Matilde Capilla Serrano DNI: 80.114.

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UNIDAD DIDCTICA 4:
TTULO: DJAME QUE TE CUENTE
NDICE
PGINA
1.- Identificacin de la unidad ...............................................................................2
2.- Justificacin y Contextualizacin.....................................................................2
3.- Evaluacin Inicial.............................................................................................2
4.- Objetivos Didcticos ........................................................................................3
5.- Competencias Bsicas .................................................................................3 y 4
6.- Contenidos ...................................................................................................4 y 5
Conceptos, Procedimientos y Actitudes
Valores y Contenidos Transversales
Interdisciplinariedad
7.- Metodologa .................................................................................................5 y 6
Recursos y materiales didcticos
8.- Actividades............................................................................................... 6,7 y 8
Actividades de enseanza- aprendizaje
Actividades extraescolares y complementarias
Refuerzo y ampliacin.
9.- Evaluacin. Criterios e Instrumentos de evaluacin ...............................8 y 9
Criterios de evaluacin
Procedimientos de evaluacin
Criterios de calificacin y mecanismos de recuperacin
10.- Evaluacin del proceso de la prctica docente ............................................10

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11.- Bibliografa ...................................................................................................10
1.- IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA.
Tema o ncleo organizador: La Narracin. La Narrativa didctica medieval. El
Sintagma verbal.
Nivel educativo al que va dirigida: 3 de ESO. 2 Ciclo.
Ubicacin temporal: Primer trimestre. Unidad 4.
Duracin de la Unidad: 8 sesiones.
2.- JUSTIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN.
Destaco la importancia que tiene esta Unidad por la conexin que mantienen entre s los
apartados que la componen: La Narracin. La Narrativa didctica medieval. El Sintagma
verbal.
La finalidad de estudio de esta Unidad es comprender los rasgos de la narracin como
modalidad textual, recordar y ampliar los contenidos esenciales relacionados con el verbo y valorar
la necesidad de transmisin de los conocimientos didcticos en la Edad Media.
Para facilitar una mayor comprensin de la Unidad, recordamos brevemente lo estudiado en la
anterior, Unidad 3: el Sintagma Nominal. La narrativa pica medieval. Posteriormente en la Unidad
5 trabajaremos los Complementos del Predicado y el Siglo XV.
Conectamos esta Unidad con el Proyecto Educativo de Centro y el Proyecto Curricular de
Etapa y en nuestro caso con la Programacin Didctica que vamos a defender el RD 1631/2006 y
la Orden ECI/2220/2007 que vienen a desarrollar la implantacin de la ley orgnica 2/2006 de
Educacin (LOE), como el Decreto 231/2007 de 31 de julio, y la Orden 10 de agosto de 2007 que
la concretan dentro de la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Antes de elaborar la Unidad Didctica es necesario hacer un estudio del medio en el que el
alumno se desarrolla, teniendo en cuenta sus caractersticas sicolgicas y evolutivas y el contexto.
3.- EVALUACIN INICIAL.Al comienzo de la Unidad Didctica realizamos una evaluacin inicial para sondear los
conocimientos previos que poseen los alumnos sobre los contenidos que vamos a trabajar; sus
actitudes sobre los mismos y las capacidades procedimentales que ya dominan. Esto nos permitir
una intervencin didctica ms ajustada a sus necesidades reales. Podemos ayudarnos de una
audicin y posteriormente de la lectura de un cuento de D. Juan Manuel: De lo que aconteci a la
golondrina con otras aves cuando vio sembrar el lino, con ella pretendo desarrollar la atencin y
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comprensin auditivas, as como modelar la propia lectura en voz alta del alumno y realizar las
actividades de comprensin lectora. Trabajamos la Competencia en Comunicacin lingstica y
desarrollamos la capacidad de comprensin de textos orales y escritos ( Objetivo Didctico).

