Prctica

Pedaggica I

RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO EDUCATIVO

Observacin de escenarios que Influyen en el Contexto Escolar
Pregunta problmica:
Qu elementos pueden ser determinantes en la definicin de los contextos educativos, y su impacto en el
desarrollo social del nio?
Institucin:
Estudiante Practicante: Mayra Alejandra Jojoa
Velandia

QUE VOY A OBSERVAR?

Contexto: Rural
_Urbano x
Docente de Prctica:
Claudia Villada

LECTURA DEL CONTEXTO

ESCOLAR EXTERNO

Ubicacin geogrfica de la institucin: en

que barrio queda,
Zona, permetro urbano o rural, es la ubicacin
de la escuela y su entorno y que localidades,
sectores lo rodean.
Medios de transporte, vas de acceso a la
escuela,
apariencia
O
rganizac
in Econmica: estrato social,
actividad econmica de las familias, negocios
que ms predominan formales e informales,
etc...
Problemticas del barrio: como violencia,
inseguridad,
desempleo, drogadiccin, alcantarillado,
servicios, estado de
Las calles,
etc
Relac
iones
de la escuela con la comunidad
barrio: que le
aporta la institucin al desarrollo del barrio,
participacin de
la comunidad en las actividades de la
institucin culturales, ldicas, celebraciones
especiales (da de la madre, folcloritos, bazar

Fecha 07 10 -2016

MIS

REGISTROS
La escuela FLIX DE BEDOUT sede de
la Institucin Tcnica Ciudad De Ibagu queda en
la CALLE 20 SUR NUMERO 34 35 barrio Miramar, la escuela por fuera tiene rboles y el
letrero de la de la institucin est un poco desgastado su fachada es de color blanco, la
nica ruta que transcurre por la escuela la 82 y las carreteras estn en muy buen estado
para transitar, una cuadra ms abajo hay 4 moteles que rodean el sector.
el estrato de la escuela es 2, al sus alrededores de la escuela hay una tienda que est al
frente que es forma, una cacharrera que est ms arriba de la escuela y una venta de
arepas que son informales.
En el sector donde est la escuela ubicada es un sector muy vulnerable ya que los jvenes
se consumen en la drogadiccin, algunos robos y mantienen en las calles sin que sus
padres estn pendientes de ellos. Los servicios llegan como en todos lados con algunas
dificultades como el agua que abecs se van, y sus calles son buenas para transitar.
la comunidad en ocasiones es muy participativa en las actividades que la institucin realiza
y las docentes tratan de involucrar a los padres de familia para que participen con los
estudiantes en las actividades.

Prctica
NOTA: aqu es muy oportuno el dialogo con los estudiantes, docentes y padres de familia que pueden Pedaggica
informar de Iestos
aspectos de manera general

LECTURA DEL CONTEXTO ESCOLAR

INTERNO
QUE VOY A OBSERVAR?
MIS REGISTROS
Identifcacin de la escuela: direccin,
nombre del rector,
numero de coordinadores, docentes,
estudiantes, grados, jornada... etc...

La direccin la escuela es calle 20 sur nmero 34 35 barrio Miramar, las jornadas son en la
maana y por la tarde, los grados que hay son 2 prescolar, un primero, un segundo, un tercero, un
cuarto y un quinto. 1 coordinador, 6 docentes y 193 estudiantes de la jornada de la tarde.

Horizonte institucional: Misin, visin,

principios, filosofa,
modelo pedaggico, smbolos, escudo, himno.

