
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingat kembali tentang rumus suku ke-n dari barisan aritmetika dan jumlah n
suku dari deret aritmetika
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Dengan berdialog siswa diminta menyelesaikan hal- hal yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari- hari kaitannya dengan barisan aritmetika dan deret
aritmetika
Guru dan siswa mendemonstrasikan masalah- masalah dalam kehidupan seharihari dan kaitannya dengan barisan dan deret aritmetika dan memecahkan masalah
tersebut
Siswa mengerjakan tugas buatan guru soal tentang deret dan barisan yang
kaitannya dengan kehiduapan sehari- hari
b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh Instrumen :
: Tes
: Presentase dan uraian
1. Sebuah ruangan disusun kursi- kursi seperti berikut :

Pada baris pertama terdapat 4 kursi, baris ke dua 8 kursi, baris ke tiga 12 kursi dst.
Berapa banyak kursi yang dibutuhkan supaya bias terdapat 10 baris.
2. Dalam suatu kelas terdapat 16 kursi pada baris pertama dan setiap baris berikutnya
memuat 4 kursi lebih banyak dari baris di depannya. Bila dalam kelas tersebut ada 10
baris kursi :
a. Tentukan barisan bilangan yang menyatakan keadaan tersebut
b. Berapa kursi dalam kelas tersebut
3. Jenis bakteri setelah satu detik akan membelah diri menjadi dua . Jika pada saat
permulaan ada 5 bakteri , hitunglah setelah berapa detik banyak bakteri menjadi 320.
64

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
: PANGKAT TAK SEBENARNYA
Waktu
: 2 jam pelajaran
Kemampuan memahami bilangan berpangkat dan bentuk akar serta menggunakannya
untuk memecahkan masalah sederhana
Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
dengan pangkat bilangan bulat.
C. Indikator
Menjelaskan pengertian biangan berpangkat, bilangan bulat positif , negative dan nol
Mengubah bilangan berpangkat negative menjadi pangkat positif
Mengenal arti bilangan berpangkat, pecahan dan bentuk akar
Siswa dapat
Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat , bulat positif, negative dan nol
Mengubah bilangan berpangkat bulat negative menjadi pangkat positif
Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan
Megenal arti bilangan berpangkat bentuk akar
E. Materi ajar
Bilangan berpangkat
Bilangan bentuk akar
F. Metode pembelajaran
Model pembelajaran : langsung dan kooperatif
Metode
: ceramah diskusi, Tanya jawab dan pemberian tugas
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat yang sudah dikenal
antara lain kuadrat dan kubik
Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 atau 5 orang
Tiap kelompok diminta unutk mengerjakan LKS
65
Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasilnya

Sementara kelompok yang lain menanggapinya
Guru bersama siswa merumuskan jawaban yang benar
b. Penerapan
c. Penutup
Siswa diminta untuk mengerjakan PR
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
: Buku matematika IX , LKS
I. Penilaian
Teknik
: tes lisan dan tertulis
Bentuk instrument: Uraian,
Contoh instrument
1. Apakah arti 53 dan 35 ?
2. Apakah 3 = 3

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
Waktu
: 2 jam pelajaran
66

Peserta didik mampu melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
dengan pangkat bilangan bulat.
C. Indikator
Mengubah pangkat positif menjadi negative dan sebaliknya
Siswa dapat
Mengubah pangkat positif menjadi negative dan seballiknya
E. Materi ajar
Pangkat positif dan pangkat negatif
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali tentang pengertian bilangan berpangkat
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru menjelaskan makna bilangan a n dan bersama siswa menyimpulkan bahwa
a-n = 1/an , dan meminta semua siswa secara mandiri mengerjakan LKS
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk menemukan
ap x aq = ap+q.
Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban yang benar
Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ap : aq = a p-q.
Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( a p)q= apq
Siswa diminta untk mendiskusikan untuk menemukan ( axb )n= an x bn
Siswa diminta untuk mendiskusikan untuk menemukan ( a : b )n= an : bn
b. Penerapan
67
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
I. Penilaian
Teknik
Contoh instrument
1.
2.
3.
4.
Sederhanakan : 93 x 95
126 : 124
(3x5)5
(3 :5)7
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
Waktu
: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu memahami bilangan bentuk akar dan melakukan operasi nya
C. Indikator
Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi bilangan pangkat pecahan dan
sebaliknya
Siswa dapat
Mengenali arti bilangan berpangkat pecahan dan menemukan hasilnya
Mengubah bentuk akar suatu bilangan bulat menjadi pangkat pecahan dan sebaliknya
E. Materi ajar
Bilangan berpangkat pecahan
Bentuk akar
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali tentang akar suatu bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
68
Guru mengingatkan kembali tentang perpangkatan dari akar suatu bilangan,