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4.- OBJETIVOS DIDCTICOS.Definimos Objetivo Didctico como una descripcin anticipada de las capacidades que
debe desarrollar el alumno como resultado de un determinado proceso de enseanza
aprendizaje. Debe expresar con claridad qu es lo que se pretende que el alumno haya
aprendido al finalizar cada Unidad Didctica.
Sabemos que los Objetivos Didcticos deben responder a las Competencias Bsicas y
deben colaborar a su desarrollo. Expongo entre parntesis los Objetivos correspondientes de
Etapa y rea.
1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia,correccin y propiedad.(Obj.i,Obj 2
2. Desarrollar la capacidad de comprensin de textos orales y escritos (Obj.h,i, Ob 1)
3. Repasar los elementos caracterizadores del texto narrativo y estudiar el orden de la
narracin. (Obj h, Obj 5)
4. Reconocer y analizar formas verbales y perfrasis e identificar el proceso morfolgico
de formacin de verbos.( Obj.b, Obj 11)
5. Observar las principales irregularidades verbales.(Obj, h, Obj. 11,6)
6. Expresar acciones en voz activa y pasiva y transformar oraciones de ambos tipos.
(Obj.b, Obj. 2,6)
7. Usar correctamente las grafas c, qu, k; la tilde en las formas verbales.(Obj. 9,10)
8. Caracterizar las principales orientaciones de la narrativa didctica medieval en verso y
prosa y aproximarse a sus autores representativos.( Obj. 3,5)
9. Valorar las aportaciones de otros pueblos a nuestra cultura.( Obj. j, Obj 3,5)
10. Producir textos narrativos a partir de modelos.( Obj.b, Obj 5)
5.- COMPETENCIAS BSICAS.Las definimos como una combinacin de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas
al contexto. Son el elemento ms importante de la Unidad Didctica.
En esta Unidad he trabajado las siguientes Competencias:
1) Competencia en comunicacin lingstica:
- Ser progresivamente competente en la expresin y comprensin de los mensajes orales
que se intercambian en situaciones comunicativas. Conservar y mejorar la competencia
comunicativa empleando la lectura como fuente de placer. Conocer reflexivamente el
funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso. Conocer y aplicar de manera efectiva
las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
2) Competencia social y ciudadana.
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- Comprender de manera crtica la realidad
perspectivas al analizarla

siendo consciente de las diversas

y empleando el dilogo para mejorar colectivamente su

entendimiento.
3) Competencia cultural y artstica.
- Valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del
dilogo intercultural y la realizacin de experiencias artsticas compartidas.
4) Tratamiento de la informacin y competencia digital.
- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento de
trabajo intelectual para informarse, aprender y comunicarse.
5) Competencia para aprender a aprender.
- Ser consciente de lo que t sabes y de lo que es necesario aprender, controlando los
procesos de aprendizaje y orientndolos a satisfacer objetivos personales.
6.- CONTENIDOS.La formulacin de los contenidos en la Unidad Didctica se realiza a partir de lo establecido
en el Proyecto Curricular de Etapa que cada centro realiza, de las Competencias bsicas que
recoge la ley, y los Objetivos didcticos que hemos definido para la Unidad. Estn seleccionados,
de acuerdo con los principios constructivistas del aprendizaje, teniendo en cuenta los intereses y
necesidades del alumnado, partiendo de su nivel de desarrollo y la funcionalidad de los
aprendizajes. Estn relacionados:
- Con el RD 1631/2006 por el que se establecen las enseanzas mnimas de la ESO, y con los
cuatro bloques de contenidos: 1. Escuchar, hablar y conversar; 2. Leer y escribir; 3.
Educacin literaria; 4. El conocimiento de la lengua.
- Con la Orden 10/8/2007 por el que se desarrollan las enseanzas de la ESO en Andaluca,
relacionados con los cuatro ncleos de destrezas instrumentales: 1. Qu y cmo escuchar?;
2.Qu y cmo hablar?; 3. Qu y cmo leer?; 4. Qu y cmo escribir?.
La distincin entre tipos de contenidos ( conceptos, procedimientos y actitudes) es de
ndole pedaggica y tiene su inters en la puesta en prctica en el aula.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
-

La narracin. Estructura, elemento y orden narrativo. El narrador.

Rasgos del mester de clereca. Gonzalo de Berceo y Los Milagros de Nuestra Seora. El
Arcipreste de Hita y El libro del buen amor. Nacimiento de la prosa en castellano. Alfonso
X. Las colecciones de cuentos medievales. D. Juan Manuel y el Conde Lucanor. La
comparacin o el smil.
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-

La conjugacin verbal. Verbos regulares e irregulares. Principales irregularidades. Las

perfrasis verbales. Clasificacin. Verbo en voz activa y pasiva. Oraciones activas y pasivas.
El complemento agente. Formacin de verbos. Acentuacin de las formas verbales. La
coma. Las grafas c,qu,k.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
-

Lectura anlisis e interpretacin de textos narrativos literarios. Anlisis e interpretacin de

textos orales. Redaccin de textos narrativos siguiendo pautas.

Reconocimiento de los rasgos del mester de clereca en textos representativos. Anlisis de

la estructura de textos narrativos medievales.

Reconocimiento y anlisis de las formas verbales. Separacin de sujeto y predicado.