HIMNO INSTITUCIONAL

MISIN
La Institucin Educativa Tcnica Ciudad de Ibagu, forma estudiantes integrales acadmicos y
tcnicos que se proyecten hacia una vida socialmente productiva y de calidad, garantes de los
principios, derechos y deberes, dentro del marco legal establecido en el Plan de Desarrollo 2015
2018, con Poltica Educativa: Todos por un nuevo pas, Paz, Equidad y Educacin, a travs del
fortalecimiento de competencias ciudadanas y en las reas de Ciencias Naturales y del Medio
Ambiente, Matemticas, Humanidades y Tecnologa, atencin integral en los niveles de preescolar,
bsica y media, para disminuir las brechas de desercin con pertinencia e innovacin, enfoque
inclusivo, compromiso, valores y reflexin en el pensamiento, actuacin y convivencia pacfica de
toda la comunidad con el Complemento de proyectos de extensin social.
VISIN
En el ao 2020, la Institucin Educativa Tcnica Ciudad de Ibagu, se constituir a nivel municipal
en un eficaz y pertinente centro tecnolgico, tico, cientfico, humano y cultural con uso racional del
tiempo, espacios y recursos; apoyado en alianzas estratgicas de inclusin, articulacin e
integracin, para promocionar bachilleres acadmicos, tcnicos y tecnlogos en categora A
(Pruebas SABER externas ICFES) de desempeo acadmico, ciudadano y laboral que contribuya
al mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.
Himno del colegio
Con amor y alegra llegamos
al colegio rincn del saber
y orgullosos todos nos sentimos
del colegio ciudad de Ibagu
Nos
formamos
mirando
el
futuro
y aqu en nuestro pecho ha de arder
esa llama que el maestro enciende
cuando ensea lo que he de aprender.
Muy Honestos y honrados seremos
por la patria y por nuestro plantel
por nosotros lo mejor seremos
y que Dios nos bendiga en la fe.
Con honor y alegra marcharemos
con el ttulo de bachiller
con orgullo estar en nuestro pecho
el colegio ciudad de Ibagu
El presente est en nuestras manos
y el futuro hay que construir
como hermanos forjemos unidos
la grandeza de nuestro pas.

Comportamiento e Intervencin de los Los estudiantes de la escuela son muy participativos en las jornadas ldicas pedaggicas que se
realizan en la escuela.
estudiantes en
diferentes actos: como el comportamiento y
participacin en izadas de bandera, actividades
ldicas, deportivas, jean day, etc., que se
realizan
la escuela.
NOTA: en
Muchos
de estos aspectos pueden ser consultados en la pgina web institucional o en la biblioteca de la

institucin.

LECTURA DEL CONTEXTO ESCOLAR EN EL AULA DE CLASE

QUE VOY A OBSERVAR?

MIS

Condiciones ambientales: hace referencia a la ubicacin

del saln, iluminacin, ventilacin, ruido que interfiere en las
labores acadmicas, son todos aquellos factores externos
que pueden influir en el aprendizaje de los nios, pueden
describir el saln con sus dimensiones, material de las
paredes, zonas aledaas al saln de clase, techo del
saln, nmero de ventanas, piso, aseo del saln etc

Las estructuras de la escuela son

los salones son de ladrillo y bloque, el saln
REGISTROS
del grado tercero esta al fondo de los dems salones, por dentro del saln no
hay decoracin, y su alrededor del saln hay un sinnmero de rboles y un
pequeo parque donde no dejan jugar a los estudiantes, tambin hay 2
ventanas que no tiene vidrio y el techo es de teja de zinc y al pie queda otro
saln que no est en funcionamiento.

Organizacin de los espacios: aqu se puede hablar el

nmero de pupitres y la forma como estos estn distribuidos
de acuerdo al nmero de estudiantes, que espacio ocupa
cada pupitre si es proporcional al nmero de estudiantes, la
decoracin del saln (horario, cumpleaeros, cuadro de
honor etc.), si existen espacios para colocar el material de
los nios sus tiles escolares, bibliotecas, para los libros y
trabajos didcticos, si existe tablero, dimensiones del tablero
ubicacin para los nios, lmpara cuantas? Etc

El nmero de pupitres del saln de tercero es de 48 pupitres y su distribucin

es de forma lineal y el espacio que tiene es muy pequeo. Y no hay ninguna
decoracin como horario, cumpleaos, o cuadro de honor. El tablero es de
buena dimensin para los estudiantes, hay una biblioteca que no queda cerca
del saln, tampoco hay un sitio para que los estudiante coloquen sus tiles
por lo cual ellos los colocan en el pupitre y tiene 2 lmparas y un closet para
los libros de la docente

Ambientes que se viven en el aula de clase:

comportamiento, respeto de los
estudiantes hacia los docentes y los practicantes, relaciones
de los nios con el maestro, relaciones de los nios con sus
compaeros,
la disciplina, la disposicin del estudiante
frente a las actividades realizadas en clase (como la
participacin), cumplimiento de los nios con las tareas
etc..

Los estudiantes del grado tercero son muy comprometidos con las
actividades y muy respetuosos con algunos docentes pero con otros no,
mientras con migo se comportaron de forma atenta y muy participativa pero
no todos los estudiantes tuvieron la misma actitud, la disciplina de los
estudiantes lo es la ms buena pero tampoco la peor, y al momento de la
realizacin de actividades los estudiantes son muy participativos.