perkalian dari dau buah akar suatu bilangan , dan bilangan berpangkat yang
dipangkatkan
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk
mendiskusikan LKS
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
I. Penilaian
Teknik
Contoh instrument
1. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan positif
a. 3-3/2
b. 7 -4/3
2. Sederhanakanlah 72
3. Nyatakan dalam bentuk akar : 641/6.
4. Nyatakan dalam bentuk eksponen : 16

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
69
Pokok Bahasan
Waktu

: 2 jam pelajaran
Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat dan bentuk akar
C. Indikator
Menghitung perpangkatan dan akar suatu bilangan
Siswa dapat
Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan
E. Materi ajar
Perpangkatan bentuk akar
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali makna kara suatu bilangan dengan mencongak
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang perpangkatan
bentuk akar suatu bilangan, perkalian dari dua buah akar suatu bilangan dan
bilangan berpangkat yang dipangkatkan
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok
diminta untuk mengerjakan LKS
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
70
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh instrument
1. 162
2. (232)6
3. (3x2)6

: Uraian,

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
Waktu
: 2 jam pelajaran
C. Indikator
Menyelesaikan operasi kali , bagi, tambah, kurang, dan pangkat suatu bilangan
berpangkat tak sebenarnya.
Siswa dapat
Menyelesaikan operasi kali ,bagi , kurang , tambah dan pangkat suatu bilangan
berpangkat tak sebenarnya.
71
E. Materi ajar
Operasi kali, bagi, kurang, tambah dan pangkat
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali makna bilangan berpangkat
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru mengingatkan kembali perolehan siswa yang lalu tentang hasil kali, bagi,
kurang, tambah dan pangkat suatu bilangan berpangkat
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 5orang setipa kelompok
diminta untuk mengerjakan LKS
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh instrument

: Uraian,
1. 52/3 x 51/3=.
2. 72/3 : 74/3= .
3. (32/3)3 =
4. (51/2)3/2=..
72

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Pokok Bahasan
Waktu
: 2 jam pelajaran
C. Indikator
Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada suatu bilangan bentuk akar
Menentukan hasil operasi kali, bagi, dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar
Siswa dapat
Menyelesaikan operasi tambah dan kurang bentuk akar
Menentukan hasil operasi kali,bagi dan pangkat pada suatu bilangan bentuk akar
E. Materi ajar
Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
Perkalian dan pembagian bentuk akar
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali mencari akar suatu bilangan
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
73
Dengan metode demonstrasi guru memberikan contoh- contoh menyelesaikan

penjumlahan dan pengurang bentuk akar
Dengan Tanya jawab membahas beberapa soal buatan guru
Dengan metode demonstrasi guru menjelaskan operasi perkalian , pembagian dan
perpangkatan pada suatu bilangan dalam bentuk akar
Guru dan siswa dengan Tanya jawab membahas beberapa contoh soal
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh instrument

: Uraian,
1. Sederhanakan :
a. 43 + 3 3 = .
b. 7 5 3 5= ..
c. 48 + 27 -12= .
2. Selesaikan :
a. 12 x 3 =
b. 48 : 6 = .
c. (34)3 = .