Conjugacin de verbos regulares e irregulares. Localizacin, anlisis y clasificacin de
perfrasis verbales. Transformacin de oraciones de activas a pasivas. Anlisis estructural
de verbos derivados y localizacin de verbos compuestos. Aplicacin de normativa
ortogrfica estudiada en textos escritos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
-

Valoracin de la narracin como elemento transmisor de ideas, adems de mbitos de

creacin de mundos de ficcin. Apreciacin de las aportaciones culturales andaluzas y de
otros pueblos a nuestra literatura. Respeto de la norma ortogrfica.

CONTENIDOS TRANSVERSALES.
-

Educacin para la paz:

Educacin moral y cvica:

INTERDISCIPLINARIEDAD.Establezco una relacin interdisciplinaria con otras materias del currculo:

-

Ciencias Sociales

Informtica

Educacin Plstica y Visual

Lengua extranjera.

7.- METODOLOGA.Es el camino ms adecuado para alcanzar los Objetivos didcticos y las Competencias bsicas.
Tenemos en cuenta las orientaciones metodolgicas de la orden 10 de agosto /2007 de desarrollo
del currculo de Andaluca.
1. Partimos del Principio de Actividad ya que el alumno es un sujeto agente, no paciente, se
trata de que el alumno mantenga una actividad mental y realice trabajos que detecten los
conocimientos previos.
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2. Atendemos a la diversidad de alumnos y realizo una atencin personalizada e
individualizada, teniendo en cuentas los diferentes ritmos de aprendizaje y en colaboracin
con el Departamento de Orientacin posibilito adaptaciones curriculares.
3. Realizo actividades de refuerzo y ampliacin diseadas y pensadas para solucionar posibles
carencias y completar las actividades del libro profundizando sobre los contenidos.
4. Trabajamos diversos canales de informacin y comunicacin, las nuevas tecnologas (TIC)
aplicadas a la actividad educativa.
RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS.Los materiales y recursos que ponemos a disposicin del alumnado deben ser variados,
polivalentes y motivadores. Entre ellos podemos destacar:
-

Recursos bibliogrficos: libro de texto del alumno/a, textos especficos del tema, peridicos
y revistas, artculos, textos literarios, comics, etc

Recursos de nuevas tecnologas: televisin, vdeo, ordenador, Internet.

Material para el profesor: documentos curriculares, programacin etc.

8.- ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Constituyen uno de los elementos ms importantes de la Unidad Didctica. Son la herramienta
ms importante para desarrollar las Competencias Bsicas y las Capacidades de los Objetivos.
PRIMERA SESIN. ACTIVIDADES DE PRESENTACIN-MOTIVACIN.

Espacio: El aula

Duracin: 60 minutos. Tipo de agrupamiento: Grupo-clase.

1. Presentacin de la Unidad al alumno. Tiempo: 15 minutos
2. Actividades de conocimientos previos Evaluacin inicial (Expuesta al comienzo de la Unidad).
T: 45 minutos
3. Texto propuesto: El cocinero de Corrado. El Decamern. Giovanni Boccaccio. Espacio:
casa. Actividad individual.
Junto a l presentamos actividades de comprensin escrita referidas al contexto del relato, el
tema, las ideas principales en que se presenta. Reconocimiento de las formas verbales. Distincin
entre verbos regulares e irregulares. Uso de las grafas en la raiz y en las desinencias, actividades
que, junto con las del texto anterior, nos sirven para detectar conocimientos previos y desarrollar
un aprendizaje significativo.
SEGUNDA SESIN. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Duracin: 60 minutos aprox. Espacio: A. de informtica. T. de agrupamiento: Parejas.
1. Comenzamos con la correccin de las actividades anteriores. T: 15 minutos.
2. Exposicin oral del profesor sobre la explicacin de los contenidos de la Unidad: Los textos
narrativos. Tiempo: 20 minutos.
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http:// lenguayliteratura.org/mm169/inicio.htm

Amplia exposicin terica y actividades

interactivas sobre gran diversidad de textos; el alumnado puede autoevaluar su aprendizaje as