Intervencin
de
l os
estudiantes
en
diferentes
actos:
como
el comportamiento y
participacin en izadas de bandera, actividades ldicas,
deportivas,
que
se realizan
en la escuela.
Ob
servacijean
n day,
de etc.,
comp
etenc
ias
comunicativas:
Competencias comunicativas en actos efectivos,
precisos y oportunos: auqui se tiene en cuenta la parte
motivacional, entusiasmo, trabajo en equipo, sentido de
pertenencia, puntualidad, responsabilidad, creatividad
Comunicacin con los compaeros de clases y con
los nios de otros salones: todo lo que tiene que ver con
relaciones interpersonales, fraternidad con sus compaeros
amigos de otros salones, compaeros con los que comparten
su descanso.
NOTA: aqu pueden consultar en libros o internet como
debe ser ese comportamiento acorde con la edad y el grado
de escolaridad si existen nios con comportamientos
difciles, investigar que pasa que hace el colegio con esos
nios, segn investigaciones a que se puede deber este tipo
de comportamientos etc.
Comunicacin con los maestros: si son buenas,
regulares o malas si es
afectiva si son de confianza y decir el porqu, su
interpretacin a que se puede deber esto cuales son las
caractersticas del maestro como para tener X relaciones con
los estudiantes.
Comunicacin con el practicante: lo mismo de lo
anterior como cambian
estas relaciones y el porqu es diferente con ustedes que
con los propios maestros.
Observacin de la interaccin como muestra la
convivencia ciudadana
Valores que se destacan en el grupo como el
compaerismo, la alegra,
respeto, responsabilidad, amistad, en otras palabras todos
los aspectos positivos del grupo en general
Situaciones problmicas que ameritan reflexin como la
indisciplina, la grosera palabras soeces, poca colaboracin
participacin, etc.
Digamos aspectos negativos del grupo
que deben mejorarse aqu ustedes deben proponer
soluciones consultando en libros de
Pedagoga o en

La participacin de los estudiantes del grado tercero es muy buena y con una
buena participacin grupal.
Las docentes encargadas de la parte educativa del grado tercero son muy
entusiastas y muy motivadoras para la realizacin de las clases, y adems
con un gran sentido de perteneca, responsabilidad y creatividad para la
realizacin de los contenidos temticos que les van a brindar a los alumnos
del grado tercero.

La comunicacin entre docentes no es muy buena que se diga ya que

algunas docentes son muy prepotentes y no se les puede hablar y cuando
son las jornadas pedaggicas son muy pocas que participan ya que no les
gusta participar de esos eventos y se quedan dentro de las aulas de clases.
Las profesoras que estuvieron pendientes de mi proceso practico fueron muy
amables ya que me brindaron la asesora necesaria y siempre estaban
pendientes de lo que me faltara, siempre que llegaba me daban consejos
para que los estudiantes no formaran indisciplina y me permitieran orientar
mis clases.
los valores que se destacan en el grado tercero es:
Compaerismo
Participacin
Competencia
Alegra
Sinceridad
Amistad
Compromiso
Tolerancia
Creatividad

Otros aspectos que faltan por mejorar es la disciplina de algunos estudiantes

como lo es el de Sebastin, Fran, que forman indisciplina en el aula de clase
tambin hay que mirar la nia que tiene problemas cognitivos ya que ella
requiere un aprendizaje ms especfico y en la institucin no se cuentan con
mecanismos para tratar a estas personas por lo que su aprendizaje no es el
mismo que los de ms estudiantes y la tratan como una estudiante ms de la
institucin. Adems que sus padres no se preocupan por la enseanza de
estas estudiantes y les colaboran a realizar ejercicios solo las envan ala
escuela para que aprendan lo poco que puedan aprender.

NOTA: Es muy vlido que en cada uno de los aspectos a tratar ustedes investiguen previamente lo que es ideal.. Como
deberan ser esas condiciones ambientales
en un colegio de bsica primaria, como deberan organizarse los espacios, como deberan ser las relaciones entre los nios y
maestros, que hacer para mejorar etc., Todo lo anterior con miras a mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en los
educandos que de una u otra forma inciden en su desempeo acadmico y que la institucin educativa est en la obligacin de
velar por que esto se cumpla. Esta investigacin bibliogrfica soporta lo observado y es necesaria para proceso s investigativos
posteriores.