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
74
Pokok Bahasan
Waktu

: 2 jam pelajaran
C. Indikator
Merasionalkan bentuk akar kuadrat
Siswa dapat
Merasionalkan bentu akar kuadrat
E. Materi ajar
Merasionalkan bentuk akar kuadrat bentuk a/b
Metode
G. langkah- langkah
1. Pendahuluan
Mengingatkan kembali tentang makna bilangan berpangkat
2. Kegiatan inti
a. Pengembangan
Guru menjelaskan operassi pembagian pada dua bilangan akar hasil operasi itu
penyebutnya merupakan bilangan irasional yang penyebutnya akan di ubah
menjadi bilangan rasional
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang
Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan LKS
Selesai diskusi bebrapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
sementara kelompok lain menanggapinya.
Guru membantu membuat kesepakatan dengan semua kelompok untuk
memberikan jawaban yang benar
b. Penerapan
c. Penutup
H. Alat dan sumber
Alat
: Sumber
75
I. Penilaian
Teknik
Bentuk instrument
Contoh instrument

: Uraian,
1. Sederhanakan :
a. 5/7
b. 10/5 2
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/Genap
Pokok bahasan
: Persamaan Kuadrat
Waktu
: 2 Jam pelajaran
KEmampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat
C. Indikator
Mengenali persamaan kudrat berbagai bentuk dan variablel
Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat
Siswa dapat
Mengenali persamaan kuadrat berbagai bentuk dan variable
Membedakan akar dan bukan akar persamaan kuadrat
Persamaan kuadrat
Akar dan bukan akar persamaan kuadrat
F. Metode Pembelejaran
Model Pembelajaran : Kooperatif
Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan pemberian tugas
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari hario untuk mengenali persamaan
kuadrat
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
a. Pengembangan
Guru menugaskan siswa untuk membaca soal suatu permasalahan yang diberikan
guru, kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku
Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi
Guru membeimbing siswa untuk mengambil keputusan untuk dirinya sendiri
Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5
orang , siswa diminta untuk mendiskusikan LKS
76
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain

menanggapinya.
Guru bersama siswa untuk mengambil suatu kesimpulan bersama
Siswa diminta untuk mempelajari mengenai pengertian persamaan kuadrat dan
jika ada kesulitan, guru mendiskusikannya kembali.
b. Penerapan
Bebrapa siswa diminta untuk mengerjakannya di papan tulis
c. Penutup
Siswa diminta untuk merangkum
Siswa diberi tugas PR
Alat
: Karton, spidol, dan gunting
Sumber
LKS
I. Penilaian
Teknik
: Tes
Bentuk Instrumen : Tes tertulis , Presentasi laporan
Contoh Instrumen
1. Tentukan nilai a, b dan c dari persamaan kuadrat berikut :
a. 2x2 8x + 12 = 0
b. -3x2 + 9 = 0
2. Manakah yang merupakan bentuk bentuk akar persamaan kuadrat
a. x2 +9 =0
b. x2 +2x +8=0
c. x2 -2x -3=0

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/Genap
Pokok bahasan
: Persamaan Kuadrat
Waktu
: 2 Jam pelajaran
KEmampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
77
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu memahami dan menyelesaikan persamaan kuadrat
C. Indikator
Mencari akar- akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan dan menggunakan rumus
Menentukan akar persmanaan kuadrat dengan mengubah terlebih dahulu ke dalam bentuk
persamaan kuadrat sempurna
Siswa dapat
Mencari akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
Mencari akar persamaan kuadrat dengan rumus
Meentukan akar persamaan kuadrat dengan mengubah ke bentuk persamaan kuadrat
sempurna
Persamaan kuadrat
Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan rumus
Memfaktorkan persamaan kuadrat dengan melengkapi kuadrat sempurnakuadrat dengan
kuadrat
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Siswa membahas PR yang sulit
Guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari- hari yang dapat diselesaikan
dengan bentuk persamaan kuadrat
2. Kegiatan Inti
a. Pengembangan
Siswa dengan teman sebangku mendiskusikan bagaimana menjawab
permaslalahan yang diberikan oleh guru
Siswa mendiskusikan langkah- langkah cara menyelesaiakn permasalahan tersebut
Guru bersama siswa mendiskusikan tentang langkah- langkah untuk mengambil
keputusan
Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 5
orang , siswa diminta untuk mendiskusikan LKS
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diksusinya dan kelompok lain
menanggapinya.
b. Penerapan
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan
c. Penutup
78

Alat
Sumber
LKS
I. Penilaian
Teknik
: Tes
Bentuk Instrumen : Tes tertulis , Presentasi laporan dan kuis
Contoh Instrumen
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat :
2x2 -5x +2 = 0 dengan cara memfaktorkan
2. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
dari persamaan 2x2 -11x +12 =0
3. Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat
x2 + 2x =8