como resolver dudas. Tiempo: 25 minutos.
3.a) Actividad de bsqueda e investigacin: Realizar una antologa personal de 2-4 textos cortos
seleccionados de la red. Espacio: casa o biblioteca del centro. Presentarlos con formato original
justificando la eleccin de los mismos. Aportarlos por medios tecnolgicos (lpiz de memoria,
disquete) Recursos: Dnde encontrar lecturas:
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/lengua/Contenidos1/Nivel2/1-1.htm.
Ficha rpida de lectura.
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/lengua/Contenidos1/Nivel2/1-3.htm
Cada uno deber seleccionar dos de ellos para comprobar con actividades indicadas los
conocimientos aprendidos. El resto de los textos encontrados se reservan para actividades de
refuerzo y los que presenten mayor nivel para actividades de ampliacin.
b) A continuacin de forma individual cada alumno aadir un prrafo a modo de conclusin al
contenido del texto.
c) Visitando la pgina http://adigital. Pntic.mec.es/-aramo/ortogra/reglas.htm., repasar las reglas
de puntuacin.
TERCERA SESIN. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN.
Duracin: 60 minutos aprox. Espacio: clase. T. de agrupamiento: Individual: Grupos de cuatro con
un moderador.
Correccin de actividades: tiempo: 15 minutos.
1. Anlisis de los relatos seleccionados: Temas que tratan rasgos principales de los personajes,
ambientes y lo ms destacado de cada uno en cuanto a las ideas. Tiempo: 15 minutos.
2. Presentacin de cinco vietas acompaadas cada una de ellas de un texto escrito. Por parejas
habr que componer dos textos, uno con orden de flas-baack y otro a partir del nudo. T: 15
minutos.
3. Seleccionar de cada escrito las formas verbales, proceder a su anlisis formal y al tiempo y
dems accidentes que expresan. A partir de la actividad, reflexin sobre el uso de las mismas para
narrar, describir o expresarse en estilo directo o indirecto. Tiempo: 15 minutos.
4. Estudio del verbo: Se ofrece la pgina: www.verbolog.com/conjuga.htm para practicar la
conjugacin verbal. El alumno deber repasar las formas de dos verbos regulares y dos
irregulares. Espacio: casa.
CUARTA SESIN. ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN (continuacin)
Duracin: 60 minutos. Espacio: biblioteca. Tipo de agrupamiento: Por parejas.
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1. Presentacin de un mapa conceptual y explicacin de la narrativa didctica medieval y sus
principales autores: Berceo, Arcipreste de Hita, Alfonso X, el Sabio, D. Juan Manuel. T: 20 min.
2. Actividad de investigacin. Seleccionar un texto de cada uno de los autores, contextualizarlo,
indicar el gnero y justificar su carcter didctico. Tiempo: 40 minutos.
QUINTA SESIN: ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN
Duracin. 60 minutos Espacio: clase. Tipo de agrupamiento: Grupo-clase.
1. Con la ayuda del profesor, los alumnos elaboran en la pizarra un cuadro sinptico del estudio de
la oracin prestando especial atencin al verbo. Tiempo: 30 minutos
2.

Ampliacin:

en

Antologa

de

textos

organizada

por

autores

por

textos

http://users.ipfww.edu/jehle/poesa.htm: Era un hombre pobre que viva de raciones (Gonzalo de

Berceo) Las ranas en un lago cantaban et jugaban ( El Arcipreste de Hita) Se aportan actividades
para profundizar en los conocimientos aprendidos. Tiempo:30 minutos.
SEXTA SESIN: ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN.
Duracin. 60 minutos. Espacio: clase. Tipo de agrupamiento: Grupo- clase
1. Repaso de autores con los alumnos que lo necesiten Tiempo 30 minutos
2. Para actividades de ampliacin; El cuervo y el zorro (En la rama de un rbol) (Flix Mara
Samaniego y la Fbula VIII: El burro flautista (Toms de Iriarte): Transformacin de textos a
partir de los indicados. Tiempo: 30 minutos.
SPTIMA SESIN. PRUEBA ESCRITA
Duracin 60 minutos.
Presentacin a los alumnos de un texto de Calila e Dimna, Castalia (Adaptacin): El ladrn y el
rayo de luna, para que responda a las siguientes preguntas:
1, Qu hechos se narran en este cuento?. 2. Seala la estructura del texto. 3. Analiza, segn se
indica en el cuadro, las formas verbales destacadas en color en el fragmento. 4. Localiza en el texto
una perfrasis verbal. 5. Extrae del texto dos oraciones y separa el sujeto y el predicado. 6. El texto
pertenece a una coleccin de cuentos medievales. Explica qu finalidad tenan estos relatos. 7.
Qu manifestaciones de la narrativa didctica medieval se compusieron en verso. Cita los
principales autores y resume su produccin. 8. Escribe el cuento de Calila e Dimna siguiendo un
orden distinto al indicado en el texto.
OCTAVA SESIN. RECUPERACIN
Prestamos especial atencin a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo con
repaso de actividades en textos narrativos, repaso del Sintagma verbal, haciendo hincapi en el
estudio del verbo y practicando lectura de textos medievales.
9. EVALUACIN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.Pgina
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La evaluacin debe atender tanto a los procesos de aprendizaje de los alumnos como al proceso de
enseanza. De acuerdo con la orden 10/8/2007 por la que se establece la evaluacin del proceso de
aprendizaje de la ESO, la evaluacin debe ser continua, diferenciada segn las materias del
currculo y se adecuar a las caractersticas de los alumnos y del contexto sociocultural del centro.
CRITERIOS DE EVALUACIN
La Orden 10/8/2007 establece en su artculo 2.6., que los criterios de evaluacin sern los
referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las Competencias Bsicas como la
consecucin de los Objetivos.
1 Competencia en comunicacin lingstica:
1. Leer de manera comprensiva textos narrativos literarios y no literarios.
2. Analizar relatos narrativos, con indicacin del orden de la narracin.
3. Reconocer y analizar formas verbales.
4. Localizar, analizar y clasificar perfrasis verbales.
5. Distinguir oraciones activas y pasivas, con indicacin del tipo de pasividad y transformar
unas en otras.
6. Explicar el proceso de formacin de verbos.
7. Redactar textos narrativos con diversos rdenes de presentacin de los hechos.
2 Competencia social y ciudadana:
1. Mostrar aprecio por las aportaciones culturales de otros pueblos.
2. Trabajar en grupo, es generoso, solidario y tolerante
3. Tener actitud de escucha, dilogo y respeto a las opiniones con los dems.
3 Competencia cultural y artstica:
1. Caracterizar los textos medievales pertenecientes a la narrativa didctica
2. Distinguir razonadamente las diferentes tendencias de la narrativa didctica medieval y
analizar la estructura de sus obras.
3. Crear textos con intencin literaria.
4. Reconocer los recursos artsticos literarios en los fragmentos ledos.
4 Tratamiento de la informacin y competencia digital:
1. Buscar, analizar y seleccionar informacin relacionada con el tema.
2. Utilizar Internet en la bsqueda de informacin.
5 Competencia para aprender a prender.
1. Utilizar adecuadamente las reglas ortogrficas en los propios escritos.
2. Elaborar esquemas y mapas conceptuales.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
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1.

Tcnicas: Observacin directa. Anlisis y correccin de las tareas y de las actividades

encomendadas. Interaccin con el alumno y preguntas orales.

2.

Instrumentos: Ficha de registro individual. Plantilla de evaluacin. Registro de desarrollo

de la clase.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y MECANISMOS DE RECUPERACIN.

1.

Criterios de calificacin. Se asignar la siguiente ponderacin: 50% pruebas orales y/o

escrita, 30% seguimiento de la realizacin de las tareas y ejercicios en casa o en clase,
10% participacin en clase y 10% actitudes y hbitos de trabajo, esfuerzo, solidaridad,
trabajo en grupo, convivencia.

2.

Mecanismos de recuperacin. Evaluacin continua con las tcnicas e instrumentos

anteriores, as como las actividades de recuperacin que he presentado en el apartado de
actividades de refuerzo y recuperacin

10. EVALUACIN DEL PROCESO DE LA PRCTICA DOCENTE.

Debemos reflexionar sobre nuestra prctica educativa con el objeto de mejorarla. Esta
evaluacin incluir entre otros los siguientes aspectos:
1. Adecuacin de los elementos de la programacin (objetivos didcticos, contenidos,
actividades, etc, a las caractersticas de los alumnos.
2. Adecuacin de los elementos curriculares entre s.
3. Desarrollo de contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales.
4. Nivel de interaccin entre los alumnos y entre el profesor y los alumnos.
5. Metodologa fundamentada en planteamientos constructivistas.
6. Regularidad y calidad de la relacin con los padres, as como la participacin de stos en
el proceso de aprendizaje de sus hijos.
11.

BIBLIOGRAFA.
Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE del 5 de Enero)
Decreto 231/2007 de 31 de Julio (BOJA del 8 de Agosto)
Orden de 10 de Agosto de 2007 (BOJA de 30 de Agosto)
LVAREZ, M.
Tipos de escrito I: narracin y descripcin. Madrid: Arco/Libros,1993
BOSQUE, I
Las categoras gramaticales. Madrid: Sntesis, 1990
LPEZ ESTRADA, F
Introduccin a la literatura medieval espaola. Madrid: Gredos, 1987
PGINAS WEB.
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http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/2006
http://wwwjuntadeandalucia.es/averroes/huerta retiro/grupo lengua/pautas para relatos.
http:// www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron/LITERATURA
http:// (www.lenguaje.com/conjugador/Default..htm.

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