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/Genap
Pokok bahasan
: Persamaan Kuadrat
Waktu
: 2 Jam pelajaran
Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah
C. Indikator
Menentukan masalah sehari- hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat
Siswa dapat
Menyelesaikan masalah sehari hari yang dapat dinyatakan dengan persamaan kuadrat
Soal soal penerapan
Persamaan kuadrat
79
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan seharihari
2. Kegiatan Inti
a. Pengembangan
Guru memberikan soal permasalahan dalam bentuk masalah sehari hari ,
kemudian siswa mendsiskusikannya cara menyelesakannya masalah tersebut
Guru meminta beberapa siswa untuk mengemukakan hasil diskusi
Guru membimbing siswa untuk mengambil keputusan
Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang
Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS
Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapinya
Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama
b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
LKS
I. Penilaian
Teknik
: Tes
Contoh Instrumen
1. Luas kertas gambar 300 cm2 dan panjangnya lebih 5 cm dari lebarnya. Tentukan panjang
dan lebar kertas itu.
2. Halaman rumah berbentuk persegi panjang. Kelilingnya 42 m dan luasnya 80 m2.
Tentukan panjang dan lebar rumah tersebut
80

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: IX/Genap
Pokok bahasan
: Persamaan Kuadrat
Waktu
: 2 Jam pelajaran
Kemampuan memahami persmaan kuadrat dan menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah
B. Kompetensi Dasar
Peserta didik mampu menggunakn persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah
C. Indikator
Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadrat setelah mengubah dahulu ke
bentuk persamaan kuadrat
Siswa dapat
Menyelesaikan persamaan bukan bentuk persamaan kuadart setelah diubah ke bentuk
persamaan kuadrat
Persmaan kuadrat
G. Langkah- langkah
1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa tentang kegunaan persamaan kuadrat dalam kehidupan seharihari
2. Kegiatan Inti
a. Pengembangan
Siswa diminta untuk mempelajari contoh soal pada buku
Dengan teman sebangku mendiskusikan cara menyelesaikan soal dengan cara
mengubah dulu ke bentuk persamaan kuadrat
Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di papan tulis
Sementara siswa yang lain memberikan tanggapan
Guru memonitor jika ada yang kurang jelas guru menjelaskannya kembali
Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang
Beberapa kelompok diminta untuk mengerjakan LKS
Sementara kelompok yang lain diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan
kelompok lain menanggapinya
81
Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama

b. Penerapan
c. Penutup
Alat
Sumber
LKS
I. Penilaian
Teknik
: Tes
Contoh Instrumen
1. carilah nilai x yang memenuhi dari persamaan x4 25x2+ 144 =0
82

RPP Mat Kls 9 SM 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Mat Kls 9 SM 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Sekolah

Media dan Sumber Pembelajaran

Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat negatif !

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat positif.

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

Siswa mendiskusikan hubungan bilangan bentuk akar dengan bilangan berpangkat

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Nyatakan dalam bentuk bilangan berpangkat tak sebenarnya.

Nyatakan dalam bentuk akar bilangan-bilangan berikut.

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Tentukan hasil operasi bilangan-bilangan berikut!

Tentukan hasil operasi bilangan-bilangan berikut ini!

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

: 1. Menentukan hasil merasionalkan bentuk

1. Menentukan hasil merasionalkan bentuk

C. Media dan sumber Pembelajaran

3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 halaman 24.

4. Siswa berdiskusi cara merasionalkan bentuk a b atau a b .

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

2. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut ini!

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

C. Media dan sumber Pembelajaran

3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

Tentukan suku ke-n dari barisan berikut:

Tentukan rumus suku ke-n dari barisan berikut:

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Menentukan suku tengah dari deret aritmatika dengan rumus Ut =

Media dan Sumber Pembelajaran

Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan siswa lain

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Media dan Sumber Pembelajaran

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

: Menggunakan rumus suku ke-n deret geometri Un = U1 r n 1 untuk menyelesaikan soal.

Media dan Sumber Pembelajaran

Tentukan suku ke-9 dari deret geometri 2 + (-6) + 18 + (-54) + ... !

RPP Mat.kls. IX Sem. Genap

Menggunakan rumus suku tengah deret geometri Ut =

untuk menyesaikan soal.